Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП окружающий мир 1 класс !Школа России"

РП окружающий мир 1 класс !Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

- идея многообразия мира; - идея целостности мира; - идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

Описание места учебного предмета.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю.

Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).


Описание ценностных ориентиров учебного курса

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


Изучение предмета способствует решению следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Методические особенности тем

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.


Результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Содержание учебного предмета.


Наименование раздела

Количество часов

Теория

Практика

1

Что и кто?

20

18

2

2

Как, откуда и куда?

12

10

2

3

Где и когда?

11

9

2

4

Почему и зачем?

22

20

2








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся, формы работы

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

1

Задавайте вопросы!

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Личностные: эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


2

Что такое Родина?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

3

Что мы знаем о народах России?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Познавательные: формирование представления о стране, в которой родился и живешь, как об Отечестве, о культуре и природе этой страны – как о ее эмоциональном достоянии.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

4

Что мы знаем о Москве?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Коммуникативные: формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.

моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

5

Проект «Моя малая Родина»

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Личностные: эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


6

Что у нас над головой?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


7

Что у нас под ногами?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Познавательные: формирование представления о стране, в которой родился и живешь, как об Отечестве, о культуре и природе этой страны – как о ее эмоциональном достоянии.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

8

Что общего у разных растений?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Коммуникативные: формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

9

Что растет на подоконнике?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Личностные: эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

10

Что растет на клумбе?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


11

Что это за листья?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Познавательные: формирование представления о стране, в которой родился и живешь, как об Отечестве, о культуре и природе этой страны – как о ее эмоциональном достоянии.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


12

Что такое хвоинки?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Коммуникативные: формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

13

Кто такие насекомые?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Личностные: эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

14

Кто такие рыбы?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

15

Кто такие птицы?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Познавательные: формирование представления о стране, в которой родился и живешь, как об Отечестве, о культуре и природе этой страны – как о ее эмоциональном достоянии.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


16

Кто такие звери?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Коммуникативные: формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.

наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


17

Что окружает нас дома?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Личностные: эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

18

Что умеет компьютер?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Познавательные: формирование представления о стране, в которой родился и живешь, как об Отечестве, о культуре и природе этой страны – как о ее эмоциональном достоянии.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

20

На что похожа наша планета?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Коммуникативные: формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.

эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


21

Проверочная работа по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая мая Родина»

1



наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


22

Как живет семья?

Проект «Моя семья»

1

Уметь устанавливать связь между внешним обликом человека и его внутренним миром, понимать эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в школе.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Уметь позитивно взаимодействовать, оценивать поведение и поступки свои и других людей в стенах школы, по отношению к объектам природы, правильно распределять время на свои дела и отдых.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками ( в процессе учебы, во внеклассной деятельности).

моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

25

Как путешествует письмо?

1

Уметь устанавливать связь между внешним обликом человека и его внутренним миром, понимать эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


26

Куда текут реки?

1

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в школе.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


27

Откуда берутся снег и лед?

1

Уметь позитивно взаимодействовать, оценивать поведение и поступки свои и других людей в стенах школы, по отношению к объектам природы, правильно распределять время на свои дела и отдых.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками ( в процессе учебы, во внеклассной деятельности).

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

28

Как живут растения?

1

Уметь устанавливать связь между внешним обликом человека и его внутренним миром, понимать эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

29

Как живут животные?

1

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в школе.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

30

Как зимой помочь птицам?

1

Уметь позитивно взаимодействовать, оценивать поведение и поступки свои и других людей в стенах школы, по отношению к объектам природы, правильно распределять время на свои дела и отдых.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками ( в процессе учебы, во внеклассной деятельности).

эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


31

Откуда берется и куда девается мусор?

1

Уметь устанавливать связь между внешним обликом человека и его внутренним миром, понимать эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


32

Откуда в снежках грязь?

1

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в школе.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

33

Проверим себя по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья»

1


Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками ( в процессе учебы, во внеклассной деятельности).

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

34

Когда учиться интересно?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

35

Проект»Мой класс и моя школа»

1



эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


36

Когда придет суббота?

1

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Регулятивные: выполнения задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


37

Когда наступит лето?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Познавательные: осмысление взаимосвязи природы и человека.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

38

Где живут белые медведи?

1

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

39

Где живут Слоны?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: выполнения задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

40

Где зимуют птицы?

1

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Познавательные: осмысление взаимосвязи природы и человека.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


41

Когда появилась одежда?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


42

Когда изобрели велосипед?

1

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

43

Когда мы станем взрослыми?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

44

Проверим себя по разделу «Где и когда?»

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1



моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

45

Почему солнце светит днем, а звезды - ночью?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


46

Почему Луна бывает разной?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Регулятивные: выполнения задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


47

Почему идет дождь и дует ветер?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Познавательные: осмысление взаимосвязи природы и человека.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

48

Почему звенит звонок?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

49

Почему радуга разноцветная?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

50

Почему мы любим кошек и собак?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Регулятивные: выполнения задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


51

Проект «Мои домашние питомцы»

1


Познавательные: осмысление взаимосвязи природы и человека.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

54

Зачем мы спим ночью?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Регулятивные: выполнения задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Познавательные: осмысление взаимосвязи природы и человека.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

58

Зачем нужны автомобили?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Регулятивные: выполнения задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

59

Зачем нужны поезда?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Познавательные: осмысление взаимосвязи природы и человека.


моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

60

Зачем строят корабли?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


61

Зачем строят самолеты?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения


62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Регулятивные: выполнения задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.


умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

63

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Познавательные: осмысление взаимосвязи природы и человека.


распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

64

Зачем люди осваивают космос?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

65

Почему мы так часто слышим слово «экология» ?

1

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в мире.


Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.


эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


66

Проверим себя по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-384046
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх