Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП по музыке, ФГОС, с УУД, 1 Класс

РП по музыке, ФГОС, с УУД, 1 Класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»

г. Иланского Красноярского края



Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1

«31» августа 2015г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 121

от «31» августа 2015 г.








Рабочая программа

учебного предмета

«Музыка»

для 1 класса А








Разработана

учителем начальных классов

Бондар О.И.







2015-2016 учебный год




Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 1 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по музыке и программы "Музыка" 1-4 классы Критской Е.Д, Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С., – М.: Просвещение, 2012г, в соответствии с:

  • требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» 2015-2016 учебного года;

  • календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год.

Цели:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи:

- развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

- понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

- изучение особенностей музыкального языка;

- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию, а также, формирование универсальных учебных действий, осуществляется через систему ключевых задач, позволяющих реализовать содержание обучения во взаимосвязи с теми способами действий, формами общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику:

Личностное развитие обучающихся:

  • реализация творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству;

  • формирование ценностно-смысловых ориентаций духовно нравственных оснований;

  • становление самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Познавательное и социальное развитие обучающихся:

  • формирование целостной художественной картины мира;

  • воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе;

  • активизация творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии.

Коммуникативное развитие обучающихся:

  • формирование умения слушать, способности встать на позицию другого человека, ведения диалога, участия в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства


УМК

  1. Программа "Музыка" 1-4 классы Критской Е.Д, Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С – М.: Просвещение, 2012г.

  2. Музыка. 1 класс, учебник для общеобразовательных учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2013г., 2014г.

  3. Музыка. 1 класс, рабочая тетрадь / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2015г.

  4. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс: пособие для учителя / сост. Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011г.

  5. Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс: [Электронный ресурс] / сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2011г. 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

Распределение часов в течение учебного года


период обучения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

количество часов

9

7

9

8

33



Нестандартных уроков – 4


1



Учебно- тематический план по разделам


п/п

Название раздела

Количество часов

1

Музыка вокруг нас.

16

2

Музыка и ты.

17


Итого

33


Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.

Общая характеристика учебного предмета

Поскольку программа «Музыка» для 1-4 классов четырехлетней начальной школы, разработанная Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной включает в себя все направления, изложенные в государственном образовательном стандарте 2011 года по образовательной области «Искусство. Музыка»:

- фольклор, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, природе, труду людей, народные обряды и традиции, основные жанры фольклорных сочинении, традиции разных народов мира;

- духовная музыка;

- старинная музыка;

- произведения («золотой фонд») русских и зарубежных композиторов-классиков, сочинения современных композиторов),

автор рабочей программы не вносит изменения в содержание.

Основной целью современного начального образования является воспитание и развитие личности ребенка.

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.


Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Музыка» в 1 классе отводится 33 часа в год (в неделю – 1 час).

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Музыка»

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.

Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Музыка» в 1 классе.

Предметные:

—  формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

—   формирование общего представления о музыкальной картине мира;

—  знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

—  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

—  формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; 2

—  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

—  умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

—  умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Личностные: отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебной программы:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;


Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия.

Познавательные УУД:

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- понимать информацию, представленную в виде рисунков;

- анализировать предметы;

- высказываться в устной форме;

- выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

- объединять предметы в группы по заданным признакам в учебной и внеучебной деятельности с помощью взрослого.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение;

- допускать существование различных точек зрения;

- эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной деятельности;

- учитывать разные мнения;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Содержание учебного предмета «Музыка» в 1 классе

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.



3

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:

  • хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические движения; игра на музыкальных инструментах;

  • инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных

  • пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.






































4





Тематическое планирование, «Музыка», 1 класс.

п/п

Темы уроков

Даты уроков

Корректировка дат уроков

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Раздел 1. Музыка вокруг нас (16ч)

1

1


н/у Урок -путешествие "Мир звуков". Как услышать музыку.

1 четверть

04.09.


- Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

- правилам поведения на уроке музыки. Правилам пения.

- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

- с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования.

Регулятивные:


Принимать и сохранять

учебную задачу.

Адекватно воспринимать оценки учителя,

товарищей.

Различать способ и результат действия.

Вносить коррективы в действия.



Познавательные:


Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков.

Анализировать предметы.

Высказываться в устной форме.

Осуществлять синтез (целое из частей).

Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Объединять предметы в группы по заданным признакам в учебной и внеучебной деятельности с помощью взрослого.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и четко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).


Коммуникативные:


Формулировать собственное мнение.

Допускать существование различных точек зрения.

Способен осуществлять взаимоконтроль и

взаимопомощь по ходу выполнения

задания в учебной деятельности с

помощью учителя по образцу.







Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной деятельности.

Учитывать разные мнения.

Задавать вопросы по существу.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Владеть монологической и диалогической формой речи.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.


Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов. - воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.



Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».



Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей,

нравственному содержанию поступков.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.



Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.


Сохранять мотивацию к учебе.



Оценивать результаты своей работы на уроке.








Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.



Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

2

2

«И муза вечная со мной…».

П.Чайковский. Па-де-де из балета «Щелкунчик».

11.09


3

3

Хоровод муз.

Р. н. п. "Во поле береза стояла".

18.09.


- Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.- Понимать истоки музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;- ценить отечественные народные музыкальные традиции.

4

4


н/у Урок -игра. « Повсюду музыка слышна». Русские народные песни- заклички.

25.09


Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

- принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

- передавать настроение музыки в пении;

5

5

н/у Урок –игра Душа музыки – мелодия. П.И.Чайковский. «Детский альбом». Марш деревянных солдатиков.

02.10.


Понимать термины: мелодия и аккомпанемент;

-знать, что мелодия – главная мысль музыкального произведения;

- выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш).

6

6

н/у Урок - представление. Музыка осени. П.И.Чайковский «Октябрь». Т.Потапенко "Скворушка прощается."

09.10.


Различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.- Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

7

7


« Сочини мелодию». Песенка-диалог «Дождь идёт»


16.10.





Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;

- ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

8

8


«Азбука, азбука каждому нужна»- основы нотной грамоты.

23.10.


Моделирования опыта музыкально-творческой деятельности;

- понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью.

9

9


«Музыкальная азбука». «До-ре-ми-фа-соль» А.Островский.

«Музыкальный корабль» Струве.

30.10


Узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.- Осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней.


10

10

Музыкальные инструменты: свирель, гусли, пастуший рожок, дудочка. Русские народные наигрыши.

2 четверть

13.11.


Ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;

- находить сходства и различия в инструментах разных народов. Называть русские народные инструменты – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала;

11

11

Народный сказ о певце-гусляре Садко.

Былинные наигрыши.

Н.Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки».

20.11


Внимательно воспринимать информацию;

- внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах. Различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

- определять на слух звучание народных инструментов;

12

12

Музыкальные инструменты: флейта, арфа. Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика»..

27.11


- Сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку; - Определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;

13

13

Звучащие картины

И.-С.Бах. Шутка из оркестровой сюиты №2 Былинные наигрыши.

04.12


Сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

14

14

Разыграй песню.

А. Коваленков, Л. Книппер.

"Почему медведь зимой спит".

11.12


Планировать свою деятельность;

- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры различного характера;


15

15

Пришло Рождество, начинается торжество. Рождественские песни разных народов.

18.12


- приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз личных видах деятельности;


16

16

Добрый праздник среди зимы. Фрагменты из балета П. Чайковского “Щелкунчик”.

25.12


Раздел 2. Музыка и ты.(17ч)

17

1

Край, в котором ты живёшь. Образ Родины в музыке.

3 четверть

15.01


Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; - понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу.

Адекватно воспринимать оценки учителя,

товарищей.

Различать способ и результат действия.

Вносить коррективы в действия.



Познавательные:


Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков.

Анализировать предметы.

Высказываться в устной форме.

Осуществлять синтез (целое из частей).

Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Объединять предметы в группы по заданным признакам в учебной и внеучебной деятельности с помощью взрослого.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и четко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).


Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение.

Допускать существование различных точек зрения.

Способен осуществлять взаимоконтроль и

взаимопомощь по ходу выполнения

задания в учебной деятельности с

помощью учителя по образцу.

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной деятельности.

Учитывать разные мнения.

Задавать вопросы по существу.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Владеть монологической и диалогической формой речи.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно слушать то, что говорят другие.


Проявлять интерес к новому учебному материалу.



Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».



Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей,

нравственному содержанию поступков.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.



Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.


Сохранять мотивацию к учебе.



Оценивать результаты своей работы на уроке.











Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.



Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

18

2

Поэт, художник, композитор. Свиридов «Пастораль» из драмы «Метель».

22.01


19

3

Музыка утра.

Э.Григ "Утро". П.Чайковский "Зимнее утро".

29.01


Понимать, что у музыки есть свойство без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь;

-по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения;

- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

20

4

Музыка вечера .

«Колыбельная медведицы».

05.02


21

5

Музыкальные портреты. "Баба Яга" из детского альбома Чайковского. С Прокофьев "Болтунья".

12.02


- Сравнивать музыкальные и речевые интонации,

- определять их сходство и различия;

- выявлять различные образы, портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,

- соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

22

6

Разыграй сказку. Песенка- дразнилка "Баба Яга" .

26.02


23

7

Музы не молчали .

"Солдатушки, бравы ребятушки" разучивание.

04.03


Определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках;

- внимательно слушать.

24

8

Музыкальные инструменты: скрипка, фортепиано. "Праздник бабушек и мам"М. Славкина.

11.03


Передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать;

- выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

25

9

Мамин праздник. Дунаевский "Колыбельная."

18.03


26

10

Музыкальные инструменты. "Звучащие картины"

Песня "Тонкая рябина".

25.03


Сравнивать звучание музыкальных инструментов; -узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,; -имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

27

11

Музыка в цирке. И.О. Дунаевский "Выходной марш".

4 четверть

08.04


Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш;- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

28

12

Дом, который звучит. "Колыбельная" мамы- Козы из оперы "Волк и семеро козлят".

15.04


Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель,

- осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям ;

создавать собственные исполнительские интерпретации;

- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей;


29

13

Путешествие в мир музыкального театра: сказочные сюжеты в опере и балете.

22.04


30

14

"Ничего на свете лучше нету". Г.Гладков. Бременские музыканты.

29.04


31

15

Из музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Ю Энтин "Песня друзей"

06.05


32

16

Обобщение по темам: "Музыка вокруг нас" , "Музыка и ты". Тест.

20.05


33

17

Урок концерт. Песня-игра "Горелки".

27.05






Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Музыка» в 1 классе.


Книгопечатная продукция:

Критская Е.Д. Музыка. Рабочие программы 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.

Учебники: Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс учеб. для общеобразоват. учреждений Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.. – М.: Просвещение, 2013г., 2014г.

Рабочие тетради:

Критская, Е. Д.. Музыка. 1 класс рабочая тетрадь Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. – М.: Просвещение, 2015


Технические средства:


1

Классная доска.

2

Персональный компьютер.

3

Проектор.

4

Интерактивная доска.


Таблицы:

1.Нотный стан-нотоносец.

2.Фортепиано. Звуки низкие, средние, высокие.

3.Динамика. Диапазон.

4.Темп.

5.Длительность звука. Пауза.

6.Доли. Такт. Размер.

7.Музыкальные жанры.

8. Музыкальные формы.

9.Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

10. Народные музыкальные инструменты.


MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

4..Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

5..Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

6..Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

7. Песенные сборники.

8.Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru

9.Методические рекомендации

По технологии создания электронных ресурсов к урокам

http://svetly5school.narod.ru/metod1.html

10. В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

11. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/


















8



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1446
Номер материала ДВ-094534
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх