- 15.10.2016
- 1505
- 3
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
837
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталогПояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство 1-4 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей на основе авторской программы Неменский Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2011, с учётом примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Основными задачами реализации содержания предмета являются:
· совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
· развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
· формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Программа по изобразительному искусству создана на основе Требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования (стандарты второго поколения).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, к окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес к художественному творчеству.
Программа содержит некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их задача – познакомить учащихся с компьютером как средством, не заменяющим, а дополняющим другие средства.
В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего 138 часов. Предмет изучается: в 1 классе – 33 ч в год, во 2-4 классах – 35 ч в год.
В соответствии с требованиями ФГОС учебная нагрузка делится на обязательную часть (80%) и формируемую (20%). Формируемая часть учебной нагрузки по предмету направлена на обеспечение и реализацию образовательных потребностей учащихся, на формирование организационно-деятельностных качеств учащихся, на осознание целей проектной и исследовательской деятельности. Реализуется формируемая часть учебной нагрузки посредством различных форм организации: экскурсии, проекты, мастерские, конкурсы, игры, поисковые и научные исследования, В тематическом планировании темы, относящиеся к формируемой части, отмечены *.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания курса изобразительного искусства обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
Ученик научится:
· в ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное иосмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
· в трудовой сфере: овладение основами культуры практическойработы различными материалами и инструментами для эстетическойорганизации и оформлении бытовой и производственной среды;
· в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры; овладение элементарнымисредствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.
Ученик получит возможность научиться:
· использовать знания в повседневной жизни;
· устанавливать, какие из предложенных задач могут быть им успешно решены;
· проявлять интерес к художественным музеям, выставкам.
Регулятивные УУД:
Ученик научится:
· -в ценностно-ориентационной сфере: формирование активногоотношения к традициям культуры как эстетической и личностно-значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; умениевоспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другомувосприятию мира;
· - в трудовой сфере: обретение творческого опыта,предопределяющего способность к самостоятельной продуктивнойхудожественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности; готовность к осознанному выбору.
· -в познавательной сфере: развитие художественно-образногомышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;формирование способности к целостному художественному восприятиюмира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведенияискусства как основы формирования навыков коммуникации.
Ученик получит возможность научаться:
· анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства;
· видеть прекрасное вокруг нас;
· осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
· учитывать разные мнения и интересы.
1 класс
Ученик научится:
· Правильно сидеть за партой (столом), верно располагать лист бумаги и держать карандаш;
· Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
· Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
· Правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность ( не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
· Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
· Применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
· Рассказать устно описать изображение на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.), выразить свое отношение;
· Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
· Выполнять простейшие композиции – аппликации.
· Различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и участвовать в художественной деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними.
Ученик получит возможность научиться:
· Назвать семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый голубой, синий, фиолетовый);
· Элементарным правилам смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и желтый – зеленый и т.д.)
· Рассказывать о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и т.д.);
· Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания в знакомых произведениях;
· Видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;
· Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях.
2 класс
Ученик научится:
· Высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно - прикладного искусства;
· Стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
· Правильно сидеть за парой, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
· Использовать формат листа в соответствии с сюжетом и задачей;
· Использовать навыки компоновки;
· Составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира, из геометрических форм;
· Лепить несложные объекты;
· Составлять аппликационные композиции из разных материалов.
Ученик получит возможность научиться:
· Понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
· Использовать палитру в работе;
· Работать акварельными и гуашевыми красками;
· Смешивать краски и получать соответствующие цвета;
· Работать в малых группах.
3 класс
Ученик научится:
· высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
· доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов - Майдан и т. д.);
· правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно - оранжевого и желто - оранжевого, желто -зеленого и сине - зеленого, сине - фиолетового и красно - фиолетового.
· применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи;
· пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
· выполнять простейшие композиции – аппликация.
Ученик получит возможность научиться:
· понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
· новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
· разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
· что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
· работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
· выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
· использовать элементарные приемы изображения пространства;
· передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
· правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.
4 класс
Ученик научится:
· высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
· знать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
· знать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;
· понимать образную природу искусства;
· Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
· применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
· способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
· умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
· усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
· овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
· умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
· изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
· умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры
Ученик получит возможность научиться:
· понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
· способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
· умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
· выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
· умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
· понимать образную природу искусства;
· давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;
· воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.
· научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Выпускник научится:
· характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
· раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
· создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
· создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
· определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
· создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
· создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
· умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
· выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
· владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
· распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
· характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
· различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
· различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
· находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
· различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
· называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
· классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
· объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
· композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
· создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
· простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
· навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
· изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
· создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
· строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
· характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
· передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
· творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
· выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
· рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
· применять перспективу в практической творческой работе;
· навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
· навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
· видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
· навыкам создания пейзажных зарисовок;
· различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
· пользоваться правилами работы на пленэре;
· использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
· навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
· различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
· определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
· пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
· различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
· различать и характеризовать виды портрета;
· понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
· пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
· видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
· видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
· использовать графические материалы в работе над портретом;
· использовать образные возможности освещения в портрете;
· пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
· называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
· навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
· навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
· навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
· рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
· приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
· характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
· объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
· изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
· узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
· перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
· характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
· узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
· характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
· рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
· называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
· творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
· творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
· творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
· представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
· называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
· узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;
· характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
· рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
· описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
· творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;
· анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
· культуре зрительского восприятия;
· характеризовать временные и пространственные искусства;
· понимать разницу между реальностью и художественным образом;
· представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
· опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
· собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
· представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
· опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;
· систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
· распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
· понимать сочетание различных объемов в здании;
· понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
· иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
· понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
· различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
· характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
· понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;
· осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;
· применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;
· применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
· создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
· создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
· получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
· приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
· характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
· понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;
· называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
· понимать основы краткой истории костюма;
· характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
· применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
· использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
· отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
· использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
· узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;
· различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
· различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
· узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
· характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
· раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;
· работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
· различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
· создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
· работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
· сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
· рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
· ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
· использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;
· выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
· характеризовать признаки и особенности московского барокко;
· создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
Выпускник получит возможность научиться:
· активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
· владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
· различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
· выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
· понимать специфику изображения в полиграфии;
· различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
· различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
· проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
· создавать художественную композицию макета книги, журнала;
· называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
· называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
· называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
· называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
· называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
· понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
· активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
· определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
· использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
· называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
· создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
· узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
· узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;
· осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
· применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;
· понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
· характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
· создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
· работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
· использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
· характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
· получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
· использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;
· понимать основы сценографии как вида художественного творчества;
· понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
· называть имена российских художников(А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);
· различать особенности художественной фотографии;
· различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
· понимать изобразительную природу экранных искусств;
· характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
· различать понятия: игровой и документальный фильм;
· называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
· понимать основы искусства телевидения;
· понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
· применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
· применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
· добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
· использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;
· применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
· пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;
· понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
· применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
· применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
· использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;
· применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
· смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;
· использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;
· реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.
Содержание учебного предмета
(138 часов)
Учимся у природы
Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Изображение деревьев, птиц, зверей, общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства.
Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживание, ритм.
Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета, смешение цветов с черной и белой красками.
Изучение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.
Пропорции фигуры человека и животных.
Фантастические образы в изобразительном искусстве
Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и художественная фантазия. Перенос художественного образа с одного вида на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике. Различные версии образов и хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выбор художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими сказочные и фантастические образы.
Основы художественного языка. Особенности композиции при передачи сказочных образов, при создании фантастических композиций. Понятия: главное – второстепенное, большое – маленькое, плоскостная декоративная композиция.
Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов, сближение и контрастная цветовая гамма.
Форма предмета и стилизация природных форм в декоративном творчестве.
Пропорции: соотношение целого и частей.
Учимся на традициях своего народа.
Значение изобразительного искусства в национальной культуре.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетический характер народной культуры (взаимосвязь украшений жилища, предметов быта, орудий труда, костюма, музыки, песен, былин, сказаний, сказок). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладного искусства.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, затрагивающими тему родной природы, русских сказок, истории Отечества.
Основы художественного языка. Возможности композиции (в вертикальном или горизонтальном формате), равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции.
Ритм в орнаменте.
Декоративно-символическая роль цвета в декоративно - прикладном искусстве.
Использование контраста крупных и мелких форм в объеме.
Приобщаемся к культуре народов мира
Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой.
Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой культуре.
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и разные эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, затрагивающими природу, сказками и мифами других народов.
Основы художественного языка. Использование пропорций и форм животного и растительного мира в композиции архитектурных сооружений.
Ритм в архитектуре и декоративном искусстве.
Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени.
Использование контраста крупных и мелких, длинных и коротких, округлых и острых форм в объеме.
Опыт художественно-творческой деятельности
Изображение с натуры, по памяти, по представлению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина и природных материалов.
Выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
1 класс -33 часа
«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения »
(10 часов)Введение в предмет. Все люди любят рисовать. (1 час – практ. работа).Изображения всюду вокруг нас. (1 час).Мастер Изображения учит видеть. (1 час).Изображать можно пятном. (1 час)Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска. (2 часа). Изображать можно линией. (1 час)Волшебный мир красок. Разноцветные краски. (1 час).Изображать можно и то, что невидимо (настроение). (1 час). Художники и зрители (обобщение темы). (1 час).
«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)
Мир полон украшений. (1 час).Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. (1 час). Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. (1 час). Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация. (1 час).Узоры, которые создали люди. (1 час).Как украшает себя человек. (1 час).Мастер Украшения помогает сделать праздник. (2 часа).
«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (10 часов)
Постройки в нашей жизни. (1 часа).Домики, которая построила природа. (1 час). Дом снаружи и внутри. (2 часа).Строим город. (1 час). Все имеет свое строение. (1 час).Постройка предметов (упаковок). (2 часа).. Город, в котором мы живем. (2 часа).Обобщение темы
«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (5 часов)
Совместная работа трех Братьев - Мастеров. (1час). «Сказочная страна». Создание панно.(1 час).«Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги. (1 час).Разноцветные жуки (1 час) .«Здравствуй, лето!». (1 час)
2 класс (34 часа)
«Ты и искусство»
« Чем и как работают художники » (8 часов: 8 - практ. работа) «Цветочная поляна». Три основных цвета. (1 час – практ. работа).«Радуга на грозовом небе». Пять красок — богатство цвета и тона: гуашь. (1 час — практ. работа).«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов. (графические: пастель, мелки). (1 час – практ. работа). «Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации. (1 час – практ. работа). «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. (1 час – практ. работа). «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме. (2 часа – практ. работа). «Игровая площадка» - для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги. (1 час – практ. работа).
«Реальность и фантазия» (8 часов: 8 - практ. работа)
. «Наши друзья: птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность.(1 час – практ. работа). «Сказочная птица». Изображение и фантазия. (1 час – практ.работа). «Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе. (1 час – практ. работа). «Обитатели подводного мира». Украшение и реальность. (1 час – практ. работа). «Кружевные узоры». Украшения и фантазия. (1 час – практ. работа). Постройка и фантазия. (1 час – практ. работа)
«О чем говорит искусство» (10 часов: 10 часов — практ. Работа) «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись. (1 час – практ. работа).Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны») (1 час – практ. работа).Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении. (1 час – практ.Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме. (1 час – практ. работа). «С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях. (1 час – практ. работа). «Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения. (1 час – практ. работа). «Морозные узоры». Украшение и реальность. (1 час – практ. работа). «Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение. (1 час — практ. работа). «Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев. (2 часа – практ. работа).
«Как говорит искусство» (9 часов: 8 – практ. работа, 1 - обобщение)
«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета. (1 час – практ. работа).«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («весенняя земля»).(1 час — практ. работа).Графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий. (1 час — практ. работа). «Дерево». Линия как средство выражения. Характер линий. (1 час – практ. работа) . «Птицы». Ритм пятен как средство выражения. (1 час – практ. работа). «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация). (1 час — практ. работа) . «Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка). (1 час — практ. работа) . «Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. (1 час — практ. работа). «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина. (1 час — обобщение)
3 класс (34 часа)
« Искусство в твоем доме » (10 часов: 10 часов - практ. работа). «Осенний вернисаж». Прощаемся с летом. (1 час – практ. работа). «Красота букетов из Жостово». Твоя посуда. (1 час — практ. работа). «Мамин платок». (1 час – практ. работа). «Твои игрушки» (озорной товар). (2 часа – практ. работа). «Иллюстрация твоей книжки». (1 час – практ. работа).«Иллюстрирование русских народных потешек. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки. (1 час – практ. работа). «Поздравительная открытка, декоративная закладка». (1 час – практ. работа). «Букет цветов». (1 час – практ. работа).
«Искусство на улицах твоего города» (5 часов: 5 часов - практ. работа)
Декор русской избы. Памятники архитектуры — наследие предков. В мире народного зодчества. (2 часа – практ. работа).Парки, скверы, бульвары города. (1 час – практ. работа).Транспорт в городе. (1 час – практ. работа)Витрины магазинов. (1 час – практ. работа).
«Художник и зрелище» (10 часов: 10 часов — практ. работа)
Образ театрального героя. Эскиз куклы. (1 час – практ. работа).Образ театрального героя. Силуэт-загадка. (1 час – практ. работа). Театр кукол (голова и костюм куклы). (2 часа – практ. работа).Карнавальные маски. (2 часа – практ. работа).Пальчиковый театр. Театральный занавес. (1 час – практ. работа).Конструирование сувенирной куклы. (1 час – практ. работа). Афиша, плакат к спектаклю. (1 час – практ. работа). Цирковое представление «Парад - алле». Художник и цирк. (1 час – практ. работа).
«Музеи искусств» (9 часов: 8 часов — практ. работа, 1 час — обобщение)
Музей искусств (интерьер музея). (1 час — практ. работа).
Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты. (1 час – практ. работа).Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи. (1 час – практ. работа).Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты. (1 час — практ. работа).Лепка спортсмена (или кошки). В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. (1 час — практ. работа).Музеи архитектуры. (1 час – практ. работа) .Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи народно-декоративного искусства. (1 час – практ. работа).По мотивам народного творчества: керамика Гжели, бумажный змей, лев — аппликация. Музеи народного декоративно-прикладного искусства. (1 час — практ. работа).Музеи искусств. Ступени художественного образования. Искусствоведческая викторина. (Урок - обобщение). (1 час — обобщение)
4 класс (34 часа)
« Истоки родного искусства» (9 часов: 8 часов - практ. работа, 1 час - обобщение)
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж. (1 час – практ. работа).Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года. (1 час — практ. работа).Гармония жилья с природой. (1 час – практ. работа).Деревня — деревянный мир. (1 час – практ. работа). Образ русского человека (женский образ). (1 час – практ. работа). Образ русского человека (мужской образ). (1 час – практ. работа). Воспевание труда в искусстве. (1 час – практ. работа). Народные праздники. (1 час – практ. работа).Ярмарка. Обобщение темы «Истоки родного искусства». (1 час – обобщение).
«Древние города нашей земли» (7 часов: 6 часов - практ. Работа, 1 час - обобщение)
Древнерусский город-крепость. (1 час – практ. работа).Древние соборы. (1 час – практ. работа).Древний город и его жители. (1 час – практ. работа).Древнерусские воины-защитники. (1 час – практ. работа). Города русской земли. Золотое кольцо России. (1 час – практ. работа). Узорочье теремов. (1 час – практ. работа). Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли» (1 час – обобщение).
«Каждый народ - художник» (11 часов: 10 часов — практ. работа, 1 час - обобщение)
Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек. (1 час – практ. работа). Отношение к красоте природы в японской культуре. (1 час – практ. работа). Образ человека, характер одежды в японской культуре. (1 час – практ. работа). Искусство народов гор и степей. (1 час – практ. работа). Образ художественной культуры Средней Азии. (1 час – практ. работа).Образ красоты древнегреческого человека. (1 час – практ. работа).Древнегреческая архитектура. (1 час – практ. работа).Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции. (1 час – практ. работа).Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура. (1 час -практ. работа).Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха. (1 час -практ. работа).Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ - художник». (1 час - обобщение).
«Искусство объединяет народы» (7 часов: 6 часов — практ. работа, 1 час — обобщение)
Все народы воспевают материнство. (1 час — практ. работа).Все народы воспевают мудрость старости. (1 час – практ. работа).Сопереживание — великая тема искусства. (1 час – практ. работа).Герои, борцы и защитники. (2 часа — практ. работа).Юность и надежда. (1 час — практ. работа).Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы». (1 час – обобщение)
Тематическое планирование с определением
основных разделов и тем 1 класс
№ |
Тема урока |
|
|
Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения |
|
1. |
Введение в предмет. Все дети любят рисовать. |
|
2. |
Изображения всюду вокруг нас. |
|
3. |
Мастер Изображения учит видеть. |
|
4. |
Изображать можно пятном. |
|
5-6. |
Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска. |
|
7. |
Изображать можно линией. |
|
8. |
Разноцветные краски. Волшебный мир красок. |
|
9. |
Изображать можно и то, что невидимо (настроение). |
|
10. |
Художники и зрители (обобщение темы) |
|
|
Раздел 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения |
|
11. |
Мир полон украшений. |
|
12. |
Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. |
|
13. |
Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. |
|
14. |
Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация. |
|
15. |
Узоры, которые создали люди. |
|
16. |
Как украшает себя человек |
|
17-18. |
Мастер Украшения помогает сделать праздник. |
|
|
Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки |
|
19. |
Постройки в нашей жизни. |
|
20. |
Домики, которая построила природа. |
|
21-22. |
Дом снаружи и внутри. |
|
23. |
Строим город. |
|
24. |
Все имеет свое строение. |
|
25-26. |
Постройка предметов (упаковок). |
|
27-28. |
Город, в котором мы живем. |
|
|
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу |
|
29. |
Совместная работа трех Братьев - Мастеров |
|
30. |
«Сказочная страна». Создание панно. |
|
31. |
«Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги. |
|
32. |
Разноцветные жуки. |
|
33. |
«Здравствуй, лето!» |
|
Тематическое планирование с определением
основных разделов и тем 2 класс
№ |
Тема урока |
|
|
Раздел 1. «Чем и как работают художники» |
|
1. |
«Цветочная поляна». Три основных цвета. |
|
2. |
«Радуга на грозовом небе». Пять красок — богатство цвета и тона: гуашь. |
|
3. |
«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки) |
|
4. |
«Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации. |
|
5. |
«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. |
|
6-7. |
«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме. |
|
8. |
«Игровая площадка» - для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги. |
|
|
Раздел 2. «Реальность и фантазия» |
|
9. |
«Наши друзья: птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность. |
|
10. |
«Сказочная птица». Изображение и фантазия. |
|
11. |
«Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе. |
|
12. |
«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность. |
|
13. |
«Кружевные узоры». Украшения и фантазия. |
|
14. |
«Подводный мир». Постройка и реальность. |
|
15. |
Постройка и фантазия. |
|
|
Раздел 3. «О чем говорит искусство» |
|
16. |
«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись. |
|
17. |
Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны») |
|
18. |
Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении. |
|
19. |
Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме. |
|
20. |
«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях. |
|
21. |
«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения. |
|
22. |
«Морозные узоры». Украшение и реальность. |
|
23. |
«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение |
|
24-25. |
«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев. |
|
|
Раздел 4. «Как говорит искусство» |
|
26. |
«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета. |
|
27. |
«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля») |
|
28. |
Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий. |
|
29. |
«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий. |
|
30. |
«Птицы». Ритм пятен как средство выражения. |
|
31. |
«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация) |
|
32. |
«Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка). |
|
33. |
«Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. |
|
34. |
«Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина. |
|
Тематическое планирование с определением
основных разделов и тем 3 класс
№ |
Тема урока |
|
|
Раздел 1. «Искусство в твоем доме» |
|
1. |
Осенний вернисаж. Прощаемся с летом (вводный урок). |
|
2. |
Красота букетов из Жостово. Твоя посуда. |
|
3. |
Мамин платок. |
|
4. |
Обои и шторы в твоем доме. |
|
5-6. |
Твои игрушки (озорной товар). |
|
7. |
Иллюстрация твоей книжки. |
|
8. |
Иллюстрирование русских народных потешек. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки. |
|
9. |
Поздравительная открытка. Декоративная закладка. |
|
10. |
Букет цветов. |
|
|
Раздел 2. «Искусство на улицах твоего города» |
|
11-12. |
Декор русской избы. Памятники архитектуры — наследие предков. В мире народного зодчества. |
|
13. |
Парки, скверы, бульвары города. |
|
14. |
Транспорт в городе. |
|
15. |
Витрины магазинов. |
|
|
Раздел 3. «Художник и зрелище» |
|
16. |
Образ театрального героя. Эскиз куклы. |
|
17. |
Образ театрального героя. Силуэт-загадка. |
|
18-19. |
Театр кукол (голова и костюм куклы) |
|
20-21. |
Карнавальные маски. |
|
22. |
Пальчиковый театр. Театральный занавес. |
|
23. |
Конструирование сувенирной куклы. |
|
24. |
Афиша, плакат к спектаклю. |
|
25. |
Цирковое представление «Парад -алле». Художник и цирк. |
|
|
Раздел 4. «Музеи искусств» |
|
26. |
Музей искусств (интерьер музея). |
|
27. |
Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты. |
|
28. |
Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи. |
|
29. |
Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты. |
|
30. |
Лепка спортсмена (или кошки). В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. |
|
31. |
Музеи архитектуры. |
|
32. |
Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи народно-декоративного искусства. |
|
33. |
По мотивам народного творчества: керамика Гжели, бумажный змей, лев — аппликация. Музеи народного декоративно-прикладного искусства. |
|
34. |
Музеи искусств. Ступени художественного образования. Искусствоведческая викторина. (урок - обобщение) |
|
Тематическое планирование с определением
основных разделов и тем 4 класс
№ |
Тема урока |
|
|
Раздел 1. «Истоки родного искусства» |
|
1. |
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж |
|
2. |
Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года |
|
3. |
Гармония жилья с природой |
|
4. |
Деревня — деревянный мир |
|
5. |
Образ русского человека (женский образ) |
|
6. |
Образ русского человека (мужской образ) |
|
7. |
Воспевание труда в искусстве |
|
8. |
Народные праздники |
|
9. |
Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства» |
|
|
Раздел 2. «Древние города нашей земли» |
|
10. |
Древнерусский город-крепость. |
|
11. |
Древние соборы. |
|
12. |
Древний город и его жители. |
|
13. |
Древнерусские воины-защитники. |
|
14. |
Города Русской земли. Золотое кольцо России. |
|
15. |
Узорочье теремов. |
|
16. |
Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли» |
|
|
Раздел 3. «Каждый народ - художник» |
|
17. |
Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек. |
|
18. |
Отношение к красоте природы в японской культуре. |
|
19. |
Образ человека, характер одежды в японской культуре. |
|
20. |
Искусство народов гор и степей. |
|
21. |
Образ художественной культуры Средней Азии. |
|
22. |
Образ красоты древнегреческого человека. |
|
23. |
Древнегреческая архитектура. |
|
24. |
Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции. |
|
25. |
Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура. |
|
26. |
Средневековые готические костюмы. |
|
27. |
Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ -художник». |
|
|
Раздел 4. «Искусство объединяет народы» |
|
28. |
Все народы воспевают материнство. |
|
29. |
Все народы воспевают мудрость старости. |
|
30. |
Сопереживание — великая тема искусства. |
|
31 -32. |
Герои, борцы и защитники. |
|
33. |
Юность и надежды. |
|
34. |
Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы». (Искусствоведческая викторина) |
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебники
Л.А.Неменская. изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс; Е.И.Коротеева. изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Каждый нарож – художник. 4 класс.
Пособия для учащихся
Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс; Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Пособие для учителей
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.
2. Печатные пособия
Портреты русских и зарубежных художников.
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц.
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
3.Технические средства обучения
Музыкальный центр.
Телевизор.
Мультимедиа-проектор.
Интерактивная доска.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью.
4.Экранно-звуковые пособия
DVD-фильмы: памятники архитектуры; художественные музеи; народные промыслы.
Презентации на CD-дисках: виды изобразительных (пластических) искусств; жанры изобразительных искусств; стили и направления в искусстве; народные промыслы.
5. Модели и натурный фонд
Муляжи фруктов (комплект)
Изделия декоративно-прикладного искусства
Керамические изделия
Предметы быта
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Олиференко Виктория Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.