1064910
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРП по математике, ФГОС, 1Класс

РП по математике, ФГОС, 1Класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


МБОУ "Иланская средняя общеобразовательная школа №2"

г. Иланского Красноярского края



Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1

«31» августа 2015г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 121

от «31» августа 2015 г.









Рабочая программа

учебного предмета

«Математика»

для 1 класса А








Разработана

учителем начальных классов

Бондар О.И.


.







2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1 класса разработана на основе Примерной программы по математике (Начальная школа) и программы "Математика" 1-4 классы авт. Моро М.И, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. М.: Просвещение, 2011г., в соответствии с:

требованиями федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2015-16 учебный год;

календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год.

Цели:

- развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный харак

УМК:

Программа «Математика» - Моро М.И. М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – Москва, «Просвещение», 2011 г.


  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.

  2. Моро М.И., Волкова С.И. Рабочая тетрадь «Математика», 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных. учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015г.

  3. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015г

Распределение часов в течение учебного года


период обучения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

количество часов

36

28

36

32

132


Учебно-тематический план по разделам

п.п

Название раздела

Количество часов

В том числе проверочных и контр. раб.

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

1

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28

1

3

Числа от 1до 10. Сложение и вычитание.

56

2

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.

12

1

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

22

1

6

Итоговое повторение. Проверка знаний.

6

1


Итого

132

7


Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.


Форма промежуточной аттестации: контрольная работа

Нестандартных уроков -7

Распределение контрольных работ, проверочных работ, проектов


Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Приложение

Контрольная работа за 2015-16 уч. год в рамках промежуточной аттестации

0

0

0

1

1

Приложение 1

Итоговая диагностическая контрольная работа за 2015-16 учебный год

0

0

0

1

1

Материалы ЦОКО

Проверочные работы


2

1

2

1

6

Волкова С.И.Математика. Проверочные работы. 1 класс- М.: Просвещение, 2015

Проект

1

0

0

1

2

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.


Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.


Описание места учебного предмета

На изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (33 учебных недели).

Количество часов в год – 132. Количество часов в неделю – 4.


Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Математика».

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» в 1 классе.

Личностные:

Чувство гордости за свою Родину, свой народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

Целостное восприятие окружающего мира;

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные:


Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства и способы ее осуществления;

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

Способность использовать знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно – познавательных задач;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, построения рассуждений;

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные:

Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов , процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;


3

Овладение основами логического и алгоритмического мышления , пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и оценки, записи и выполнения алгоритмов;

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач;

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать и распознавать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами;


Содержание учебного предмета «Математика» в 1 классе.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

Сравнение предметов по размеру, по форме.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов.

Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Числа от 1 до 10 и число 0.

Нумерация.

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 1 до 10.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «больше», «меньше», «равно».

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р.

Точка, линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Использование чертёжных инструментов (линейка) для выполнения построений.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

Сложение и вычитание.

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Название компонентов и результатов сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в одно и два действия без скобок.

Переместительное свойство суммы. Приёмы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Представление текста задачи в виде рисунка или схематического рисунка.

Числа от 1 до 20.

Нумерация.

Название и последовательность чисел от 1до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7; 17-7; 16-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм. Литр.

Табличное сложение и вычитание.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычисления.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.






















4





































Тематическое планирование

п/п

Темы уроков

Даты уроков

Кор-ка дат

уроков

Планируемые результаты.


Предметные

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные



Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)



1

1

Знакомство с учебником. Счет предметов.

1 четверть


01.09


-получат представления о содержании математических знаний; - усвоят понятие клетка в тетради;- освоят навык счета предметов по правилам счета с использованием количественных и порядковых числительных.

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).


- моделировать расположение предметов на плоскости и в пространстве по их описанию.


- сравнивать группы предметов по количеству


- сравнивать группы предметов по различным признаком.

.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве


2

2

н/у Урок - экскурсия №1 Пространственные представления: вверх, вниз, налево, направо..(35мин). Т.б.

02.09


- определят местоположения предмета в пространстве;

- использовать в речи слова «вверх», «вниз», «налево», «направо», «слева»,» справа».


3

3


Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

04.09


- располагать события в порядке следования «раньше», «позже», «сначала», «потом»;

- оперировать понятиями «раньше», «позже», «сначала», «потом»;


4

4


Понятия "столько же", "больше, меньше"

07.09


-научатся определять в какой, из двух групп предметов больше (меньше) и на сколько.


5

5

н/у Урок-путешествие. Понятия" на сколько больше", "на сколько меньше".

08.09


- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами;

- выравнивать группы предметов.


6

6


н/у Урок- игра. Сравнение групп предметов: " больше", "меньше", "столько же".

09.09


- объяснять в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько; - находить способы уравнивания количества предметов в группах.


7

7

Сравнение групп предметов: «больше на…, меньше на…» .

11.09


- объяснять и доказывать в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько.


8

8

П.р. №1 по теме "Сравнение групп предметов" (20 мин). «Счёт предметов».

14.09


- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами практическим и графическим способами.


Раздел 2. Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)


9

1

н/у Урок – сказка. Число 1 и много. Письмо цифры 1.

15.09


-соотносить понятия количества, числа и цифры (один)

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


10

2

н/у Урок- игра. Числа 1, 2. Состав числа 2. Письмо цифры 2.

16.09


- в результате практических действий определять состав числа 2;- распознавать множества состоящие из двух элементов.


11

3

Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3.

18.09


- в результате практических действий определять состав числа 3; - распознавать множества состоящие из 3;


12

4


Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».

21.09


-приобретут начальный опыт овладения математическими знаками и символами;

- результате практических действий определят значение знаков «+», «-», «=».


13

5

н/у Урок- игра. Число 4.Состав числа 4. Письмо цифры 4.

22.09


- в результате практических действий определять состав числа 4; – распознавать множества состоящие из 4;


14

6


н/у. Урок-игра. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

23.09


- в результате практических действий сравнивать предметы по длине; -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.


15

7

Число 5. Письмо цифры 5.

25.09


- в результате практических действий определять состав числа 5; - распознавать множества состоящие из 5 элементов;


16

8

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

28.09


- в результате практических действий определят состав числа 5; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;


17

9

н/у Урок-игра. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

29.09.


- выполнять задания творческого и поискового характера; - распознавать различные виды линий;

- пользоваться линейкой для черчения; -соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.


18

10

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

30.09


- выполнять задания творческого

и поискового характера; - распознавать различные виды линий; - пользоваться линейкой для черчения;


19

11

Закрепление изученного материала по теме "Числа от 1 до 5".

02.10


-выполнять задания творческого и поискового характера; - распознавать различные виды линий; - пользоваться линейкой для черчения; -


20

12

Знаки «больше», «меньше», «равно».

05.10


-сравнивать два числа, записывать результат сравнения; - использовать знаки «>», «<», «=»; -выполнять записи с этими знаками;


21

13

Равенство. Неравенство.

06.10


-сравнивать любые два числа и выражения и записывать результат сравнения с помощью знаков «>»,«<»,«=»; -


22

14

Многоугольник.

07.10


-различать многоугольники (треугольник, четырехугольник); - строить многоугольники из соответствующего количества палочек; -


23

15

Числа 6. 7. Состав числа 6.

Письмо цифры 6.

09.10


- в результате практических действий определять состав чисел 6 - 7; - распознавать множества, состоящие из 6-7 элементов;


24

16

Числа от 1 до 7. Состав числа 7.Письмо цифры 7.

12.10


- в результате практических действий определять состав чисел 6 - 7; - распознавать множества, состоящие из 6-7 элементов; -


25

17

Числа 8, 9. Состав числа 8. Письмо цифры 8.

13.10


- в результате практических действий определять состав чисел 8-9; - распознавать множества, состоящие из 8-9 элементов; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел,


26

18

Числа от 1 до 9. Состав числа 9. Письмо цифры 9.

14.10


-в результате практических действий определять состав чисел 8-9; - распознавать множества, состоящие из 8-9 элементов; -


27

19

Число 10. Состав числа 10. Запись числа 10

16.10


- в результате практических действий определять состав чисел 10; - распознавать множества, состоящие из 10 элементов;


28

20

Закрепление по теме "Числа от 1 до 10".

19.10


-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;


29

21

Сантиметр – единица измерения длины.

20.10


- в результате практических действий использовать линейку для измерения длины отрезков;

- в результате практических действий осваивать единицу измерения – сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах;


30

22

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

21.10


- в результате практических действий использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»; - сравнивать длины отрезков; - применять навыки счета и знание состава чисел.


31

23

Число 0. Цифра 0.

23.10


- в результате практических действий определять место числа 0 в числовом ряду;

-осознавать принцип построение натурального ряда чисел; -применять навыки счета


32

24

Сложение и вычитание с числом 0.

26.10



33

25

Проект №1: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

27.10


-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


34

26

П. р. № 2 по теме «Числа от 1 до 10» (20 мин).

Увеличение и уменьшение чисел.

28.10


-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях; -


35

27

Измерение длины отрезков с помощью линейки.

30.10


- работать самостоятельно;

-выполнят задание в рабочей тетради.


36

28

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.

2 четверть

9.11


-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

-осваивать простейшие формы проектирования.


Раздел 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (56 ч)



37

1

Сложение и вычитание вида +1, -1.

10.11


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +1, -1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


38

2

Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; - 1- 1.

11.11


- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +1 +1; - 1- 1.; -


39

3

Сложение и вычитание вида +2, -2. Приёмы вычислений.

13.11


- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2; - в результате практических действий


40

4

Названия компонентов и результатов действия сложения. Слагаемые. Сумма.

16.11


-в процессе практических действий и наблюдений называть числа при сложении;

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.


41

5

Задача. Условие. Вопрос.

17.11


-в процессе практических действий и наблюдений называть числа при сложении;


42

6

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

18.11


- в процессе практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос;

-выделять задачи из предложенных текстов, составлять задачи с опорой на предложенный рисунок и решении


43

7

Составление и заучивание таблиц ±2.

20.11


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания; -в результате практических действий наблюдений выполнять сложения и вычитания вида ±2;


44


8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

23.11


- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2; - в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.


45

9

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

24.11



46

10

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

25.11



47

11

Составление и решение задач по краткой записи.

27.11


-выполнять задачи творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


48

12

Логические задачи. Классификация объектов по заданному условию.

30.11



49

13

Сложение и вычитание вида ±3, . Приёмы вычисления.

01.12


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +3, -3; анализировать и решать текстовые задачи.


50

14

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач по схемам.

02.12



51

15

Прибавить и вычесть число. Сравнение отрезков по длине.

04.12


- - в результате практических действий измерять и сравнивать длины отрезков;


52

16

Составление и заучивание таблицы числа3.

07.12


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +3, -3;


53

17

Присчитывание и отсчитывание по 3

08.12


- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос;


54

18

Составление задач по рисункам и решениям.

09.12


-в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи;

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида ±3;

-моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

- работать самостоятельно;

-выполнят задание в рабочей тетради.


55

19

Задачи в одно действие на увеличение на несколько единиц.

11.12



56

20

П. р. № 3 «Сложение и вычитание 1, 2, 3» (20 мин).

Сравнение длин отрезков.

14.12



57

21

Сложение и вычитание 1, 2, 3. Сравнение чисел.

15.12


- закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос;

результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида;


58

22

Математические игры с числами.

16.12



59

23

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Решение задач с недостающими данными.

18.12


-выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; -моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов,


60

24

Задачи на увеличение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

21.12


- в ре зультате практических действий и наблюдений решат задачи на увеличение на несколько единиц;

-анализировать действия при решении задач данного вида;


61

25

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

22.12



62

26

Случаи сложения и вычитания вида +4; -4.

23.12


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +4; -4; .


63

27

Прибавление числа 4. Приёмы вычислений.

25.12


- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +4; -4;


64

28

Вычитание числа 4. Приёмы вычислений.

28.12


-- в результате практических действий и наблюдений решат задачи на разностное сравнение; - анализировать


65

29

Решение задач на разностное сравнение чисел.

3 четверть

11.01



66


30


Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

12.10


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +4; -4;-


67

31

Решение обратных задач без введения термина.

13.01



- в результате практических действий и наблюдений решать задачи без введения термина;

-анализировать действия при решении задач данного вида;


68

32

Перестановка слагаемых.



15.01


- выполнять вычисления с числами 1,2.3,3,4;

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов;


69

33

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.

18.01


-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- проверять правильность сложения,


70

34

Таблицы для случаев вида + 5,6,7,8,9.

19.01


-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- составлять таблицу сложения; - проверять правильность сложения, используя другой прием сложения; - анализировать действия при решении задач данного вида; - объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке.


71

35

Состав чисел в пределах 10.

20.10



72

36

Закрепление таблицы сложения в пределах 10.

22.01



73

37

Подготовка к решению задач в два действия. Задачи с недостающими данными.

25.01



74

38

Решение задач с недостающими данными.

26.01


-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения


75

39

Закрепление по теме «Переместительное свойство сложения для чисел первого десятка».

27.01


- закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания; -использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; -


76

40

Связь между суммой и слагаемыми.

29.01


-закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания;- в результате практических действий и наблюдений закреплять правило нахождения неизвестного слагаемого;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию,


77

41

Взаимосвязь между сложением и вычитанием.

01.02



78

42

Составление и решение задач со словами "больше", "меньше".

02.02



79

43

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

03.02


-познакомятся с компонентами вычитания;- использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;


80

44

Вычитание в случаях вида 6-, 7-. Состав чисел 6 и 7.

05.02


-осваивать примы вычитания вида 6-, 7-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;


81

45

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

08.02.



82

46

Вычитание в случаях вида 8-, 9-. Состав чисел 8 и 9.

09.02


-осваивать примы вычитания вида 8-, 9-;-выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; -.


83

47

Вычитание из чисел 8, 9.

10.02


-закреплять умения вычитания вида 8-, 9-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых


84

48

Вычитание в случаях вида 10-.

12.02


-осваивать примы вычитания вида 10-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием.


85

49

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

15.02



86

50

Единица массы - килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

16.02




-взвешивать предметы с точностью до килограмма;

-в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы -сравнивать сосуды по вместимости; -упорядочивать сосуды в порядке их увеличения (уменьшения) вместимости; -в результате практических действий и наблюдений


87

51

Единица вместимости - литр.

24.02



88

52

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

26.02


-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;-,


89

53

Решение задач со словами "больше на", " меньше на". Логические задачи.

29.02


Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 1 действие.

-работать самостоятельно.

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов


90

54

Решение составных выражений.

01.03



91

55

П. р. №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10» (45 мин).

02.03



92

56

Задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то».

04.03





Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч)


93

1

Устная нумерация чисел от 1 до 20.

09.03


-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить



94

2

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

11.03


-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

- - в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов.


95

3

Образование чисел второго десятки. Запись и чтение чисел.

14.03



96

4

Дециметр.

15.03


-переводить одни единицы длины в другие;- выполнять вычисления вида 16+1, 16-1 с опорой на порядок следования при счете;


97

5

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

16.03


-выполнять случаи сложения и вычитания с опорой на знание десятичного состава числа;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете;

- в результате практических действий и наблюдений готовить к решению составных задач.


98

6

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

18.03



99

7

П. р. № 5 по теме «Сложение и вычитание чисел, основанные на знании разрядного состава двузначных чисел» (45 мин).

21.03


-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; -


100

8

Сложение и вычитание чисел, основанные на знании разрядного состава двузначных чисел .

22.03


-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-читать и записывать числа второго десятка;- сравнивать числа в пределах 20.


101

9

Решение задач с недостающими данными

23.03


опираясь на порядок их следования при счете; - в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи.


102

10

Задания творческого и поискового характера; сравнение массы, длины объектов.

25.03


-определять структура задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; - выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете

-определять структура задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; -выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; -


103

11

Текстовые задачи в одно и два действия.

4 четверть

04.04




104

12

Составление плана решения задачи в два действия. Запись решения.

05.04



Раздел 5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 ч)











105

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

06.04


- в ходе практических действий и наблюдений осваивать приемы сложения через десяток; - определять структуру задач в два действия;

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


106

2

Случаи сложения вида +2, +3.

08.04


-рассматривать случаи сложения +2, +3;

-определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации; -сравнивать числа в пределах 20,


107

3

Случаи сложения вида +4.

11.04


-рассматривать случаи сложения +4; -определять структуру задач в два действия;


108

4

Случаи сложения вида +5.

12.04


Рассматривать случаи сложения +5; определять структуру задач в два действия; выполнять


109

5

Сложение вида +6.

13.04


-рассматривать случаи сложения +6; -определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;


110

6

Сложение вида +7.

15.04


-рассматривать случаи сложения +7;- определять структуру задач в два действия;



111

7

Сложение вида +8, +9.

18.04


-рассматривать случаи сложения +8, +9;- определять структуру задач в два действия;


112

8

Таблица сложения.

19.04


-выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; -определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

- выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.


113

9

Повторение. Табличное сложение.

20.04



114

10

Нестандартные задачи. Задания с продолжением узоров.

22.04



115

11

Составление задач по рисунку. Табличное сложение.

25.04




116

12

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

26.04



117

13

Случаи вычитания 11-.

27.04


Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 11-; определять структуру задач в два действия,


118

14

Случаи вычитания 12-.

29.04


-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 12-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.


119

15

Случаи вычитания 13-.

04.05



-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 13-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;


120

16

Случаи вычитания 14-.

05.05



Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 14-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.


121

17

Случаи вычитания 15 - .

06.05


-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 15-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.


122

18

Случаи вычитания 16 - .

10.05


-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 16-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.


123

19

Случаи вычитания 17 - , 18- .

11.05


-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 17 - , 18- ; - определять структуру задач в два действия,


124

20

Проект№2: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

13.05


-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-работать самостоятельно;

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;


125

21

П. р. № 6 по теме «Табличное сложение и вычитание» (45 мин).

16.05



126

22

К.р. за 2015-2016 уч. год в рамках промежуточной аттестации (45 мин).

17.05





Раздел 6. Итоговое повторение. (6 ч)










127

1

Работа над ошибками, допущенными в к.р. за 2015-2016 уч. год в рамках промежуточной аттестации.

18.05


-работать самостоятельно; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-понимать значимость математики в жизни людей; -выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; -

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).


свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы


128

2

Повторение. Табличное вычитание.

20.05



129

3

Решение задач в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания.

23.05



130

4

Итоговая диагностическая работа за 2015-2016 учебный год (45мин).

24.05


-работать самостоятельно; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение


131

5

Работа над ошибками, допущенными в итоговой диагностической работе за 2015-16 учебный год.

25.05


выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;


132

6

Геометрические фигуры. Измерение длины. Сложение и вычитание в пределах первого десятка.

27.05


-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. находить и читать информацию, представленную разными способами;









Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Математика» в 1 классе.


Книгопечатная продукция.

1. Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Большая советская энциклопедия»

2.Калашникова, Н.Г. Формирование у младших школьников общего умения решать задачи: Схемы анализа, рекомендации, фрагменты уроков / Н.Г.Калашникова, Т.Г.Блинова. – Волгоград: «Учитель», 2011.

3.Рудницкая, В.Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х ч.»/ В.Н.Рудницкая. – 10-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.


http://school-collection.edu.ru

http://method.samara.rcde.ru

http://nsc.1september.ru.   

http://www.openworld.ru

http://www.zankov.ru.

http://maro.newmail.ru

http://www.murzilka.km.ru.

http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».


Печатные пособия:

- комплект таблиц для начальной школы, 3 класс: « Приёмы вычислений», «Зависимости между величинами», «Структура текстовых задач», «Способы анализа задач различной сложности», «Умножения и деления на 2,3,4.5.6.7,8,9», «Название компонентов умножения», «Название компонентов деления», «Таблица классов и разрядов», «Таблица - Пифагора»,


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

- электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (Диск CD-ROM) , М. «Просвещение», 2013г.


Технические средства:


- интерактивная доска

- персональный компьютер

- ксерокс


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:


- набор геометрических тел (куб, шар, конус, цилиндр, прямоугольный параллелепипед)

- демонстрационная линейка

- демонстрационный чертёжный треугольник,

- демонстрационный циркуль

- набор счётных палочек, счёты

- циферблат демонстрационных часов

- наборное полотно


Оборудование класса:


Шкафы

Столы ученические – 15 штук.

Стулья ученические – 30 штук.

Стол учителя – 1 штука.

Стул мягкий – 1 штука.

Классная доска.

:










Приложение 1.

Контрольная работа за 2015-2016 учебный год.

Вариант I 

1. Реши примеры:

3 + 6 =

8 + 1 =

4 + 2 =

2 + 3 =

4 - 2 =

8 - 3 =

7 - 2 =

6 - 3 =


2. Реши примеры:

14 + 6 =

18 - 10 =

4 + 12 =

13 - 8 =


3. Напиши в порядке возрастания числа от 8 до 14.


4. Напиши в порядке убывания числа от 18 до 11.


5. Реши задачу:

Во дворе гуляло 7 цыплят и несколько уток. Уток было на 3 штуки меньше, чем цыплят. Сколько уток гуляло во дворе? 

6. Реши задачу:

В магазин привезли 9 ящиков с яблоками. Позже привезли ещё 3 ящика с яблоками. Сколько всего ящиков с яблоками привезли в магазин? 

7.* Вставь вместо многоточия ... действия "+" или "-", чтобы равенство или неравенство стало верным:

14 ... 6 = 8

18 ... 9 = 9

8 ... 7 > 11

13 ... 8 < 6


Вариант II 

1. Реши примеры:

3 + 5 =

7 + 1 =

1 + 7 =

2 + 9 =

8 - 7 =

9 - 5 =

6 - 2 =

8 - 4 =


2. Реши примеры:

12 + 7 =

19 - 9 =

3 + 12 =

10 - 8 =


3. Напиши в порядке возрастания числа от 5 до 11.


4. Напиши в порядке убывания числа от 15 до 9.


5. Реши задачу:

На столе лежало 8 яблок. Коля съел 3 яблока. Сколько яблок осталось лежать на столе? 

6. Реши задачу:

Папа принёс из магазина 6 конфет. Мама принесла ещё 4 конфеты. Сколько всего конфет принесли мама и папа? 

7.* Вставь вместо многоточия ... действия "+" или "-", чтобы равенство или неравенство стало верным:

12 ... 6 = 6

17 ... 6 = 11

5 ... 7 > 10

14 ... 7 < 9











Общая информация

Номер материала: ДВ-094514

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.