Смотреть ещё
17 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»
Рабочая программа
по предмету: «Изобразительное искусство»
образовательная область: « Искусство»
начальное общее образование
для 4 класса (базовый уровень)
на 2015 – 2016 учебный год
Составитель: Аплеухина Лариса Викторовна,
учитель начальных классов
Новоалтайск , 2015 г.
Структура рабочей программы: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- стр.
1.Пояснительная записка------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3
2.Планируемые результаты---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9
3. Содержание тем учебного курса------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13
4. Тематическое планирование----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------15
5. Материально- техническое обеспечение--------------------------------------------------------------------------------------------------------32
6.Лист внесения изменений и дополнений-------------------------------------------------------------------------------------------------------------33
1. Пояснительная записка
1.1.Нормативная правовая база реализации рабочей программы
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство » (предметная область «Искусство») разработана для 4 «Д» класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:
1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Статья 32 пункт 7 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения»
Закона РФ « Об образовании» (1996).
3. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009г.
4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2010.
5. Образовательная программа для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1».
6. Учебный план МБОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год.
7. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое на педагогическом совете МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» от 23.05.2012 г., приказ № 171.
8. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на педагогическом совете, протокол № 180,от 27 .05.2013 г..
9. Авторская программа Б. М. Неменского, Н. А. Горяевой, Л. А. Неменской, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011
1.2. Цели изучения курса
Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала
1.3. Сроки реализации РП
Программа рассчитана на 2015 -2016 учебный год в соответствии с Учебным планом школы.
1.4. Место учебного предмета в учебном плане (общее количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, число часов в неделю на преподавание предмета, кол-во учебных недель в соответствии с УП ОУ)
Предмет «Изобразительное искусство» изучается согласно учебному плану ОУ в 4 классе в объёме 34часа в год (1час в неделю).
1.5. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания
Предмет «Изобразительное искусство» изучается согласно учебному плану ОУ в 4 классе в объёме 34часа в год (1час в неделю); в авторской программе 34 часа в неделю. Изменений в последовательности изучения тем учебного курса нет.
1.6. Обоснование выбора УМК (учебник, методические рекомендации, источники инструментария для оценки предметных результатов)
Рабочая программа УМК «ШКОЛА РОССИИ» учебного предмета «Изобразительное искусство» (далее - Рабочая программа) для 4 класса разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского, Н. А. Горяевой, Л. А. Неменской, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011. Данная программа соответствует образовательному компоненту федерального государственного стандарта начального общего образования и учебному плану учреждения.
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2007.
Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. – Волгоград: Учитель, 2009.
1.7. Формы, методы и средства обучения, технологии, которые будут использоваться педагогом для реализации рабочей программ
Для достижения образовательных целей используются следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, эвристический.
При организации учебного процесса используются формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.
Для поддержания интереса к предмету, формирования учебной мотивации используются нетрадиционные формы урока: урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-викторина.
1.8. Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки образовательных результатов по данной рабочей программе в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся в ОУ
Форма итогового контроля обучающихся – искусствоведческая викторина.
Формы итогового контроля
№ п/п |
Виды работ |
Число контрольных работ |
1. |
Искусствоведческая викторина |
1 |
1.9. Критерии оценивания практических работ по искусству (ИЗО)
Критерии оценивания предметных умений
Высокий уровень
- поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.
Повышенный уровень
- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Средний уровень
- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Уровень ниже среднего
- поставленные задачи не выполнены.
Критерии оценивания практических работ по искусству (ИЗО)
Критерии оценивания предметных умений
Оценка "5" - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.
Оценка "4" - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка "3" - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка "2" - поставленные задачи не выполнены.
Оценивание по результатам творческих работ
Творческие работы могут быть представлены в виде проектов, презентаций и т.д.
Проводится взаимооценка в виде создания и презентации творческих работ.
Результаты подготовки и защиты творческих работ (проектов) могут учитываться при формировании портфолио учеников.
Оценивание успеваемости по курсу предлагаем осуществлять в виде анализа каждой творческой работы по составленным критериям.
№ |
Критерии, показатели |
Баллы |
1 |
Цели задания приняты обучающимся, конкретны. |
|
2 |
Замысел работы реализован. |
|
3 |
Содержание оптимально (научно, грамотно, доступно) |
|
4 |
Характер изложения предлагаемого материала доступный, соответствует возрастным особенностям обучающегося. |
|
5 |
Обучающийся использовал различные формы (самостоятельно, помощь родителей, учителя, интернет-ресурсы) и средства работы (применение ИКТ, иллюстративного материала). |
|
6 |
Во время защиты творческой работы созданы условия для личностного общения с одноклассниками, для рефлексии. |
|
7 |
Работа способствовала формированию следующих качеств обучающегося: |
|
а |
Любознательность и активность |
|
б |
Эмоциональность, отзывчивость |
|
в |
Общение с учителем и сверстниками |
|
г |
Соблюдение общепринятых норм и правил поведения |
|
д |
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту |
|
е |
Владение универсальными предпосылками учебной деятельности |
|
ж |
Владение необходимыми умениями и навыками |
|
8 |
Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников. |
|
|
Всего баллов: |
|
Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:
1. Достигнуто в высокой степени 3 балла
2. Достигнуто частично 2 балла
3. Достигнуто в малой степени 1 баллов
4. Не достигнуто (или не входило в цели) 0 баллов
Вывод:
Выставляются только «5» или «4» бальные отметки. Работы, набравшие менее 21 балла, не оцениваются.
Критерии оценивания презентаций
Одним из видов творческой работы
может быть презентация, составленная в программе Power Point.
Оценка "5" - ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
Оценка "4" - ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.
Оценка не ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.
Критерии оценивания |
Параметры |
Оценка |
Дизайн презентации |
- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации; |
|
- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию; |
|
|
- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами; |
|
|
- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно; |
|
|
- ссылки – все ссылки работают. |
|
|
Средняя оценка по дизайну |
|
|
Содержание |
- раскрыты все аспекты темы; |
|
- материал изложен в доступной форме; |
|
|
- систематизированный набор оригинальных рисунков; |
|
|
- слайды расположены в логической последовательности; |
|
|
- заключительный слайд с выводами; |
|
|
- библиография с перечислением всех использованных ресурсов. |
|
|
Средняя оценка по содержанию |
|
|
Защита |
- речь учащегося чёткая и логичная; |
|
- ученик владеет материалом своей темы. |
|
|
|
Средняя оценка по защите |
|
|
Итоговая оценка |
|
2. Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
§ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
§ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
§ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
§ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
§ знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
§ знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
§ понимание образной природы искусства;
§ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
§ применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
§ способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
§ умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
§ усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
§ умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
§ способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
§ способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
§ умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
§ освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
§ овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
§ умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
§ умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
§ изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
§ умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
§ способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
§ умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
§ выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
§ умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты базового уровня приводятся в блоке «Выпускник научится», планируемые результаты повышенного уровня – в блоке «Выпускник получит возможность научиться».
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
· различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно -прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
· различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
· эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;
· узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
· приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
· воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
· видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);
· высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
· создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
· использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
· создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
· наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;
· использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
· пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
· моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
· выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
· осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
· выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
· передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.
Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
· видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
· понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
· изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
· изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
3. Содержание программы учебного предмета.
Каждый народ — художник
(изображение, украшение, постройка в творчестве народов Земли) – 34ч.
Истоки родного искусства 8ч.
Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.
Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир.
Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.
Древние города нашей земли 7ч.
Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.
Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.
Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношение частей при формировании образа.
Каждый народ — художник 11 ч.
Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.
Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.
Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни, представлений о красоте и устрой стве мира. Художественная культура – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.
Формирования эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.
Искусство объединяет народы 8 ч.
От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.
Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;
- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.
4. Календарно-тематическое планирование
№ у Р п /п |
неделя |
Тема урока |
Тематическое планирование урока |
Вид деятель ности |
Формирование УУД |
Д/ Задание |
Ф сотрудни чества |
Тип урока |
Наглядность, ТСО. |
|
||||
|
|
Истоки родного искусства. (9 ч) Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня — деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
1. |
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.
|
Пейзаж родной земли 2 часа. Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года. Задание: изображение российской природы (пейзаж). Материалы: гуашь, кисти, бумага.
|
Рисование по памяти и представле нию |
Освоение способов решения проблем творческого и по-искового характера |
Подгото вить стихи о временах года |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Репродукции Левитана, Пластова, Шишкина, фотографии среднерусской природы. |
|
||||
2. |
2. |
Пейзаж родной земли. Березовая роща. |
Художественные работы в технике бум. Пластики |
Формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности |
Прочитать русские народные сказки с описанием быта |
Парная |
Урок изучения нового |
Методические таблицы, репродукции . |
|
|||||
3. |
3. |
Гармония жилья с природой |
Деревня — деревянный мир. 2часа. Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Образ традиционного русского дома — избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений — представлений о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы, |
Конструирование |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления |
Подгото вить стих. И пословицы о жизни русской деревни. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Фотографии деревянной архитектуры, Кижи. |
|
||||
4. |
4. |
Деревня - деревянный мир |
Коллектив ная работа |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. |
Подобрать репродук ции картин с изображе нием образа русской женщины |
Групповая |
Урок изучения нового |
Фотографии ансамблей этнографических музеев, фотографии наличников и образцов домовой резьбы |
|
|||||
5. |
5. |
Образ русского человека (женский образ) |
Красота человека. 2 часа. Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм — концентрация народных представлений об устройстве мира. Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3. Серебрякова, Б. Кустодиев). Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников.
Задание 1-2. Изображение женских и мужских образов в народных костюмах. Вариант задания: изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур.
Задание 3. Изображение сцен труда из крестьянской жизни. Материалы: гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы. |
Тематичес кое рисование |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Подобрать репродук ции картин отображающие мужскую красоту |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Репродукции Венецианова, Васнецова, Серова, Врубеля. |
|
||||
6. |
6. |
Образ русского человека (мужской образ) |
Тематическое рисование |
освоение способов решения проблем творческого и по-искового характера |
Репродук ции о труде крестьян. Послови цы о труде. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Репродукции Васнецова, Корина, Врубеля. |
|
|||||
7. |
7. |
Воспевание труда в искусстве |
Тематическое рисование |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Подобрать литературу о народных праздни ках. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Репродукции А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, и презентация. |
|
|||||
8.
|
8. |
Народные праздники. Ярмарка.
Обобщение по теме «Истоки родного искусства» |
Народные праздники. 2 часа. Праздник — народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.). Задание: создание коллективного панно на тему народного праздника (возможно создание индивидуальных композиционных работ). Тема «Праздник» может быть завершением коллективной работы, которая велась в течение нескольких занятий. Материалы: гуашь, кисти, листы бумаги (или обои) |
Коллективная работа Декоративно-творческое конструирование |
готовность слушать собеседника и вести диалог |
Подобрать иллюстра ции с изображением древнерусского города-крепости. |
Групповая |
Урок обобще ния и системати зации знаний |
Методические таблицы, репродукции |
|
||||
|
Древние города нашей земли (7 ч) Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа. |
|
|
|
|
|
|
|
Репродукции Кустодиева, Юона |
|||||
9. |
1. |
Древнерус ский город - крепость |
Древнерусский город – крепость. 1 час. Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь». Их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников (А.Васнецова, И.Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.) Задание: создание макета древнерусского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен). Вариант задания: изобразительный образ города-крепости. Материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки; графические материалы |
конструирование |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Подобрать иллюстра ции с изображением древних соборов. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Методические таблицы, репродукции |
|
||||
10. |
2 |
Древние соборы |
Древние соборы. 1 час. Соборы — святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор — архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства. Задание: лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма (для макета города). Вариант задания: изображение храма. Материалы: пластилин, стеки или бумага, коробки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумага. |
Тематическое рисование |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Познако миться с историей образова ния Москвы. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Фотографии древних соборов. Презентация. |
|
||||
11. |
3 |
Древний город и его жители |
Древний город и его жители. 1 час. Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад — основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их.роль в жизни древних городов. Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора. Задание: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города (коллективная работа). Вариант задания: изображение древнерусского города (внешний или внутренний вид города). Материалы: бумага, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти. |
Коллективная работа конструирование |
готовность слушать собеседника и вести диалог. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Подобрать иллюстра ции с изображе нием княжеской дружины |
Групповая |
Урок формирования умений и навыков |
Репродукции картин Билибина, Васнецова и др. |
|
||||
12. |
4 |
Древнерус ские воины- защитники |
Древнерусские воины- защитники. 1 час. Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов. Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека. Задание: изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Материалы: гуашь и кисти или мелки, бумага. |
Тематическое рисование. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Подобрать фотографии о храмах – памятни ках древнерус ских городов. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Репродукции картин . Презентация. |
|
||||
13. |
5 |
Города Русской земли. Золотое кольцо России. |
Города Русской земли. 1 час. Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы. Особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах. Задание: беседа-путешествие — знакомство с исторической архитектурой города. Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского города (это особенно уместно, если на предыдущих уроках дети занимались постройкой). Материалы: гуашь, кисти, бумага или мелки, монотипия. |
Рисование по памяти. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Подобрать иллюстра ции о древних палатах Московского Кремля. |
Индиви дуальная |
Урок формирования умений и навыков |
План - схемы древних городов. Презентация. Фотографии городов Золотого кольца. |
|
||||
14. |
6 |
Узорочье теремов. Изразцы. |
Узорочье теремов. 1 час. Рост и изменение назначения городов — торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений. Задание: изображение изразцов из интерьера теремных палат. Материалы: листы бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти. |
Декоративное рисование |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Подобрать иллюстра ции о древних палатах. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Фотографии изразцов. |
|
||||
15. |
7 |
Празднич ный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли». |
Праздничный пир в теремных палатах. 1 час. Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений. Значение старинной архитектуры для современного человека. Задание: создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщенного образа народной культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов; аппликация). Вариант задания: индивидуальные изображения пира (гуашь) Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей. |
Коллективная работа по представле нию |
готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Познакомиться с японскими сказками. |
Групповая |
Урок обобще ния и сис тема тизации зна ний |
Репродукции Васнецова и др., фотографии старинного оружия . |
|
||||
|
Каждый народ — художник (11 ч) Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию. |
|
|
|
|
|
|
|
Фотографии палат Московского Кремля, Васнецов, Билибин |
|||||
16. |
|
Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек |
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии . 3 часа. Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты. Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой. Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. Образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия — характерные особенности японского искусства. Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Задание 1. Изображение природы через характерные детали. Материалы: листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая кисть. Задание 2. Изображение японок в кимоно, передача характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры. Вариант задания: выполнение в объеме или полуобъеме бумажной куклы в кимоно. Задание 3. Создание коллективного панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем» (плоскостной или пространственный коллаж). Материалы: большие листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.
|
Рисование по представле нию |
готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Подобрать репродукции японской живописи. |
Групповая |
Урок изучения нового |
Энциклопедия Кирилла и Мифодия. Гравюры Утамаро, фотографии пагоды |
|
||||
17. |
|
Отношение к красоте природы в японской культуре |
Тематическое рисование |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Познакомиться с японской одеждой |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Репродукции картин. |
|
|||||
18. |
|
Образ человека, характер одежды в японской культуре. |
Рисование по памяти и представле Нию.
|
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Прочитать сказки народов гор и степей. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Фотографии и изображения японок в кимоно |
|
|||||
19. |
|
Искусство народов гор и степей. |
Искусство народов гор и степей. 1 час. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира. Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Задание: изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков). Материалы: гуашь, кисти, бумага. |
Тематическое рисование. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Памятники Средней Азии. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Репродукции Кузнецова, Сарьяна, фотографии горных селений. |
|
||||
20. |
|
Образ художественной культуры Средней Азии. |
Образ художественной культуры Средней Азии. 1 час. Города в пустыне. Мощные порталь-но-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены. Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал. Минареты. Мавзолеи. Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей. Торговая площадь — самое многолюдное место города. Задание: создание образа древнего среднеазиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитектурных построек). Материалы: цветная бумага, мелки, ножницы, клей.
|
Обрывная аппликация из цветной бумаги |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Прочитать мифы Древней Греции. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Фотографии пустыни, архитектурных построек азиатского города. |
|
||||
21. |
|
Образ красоты древнегреческого человека |
Древняя Эллада. 3 часа. Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь — главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусств в едином ансамбле. Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек. Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармоничным человеком — особенность миропонимания. Искусство греческой вазописи. Рассказ о повседневной жизни. Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков. Задание: изображение греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги; изображение фигур олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия; создание коллективного панно «Древнегреческий праздник» (пейзаж, храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры). Материалы: бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти. |
Рисование по памяти и представле нию.
|
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Подобрать иллюстра ции древнегре ческой культуры. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Фотографии скульптур, античные вазы. |
|
||||
22. |
|
Древнегреческая культура |
Тематическое рисование. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Подобрать иллюстра ции древнегре ческой культуры, Фотографии скульптур, античные вазы |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Фотографии памятников греческой архитектуры. Фотографии скульптур, античные вазы. |
|
|||||
23. |
|
Древнегреческий праздник. Олимпийс кие игры в Древней Греции. |
Коллективная работа. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Фотогра фии памятни ков готических городов средневеко вой Европы. |
Групповая |
Урок изучения нового |
Фотографии памятников греческой архитектуры. |
|
|||||
24. |
|
Образ готических городов средневеко вой Европы. Средневековая архитектура |
Европейские города Средневековья.2 часа. Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города. Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Задание: поэтапная работа над панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади») с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир). Материалы: цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей. |
Конструирование. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Фотогра фии и иллюстра ции готических костюмов, ремеслен ных цехов. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Презентация. |
|
||||
25. |
|
Средневековые готические костюмы. Ремеслен ные цеха |
Коллективная работа. |
готовность слушать собеседника и вести диалог. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Повторить материал по теме «Каждый народ-художник». |
Г рупповая |
Урок изучения нового |
Альбомы, книги, слайды. |
|
|||||
26. |
|
Многообра зие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ – художник» |
Многообразие художественных культур в мире. 1 час. Художественные культуры мира — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа). Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ — художник». Понимание разности творческой работы в разных культурах.
|
Беседа, игровые формы. |
готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Послови цы о материнстве. |
Групповая |
Урок обобще ния и сис тема тизации зна ний |
Фотографии с изображением средневековой архитектуры |
|
||||
|
Искусство объединяет народы (8 ч) От представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства — творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. |
|
|
|
|
|
|
|
Детские рисунки |
|||||
27. |
1. |
Портрет мамы. |
Все народы воспевают материнство. 2 часа. В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства — матери, дающей жизнь. Тема материнства — вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве XX века. Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения. Задание1: изображение (по представлению) матери. Задание2: изображение (по представлению) матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношения друг к другу. Материалы: гуашь, кисти или пастель, бумага. |
Рисование по представле Нию.
|
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Стихи о маме. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Икона «Владимирская Богоматерь», репродукции Рафаэля, Рубенса. |
|
||||
28. |
2 |
Я и моя мама. |
Рисование по представле Нию.
|
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Иллюстрации с изображе нием мудрости старости. |
Индиви дуальная |
Урок обобще ния и сис тематизации зна ний |
Презентация. |
|
|||||
29. |
3 |
Все народы воспевают мудрость старости. |
Все народы воспевают мудрость старости. 1час. Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.). Задание: изображение любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир. Материалы: гуашь или мелки, пастель, бумага. |
Тематическое рисование. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Прочитать произведения «Плач детей»Н.Некрасова, «Лебедушка»С.Есенина. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Репродукции Рембрандта, Рубенса, Дюрера |
|
||||
30. |
4 |
Сопереживание – великая тема искусства |
Сопереживание – великая тема искусства 1 час. Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию. Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей. Задание: создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.). Материалы: гуашь (черная или белая), кисти, бумага. |
Тематическое рисование. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Изображе ние памятни ков героям разных народов. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Пикассо, Рембрандт, Перов |
|
||||
31. |
5 |
Герои, борцы и защитники |
Герои, борцы и защитники 2 часа. Все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы. Задание: лепка эскиза памятника герою. Материалы: пластилин, стеки, дощечка. . |
Эскиз памятника герою. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Прочитать стих. о Родине |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового |
Фотографии памятников - ансамблей |
|
||||
32. |
6 |
Герои, борцы и защитники |
Лепка памятника герою. |
готовность слушать собеседника и вести диалог. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Стихи о детях, их играх. |
парная |
Урок форми рования уме ний и навыков. |
Фотографии Мамаева Кургана |
|
|||||
33. |
7 |
Юность и надежды |
Юность и надежды 1 час. Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве. Задание: изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. Материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага. |
Тематическое рисование. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Подобрать иллюстра ции по теме четверти. |
Индиви дуальная |
Урок изучения нового. |
Репродукции Серого, Тропинина, Рубенса идр. |
|
||||
34. |
8 |
Искусство народов мира. Обобщение по теме . Резервный урок «Искусство объединяет народы» |
Обобщение по теме «Искусство объединяет народы» 1 час. Вечные темы в искусстве. Восприятие произведений станкового искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.
|
Игровые формы. |
готовность слушать собеседника и вести диалог. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Оформить альбом рисунков « Лето» |
Групповая |
Урок обобще ния и сис тематизации зна ний. |
Детские работы |
|
5.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Книгопечатная продукция
- Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2007.
- Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: Рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Просвещение, 2007
Методические пособия
1. Шампарова Л.В. и др. «Изобразительное искусство» Поурочные разработки по учебнику Л.А. Неменской: 1-4 классы.
Технические средства обучения.
1. Классная магнитная доска.
2. Компьютер.
3. Мультимедийная установка,.
Экранно-звуковые пособия.
Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)
6.Лист внесения изменений и дополнений.
№ п\п. |
Дата |
Характер изменения |
Реквизиты документа, которым закреплено изменение. |
Подпись сотрудника внесшего изменения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аплеухина Лариса Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.