МБОУ
«Иланская средняя общеобразовательная школа №2»
г. Иланского Красноярского края
Рассмотрено
на педагогическом
совете
МБОУ «Иланская СОШ №2»
Протокол
№1
«31» августа 2015г.
|
Утверждаю
Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»
____________ Сорокина Н. П.
Приказ № 121
от «31»
августа 2015 г.
|
Рабочая
программа
учебного
предмета
«Изобразительное
искусство»
для
1 класса А
Разработана
учителем
начальных классов
Бондар
О.И.
2015-2016
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса
разработана на основе Примерной программы по изобразительному искусству
(Начальная школа) и программы «Изобразительное искусство. 1-4 кл.» авторы: Б. М.
Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева А.С.Питерских М.: «Просвещение»
2011. в соответствии с
·
требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
·
учебным
планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2015-16 учебный год;
·
календарным
учебным графиком на 2015-16 учебный год.
Цель:
- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
части культуры духовной.
Задачи:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
- нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе,
своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
УМК:
Программа
«Изобразительное искусство» - Автор: Б.М.
Неменский Л.А Неменская. Н.А.. Горяева, А.С.Питерских, М.:
«Просвещение» 2011.
Учебник
«Изобразительное искусство. 1 класс. - НеменскаяЛ.А. под редакцией Неменского
Б.М.,М., Просвещение, 2012 г, 2014 г..
Рабочая
тетрадь: «Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь». 1
класс, - Неменская Л.А.под редакцией Неменского Б.М.,М., Просвещение, 2015 г.
Распределение
часов в течение учебного года
период обучения
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
год
|
количество часов
|
9
|
7
|
9
|
8
|
33
|
Учебно-
тематический план по разделам:
№п.п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
Ты учишься изображать.
|
9
|
2
|
Ты украшаешь.
|
8
|
3
|
Ты строишь.
|
11
|
4
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу.
|
5
|
|
Итого
|
33
|
Нестандартных
уроков
– 4
Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в
соответствии с положением о безотметочном обучении.
Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом по сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирования
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который
включает в себя все основные виды искусства:
-
живопись
-
графику
-
скульптуру
-
декоративно-прикладное искусство
-
архитектуру
-
дизайн
-
зрелищные и экранные искусства.
1
Они
изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными
связями с жизнью общества и человека.
Систематизирующим
методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
-
конструктивной
-
изобразительной
-
декоративной.
Эти
три вида художественной деятельности являются основанием для деления
визуально-пространственных искусств на виды:
-
изобразительные (живопись, графика, скульптура)
-
конструктивные (архитектура, дизайн)
-различные
декоративно-прикладные искусства.
Но одновременно каждая из этих форм деятельности
присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой
основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему,
членимую не по принципу перечисления видов искусств, а по принципу вида
художественной деятельности.
Программа «Изобразительное искусство» входит в учебный
комплект « Школа России» и строится на основе отечественных традиций гуманной
педагогики.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в
повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в
развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.
Художественная деятельность школьников на уроках
находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме (с
натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной
работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
Предмет
изучается: в 1 классе — 33 ч в год, в неделю – 1 час.
Описание
ценностных ориентиров содержания
учебного
предмета «Изобразительное искусство».
Приоритетная цель
художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка,
т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности,
о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль
программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с
искусством других народов.
В основу программы
положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия —
часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие
культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с
жизнью человека, роль искусства в повседневном его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка —
главный смысловой стержень курса.
Программа построена
так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта
детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием
освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения
к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач
курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека,
способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это
является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству
должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика,
а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личноготворческого
опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми,
связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие
личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер
художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание — проживание художественного
образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению —
2
основа эстетической отзывчивости. В этом
особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено
ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие
чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных
критериев жизни
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство» в
1классе
Личностные результаты:
•
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
•
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
•
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
•
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
•
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
•
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
•
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Познавательные
УУД:
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
Коммуникативные
УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
задавать вопросы;
-
использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные
результаты:
- знание
видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства); понимание образной природы искусства;
- эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
- способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
- умение
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
- способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- освоение
умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения,
основ графической грамоты;
- овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
- умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
- умение
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях
- изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
- умение
узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной
культуры;
- способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение
объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современного общества;
- выражение
в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
- умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание
учебного предмета
«Изобразительное
искусство» в 1 классе
Систематизирующим
методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств: — изобразительная художественная
деятельность,
3
декоративная художественная
деятельность конструктивная художественная деятельность
Три способа
художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и
конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им
понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности:
изображение, украшение, постройка..
Эти три вида
художественной деятельности и являются основанием для деления
визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства,
конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый
из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения
искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов
искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов
искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной
деятельности.
Необходимо иметь в
виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в
игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они
помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств
в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Предмет «Изобразительное искусство»
предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности
— практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие
красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в
роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок
выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют
творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы
(гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина,
различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки,
ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие
видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению
искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства
предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение
образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства
и собственной творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся
является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима
работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления
учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности,
т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая
свое отношение к реальности.
Конечная цель — духовное
развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности
самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на
основе освоения опыта художественной культуры.
.Программа «Изобразительное искусство»
предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы
работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ,
когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная
творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие
задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего
творчества и уверенность в своих силах. Художественная деятельность школьников
на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в
объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
Художественные знания,
умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной
культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции,
пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения. На уроках
вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой,
литературой, историей, трудом.
Систематическое
освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную
летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу,
поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство
разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной
культуры своего народа.
Обсуждение детских
работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает
детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
4
чебного предмета
Материально-техническое обеспечение
учебного предмета
«Изобразительное искусство» в 1 классе.
Книгопечатная
продукция:
Неменская Л А., Неменский Б.М.,
Горяева Н. А и др..: Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы.
Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 2011г.
Учебники:
«Изобразительное искусство» 1 класс; под
редакцией Неменского Б.М., М. «Просвещение» 2012 г, 2014 г..
Печатные
пособия:
-Таблицы по народным промыслам, русскому костюму,
декоративно-прикладному искусству.
- Портреты русских
и зарубежных художников.
-Таблицы
по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
-Таблицы
по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
-Схемы
по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
· http://www.rusedu.ru/files.php?cat=41&cmd=all&sort=&order=&page=2
· http://natali1970.ucoz.ru/load
· http://festival.1september.ru/articles/103892/
Городец.
·
Печатные
пособия:
·
Энциклопедия
«Эрудит» Изобразительное искусство. – М: издательство «Мир книги», 2006
г.
·
Современная
энциклопедия начальной школы. Рисование / Курбатова Н.В. – М: СЛОВО: ЭКСМО, 2006
г. Учебное пособие для начальной школы.
·
Рисование.
Первый учебник вашего малыша / Г.П. Шалаева. – М: СЛОВО, ЭКСМО, 2007
г.
·
Энциклопедия
«Искусство» Н. Платонова, Москва «РОСМЭН» 2002
г.
·
Энциклопедия
«Как научиться рисовать» Москва, РОСМЭН, 2002
г.
·
Энциклопедия
для детей «Искусство». Глав. Ред. М.Д. Аксёнова – М: Аванта+, 2005
г.
·
Энциклопедия
рисования, Москва, РОСМЭН, 2000 г.
·
Рутковская
А. Рисование в начальной школе: Издательский Дом «Нева» / М: ОЛМА-ПРЕСС, 2001
г.
·
Михейшина
М.В. Уроки рисования для младших школьников – Мн.: Литература, 1997
г. Ручеёк.
· .
http://school.univertv.ru/ - видеоуроки
http://www.ped-sovet.ru/
http://www.rusedu.ru/
http://metodisty.ru/
http://www.proshkolu.ru/
http://www.openclass.ru/
http://forum.in-ku.com/
http://www.zavuch.info/
http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 – репродукции
http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 – видео по изо
http://www.koob.ru/books/draw/ по ИЗО – репродукции.
http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/ - школьникам о живописи
Материально-техническое обеспечение:
·
Магнитная
доска, парты.
·
Технические
средства обучения: компьютер, проектор, экран.
·
Методические
таблицы,
- «Построение
орнамента»,
- «Цветоведение»,
«Спектр цветовой гаммы»
·
Наглядные
пособия:
- Таблицы изделий декоративно-прикладного
искусства и народных промыслов;
- Схемы по правилам
рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
·
Фонд
предметов для рисования с натуры:
- муляжи
фруктов и овощей.
- гербарии.
- изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.(игрушки мастеров
Дымкова, Филимонова, Хохломы , Гжели)
- керамические
изделия(вазы. Кринки)
- театральные
куклы.
Репродукции
художественных произведений отечественных художников.
1.
Рожь. И.И.Шишкин.
2.
Сосновый бор. И.И.Шишкин.
3.Ночное.
В.Е.Маковский.
4.Зимний
пейзаж. Маковский. В.Е.Маковский.
5.Тройка.
В.Г.Перов.
6.Мартовское
солнце. В.Г.Перов.
7.Первый
снег.В.Д. Поленов.
8
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.