Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РП по литературе в 7 классе по программе "Школа 2100"

РП по литературе в 7 классе по программе "Школа 2100"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Башкирская гимназия»

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


СОГЛАСОВАНО

на заседании методического совета

протокол №___

от ____.08. 2015

УТВЕРЖДЕНО РАССМОТРЕНО

приказом МОБУ на заседании кафедры

«Башкирская гимназия» _____________________

от 31.08. 201 5 №195 Протокол № ____

от ____ .08.2015







Рабочая программа

по ЛИТЕРАТУРЕ

для 7АБ классов





Составитель: Адулина Наиля Нардисовна

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МОБУ « Башкирская гимназия»





г.Нефтекамск, 2015г.

7 класс Пояснительная записка

При подготовке данного варианта программы полностью учтен Федеральный государственный стандарт основного общего образования по ЛИТЕРАТУРЕ, обязательный минимум содержания образовательных программ и требования к уровню подготовки по ЛИТЕРАТУРЕ учащихся основной общей школы.

Исходными документами для составления рабочей программы являются:

* Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ,

* Республиканский Закон «Об образовании» от 29 октября 1992 года N ВС-13/32,

* приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

* примерной основной образовательной программы основного общего образования (основная школа), рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (2011г.);

* Приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ;

* Приказ МО РФ от 08.06.2015 г.№ 576 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», утверждённого приказом МО РФ от 31.03.2014 № 253;

* Приказ Министерства образования Республики Башкортостан № 905 от 29.04.2015 г. «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год»

* Учебный план МОБУ «Башкирская гимназия» на 2015-2016 учебный год.

Цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

Компетентность читателя предполагает:

  • способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;

  • готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;

  • овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;

  • освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.

В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности.

Цель литературного образования определяет его задачи:

1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.

2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.

6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.

7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).

8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.


Формы организации учебной деятельности

Основной формой обучения является урок.

В системе уроков выделяются следующие виды:

Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, практическое применение различных методов решения задач, интерактивные уроки.

Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте.

Урок-зачет. Устный и письменный опрос обучающихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок - проверочная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5». Основная форма организации образовательного процесса – классно- урочная система.


Используемые технологии: модульная технология, технология дифференцированного обучения, ИКТ, РКМЧП.

На этапе введения знаний используется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний. Также используется технология развивающего обучения.

Технология продуктивного чтения предполагает работу с текстом до чтения, во время чтения, после чтения и учит самостоятельно понимать текст.

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) развивает у учащихся умения самоконтроля и самооценки.

Технология проектной деятельности позволяет объединить представления учеников, их учителей и родителей о проектах и организовать в классе работу над ними.

Процесс обучения на уроке становится всегда обучением деятельности (открытие новых знаний с использованием проблемно-диалогической технологии, правил и определений в технологии продуктивного чтения и т.д.).

Предлагаемое содержание и объём курса соответствует образовательному стандарту по литературе, психолого-педагогической характеристике класса.


На изучение программного материала выделяется 70 ч, в неделю – 2 ч., в том числе на чтение и изучение произведений – 63 ч.

развитие речи – 5 ч. резерв – 2 ч.


Информация о внесённых изменениях

Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программой, изменений нет.

Программа полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2015 г. и «Обязательному минимуму…», что обеспечивает подготовку старшеклассников к итоговой аттестации.


Определение места и роли учебного предмета.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании учебного плана МОБУ «Башкирская гимназия» на 2015-2016 учебный год и рассчитана на 2 часа в неделю, всего – 70 часов (35 рабочих недель).


Виды и формы работы учащихся.

-создание собственных проектов с последующим составлением рекламных буклетов, слайд-шоу и т.д.

-составление аннотаций и отзывов на книгу;

-составление словаря лексики (автора, рассказа, стихотворения);

-проведение семинарских занятий;

-проведение лабораторных работ по анализу текста;

-«диалог с текстом» (постановка вопросов к тексту);

-сочинения различных видов и жанров.

Виды и формы контроля.


Входной контроль, текущий – в форме устного, фронтального опроса, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый комплексный анализ текста.


Содержание учебного материала

Введение (1 ч).

Изображение человека как важнейшая нравственно-эстетическая проблема художественной литературы. Литературный герой и читатель.

Раздел 1. Я и мое детство (15 ч).

Автобиографическая и мемуарная литература. Личность автора, ее отражение в литературе. Традиции автобиографической литературы.

Для текстуального изучения.

А.И. Герцен «Былое и думы» (главы). Роль отрочества в становлении личности автора. «Былое и думы» как образец мемуарной литературы.

Л.Н. Толстой «Детство», «Отрочество» (главы). Внутренний мир героя. Работа над собой, нравственное становление личности.

М. Горький «Детство» (главы). Автобиографическое повествование. История детской души в повести М. Горького.

С. Есенин «Письмо матери».

Для обзорного изучения.

М.И. Цветаева «Отец и его музей» (отрывки из «Воспоминаний»). Особенности мемуарной литературы.

Ш. Бронте «Джен Эйр» (главы). Автобиографическое начало в романе. Вымышленные мемуары.

Лирическая исповедь. Стихи-воспоминания о детстве: И. Бунин «Детство», К. Симонов«Тринадцать лет...», А. Тарковский «Белый день», М. Цветаева «В субботу», С. Есенин «Мой путь».

Теория литературы.

Художественная автобиографическая литература. Мемуарная литература. Объективное и субъективное в литературе. Автор и его герой. Понятие о литературной традиции.

Раздел 2. Я и я… (16 ч).

Нравственные проблемы художественной литературы. Герой художественного произведения, его характер, поступки. Приемы создания характера в эпосе, драме, лирике.

Для текстуального изучения.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Становление характера Гринева. «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» в маленькой трагедии. Характеры Моцарта, Сальери.

А. Грин «Алые паруса» (в сокращении). Вера в прекрасное и мечта о счастье. Сотворение чуда для любимого человека.

В.Ф. Тендряков «Хлеб для собаки». Муки человеческой совести.

Для обзорного изучения.

А.С. Пушкин «Дар напрасный, дар случайный…». Философские размышления о предназначении человека.

В.Г. Короленко «Слепой музыкант» (главы). Истинная слепота и духовное прозрение героя.

Л.А. Кассиль «Ранний восход» (главы). Духовное становление героя.

К.Г. Паустовский «Жизнь Александра Грина» (фрагмент).

Сью Таунсенд «Дневники Адриана Моула» (отрывки). Ранимая душа подростка, его мечты и их реализация в жизни.

А. Франк «Погибель» (отрывки). Духовное становление человека в страшные годы войны.

Стихи: Н. Огарев «Хандра», Ю. Левитанский «Диалог у новогодней елки», Б. Окуджава «Песенка о ночной Москве», А. Макаревич «Пока горит свеча». Мотив одиночества в лирике.

Теория литературы.

Понятия «литературный герой», «характер». Герой в эпическом произведении. Речь и поступок как средство создания характера героя в эпическом и драматическом произведении. Сюжет, конфликт, проблема. Дневник как литературная форма.

Раздел 3. Я и другие (12 ч).

Нравственные основы характера литературного героя. Автор и его герой, выражение авторской позиции в художественном тексте.

Для текстуального изучения.

В.М. Шукшин «Крепкий мужик», «Слово о «малой родине». Герои Шукшина как отражение авторской системы нравственных ценностей. Интерес писателя к человеку.

А.Г. Алексин «Безумная Евдокия» (в сокращении).

Взаимоотношения личности и коллектива, педагога и учеников. Воспитание «таланта человечности».

В.Г. Распутин «Уроки французского». Проблема пробуждения совести и проблема памяти в рассказе.

О.’Генри «Дары волхвов». Красота души героев. Нравственные ценности в жизни героев рассказа.

Для обзорного изучения.

В.К. Железников «Чучело» (главы).

Стихи о смысле жизни, о поисках своего места в мире: А. Пушкин «Если жизнь тебя обманет...», Р. Киплинг «Заповедь», Н. Заболоцкий «О красоте человеческих лиц», А. Яшин «Спешите делать добрые дела», Б. Окуджава «Прощание с новогодней елкой».

Теория литературы.

Очерк как эпический жанр. Роль заглавия в художественном произведении. Способы выражения авторской позиции и оценки героя.

Раздел 4. Я и мир: вечное и преходящее (18 ч).

Герои и обстоятельства. Поступок героя как проявление характера. Нравственная цена поступка. Вечные ценности в жизни и литературе.

Для текстуального изучения.

М.А. Шолохов «Судьба человека». Судьба обычного человека в тяжелое военное время. Нравственный «стержень» характера А. Соколова. Особенности композиции рассказа.

Ю.Д. Левитанский «Ну что с того, что я там был...». Влияние войны на человека – на его жизнь и внутренний мир.

Ч.Т. Айтматов «Первый учитель» (в сокращении). Подвиг учителя Дюйшена. Нравственная красота характера героя.

К.Г. Паустовский «Мещерская сторона» (главы). Бескорыстная любовь к обыкновенной земле.

Для текстуального и обзорного изучения.

Стихи о вечном и преходящем: А.С. Пушкин «Зимнее утро», Ю. Левитанский «Падают листья...», В. Высоцкий «Я не люблю», А. Вознесенский «Сага», Г. Шпаликов «Людей теряют только раз...».

Сонеты В. Шекспира, стихи о любви: А.С. Пушкин «Ты и Вы», «На холмах Грузии», «Я помню чудное мгновенье», «Признание», М.Ю. Лермонтов «Как небеса, твой взор блистает...», «Отчего», «Из-под таинственной холодной полумаски», А.К. Толстой«Средь шумного бала...», Ф.И. Тютчев «Я встретил вас...», А. Ахматова «Песенка»,М. Цветаева «Как правая и левая рука...», «Наконец-то встретила...», В. Багрицкий«Ты помнишь дачу...», М. Петровых «Назначь мне свиданье...», М. Светлов «Все ювелирные магазины – они твои...», Д. Самойлов «Названья зим», «И всех, кого любил..., В. Высоцкий «Баллада о любви».

Теория литературы.

Композиция. Композиционные приемы «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением». Понятие об авторском стиле.

Сравнение, контраст, метафора как средства художественной изобразительности. Лирический герой и автор лирического произведения. Жанры лирической поэзии.

Обобщение (1 ч).

Развитие речи.

1) Творческий пересказ.

2) Рецензия.

3) Сочинение–характеристика литературного героя. Сочинение на морально-этическую тему.

4) Сочинение в форме дневника, интервью. Сочинение автобиографического характера. Сочинение–стилизация.













Тематический план

уроков литературы в 7-м классе (70 часов - 2 часа в неделю)



урока


ТЕМА РАЗДЕЛА И УРОКА

Количество часов

Введение (1ч.). Трудный путь к станции «Я». Изображение человека как важнейшая нравственно-эстетическая проблема художественной литературы

1 час

Раздел I. «Я и мое детство» (15ч)

Лирическая исповедь о детстве (1ч.).

1.Стихи-воспоминания о детстве: И.Бунин «Детство», К.Симонов «Тринадцать лет»

1 час

А.И.Герцен «Былое и думы» (3ч). Входной контроль

1. Роль отрочества в становлении личности автора

3 часа

2.А.И.Герцен «Былое и думы». Сила влияния на человека юношеской дружбы. Анализ главы 4


3.Мемуары. «Былое и думы» как образец мемуарной литературы


Л.Н.Толстой. «Детство», «Отрочество» (4ч.).

1. Внутренний мир героя

4 часа

2. Л.Н. Толстой «Детство». Образы матери и отца


3. Л.Н.Толстой «Детство». Образ Натальи Савишны


4..Л.Н.Толстой. «Отрочество». Нравственное становление личности .


РР. Литературное творчество. Сочинение-размышление о маме «Пусть всегда будет мама»

1 час

М.И.Цветаева. «Отец и его музей»(1ч).

Особенности мемуарной литературы

1 час

С.Есенин. «Письмо матери». (1ч). Образ родительского дома.

1 час

М.Горький «Детство» (4ч).

1. Семья Кашириных. Тяжёлые картины детства

4 часа

2.М.Горький «Детство». Образ бабушки


3.М.Горький «Детство». Алеша и Цыганок. Алеша и Хорошее Дело


4.М.Горький «Детство» Рубцы на сердце человека


Ш. Бронте «Джейн Эйр» (1ч).

Автобиографическое начало в романе

1 час

Контрольная работа по 1 разделу «Я и мое детство»

1 час

РР. Итоговый урок по разделу «Я и мое детство». Сочинение- рассуждение «Человеческую ласку на базаре не купишь»

1 час

Раздел 2. Я и я… (24ч)

Нравственные проблемы художественной литературы. Приемы создания характера в эпосе, драме, лирике.

1 час

А.С.Пушкин«Дар напрасный, дар случайный…»

1. Философские рассуждения о предназначении человека.

1 час

А.С.Пушкин«Моцарт и Сальери».(2ч)

1. «Гений и злодейство» в маленькой трагедии

2 часа

2.А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери». Характеры Моцарта и Сальери


1. А.С.Пушкин «Капитанская дочка» (6ч). История создания повести

6 часов

2.А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Автор мемуаров Петр Андреевич Гринев


3.А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Внутренне «я» Алексея Швабрина


4.А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Образ Пугачева в повести. Преступник и благодетель. Анализ эпизода


5.А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Образ Маши Мироновой в повести. Анализ эпизода


РР. Характеристика литературного героя

1 час

6.А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Роль эпиграфа в произведении. Сочинение-миниатюра «Береги честь смолоду»


К.Г.Паустовский «Жизнь Александра Грина». Отношение автора к творчеству Грина.

1 час

А.Грин «Алые паруса» (4ч).

1.Художественное своеобразие повести

4 часа

2.А.Грин «Алые паруса». Смысл названия повести


3.А.Грин «Алые паруса». Вера в прекрасное и мечта о счастье.


4.А.Грин «Алые паруса». Сотворение чуда для любимого человека. Анализ эпизода


В.Ф.Тендряков «Хлеб для собаки» (2ч).

1.Муки человеческой совести

2 часа

2.В.Ф.Тендряков «Хлеб для собаки». Трудный процесс пробуждения совести


В.Г.Короленко «Слепой музыкант» (3ч).

1.Истинная слепота и духовное прозрение героя

3 часа

2.В.Г.Короленко «Слепой музыкант». Трагедия истинной слепоты


3.В.Г.Короленко «Слепой музыкант». Радости прозрения


Л.А.Кассиль «Ранний восход». Духовное становление героя

1 час

Сью Таунсенд «Дневники Андриана Моула». Ранимая душа подростка, его мечты и их реализация в жизни

1 час

А.Франк «Погибель». Духовное становление человека в страшные годы войны

1 час

Мотив одиночества в лирике: Н.Огарёв «Хандра», Ю.Левитанский «Диалог у новогодней ёлки», А.Макаревич «Пока горит свеча»

1 час

РР. Итоговый урок. Подготовка к сочинению по разделу «Я и Я».

1 час

Раздел 3. Я и другие (11ч)

Нравственные основы характера литературного героя. Автор и его герой, выражение авторской позиции в художественном тексте.

1 час

В.М. Шукшин «Крепкий мужик». Герои Шукшина как отражение авторской системы нравственных ценностей

1 час

В.М.Шукшин «Слово о малой родине». Интерес писателя к человеку

1 час

А.Г.Алексин «Безумная Евдокия» (2ч).

1.Взаимоотношения личности и коллектива

2 часа

2.А.Г.Алексин «Безумная Евдокия». Воспитание «таланта человечности»


РР. Рецензия на прочитанную книгу

1 час

В.Г.Распутин «Уроки французского» (2ч). Проблема пробуждения совести

2 часа

В.Г.Распутин «Уроки французского». Проблема памяти в рассказе


О.Генри «Дары волхвов». Красота души героев

1 час

1.В.К.Железняков «Чучело» (2 ч.). Преданность и предательство

2 часа

2.В.К.Железняков «Чучело». Взаимоотношения личности и коллектива


Стихи о смысле жизни, о поисках своего места в мире (1ч).

1 час

РР. Сочинение – размышление «Мое представление о совести, добре и человечности»

1 час

Раздел 4. «Я и мир: вечное и преходящее» (9ч)

Вечные вопросы бытия

1 час

М.А.Шолохов «Судьба человека» (2ч). Судьба обычного человека в тяжелое военное время

2 часа

М.А.Шолохов «Судьба человека». Нравственный стержень характера А.Соколова. Особенности композиции рассказа


Ю.Левитанский. «Ну что с того, что я там был…». Влияние войны на человека – на его жизнь и внутренний мир

1 час

Ч.Т.Айтматов «Первый учитель». Подвиг учителя

1 час

К.Г.Паустовский «Мещерская сторона». Бескорыстная любовь к родине.

1 час

Урок поэзии. Стихи о вечном и преходящем.

1 час

Урок поэзии. Лирический герой и автор лирического произведения

1 час

Стихи о любви. Средства художественной изобразительности

1 час

Обобщение. Итоговый контроль

1 час

Резерв

1 час

Резерв

1 час

Чтение и изучение произведений – 63 ч.

Развитие речи – 5 ч. Резерв – 2 ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся:


  • видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;

  • определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;

  • воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;

  • воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики;

  • давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;

  • использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

  • понимать связь изученного произведения со временем его написания

  • выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);

  • грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;

  • выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;

  • работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект:

для учащихся

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 7 класс («Путь к станции Я»). Учебник в 2-х книгах.- М.: Баласс, 2014

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Рабочая тетрадь к учебнику литературы. 7 класс. – М.: Баласс, 2012.

для учителя

1. БароваЕ.С.Уроки литературы в 7 классе по учебнику-хрестоматии «Путь к станции Я», М., Баласс, 2012

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Литература. Путь к станции Я. 7 класс», Баласс, 2010.


Дополнительная литература для учителя


3. Аркин, И. И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика [Текст] : кн. для учителя / И. И. Аркин. - М. : Просвещение, 2008.

4. Беленький, Г. И. Приобщение к искусству слова: Раздумья о преподавания литературу в школе [Текст] / Г. И. Беленький. - М. : Просвещение, 1990. - (Библиотека учителя русской! языка и литературы).

5. Беляева, Н. В. Уроки изучения лирики в школе: теория и практика дифференцирование^ подхода к учащимся [Текст] : книга для учителя литературы / Н. В. Беляева. - М. : Вербум, 2004.

6. Войтушенко, В. Д. Н. А. Некрасов - редактор Л. Н. Толстого [Текст] / В. Д. ВойтушенкоIIМетодика преподавания русского языка и литературы / под ред. М. И. Бойко. - Киев, 1972. ~ С. 88-95.

7. Володина, Н. В. Выявление индивидуальности автора в процессе изучения литературно критической статьи [Текст] / Н. В. Володина // Проблема личности автора в процессе изучения литературы в школе : межвузовский сборник научных трудов / под ред. И. В. Володиной. - Вологда, 1984.-С. 84-93.

8. Воробьев, П. Г. Принципы и методы изучения биографии писателя [Текст] / П. Г. Воробьев // Преподавание литературы в 8 классе / под ред. В. В. Голубкова. - М.: Просвещение, 1958. - С. 5-50.

9. Демиденко, Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы / Е. Л. Демиденко. - М. : Дрофа, 2006.

10. Дорофеева, М. Г. Изучение творчества В. М. Шукшина в школе [Текст] / М. Г. Дорофеева [и др.]. - СПб., 1998.

11. Иванова, Э. И. Изучение зарубежной литературы в школе [Текст] / Э. И. Иванова, С. А. Николаева. - М. : Дрофа, 2001. - (Серия «Библиотека учителя»).


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Средства обучения. Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Экран.

3. Мультимедийный проектор.


Дополнительные ресурсы:


  1. Конспекты уроков для учителя литературы: 7 класс. Пособие для учителя. - М.: ВЛАДОС, 2008

  2. Компакт-диск «А.С.Пушкин. В зеркале двух столетий»

  3. Комплект таблиц «Теория литературы 5-11 классы»

  4. Компакт-диски «Уроки литературы. Кирилл и Мефодий» (7 класс)

  5. Компакт-диск «Русская литература. 5-11 классы. Мультимедийная энциклопедия»

  6. Компакт-диск « Хрестоматия по русской литературе»

  7. Компакт- диск «Репетитор по литературе. Кирилл и Мефодий, 2009»

  8. Папка с раздаточными материалами «Теория литературы 5-11 классы»

  9. Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы)

  10. Репродукции картин, иллюстрации к произведениям.


Список Интернет-ресурсов


Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru

Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru

Федеральный портал «Непрерывная подготовка преподавателей» http://www.neo.edu.ru

Учительская газета http://www.ug.ru

Газета «Первое сентября» http://ps.1september.ru

Газета «Литература» http://lit.1september.ru

Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet.org

Олимпиады для школьников: информационный сайт http://www.olimpiada.ru

Юность, наука, культура: Всероссийский открытый конкурс исследов. и творческих работ учащихся http://unk.future4you.ru

Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании http://www.edu-all.ru



13

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-373141
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх