РП по литературе в 10-11 классах С.А. Зинин, В.А. Чалмаев

Пояснительная записка.

                   Рабочая программа составлена на основе программы по литературе для 10-11 классов (авторы: С.А. Зинин, В.А. Чалмаев)  в  соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования (ФКГОС-2004) и основной образовательной программы образовательной организации. 

Статус документа

   Настоящая рабочая программа по литературе для X-XI классов создана на основе:

- приказа Минобразования РФ от 19.05.1998 г. № 1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»;

- приказа Минобразования России от 9 февраля 1998 г. № 322 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации»;

- авторской программы «Литература. 5-11 классы» (авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев); Москва, «Русское слово», 2012 год;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

     Среднее (полное) общее образование -  третья,   завершающая ступень общего образования. Образование на данной ступени направлено на реализацию следующих основных целей:

- овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры, что является необходимым условием развития и социализации учащихся;

- развитие познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной  деятельности;

-  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными, развивающими задачами общего образования, задачами социализации и развития представлений обучающихся о перспективах профессионального образования и будущей профессиональной деятельности. 

         Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету  в полном объёме совпадают с авторской программой по литературе С.А.Зинина, В.А. Чалмаева для 10-11 классов общеобразовательной школы.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

              - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопо­знанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

   - формирование гуманистического мировоззрения, нацио­нального самосознания, гражданской позиции, чувства патрио­тизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечествен­ной культуры;

               - развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия худо­жественного текста, понимания авторской позиции, историче­ской и эстетической обусловленности литературного процес­са; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

                - освоение текстов художественных произведений в един­стве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

                - совершенствование умений анализа и интерпретации ли­тературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений раз­личных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Программа разработана с учетом знаний, умений и навыков, сформированных у учащихся при изучении курса литературы в основной школе. Основными критериями отбора художественных произ­ведений для изучения в школе являются их высокая художе­ственная ценность, гуманистическая направленность, позитив­ное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исто­рические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX ве­ка до Новейшего времени. Такое построение перечня опреде­ляется задачами курса на историко-литературной основе, опи­рающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы.

       Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечи­вающую федеральный компонент общего образования.

Описание места учебного предмета в учебном плане

        По учебному плану МОБУ СОШ №77 г. Сочи продолжительность учебного года составляет: 11 класс - 34 недели; 10 класс – 35 недель без учета государственной итоговой аттестации.  Для изучения литературы на базовом уровне ступени среднего общего образования отводится 207 часов. В том числе в 10 классе 105 учебных часов и в 11 классе 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю.

Содержание учебного предмета

                               10 класс

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Из  литературы  первой  половины  XIX  века

А.С. Пушкин

Стихотворения: «Воспоминания в Царском Селе», «Воль­ность», «Деревня», «Погасло дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустын­ный. ..», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бо­га роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбо­ру, поэма «Медный всадник».

Образно-тематическое богатство и художественное совер­шенство пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам че­ловеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина (сущность по­этического творчества, свобода художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.

Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в авторской концепции истории.

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Как часто пёстрою толпою окружён...», «Валерик»,   «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В полднев­ный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу... » и др. по выбору. Поэма «Демон».

Глубина философской проблематики и драматизм звуча­ния лирики М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества, неразде­ленной любви, невостребованности высокого поэтического да­ра в лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонто­ва «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмо­циональная насыщенность. Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта.

 Н.В. Гоголь

Повести «Невский проспект», «Нос».

Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судь­бе гоголевских героев.

Литература  второй  половины  XIX  века

      Введение

        Социально-политическая ситуация в России второй полови­ны XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия   между либеральным и революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и журналисти­ке 1850—1860-х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С. Тур­генева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. «Не­красовское» и «элитарное» направления в поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра (драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни (проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.

А.Н. Островский

Пьесы «Свои люди — сочтемся!», «Гроза».

Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои лю­ди— сочтемся!». Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологи­ческой проблематики комедии. Большов, Подхалюзин и Тишка — три стадии накопления «первоначального капитала». Речь ге­роев и ее характерологическая функция.

Изображение «затерянного мира» города Калинова в дра­ме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полю­са народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специ­фика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев).

    И.А. Гончаров

    Роман «Обломов».

     Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противо­речивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характе­рами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная ис­тория как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль дета­ли в раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писа­рев, А.В. Дружинин).

И.С. Тургенев

Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа по выбору), ро­ман «Отцы и дети», стихотворения в прозе «Порог», «Памя­ти Ю.П. Вревской», «Два богача» и др. по выбору.

Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского челове­ка как центральная тема цикла.

Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм База­рова, его социальные и нравственно-философские истоки. Ба­заров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения. Философские итоги рома­на, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).

Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского на­ционального самосознания в тематике и образах стихотворений.

Н.Г. Чернышевский

 Роман «Что делать? » (обзор).

«Что делать?»  Н.Г. Чернышевского как полемический от­клик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. Глава «Четвер­тый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произ­ведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологическо­го» романа Н.Г. Чернышевского.

     Н.А. Некрасов

         Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в ше­стом...», «Блажен незлобивый поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо».

          «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасо­ва-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как фор­ма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике.

           Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказоч­но-мифологические приемы построения сюжета поэмы. Пред­ставители помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.

    Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа... », «Silentium!», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «Я встре­тил вас...», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Певу­честь есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!...», «Нам не дано предугадать...» и др. по выбору.

      «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глуби­на и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния че­ловеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм зву­чания любовной лирики поэта.

А.А. Фет

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье...», «Еще май­ская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я пришел к те­бе с приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежа­ли. .. », «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по выбору.

Эмоциональная глубина и образно-стилистическое бо­гатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного на­строения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Кра­сота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.

Н.С. Лесков

Повесть «Очарованный странник».

Стремление Н. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и гре­ховности, наивности и душевной глубины в русском националь­ном характере. Сказовый характер повествования, стилистиче­ская и языковая яркость «Очарованного странника».

М.Е. Салтыков-Щедрин

 Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премуд­рый пискарь».

«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление про­блем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Развенчание обы­вательской психологии, рабского начала в человеке («Премуд­рый пискарь»). Приемы сатирического воссоздания действи­тельности в щедринских сказках (фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык и т.п.). Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина.

А.К. Толстой

      Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь ты наш батюшка...», «История государства Россий­ского от Гостомысла до Тимашева» и др. по выбору учителя.

Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире.

Л.Н. Толстой

Роман «Война и мир».

Жанрово-тематическое своеобразие толстовского рома­на-эпопеи: масштабность изображения исторических собы­тий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п. Художественно-философское осмысление сущ­ности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» люби­мых героев автора. Этапы духовного самосовершенствова­ния Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.

«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болкон­ских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.

«Мысль народная » как идейно-художественная основа тол­стовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Фено­мен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в рома­не. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.

Ф.М. Достоевский

Роман «Преступление и наказание ».

Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоз­дания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблема­тики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-фило­софский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.

А.П. Чехов

Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с со­бачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Виш­невый сад».

Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и пробле­ма «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чехов­ской прозы.

Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недо­теп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепен­ных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и не­однозначность авторской позиции в произведении.

            11 класс

                          РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

      Введение

      Сложность и самобытность русской литературы XX века, отражение в ней драматических коллизий отечественной истории. Единство и целостность гуманистических традиций русской культуры на фоне трагедии «расколотой лиры» (раз­деление на советскую и эмигрантскую литературу). «Русская точка зрения» как глубинная основа внутреннего развития классики XX века, рождения «людей-эпох», переживших свое время.

      Русская  литература  начала  XX  века

       «Ностальгия по неизвестному» как отражение общего ду­ховного климата в России на рубеже веков. Разноречивость тенденций в культуре «нового времени»: от апокалипсических ожиданий и пророчеств до радостного приятия грядущего. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве. Достижения русского реализма в творчестве Л.Н. Толстого и А.П. Чехова рубежа веков.

       Писатели-реалисты начала  XX  века

             И.А. БУНИН

      Стихотворения: «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной...», «Христос воскрес! Опять с зарею...» и др. по выбору.

       Живописность, напевность, философская и психологиче­ская насыщенность бунинской лирики. Органическая связь по­эта с жизнью природы, точность и лаконизм детали.

       Рассказы: «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Фран­циско», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник».

       Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспо­минаний. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового чело­века со старым сердцем». Мотивы ускользающей красоты, преодоления суетного в стихии вечности. Тема России, ее духов­ных тайн и нерушимых ценностей.

       М. ГОРЬКИЙ

      Рассказ  «Старуха Изергиль» и др. по выбору.

        Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах-легендах. Необычность героя-рас­сказчика и персонажей легенд. Романтическая ирония автора в рассказах «босяцкого» цикла. Челкаш и Гаврила как два нрав­ственных полюса «низовой» жизни России.

        Повесть   «Фома Гордеев».

        Протест героя-одиночки против «бескрылого» существова­ния, «пустыря в душе». Противопоставление могучей красоты Волги алчной идеологии маякиных. Призыв к раскрепощению человеческой души как главная черта горьковского «нового ре­ализма».

         Пьеса   «На дне».

        Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна». Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стер­жень пьесы. Принцип многоголосия в разрешении основного конфликта драмы. Сложность и неоднозначность авторской позиции.

         А.И. КУПРИН

        Повести   «Олеся»,  «Поединок».

        Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести «Олеся». Любовная драма героини, ее духовное пре­восходство над «образованным» рассказчиком. Мастерство Куприна в изображении природы. Этнографический колорит повести.

        Мир армейских отношений как отражение духовного кри­зиса общества («Поединок»). Трагизм нравственного противо­стояния героя и среды. Развенчание «правды»  Назанского   и   Шурочки Ивановой. Символичность названия повести.

       Рассказ   «Гранатовый браслет».

       Нравственно-философский смысл истории о «невозмож­ной» любви. Своеобразие «музыкальной» организации пове­ствования. Роль детали в психологической обрисовке характе­ров и ситуаций.

        Л.Н. АНДРЕЕВ

        Рассказы  «Иуда Искариот», «Жизнь Василия   Фивейского».

        «Бездны» человеческой души как главный объект изобра­жения в творчестве Л.Н. Андреева. Переосмысление еван­гельских сюжетов в философской прозе писателя. Устремлен­ность героев Л.Н. Андреева к вечным вопросам человеческого бытия. Своеобразие андреевского стиля, выразительность и экспрессивность художественной детали.

     «Серебряный век» русской поэзии

        Истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса». Художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Основные направления в русской поэзии начала XX века (символизм, акмеизм, футуризм).

       Символизм и русские поэты-символисты

         Предсимволистские тенденции в русской поэзии (творче­ство С. Надсона, К. Фофанова, К. Случевского и др.). Манифе­сты, поэтические самоопределения, творческие дебюты поэ­тов-символистов. Образный мир символизма, принципы символизации, приемы художественной выразительности. Старшее поколение символистов (Д. Мережковский, 3. Гиппи­ус, В. Брюсов, К. Бальмонт и др.)  и  младосимволисты (А. Блок, А. Белый, С. Соловьев, Вяч. Иванов и др.).

        В.Я. Брюсов. Стихотворения: «Юному по­эту», «Кинжал», «Грядущие гунны» и др. по выбору. В.Я. Брюсов как идеолог русского символизма. Стилистиче­ская строгость, образно-тематическое единство лирики В.Я. Брюсова. Феномен «обрусения» античных мифов в художественной системе поэта. Отражение в творчестве художника «разрушительной свободы» революции.

        К.Д. Бальмонт. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Челн томленья», «Придорожные травы», «Сонеты солнца» и др. по выбору.

         «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее со­звучность романтическим настроениям эпохи. Благозвучие, музы­кальность, богатство цветовой гаммы в лирике поэта. Звучащий русский язык как «главный герой » стихотворений К.Д. Бальмонта.

                А.А. БЛОК

         Стихотворения: «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В  ресто­ране», «Вхожу я в темные храмы...», «Незнакомка», «О до­блестях, о подвигах, о славе...», «На железной дороге», «О, я  хо­чу безумно жить...», «Россия»,  «На поле Куликовом»,  «Скифы» и др. по выбору.

        Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Пре­красной Даме». Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе «вочеловечения» поэтическо­го дара. Стихи поэта о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». Особенности образного язы­ка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.

        Поэма «Двенадцать».

        Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музы­ки стихий» в поэме. Фигуры апостолов новой жизни и различ­ные трактовки числовой символики поэмы. Образ Христа и христианские мотивы в произведении. Споры по поводу фи­нала «Двенадцати».

       Преодолевшие  символизм

         Истоки и последствия кризиса символизма в 1910-е го­ды. Манифесты акмеизма и футуризма. Эгофутуризм (И. Севе­рянин) и кубофутуризм (группа «будетлян»). Творчество В. Хлебникова и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов. Вклад Н. Клюева и «новокрестьянских поэтов» в образно-стилистическое богатство русской поэзии XX века. Взаимовлияние символизма и реализма.

       И.Ф. Анненский. Стихотворения: «Среди миров», «Маки», «Старая шар­манка», «Смычок и струны», «Стальная цикада», «Старые эстонки» и др. по выбору.

        Поэзия И.Ф. Анненского как необходимое звено между сим­волизмом и акмеизмом. Внутренний драматизм и  исповедальность  лирики И.Ф. Анненского. Жанр «трилистника» в художе­ственной системе поэта. Глубина лирического самоанализа и чуткость к «шуму повседневности» в поэзии И.Ф. Анненского.

        Н.С. ГУМИЛЕВ

        Стихотворения: «Слово», «Жираф», «Кенгуру», «Волшеб­ная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Шестое чув­ство» и др. по выбору.

        Герой-маска в ранней поэзии Н.С. Гумилева. «Муза даль­них странствий» как поэтическая эмблема гумилевского нео­романтизма.  Экзотический  колорит   «лирического  эпоса»   Н.С. Гумилева. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике поэта.

        А.А. АХМАТОВА

        Стихотворения: «Мне голос был... Он звал утешно...», «Пе­сня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Я научилась просто, му­дро жить...», «Молитва», «Когда в тоске самоубийства...», «Высокомерьем дух твой помрачен...», «Мужество», «Родная земля» и др. по выбору.

        Психологическая глубина и яркость любовной лирики А.А. Ахматовой. Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике А.А. Ахматовой. Гражданский пафос стихотворений военного времени.

         Поэма «Реквием».

         Монументальность, трагическая мощь  ахматовского «Рек­виема». Единство «личной» темы и образа страдающего наро­да. Библейские мотивы и их идейно-образная функция в поэме. Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.

         М.И. ЦВЕТАЕВА

        Стихотворения: «Попытка ревности», «Моим стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Мне нравится, что Вы больны не мной...», «Молитва», «Тоска по родине! Давно...», «Куст», «Рассвет на рельсах», «Роландов Рог», «Стихи к Блоку» ( «Имя твое — птица в руке...») и др. по выбору.

         Уникальность поэтического голоса М. Цветаевой, ее поэти­ческого темперамента. Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. Исповедальность, внутренняя самоотдача, мак­симальное напряжение духовных сил как отличительные чер­ты цветаевской лирики. Тема Родины, «собирание» России в произведениях разных лет. Поэт и мир в творческой концеп­ции Цветаевой, образно-стилистическое своеобразие ее поэзии.

          «Короли смеха из журнала  «Сатирикон»

          Развитие традиций отечественной сатиры в творчестве А. Аверченко, Н. Тэффи, Саши Черного, Дон Аминадо. Темы и мотивы сатирической новеллистики А. Аверченко дорево­люционного и эмигрантского периода ( «Дюжина ножей в спи­ну революции»). Мастерство писателя в выборе приемов комического.

Октябрьская  революция и  литературный  процесс    20-х  годов

         Октябрьская революция в восприятии художников различ­ных направлений. Литература и публицистика послереволюци­онных лет как живой документ эпохи («Апокалипсис нашего времени» В.В. Розанова, «Окаянные дни» И.А. Бунина, «Несвое­временные мысли» М. Горького, «Молитва о России» И. Эренбурга, «Плачи» A.M. Ремизова, «Голый год» Б. Пильняка и др.).

          Литературные группировки, возникшие после Октября 1917 года (Пролеткульт, «Кузница», ЛЕФ, конструктивизм, имажинизм, «Перевал», «Серапионовы братья» и др.).

          Возникновение «гнезд  рассеяния» эмигрантской части «раско­лотой лиры» (отъезд за границу И. Бунина, И. Шмелева, А. Реми­зова, Г. Иванова, Б. Зайцева, М. Цветаевой, А. Аверченко и др.).

          Тема Родины и революции в произведениях писателей «но­вой волны» («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Конармия» И. Бабеля, «Донские рассказы» М. Шолохова, «Со­рок первый» Б. Лавренева и др.).

         Развитие жанра антиутопии в романах Е. Замятина «Мы» и А. Платонова «Чевенгур». Развенчание идеи «социального рая на земле», утверждение ценности человеческой «единицы».

        Юмористическая проза 20-х годов. Стилистическая яр­кость и сатирическая заостренность новеллистического сказа М. Зощенко (рассказы 20-х гг.). Сатира с философским подтек­стом в романах И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок».

              В.В. МАЯКОВСКИЙ

        Стихотворения: «А вы могли бы?..», «Ночь», «Нате!», «Послушайте!»,  «Скрипка и немножко нервно...»,  «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о по­эзии», «Лиличка», «Юбилейное» и др. по выбору.

         Тема поэта и толпы в ранней лирике В.В. Маяковского. Город как «цивилизация одиночества» в лирике поэта. Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике поэта. Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. Специфика традиционной темы поэта и поэ­зии в лирике В.В. Маяковского. Новаторство поэта в обла­сти художественной формы.

         Поэмы:  «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление).

         Бунтарский пафос «Облака в штанах»: четыре «долой!» как сюжетно-композиционная основа поэмы. Соединение любов­ной темы с социально-философской проблематикой эпохи. Влюбленный поэт в «безлюбом» мире, несовместимость поня­тий «любовь» и «быт» («Про это»). Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэта-гражданина.

         С.А. ЕСЕНИН

         Стихотворения:  «Той ты, Русь, моя родная!..», «Не бро­дить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим по­немногу...», «Спит ковыль...», «Чую радуницу божью...», «Над темной прядью перелесиц... », «В том краю, где желтая крапива...»,   «Собаке Качалова»,   «Шаганэ ты моя,  Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская» и др. по выбору.

         Природа родного края и образ Руси в лирике С.А. Есенина. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. Трагическое про­тивостояние города и деревни в лирике 20-х годов. Любовная тема в поэзии С.А. Есенина. Богатство поэтической речи, на­родно-песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэтики.

         Поэмы:   «Пугачев», «Анна Снегина».

        Поэзия «русского бунта» и драма мятежной души в драма­тической поэме «Пугачев». Созвучность проблематики поэмы революционной эпохе.

        Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика. Мотив сбережения молодости и души как главная тема «позд­него» С.А. Есенина.

                        Литературный  процесс   30-х  — начала  40-х  годов

         Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литера­туре и искусстве. Сложное единство оптимизма и горечи, иде­ализма и страха, возвышения человека труда и бюрократиза­ции власти.

          Рождение новой песенно-лирической ситуации. Героини стихотворений П. Васильева и М. Исаковского (символиче­ский образ России — Родины). Лирика Б. Корнилова, Дм. Кедрина, М. Светлова, А. Жарова и др.

         Литература на стройке: произведения 30-х годов о лю­дях труда («Энергия» Ф. Гладкова, «Соть» Л. Леонова, «Ги­дроцентраль» М. Шагинян, «Время, вперед!» В. Катаева, «Люди из захолустья» А. Малышкина и др.).

         Драматургия: «Чужой ребенок» В.Шкваркина, «Таня» А.Арбузова.        

        Человеческий и творческий подвиг Н. Островского. Уни­кальность и полемическая заостренность образа Павла Корча­гина в романе «Как закалялась сталь».

        Тема коллективизации в литературе. Трагическая судьба Н. Клюева и поэтов «крестьянской купницы». Поэма А. Твар­довского «Страна Муравия» и роман М. Шолохова «Поднятая целина».

       Первый съезд Союза писателей СССР и его общественно-историческое значение.

       Эмигрантская «ветвь» русской литературы в 30-е годы. Ностальгический реализм И. Бунина, Б. Зайцева, И. Шмелева. «Парижская нота» русской поэзии 30-х годов. Лирика Г. Ивано­ва, Б. Поплавского, Н. Оцупа, Д. Кнута, Л. Червинской и др.

         О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Заснула чернь. Зияет площадь аркой…», «На розвальнях, уложенных соломой…», «Эпиграмма», «За гремучую доблесть грядущих веков…»  и др. Истоки поэтического творчества. Близость к акмеизму. Историческая тема в лирике Мандельштама. Осмысление времени и противостояние «веку-волкодаву». Художественное мастерство поэта.

         А.Н. Толстой.  Рассказ   «День Петра», роман   «Петр Первый».

        Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра. Образы сподвижни­ков царя и противников петровских преобразований. Пробле­мы народа и власти, личности и истории в художественной концепции автора. Жанровое, композиционное и стилистико-языковое своеобразие романа.

         М.А. ШОЛОХОВ

         Роман-эпопея «Тихий  Дон».

         Историческая широта и масштабность шолоховского эпо­са. «Донские рассказы» как пролог «Тихого Дона». Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии. Идея Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе романа. Сложность, проти­воречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова, отражение в нем традиций народного правдоискательства. Художественно-стилистическое своеобразие «Тихого Дона». Исторически-конкретное и вневременное в проблематике шоло­ховского романа-эпопеи.

      М.А. БУЛГАКОВ

      Романы: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» — по выбору.

      Многослойность исторического пространства в «Белой гвар­дии». Проблема нравственного самоопределения личности в эпоху смуты. Дом Турбиных как островок любви и добра в бурном море Истории. Сатирическое изображение политических временщиков, приспособленцев, обывателей (гетман, Тальберг, Лисович). Траге­дия русской интеллигенции как основной пафос романа.

       «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повество­вательных пластов в образно-композиционной системе романа. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Са­тирическая «дьяволиада» М.А. Булгакова в романе. Неразрыв­ность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.

         Б.Л. ПАСТЕРНАК

         Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Снег идет», «Плачущий сад», «В больнице», «Зимняя ночь», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути...», «Определение поэзии», «Гефсиманский сад» и др. по выбору.

         Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Л. Пастернака. Неразрывность связи человека и природы, их взаимотворчество. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в фило­софской концепции Б.Л. Пастернака. Трагизм гамлетовского противостояния художника и эпохи в позднем творчестве поэ­та. Метафорическое богатство и образная яркость лирики Б.Л. Пастернака.

          Роман   «Доктор Живаго ».

         Черты нового лирико-религиозного повествования в рома­не Б.Л. Пастернака. Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его отношение к революционной доктрине «переделки жиз­ни». «Стихотворения Юрия Живаго» как финальный лириче­ский аккорд повествования.

         А.П. ПЛАТОНОВ

        Рассказы: «Возвращение», «Июльская гроза», пове­сти   «Сокровенный человек», «Котлован» — по выбору.

        Оригинальность, самобытность художественного мира А.П. Платонова. Тип платоновского героя — мечтателя, роман­тика, правдоискателя. «Детскость» стиля и языка писателя, те­ма детства в прозе А.П. Платонова. Соотношение «задумчиво­го» авторского героя с революционной доктриной «всеобщего счастья». Смысл трагического финала повести «Котлован», фи­лософская многозначность ее названия. Роль «ключевых» слов-понятий в художественной системе писателя.

         В.В. НАБОКОВ

         Роман «Машенька».

        Драматизм эмигрантского небытия героев «Машеньки». Образ Ганина и тип «героя компромисса». Своеобразие сюжетно-временной организации повествования. Черты чеховских  «недотеп» в обывателях пансиона фрау Дорн. Словесная пласти­ка Набокова в раскрытии внутренней жизни героев и описании «вещного» быта. Горько-ироническое звучание финала романа.

                       Литература  периода Великой  Отечественной  войны

     Отражение летописи военных лет в произведениях рус­ских писателей. Публицистика времен войны (А. Толстой, И. Эренбург, Л. Леонов, О. Берггольц, Ю. Гроссман и др.).

      Лирика военных лет. Песенная поэзия В. Лебедева-Кумача, М. Исаковского, Л. Ошанина, Е. Долматовского, А. Суркова, А. Фатьянова.

       Жанр поэмы в литературной летописи войны («Зоя» М. Алигер, «Сын» П. Антокольского, «Двадцать восемь» М. Светлова и др.). Поэма А. Твардовского «Василий Теркин» как вершинное произведение времен войны. Прославление под­вига народа и русского солдата в «Книге про бойца».

      Проза о войне. «Дни и ночи» К. Симонова, «Звезда» Э. Казакевича, «Спутники» В. Пановой, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова и др.

        А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

         Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном заве­те...», «О сущем», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Я знаю, никакой моей вины...», «Памяти матери», «Я сам дознаюсь, доищусь...», «В нем хочешь человечество вини...» и др. по выбору.

         Доверительность и теплота лирической интонации А. Твар­довского. Любовь к «правде сущей» как основной мотив «лирического эпоса» художника. Память войны, тема нравствен­ных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская проблематика поздней лирики поэта.

          Поэма   «По праву памяти ».

        «По праву памяти» как поэма-исповедь, поэма-завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти, уроков пережитого. Гражданственность и нравствен­ная высота позиции автора.

                  Н.А.ЗАБОЛОЦКИЙ

         Стихотворения: «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Не позволяй душе лениться...», «Лебедь в зоопарке», «Я вос­питан природой суровой...» и др. по выбору.

         Н. Заболоцкий и поэзия обэриутов. Вечные вопросы о сущ­ности красоты и единства природы и человека в лирике поэта. Жанр совета, размышления-предписания в художественной концепции Н. Заболоцкого. Интонационно-ритмическое и об­разное своеобразие лирики Заболоцкого.

                      Литературный процесс 50 — 80-х годов

       Осмысление Великой Победы 1945 года в 40—50-е годы XX века. Поэзия Ю. Друниной, М. Дудина, М. Луконина, С. Орлова, А. Межирова. Повесть «В окопах Сталинграда» В.Некрасова.

       Проза советских писателей, выходящая за рамки норма­тивов социалистического реализма (повести К. Паустовского, роман Л. Леонова «Русский лес и др.).

        «Оттепель» 1953—1964 годов — рождение нового типа литературного движения. Новый характер взаимосвязей пи­сателя и общества в произведениях В. Дудинцева, В. Тендря­кова, В. Розова, В. Аксенова, А. Солженицына и др.

        Поэтическая «оттепель»: «громкая» (эстрадная) и «тихая» лирика. Своеобразие поэзии Е. Евтушенко, Р. Рождественско­го, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Н. Рубцова, Ю. Кузне­цова и др.

         «Окопный реализм » писателей-фронтовиков 60—70-х годов. Проза Ю. Бондарева, К. Воробьева, А. Ананьева, В. Кондратьева, Б. Васильева, Е. Носова, В. Астафьева.

          «Деревенская проза » 50—80-х годов. Произведения С. За­лыгина, Б. Можаева, В. Солоухина, Ю. Казакова, В. Белова и др. Рождение мифо-фольклорного реализма (повести В. Рас­путина «Последний срок», «Прощание с Матёрой» и др.). Нравственно-философская проблематика пьес А. Вампилова, прозы В. Астафьева, Ю. Трифонова, В. Маканина, Ю. Домбровского, В. Крупина.

          Историческая романистика 60—80-х годов. Романы В. Пи­куля, Д. Балашова, В. Чивилихина. «Лагерная» тема в произве­дениях В. Шаламова, Е. Гинзбург, О. Волкова, А. Жигулина.

          Авторская песня как песенный монотеатр 70—80-х годов. Поэзия Ю. Визбора, А. Галича, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, А. Башлачева.

       В.М. ШУКШИН

       Рассказы: «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал».

       Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». На­род и «публика» как два нравственно-общественных полюса в прозе В. Шукшина. Сочетание внешней занимательности сюжета  и глубины психологического анализа в рассказах писателя. Тема города и деревни, точность бытописания в шукшинской прозе.

       Н.М. РУБЦОВ

       Стихотворения: «Русский огонек», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...», «В горнице», «Душа хра­нит» и др. Диалог поэта с Россией. Прошлое и настоящее че­рез призму вечного. Образ скитальца и родного очага. Одухо­творенная красота природы в лирике.  Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова.

       В.П. АСТАФЬЕВ

       Роман «Печальный детектив», повесть «Царь-рыба», рас­сказ «Людочка» и др.

       Натурфилософия В. Астафьева. Человек и природа: един­ство и противостояние. Нравственный пафос романов писателя. Проблема утраты человеческого в человеке. «Жестокий» реа­лизм позднего творчества Астафьева. Синтетическая жанро­вая природа крупных произведений писателя.

        В.Г. РАСПУТИН

        Повести: «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», рассказ «Не могу-у...».

        Эпическое и драматическое начала прозы писателя. Дом и семья как составляющие национального космоса. Философ­ское осмысление социальных проблем современности. Особен­ности психологического анализа в «катастрофическом про­странстве» В. Распутина.

       А.И. СОЛЖЕНИЦЫН

       Повесть   «Один день Ивана Денисовича ».

       Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича». «Лагерь с точки зрения мужи­ка, очень народная вещь» (А.Твардовский). Яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести. Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в стилисти­ке повести.

       Продолжение темы народного праведничества в рассказе «Матренин двор». Черты «нутряной» России в облике Матре­ны. Противопоставление исконной Руси России чиновной, официозной. Символичность финала рассказа и его названия.

Новейшая  русская  проза и  поэзия    80—90-х  годов

       Внутренняя противоречивость и драматизм современной культурно-исторической ситуации (экспансия массовой и элитарной литературы, смена нравственных критериев и т.п.).

        Реалистическая проза. Глубокий психоло­гизм, интерес к человеческой душе в ее лучших проявлениях в прозе Б. Екимова, Е. Носова, Ю. Бондарева, П. Проскурина, Ю. Полякова и др. Новейшая проза Л. Петрушевской, С. Каледи­на, В. Аксенова, А. Проханова, В. Астафьева, В. Распутина.   «Болевые точки» современной жизни в прозе В. Маканина, Л. Улицкой, Т. Тол­стой, В. Токаревой и др.

       Эволюция модернистской и постмодер­нистской прозы. Многообразие течений и школ «но­вейшей» словесности («другая литература», «андеграунд», «артистическая проза», «соц-арт», «новая волна» и т.п.).

         Поэма в прозе «Москва—Петушки» В. Ерофеева как вос­создание «новой реальности», выпадение из исторического времени. «Виртуальность» и «фантазийность» прозы В. Пеле­вина, ее «игровой» характер.

        Ироническая поэзия 80—90-х годов. И. Губерман, Д. Пригов, Т. Кибиров и др.

       Поэзия и судьба И. Бродского. Стихотворения: «Большая элегия Джону Донну», «Ни страны, ни погоста…».  Воссоздание «громадного мира зрения » в творчестве поэта, соотношение опыта реальной жизни с культурой разных эпох.

                     Список контрольных работ

                                   10 класс

1. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина  и   М.Ю. Лермонтова
2. Письменная работа по творчеству Н.В. Гоголя
3. Сочинение (классное)  по творчеству А.Н. Островского
4. Письменная работа по роману И.А. Гончарова «Обломов»
5. Сочинение (классное)  по творчеству И.С.Тургенева
6. Сочинение (классное) по творчеству Н.А. Некрасова
7. Сочинение по стихотворениям Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
8. Письменная работа  по  творчеству Н.С. Лескова
9. Письменная работа по творчеству М.Е. Салтыкова – Щедрина
10. Письменная работа по творчеству А.К. Толстого
11. Сочинение (классное)  по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
12. Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
13. Письменная работа по творчеству А.П.Чехова.

                                    11 класс

1. Сочинение (классное) по творчеству И.А. Бунина.
2. Сочинение (классное) по творчеству М. Горького.
3. Сочинение (домашнее)  по творчеству А.И. Куприна и Л.Н. Андреева.
4. Сочинение (классное)  по творчеству а.а. Блока
5. Сочинение (домашнее) по творчеству А.А Ахматовой.
6. Сочинение (классное) по  творчеству В.В.Маяковского.
7. Сочинение (домашнее) по творчеству С.А.Есенина.     
8. Письменная работа по творчеству М.А.Шолохова.
9. Письменная работа по творчеству М.А.Булгакова.
10. Письменная работа по произведениям о войне.
11. Письменная работа по произведениям писателей 50-80-х гг.

Тематическое планирование

№ п\п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
10 класс
Раздел 1. Введение (1)
1.	Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы ХIХ века)		1
Раздел 2. Из литературы первой половины XIX века (14 часов)
1.	А.С.Пушкин		5
2.	М.Ю.Лермонтов		5
3.	Н.В.Гоголь		4
Раздел 3. Из литературы второй половины XIX века (87 часов)
1.	Литература и журналистика		3
2.	Драматургия А.Н.Островского		7
3.	Творчество И.А.Гончарова		6
4.	Творчество И.С.Тургенева		8
5.	Творчество Н.Г.Чернышевского		4
6.	Поэзия Н.А.Некрасова		8
7.	Поэзия Ф.И.Тютчева		4
8.	Поэзия А.А.Фета		3
9.	Проза Н.С.Лескова		4
10.	Творчество М.Е.Салтыкова - Щедрина		6
11.	Поэзия А.К.Толстого		3
12.	Творчество Л.Н.Толстого		15
13.	Творчество Ф.М.Достоевского		8
14.	Творчество А.П.Чехова		8
Раздел 4. Обобщение изученного (3 час)
1.	Контрольное тестирование по курсу		2
2.	Обобщение по курсу		1
	Итого		105
	Количество контрольных (сочинений  и письменных  работ)		18 (10+8)

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
11 класс
1.0	Введение		2
2.0	Писатели-реалисты начала ХХ века.		15
2.1	И. А. Бунин		4
2.2	М. Горький		6
2.3	А. И. Куприн		3
2.4	Л.Н. Андреев		2
3.0	Серебряный век русской поэзии		21
3.1	Символизм и русские поэты-символисты.		2
3.2	В. А. Брюсов, К.Д. Бальмонт		2
3.3	А.А. Блок		5
3.4	Преодолевшие символизм. И.Ф. Анненский		2
3.5	«Новокрестьянские» поэты		1
3.6	Н.С. Гумилев		1
3.7	А. А. Ахматова		4
3.8	М.И. Цветаева		3
3.9	«Короли смеха» из журнала «Сатирикон»		1
4.0	Октябрьска революция и литературный процесс 20-х годов		2
5.0	В.В. Маяковский		6
6.0	С.А. Есенин		7
7.0	Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов		2
8.0	А.Н. Толстой		2
9.0	М.А. Шолохов		6
10.0	М.А. Булгаков		6
11.0	Б.Л. Пастернак		3
12.0	А.П. Платонов		2
13.0	В.В. Набоков		1
14.0	Литература периода Великой Отечественной войны		2
15.0	А.Т. Твардовский		2
16.0	Н.А. Заболоцкий		1
17.0	Литературный процесс 50-х – 80-х годов		6
18.0	В.М. Шукшин		3
19.0	Н.М. Рубцов		1
20.0	В.П. Астафьев		2
21.0	В.Г. Распутин		3
22.0	А.И. Солженицын		3
23.0	Новейшая русская проза и поэзия 80-х – 90-х годов		2
24.0	И. Бродский		2
	Итого	102	102

       Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности          

1. Печатные пособия:

                1. Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература. 10 класс: Учебник для

                    общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М: ООО «ТИД «Русское слово

                     – РС», 2009.

                2.  Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература. 11 класс: Учебник для

                     общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М: ООО «ТИД «Русское слово

                     – РС», 2009.

                3.  Сахаров В.И. Русская литература Х1-Х1Х вв. 9-10 классы: Учебное

                     пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей. – М: ООО «ТИД

                     «Русское слово –  РС», 2006.

                4. Титаренко Е.А. Литература в схемах и таблицах. М.: Эксмо, 2013.

                5. Сочинение? Легко! 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. 

                    Организаций / [С.И. Красовская, М.И. Шутан, Е.А.Певак и др.]. – М.:   

                    Просвещение, 2015.

2. Экранно-звуковые пособия:

                 1. CD-ROM «Хрестоматия по русской литературе» . ООО «Direct MEDIA»

                 2. CD-ROM «Русская литература.  Мультимедийная энциклопедия. 8-11

                     класс ». IDEX CT, 2004.

                 3. CD-ROM  for Windows  «Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 10 класс.

                 4. CD-ROM  for Windows  «Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 11 класс.

 Технические средства обучения (средства ИКТ):

                 1. Электронная доска.

                 2. Ноутбук.

                 3. Проектор.                

                 4. Сканер.

                 5. Принтер.

3. Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

                         http://5litra.ru/ege.html

                         http://lit.reshuege.ru/?redir=1

                         http://ege.yandex.ru/tvshkolnik/

4.      Демонстрационные пособия:

           1. Портреты поэтов и писателей

           2. Раздаточный материал:

                         а) вспомогательные  материалы к уроку

                         б) контрольные   и проверочные тесты

                         в) таблицы  по литературоведению

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

            -  образную природу словесного искусства;

            -  содержание изученных литературных произведений;

-  основные факты жизни и творчества писателей-класси­ков XIX—XX веков;

-  основные закономерности историко-литературного про­цесса и черты 

   литературных направлений;

            -  основные теоретико-литературные понятия;

уметь

-  воспроизводить содержание литературного произведения;

-  анализировать и интерпретировать художественное произ­ведение, используя

   сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,

   нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-

   выразительные средства языка, художественная деталь);

-  анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с

   пробле­матикой произведения;

-  соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

-  раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных

   литературных про­изведений;

-  выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

   соотносить произведение с литератур­ным направлением эпохи;

            -  определять род и жанр произведения;

-  сопоставлять литературные произведения;

-  выявлять авторскую позицию;

-  выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

   нормы литературного произношения;

-  аргументированно формулировать свое отношение к про­читанному

   произведению;

            -  писать рецензии на прочитанные произведения и сочине­ния разных жанров на

               литературные темы.