Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП по математике, ФГОС, 1Класс

РП по математике, ФГОС, 1Класс



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ "Иланская средняя общеобразовательная школа №2"

г. Иланского Красноярского края



Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1

«31» августа 2015г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 121

от «31» августа 2015 г.









Рабочая программа

учебного предмета

«Математика»

для 1 класса А








Разработана

учителем начальных классов

Бондар О.И.


.







2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1 класса разработана на основе Примерной программы по математике (Начальная школа) и программы "Математика" 1-4 классы авт. Моро М.И, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. М.: Просвещение, 2011г., в соответствии с:

требованиями федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2015-16 учебный год;

календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год.

Цели:

- развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный харак

УМК:

Программа «Математика» - Моро М.И. М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – Москва, «Просвещение», 2011 г.


  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.

  2. Моро М.И., Волкова С.И. Рабочая тетрадь «Математика», 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных. учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015г.

  3. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015г

Распределение часов в течение учебного года


период обучения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

количество часов

36

28

36

32

132


Учебно-тематический план по разделам

п.п

Название раздела

Количество часов

В том числе проверочных и контр. раб.

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

1

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28

1

3

Числа от 1до 10. Сложение и вычитание.

56

2

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.

12

1

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

22

1

6

Итоговое повторение. Проверка знаний.

6

1


Итого

132

7


Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.


Форма промежуточной аттестации: контрольная работа

Нестандартных уроков -7

Распределение контрольных работ, проверочных работ, проектов


Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Приложение

Контрольная работа за 2015-16 уч. год в рамках промежуточной аттестации

0

0

0

1

1

Приложение 1

Итоговая диагностическая контрольная работа за 2015-16 учебный год

0

0

0

1

1

Материалы ЦОКО

Проверочные работы


2

1

2

1

6

Волкова С.И.Математика. Проверочные работы. 1 класс- М.: Просвещение, 2015

Проект

1

0

0

1

2

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.


Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.


Описание места учебного предмета

На изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (33 учебных недели).

Количество часов в год – 132. Количество часов в неделю – 4.


Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Математика».

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» в 1 классе.

Личностные:

Чувство гордости за свою Родину, свой народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

Целостное восприятие окружающего мира;

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные:


Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства и способы ее осуществления;

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

Способность использовать знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно – познавательных задач;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, построения рассуждений;

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные:

Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов , процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;


3

Овладение основами логического и алгоритмического мышления , пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и оценки, записи и выполнения алгоритмов;

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач;

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать и распознавать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами;


Содержание учебного предмета «Математика» в 1 классе.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

Сравнение предметов по размеру, по форме.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов.

Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Числа от 1 до 10 и число 0.

Нумерация.

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 1 до 10.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «больше», «меньше», «равно».

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р.

Точка, линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Использование чертёжных инструментов (линейка) для выполнения построений.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

Сложение и вычитание.

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Название компонентов и результатов сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в одно и два действия без скобок.

Переместительное свойство суммы. Приёмы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Представление текста задачи в виде рисунка или схематического рисунка.

Числа от 1 до 20.

Нумерация.

Название и последовательность чисел от 1до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7; 17-7; 16-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм. Литр.

Табличное сложение и вычитание.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычисления.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.






















4





































Тематическое планирование

п/п

Темы уроков

Даты уроков

Кор-ка дат

уроков

Планируемые результаты.


Предметные

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные



Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)



1

1

Знакомство с учебником. Счет предметов.

1 четверть


01.09


-получат представления о содержании математических знаний; - усвоят понятие клетка в тетради;- освоят навык счета предметов по правилам счета с использованием количественных и порядковых числительных.

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).


- моделировать расположение предметов на плоскости и в пространстве по их описанию.


- сравнивать группы предметов по количеству


- сравнивать группы предметов по различным признаком.

.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве


2

2

н/у Урок - экскурсия №1 Пространственные представления: вверх, вниз, налево, направо..(35мин). Т.б.

02.09


- определят местоположения предмета в пространстве;

- использовать в речи слова «вверх», «вниз», «налево», «направо», «слева»,» справа».


3

3


Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

04.09


- располагать события в порядке следования «раньше», «позже», «сначала», «потом»;

- оперировать понятиями «раньше», «позже», «сначала», «потом»;


4

4


Понятия "столько же", "больше, меньше"

07.09


-научатся определять в какой, из двух групп предметов больше (меньше) и на сколько.


5

5

н/у Урок-путешествие. Понятия" на сколько больше", "на сколько меньше".

08.09


- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами;

- выравнивать группы предметов.


6

6


н/у Урок- игра. Сравнение групп предметов: " больше", "меньше", "столько же".

09.09


- объяснять в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько; - находить способы уравнивания количества предметов в группах.


7

7

Сравнение групп предметов: «больше на…, меньше на…» .

11.09


- объяснять и доказывать в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько.


8

8

П.р. №1 по теме "Сравнение групп предметов" (20 мин). «Счёт предметов».

14.09


- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами практическим и графическим способами.


Раздел 2. Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)


9

1

н/у Урок – сказка. Число 1 и много. Письмо цифры 1.

15.09


-соотносить понятия количества, числа и цифры (один)

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


10

2

н/у Урок- игра. Числа 1, 2. Состав числа 2. Письмо цифры 2.

16.09


- в результате практических действий определять состав числа 2;- распознавать множества состоящие из двух элементов.


11

3

Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3.

18.09


- в результате практических действий определять состав числа 3; - распознавать множества состоящие из 3;


12

4


Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».

21.09


-приобретут начальный опыт овладения математическими знаками и символами;

- результате практических действий определят значение знаков «+», «-», «=».


13

5

н/у Урок- игра. Число 4.Состав числа 4. Письмо цифры 4.

22.09


- в результате практических действий определять состав числа 4; – распознавать множества состоящие из 4;


14

6


н/у. Урок-игра. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

23.09


- в результате практических действий сравнивать предметы по длине; -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.


15

7

Число 5. Письмо цифры 5.

25.09


- в результате практических действий определять состав числа 5; - распознавать множества состоящие из 5 элементов;


16

8

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

28.09


- в результате практических действий определят состав числа 5; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;


17

9

н/у Урок-игра. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

29.09.


- выполнять задания творческого и поискового характера; - распознавать различные виды линий;

- пользоваться линейкой для черчения; -соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.


18

10

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

30.09


- выполнять задания творческого

и поискового характера; - распознавать различные виды линий; - пользоваться линейкой для черчения;


19

11

Закрепление изученного материала по теме "Числа от 1 до 5".

02.10


-выполнять задания творческого и поискового характера; - распознавать различные виды линий; - пользоваться линейкой для черчения; -


20

12

Знаки «больше», «меньше», «равно».

05.10


-сравнивать два числа, записывать результат сравнения; - использовать знаки «>», «<», «=»; -выполнять записи с этими знаками;


21

13

Равенство. Неравенство.

06.10


-сравнивать любые два числа и выражения и записывать результат сравнения с помощью знаков «>»,«<»,«=»; -


22

14

Многоугольник.

07.10


-различать многоугольники (треугольник, четырехугольник); - строить многоугольники из соответствующего количества палочек; -


23

15

Числа 6. 7. Состав числа 6.

Письмо цифры 6.

09.10


- в результате практических действий определять состав чисел 6 - 7; - распознавать множества, состоящие из 6-7 элементов;


24

16

Числа от 1 до 7. Состав числа 7.Письмо цифры 7.

12.10


- в результате практических действий определять состав чисел 6 - 7; - распознавать множества, состоящие из 6-7 элементов; -


25

17

Числа 8, 9. Состав числа 8. Письмо цифры 8.

13.10


- в результате практических действий определять состав чисел 8-9; - распознавать множества, состоящие из 8-9 элементов; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел,


26

18

Числа от 1 до 9. Состав числа 9. Письмо цифры 9.

14.10


-в результате практических действий определять состав чисел 8-9; - распознавать множества, состоящие из 8-9 элементов; -


27

19

Число 10. Состав числа 10. Запись числа 10

16.10


- в результате практических действий определять состав чисел 10; - распознавать множества, состоящие из 10 элементов;


28

20

Закрепление по теме "Числа от 1 до 10".

19.10


-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;


29

21

Сантиметр – единица измерения длины.

20.10


- в результате практических действий использовать линейку для измерения длины отрезков;

- в результате практических действий осваивать единицу измерения – сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах;


30

22

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

21.10


- в результате практических действий использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»; - сравнивать длины отрезков; - применять навыки счета и знание состава чисел.


31

23

Число 0. Цифра 0.

23.10


- в результате практических действий определять место числа 0 в числовом ряду;

-осознавать принцип построение натурального ряда чисел; -применять навыки счета


32

24

Сложение и вычитание с числом 0.

26.10



33

25

Проект №1: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

27.10


-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


34

26

П. р. № 2 по теме «Числа от 1 до 10» (20 мин).

Увеличение и уменьшение чисел.

28.10


-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях; -


35

27

Измерение длины отрезков с помощью линейки.

30.10


- работать самостоятельно;

-выполнят задание в рабочей тетради.


36

28

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.

2 четверть

9.11


-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

-осваивать простейшие формы проектирования.


Раздел 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (56 ч)



37

1

Сложение и вычитание вида +1, -1.

10.11


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +1, -1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


38

2

Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; - 1- 1.

11.11


- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +1 +1; - 1- 1.; -


39

3

Сложение и вычитание вида +2, -2. Приёмы вычислений.

13.11


- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2; - в результате практических действий


40

4

Названия компонентов и результатов действия сложения. Слагаемые. Сумма.

16.11


-в процессе практических действий и наблюдений называть числа при сложении;

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.


41

5

Задача. Условие. Вопрос.

17.11


-в процессе практических действий и наблюдений называть числа при сложении;


42

6

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

18.11


- в процессе практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос;

-выделять задачи из предложенных текстов, составлять задачи с опорой на предложенный рисунок и решении


43

7

Составление и заучивание таблиц ±2.

20.11


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания; -в результате практических действий наблюдений выполнять сложения и вычитания вида ±2;


44


8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

23.11


- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2; - в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.


45

9

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

24.11



46

10

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

25.11



47

11

Составление и решение задач по краткой записи.

27.11


-выполнять задачи творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


48

12

Логические задачи. Классификация объектов по заданному условию.

30.11



49

13

Сложение и вычитание вида ±3, . Приёмы вычисления.

01.12


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +3, -3; анализировать и решать текстовые задачи.


50

14

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач по схемам.

02.12



51

15

Прибавить и вычесть число. Сравнение отрезков по длине.

04.12


- - в результате практических действий измерять и сравнивать длины отрезков;


52

16

Составление и заучивание таблицы числа3.

07.12


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +3, -3;


53

17

Присчитывание и отсчитывание по 3

08.12


- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос;


54

18

Составление задач по рисункам и решениям.

09.12


-в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи;

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида ±3;

-моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

- работать самостоятельно;

-выполнят задание в рабочей тетради.


55

19

Задачи в одно действие на увеличение на несколько единиц.

11.12



56

20

П. р. № 3 «Сложение и вычитание 1, 2, 3» (20 мин).

Сравнение длин отрезков.

14.12



57

21

Сложение и вычитание 1, 2, 3. Сравнение чисел.

15.12


- закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос;

результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида;


58

22

Математические игры с числами.

16.12



59

23

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Решение задач с недостающими данными.

18.12


-выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; -моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов,


60

24

Задачи на увеличение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

21.12


- в ре зультате практических действий и наблюдений решат задачи на увеличение на несколько единиц;

-анализировать действия при решении задач данного вида;


61

25

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

22.12



62

26

Случаи сложения и вычитания вида +4; -4.

23.12


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +4; -4; .


63

27

Прибавление числа 4. Приёмы вычислений.

25.12


- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +4; -4;


64

28

Вычитание числа 4. Приёмы вычислений.

28.12


-- в результате практических действий и наблюдений решат задачи на разностное сравнение; - анализировать


65

29

Решение задач на разностное сравнение чисел.

3 четверть

11.01



66


30


Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

12.10


-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +4; -4;-


67

31

Решение обратных задач без введения термина.

13.01



- в результате практических действий и наблюдений решать задачи без введения термина;

-анализировать действия при решении задач данного вида;


68

32

Перестановка слагаемых.



15.01


- выполнять вычисления с числами 1,2.3,3,4;

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов;


69

33

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.

18.01


-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- проверять правильность сложения,


70

34

Таблицы для случаев вида + 5,6,7,8,9.

19.01


-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- составлять таблицу сложения; - проверять правильность сложения, используя другой прием сложения; - анализировать действия при решении задач данного вида; - объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке.


71

35

Состав чисел в пределах 10.

20.10



72

36

Закрепление таблицы сложения в пределах 10.

22.01



73

37

Подготовка к решению задач в два действия. Задачи с недостающими данными.

25.01



74

38

Решение задач с недостающими данными.

26.01


-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения


75

39

Закрепление по теме «Переместительное свойство сложения для чисел первого десятка».

27.01


- закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания; -использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; -


76

40

Связь между суммой и слагаемыми.

29.01


-закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания;- в результате практических действий и наблюдений закреплять правило нахождения неизвестного слагаемого;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию,


77

41

Взаимосвязь между сложением и вычитанием.

01.02



78

42

Составление и решение задач со словами "больше", "меньше".

02.02



79

43

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

03.02


-познакомятся с компонентами вычитания;- использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;


80

44

Вычитание в случаях вида 6-, 7-. Состав чисел 6 и 7.

05.02


-осваивать примы вычитания вида 6-, 7-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;


81

45

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

08.02.



82

46

Вычитание в случаях вида 8-, 9-. Состав чисел 8 и 9.

09.02


-осваивать примы вычитания вида 8-, 9-;-выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; -.


83

47

Вычитание из чисел 8, 9.

10.02


-закреплять умения вычитания вида 8-, 9-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых


84

48

Вычитание в случаях вида 10-.

12.02


-осваивать примы вычитания вида 10-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием.


85

49

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

15.02



86

50

Единица массы - килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

16.02




-взвешивать предметы с точностью до килограмма;

-в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы -сравнивать сосуды по вместимости; -упорядочивать сосуды в порядке их увеличения (уменьшения) вместимости; -в результате практических действий и наблюдений


87

51

Единица вместимости - литр.

24.02



88

52

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

26.02


-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;-,


89

53

Решение задач со словами "больше на", " меньше на". Логические задачи.

29.02


Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 1 действие.

-работать самостоятельно.

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов


90

54

Решение составных выражений.

01.03



91

55

П. р. №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10» (45 мин).

02.03



92

56

Задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то».

04.03





Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч)


93

1

Устная нумерация чисел от 1 до 20.

09.03


-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить



94

2

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

11.03


-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

- - в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов.


95

3

Образование чисел второго десятки. Запись и чтение чисел.

14.03



96

4

Дециметр.

15.03


-переводить одни единицы длины в другие;- выполнять вычисления вида 16+1, 16-1 с опорой на порядок следования при счете;


97

5

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

16.03


-выполнять случаи сложения и вычитания с опорой на знание десятичного состава числа;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете;

- в результате практических действий и наблюдений готовить к решению составных задач.


98

6

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

18.03



99

7

П. р. № 5 по теме «Сложение и вычитание чисел, основанные на знании разрядного состава двузначных чисел» (45 мин).

21.03


-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; -


100

8

Сложение и вычитание чисел, основанные на знании разрядного состава двузначных чисел .

22.03


-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-читать и записывать числа второго десятка;- сравнивать числа в пределах 20.


101

9

Решение задач с недостающими данными

23.03


опираясь на порядок их следования при счете; - в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи.


102

10

Задания творческого и поискового характера; сравнение массы, длины объектов.

25.03


-определять структура задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; - выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете

-определять структура задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; -выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; -


103

11

Текстовые задачи в одно и два действия.

4 четверть

04.04




104

12

Составление плана решения задачи в два действия. Запись решения.

05.04



Раздел 5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 ч)











105

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

06.04


- в ходе практических действий и наблюдений осваивать приемы сложения через десяток; - определять структуру задач в два действия;

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


106

2

Случаи сложения вида +2, +3.

08.04


-рассматривать случаи сложения +2, +3;

-определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации; -сравнивать числа в пределах 20,


107

3

Случаи сложения вида +4.

11.04


-рассматривать случаи сложения +4; -определять структуру задач в два действия;


108

4

Случаи сложения вида +5.

12.04


Рассматривать случаи сложения +5; определять структуру задач в два действия; выполнять


109

5

Сложение вида +6.

13.04


-рассматривать случаи сложения +6; -определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;


110

6

Сложение вида +7.

15.04


-рассматривать случаи сложения +7;- определять структуру задач в два действия;



111

7

Сложение вида +8, +9.

18.04


-рассматривать случаи сложения +8, +9;- определять структуру задач в два действия;


112

8

Таблица сложения.

19.04


-выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; -определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

- выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.


113

9

Повторение. Табличное сложение.

20.04



114

10

Нестандартные задачи. Задания с продолжением узоров.

22.04



115

11

Составление задач по рисунку. Табличное сложение.

25.04




116

12

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

26.04



117

13

Случаи вычитания 11-.

27.04


Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 11-; определять структуру задач в два действия,


118

14

Случаи вычитания 12-.

29.04


-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 12-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.


119

15

Случаи вычитания 13-.

04.05



-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 13-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;


120

16

Случаи вычитания 14-.

05.05



Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 14-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.


121

17

Случаи вычитания 15 - .

06.05


-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 15-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.


122

18

Случаи вычитания 16 - .

10.05


-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 16-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.


123

19

Случаи вычитания 17 - , 18- .

11.05


-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 17 - , 18- ; - определять структуру задач в два действия,


124

20

Проект№2: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

13.05


-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-работать самостоятельно;

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;


125

21

П. р. № 6 по теме «Табличное сложение и вычитание» (45 мин).

16.05



126

22

К.р. за 2015-2016 уч. год в рамках промежуточной аттестации (45 мин).

17.05





Раздел 6. Итоговое повторение. (6 ч)










127

1

Работа над ошибками, допущенными в к.р. за 2015-2016 уч. год в рамках промежуточной аттестации.

18.05


-работать самостоятельно; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-понимать значимость математики в жизни людей; -выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; -

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).


свое рабочее место под руководством учителя.


-понимать и принимать учебную задачу,


осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.


оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.


- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;


- слушать собеседника, включаться в диалог.


-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы


128

2

Повторение. Табличное вычитание.

20.05



129

3

Решение задач в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания.

23.05



130

4

Итоговая диагностическая работа за 2015-2016 учебный год (45мин).

24.05


-работать самостоятельно; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение


131

5

Работа над ошибками, допущенными в итоговой диагностической работе за 2015-16 учебный год.

25.05


выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;


132

6

Геометрические фигуры. Измерение длины. Сложение и вычитание в пределах первого десятка.

27.05


-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. находить и читать информацию, представленную разными способами;









Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Математика» в 1 классе.


Книгопечатная продукция.

1. Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Большая советская энциклопедия»

2.Калашникова, Н.Г. Формирование у младших школьников общего умения решать задачи: Схемы анализа, рекомендации, фрагменты уроков / Н.Г.Калашникова, Т.Г.Блинова. – Волгоград: «Учитель», 2011.

3.Рудницкая, В.Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х ч.»/ В.Н.Рудницкая. – 10-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.


http://school-collection.edu.ru

http://method.samara.rcde.ru

http://nsc.1september.ru.   

http://www.openworld.ru

http://www.zankov.ru.

http://maro.newmail.ru

http://www.murzilka.km.ru.

http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».


Печатные пособия:

- комплект таблиц для начальной школы, 3 класс: « Приёмы вычислений», «Зависимости между величинами», «Структура текстовых задач», «Способы анализа задач различной сложности», «Умножения и деления на 2,3,4.5.6.7,8,9», «Название компонентов умножения», «Название компонентов деления», «Таблица классов и разрядов», «Таблица - Пифагора»,


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

- электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (Диск CD-ROM) , М. «Просвещение», 2013г.


Технические средства:


- интерактивная доска

- персональный компьютер

- ксерокс


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:


- набор геометрических тел (куб, шар, конус, цилиндр, прямоугольный параллелепипед)

- демонстрационная линейка

- демонстрационный чертёжный треугольник,

- демонстрационный циркуль

- набор счётных палочек, счёты

- циферблат демонстрационных часов

- наборное полотно


Оборудование класса:


Шкафы

Столы ученические – 15 штук.

Стулья ученические – 30 штук.

Стол учителя – 1 штука.

Стул мягкий – 1 штука.

Классная доска.

:










Приложение 1.

Контрольная работа за 2015-2016 учебный год.

Вариант I 

1. Реши примеры:

3 + 6 =

8 + 1 =

4 + 2 =

2 + 3 =

4 - 2 =

8 - 3 =

7 - 2 =

6 - 3 =


2. Реши примеры:

14 + 6 =

18 - 10 =

4 + 12 =

13 - 8 =


3. Напиши в порядке возрастания числа от 8 до 14.


4. Напиши в порядке убывания числа от 18 до 11.


5. Реши задачу:

Во дворе гуляло 7 цыплят и несколько уток. Уток было на 3 штуки меньше, чем цыплят. Сколько уток гуляло во дворе? 

6. Реши задачу:

В магазин привезли 9 ящиков с яблоками. Позже привезли ещё 3 ящика с яблоками. Сколько всего ящиков с яблоками привезли в магазин? 

7.* Вставь вместо многоточия ... действия "+" или "-", чтобы равенство или неравенство стало верным:

14 ... 6 = 8

18 ... 9 = 9

8 ... 7 > 11

13 ... 8 < 6


Вариант II 

1. Реши примеры:

3 + 5 =

7 + 1 =

1 + 7 =

2 + 9 =

8 - 7 =

9 - 5 =

6 - 2 =

8 - 4 =


2. Реши примеры:

12 + 7 =

19 - 9 =

3 + 12 =

10 - 8 =


3. Напиши в порядке возрастания числа от 5 до 11.


4. Напиши в порядке убывания числа от 15 до 9.


5. Реши задачу:

На столе лежало 8 яблок. Коля съел 3 яблока. Сколько яблок осталось лежать на столе? 

6. Реши задачу:

Папа принёс из магазина 6 конфет. Мама принесла ещё 4 конфеты. Сколько всего конфет принесли мама и папа? 

7.* Вставь вместо многоточия ... действия "+" или "-", чтобы равенство или неравенство стало верным:

12 ... 6 = 6

17 ... 6 = 11

5 ... 7 > 10

14 ... 7 < 9












Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала ДВ-094514
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх