Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП по окружающему миру УМК "Гармония" (1класс)

РП по окружающему миру УМК "Гармония" (1класс)



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АСТАХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

КАМЕНСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ


«Согласовано»

Руководитель МО

____________/И.В.Палкина/


Протокол № ___

от «__»____________20___г.

«Согласовано»

Председатель методического совета

_____________/ Е.И. Родная/



«__»____________20___г.


«Утверждено»

Директор МБОУ Астаховской СОШ

_____________/ Н. А. Волков/


Приказ № ___

от «__»____20___г.








РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1 класс


ДРОНОВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА,

учитель начальных классов I квалификационной категории

















2012-2013 год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1 класса составлена на 2012-2013учебный год


Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.


Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

  • социализация ребёнка;

  • развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

  • формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

  • воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.


Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства. Это позволяет объединить в едином курсе знания о природе и социальной действительности, что создаёт условия для формирования у учащихся необходимых обществу нравственных и мировоззренческих убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.

Интегративный подход даёт возможность ученику воспринять окружающий мир, как единое целое, в котором все компоненты связаны, осознать богатство и сложность этого мира, узнать разные способы взаимодействия с ним. Между тем, при отборе содержания соблюдается и разумная дезинтеграция, выделение крупных самостоятельных содержательных блоков, материал которых предоставляет ученику возможность глубже и конкретнее изучить закономерности и качественное своеобразие различных его структур (природы, человека, общества, истории государства), что способствует подготовке учащихся к изучению в основной школе дифференцированных курсов. Таким блоком, например, является раздел «Путешествие в прошлое России», где учащиеся погружаются в изучение истории своего Отечества, знакомятся с её важнейшими событиями.

Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира, учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии.

В основе отбора и структурирования учебного содержания, формы его предъявления лежит системно-деятельностный подход, ориентированный на гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание младшего школьника. Учащиеся усваивают и используют предметные знания и умения, универсальные учебные действия в ходе решения учебно-познавательных, учебно-практических задач, обсуждая проблемы гармоничного взаимодействия человека и природы, человека и общества. Формируется личность, действующая согласно нравственным ценностям, принятым в обществе; любящая свою Родину, уважающая образ жизни, нравы и традиции народов, её населяющих; ценящая опыт предшествующих поколений, желающая беречь культурное и историческое наследие предков; интеллектуально развития личность, проявляющая интерес к знаниям, способная добывать их и применять в учебных ситуациях и повседневной жизни, владеющая универсальными коммуникативными, регулятивными, познавательными учебными действиями для успешного продолжения обучения в основной школе.

Реализация ФГОС при изучении младшими школьниками курса «Окружающий мир» обеспечивается:

  • логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках;

  • системно-деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся (она представлена в учебниках различными методическими приёмами);

  • системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и учебно-практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях, в тетрадях для тестовых заданий;

  • методическими рекомендациями учителю, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

  • Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

  • В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

  • Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, - основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.


Нормативные акты, учебно-методические документы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден Приказом № 373 Минобрнауки России 06.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12. 2009г., рег. № 17785);

  2. Примерная программа по окружающему миру. Ч.1 - М.: Просвещение, 2011.

  3. Федеральный базисный учебный план  Российской Федерации

  4. Учебный план МБОУ Астаховской СОШ

  5. Образовательная программа школы.

  6. Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 уч. год.»

  7. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Программа и поурочно-тематическое планирование. 1 класс/ Программы общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2011

  8. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя – Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2011


Учебное и учебно-методическое обеспечение по окружающему миру

Для учителя

  1. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Программа и поурочно-тематическое планирование. 1 класс/ Программы общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2011.

  2. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя – Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2011.

Для учащихся:

  1. Поглазова О.Т. Окружающий мир Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2ч. – Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2011.

  2. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2ч.– Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2012.


Место учебного предмета:

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ, учебному плану МБОУ Астаховская СОШ на изучение предмета «Окружающий мир» инвариантная часть базисного учебного плана в 1 классе отводит 66 часов (2 часа в неделю).


Логическая последовательность содержания учебного материала

Придерживаюсь целей, педагогических идей, основных образовательных и педагогических задач, обозначенных автором. Распределение тем проводится в соответствии с учебниками и рекомендациями автора.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


п/п

Содержательные линии

Планируемые результаты

Базовый уровень

Повышенный уровень

Первые уроки школьника

Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке. Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружающий мир». Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.). Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки). Уроки культурного общения (в семье, в школе, в общественных местах). Учителя, одноклассники, друзья, ценность добрых уважительных отношений с окружающими людьми. Уроки здоровья. Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Здоровое питание. Правильный выбор одежды. Важность здорового сна (правила поведения перед сном).


Знать:

  • правила культурного поведения в школе, общественных местах, транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёмов, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;

  • растения, грибы, животные – живые существа, свойства живых существ, условия, необходимые им для жизни, приспособляемость к среде обитания;

  • существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

  • 2-4 представителя изучаемых групп объектов живой и неживой природы, изделий человека, растений, грибов, животных, наиболее распространённых растений и животных родного края;

  • представителей лекарственных и ядовитых растений, грибов, опасных животных, обитающих в родном крае;

  • способы сохранения многообразия живых существ, представителей растений и животных, обитающих в родном крае, занесённых в Красную книгу.

Понимать:

  • в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека;

  • важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним;

  • многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

Уметь:

  • различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;

  • описывать растения, грибы, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитания и приспособленность к ней;

  • сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

  • определять принадлежность растений, грибов, животных к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

  • наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешние отличительные признаки: форму, размер, цвет, особенности строения, среду обитания; вести простейшие наблюдения за животными и растениями;

  • осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, литературного произведения, модели и др.;

  • представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, в дидактической игре);

  • формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;

  • создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

  • оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для:

  • определения наиболее распространённых в своей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

  • обеспечения безопасности своей жизни;

  • ухода за комнатными растениями и растениями пришкольного участка, домашними животными, животными живого уголка;

  • проведения наблюдений объектов живой природы, за деятельностью людей с целью оценки их положительного и отрицательного воздействия на природу;

  • выполнения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе и обществе, укрепления своего здоровья, охраны природы.


Окружающий мир, его изучение

Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют). Наблюдения - важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Опыт как один из способов познания свойств предметов. Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, наблюдательность, воображение, пытливость, умение размышлять и делать выводы). Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; тела живой и неживой природы. Отличие живых существ от тел неживой природы.


Разнообразие растений

Растения - живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, почва). Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя на примере цветкового растения). Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья, их разнообразие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса). Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как люди выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу. Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.


Грибы, их разнообразие

Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, питательные вещества). Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов.


Разнообразие животных

Животные – живые существа, среда их обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Способы питания и защиты разных животных. Растительноядные, хищные, всеядные животные. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, их главные, существенные признаки. Дикие и домашние животные. Для чего человек разводит домашних животных. Домашние питомцы, уход за ними. Значение животных для природы и человека, бережное отношение к ним. Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга. Заповедники, заказники, зоопарки. Наиболее распространенные животные разных групп, обитающие в родном крае (название, краткая характеристика на основе наблюдений). Растения и животные родного края, занесенные в Красную книгу России (региона).



Творения людей вокруг нас

Природные материалы, используемые человеком для своих изделий. Что люди изготавливают из древесины, важность бережного отношения к таким изделиям. Экономное расходование бумаги, вторичное использование бумажных отходов. Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в одежде и предметах быта народов России. Увлечение коллекционированием (домашний музей). Что находится во дворах домов. Бережное отношение к строениям и растениям родного двора (школьного двора). Городские парки. Культура поведения в парке. Памятники культуры на ближайших улицах родного города (села). Бережное отношение к памятникам культуры.

Региональный компонент

Родной край – малая Родина.

Я. Моё имя, язык. Семья, род. Жилище. Труд и отдых семьи. Профессии. Традиционные и новые праздники. Мои друзья, школа. Правила взаимодействия с другими людьми.

Мой родной город, село, станица: название, местоположение, главные достопримечательности. Символика родного города (села).

Донской край – малая Родина. Картины жизни, быта, труда народов Донского края в различные периоды истории. Наиболее известные традиции и обычаи, примеры народного творчества. Выдающиеся земляки.

Мы – жители Донского края, граждане Российской Федерации. Герб, флаг, гимн Ростовской области.

Музеи и библиотеки – источники информации о родном крае.



Учебно-тематическое планирование


п/п

Тема (глава)

Количество

часов

Первые уроки школьника

14

Окружающий мир, его изучение

8

Разнообразие растений

13

Грибы, их разнообразие

3

Разнообразие животных

17

Творения людей вокруг нас

11


ИТОГО


66


Сводная таблица по видам контроля


Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год


итого

Административный контроль ЗУНов







Количество плановых контрольных работ

-

-

-

-

1

1

практических работ







лабораторных работ







Проверочных работ

-

1

-

1

-

2























Контроль и оценка результатов обучения

Контроль и оценка по предмету «Окружающий мир» осуществляется на основании «Положения о текущей и итоговой аттестации учащихся» и «»Положения о системе контроля и оценки знаний, умений и навыков обучающихся» МБОУ Астаховской СОШ.

В первом классе начальной школы исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую систему (звездочки, квадратики и т.д.).

Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Кроме этого, нельзя при неправильном ответе ребенка говорить «не думал», «не старался», «не верно», лучше обходиться репликами «Ты так думаешь?», «Это твоё мнение?» «Давай послушаем других» и т.д.

Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьника, своеобразие его психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия).

В течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся.

Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20 – 25 апреля; в день можно провести только одну контрольную работу.

Домашние задания в первом классе не задаются.

Учащиеся первого класса на повторный год обучения не оставляются.

Разработки контрольно-измерительных материалов (Приложение 1)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Кол-во часов

Дата

Раздел учебной программы

Темы уроков

Виды учебной деятельности

план

факт






Раздел I. Первые уроки школьника


1

1

04.09


День знаний


Учебник – с. 3-7

Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки.

2

1

07.09


Экскурсия «Путешествие по школе»


Учебник – с. 8-9

РТПО – с.3, задания 1-2


Собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание; выполняют задания в рабочей тетради.

3

1

11.09


Школьные принадлежности


Учебник – с. 10-13

РТПО – с. 4-5, задания 3- 5

Учатся организовывать своё рабочее место в школе и дома;

отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки);

узнают, каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить.

4

1

14.09


Правила поведения в школе


Учебник – с. 14-17

Моделируют различные формы поведения в помещениях школы;

оценивают рабочие места и поведение школьников, изображённых на рисунках, и делают вывод, какими они должны быть;

обсуждают правила личной гигиены, учатся пользоваться гигиеническим уголком;

работают с разрезными карточками.

5

1

18.09


Условные знаки


Учебник – с.18-21

РТПО – с.6-7, задание 6-9

Учатся заменять условными знаками предметы, действия сними, природные явления;

анализируют изображённые условные знаки (раскрывают закодированную в них информацию);

выполняют задания в рабочей тетради, учатся работать с разрезными карточками..

6

1

21.09


Безопасный путь


Учебник – с. 22-25

РТПО – с. 8-9, задания 10-13


Осваивают правила безопасного поведения на улице; во дворе дома, при пользовании общественным транспортом;

учатся проверять свои знания и умения, выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.

Ролевая игра: Я - примерный пешеход.

7

1

25.09


Экскурсия «Я- примерный пешеход и пассажир»


Учебник – с. 26-27


8

1

28.09


Уроки общения


Учебник – с. 28-31

Учатся вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми, использовать слова приветствия, прощания, просьбы, прощения;

моделируют поведение в школе, в семье, во дворе дома; рассматривают рисунки и «озвучивают» их (составляют диалоги действующих на них персонажей).

Ролевая игра: Я - культурный человек

9

1

02.10


Классный коллектив


Учебник – с. 32-35


Учатся высказывать свои суждения и предположения; анализируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объясняют смысл пословиц о дружбе; формулируют выводы после выполнения заданий.

10






11

2

05.10






09.10


Уроки вежливости


Учебник – с. 36-37




Уроки вежливости


Учебник – с. 38-41

РТПО – с.10, задание 14


Учатся использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми людьми; анализируют поведенческие ситуации, которые изображены на рисунках;

учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему.

12







13

2

12.10







16.10


Экскурсия: «Уроки здоровья»


Учебник – с. 42-44

РТПО – с.11, задание 15



Уроки здоровья


Учебник – с. 45-51

РТПО – с.11-12, задание 16-19



Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их;

называют части тела человека;

подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для разных случаев её использования;

объясняют, как

надо ухаживать за одеждой и обувью;

выполняют задания в рабочей тетради.

14

1

19.10


Режим дня школьника


Учебник – с. 52-54

РТПО –с.13, задания 20-21


Определяют время по часам в соответствии с распорядком дня;

учатся составлять режим дня;

обсуждают важность сна для здоровья и правила поведения перед сном.

Ролевая игра: Время знаю, всюду поспеваю.






Раздел II. Окружающий мир, его изучение



15

1

23.10


Признаки предметов


Учебник – с. 56-57

РТПО – с. 14, задание 1,2

Слушают стихотворение, рассуждают, что значит быть любознательным человеком, рассказывают, что можно узнать об окружающих предметах, наблюдая их;

учатся описывать предметы, называть их отличительные признаки;

определяют, какой предмет спрятан (или загадан) в «волшебном мешочке»; составляют загадки о предметах, называя их отличительные признаки.

16

1

26.10


Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы


Учебник – с. 58-61

РТПО – с.15, задания 3-5

Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак.

17

1

30.10


Органы чувств – верные помощники в познании мира


Учебник – с. 62-63

РТПО – с.16, задания 6-7


Работают с натуральными предметами, их изображениями, учатся добывать информацию о них с помощью органов чувств (определять форму, размер, расположение, звук, качество поверхности и др.);

учатся делать выводы после выполнения разных познавательных задач;

работают с разрезными карточками.

18

1

***

09.11


Способы изучения окружающего мира


Учебник – с. 64-65

РТПО – с.10, задание 15; с. 11, задания 16, 18

Учатся ставить (вместе с учителем) познавательные задачи;

учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира;

пробуют задавать вопросы по картинке, проводят первый простой опыт.

19

1

13.11


Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты


Учебник – с. 66-69



Рассказывают, что они наблюдали во время воскресной прогулки с родителями, что они видят в классе, на фотографиях в учебнике;

учатся различать природные объекты и изделия человека.

20

1

16.11



Живая и неживая природа. Свойства живых существ


Учебник – с. 70-71

РТПО – с.17-18, задание 8-10


Высказывают свои предположения о свойствах живого существа и аргументируют их;

учатся составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность отражённых в них событий;

разгадывают загадки, находят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека).

21

1

20.11


Обобщающий урок

«Как изучают окружающий мир»


Учебник – с. 55-72

РТПО – с.19, задание 11

Проверяют свои знания и умения;

учатся обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на практике;

работают с разрезными карточками: демонстрируют умения описывать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира (реальные предметы или изображённые на фотографиях и рисунках).


22

1

23.11


Экскурсия

«Наблюдение объектов окружающего мира и сбор природного материала»

Наблюдают и описывают осенние изменения в природе, растения пришкольного участка;

собирают опавшие веточки, листья, шишки, плоды разных растений (по возможности) для последующего их изучения.







Раздел III. Разнообразие растений



23

1

27.11


Многообразие растений. Условия их жизни

Учебник – с. 73-75


РТПО – с. 20,задание 1


Анализируют стихотворение, высказывают свои предположения; сравнивают растения, находят сходства и различия между ними;

работают с разрезными карточками.

24

1

30.11


Строение растений (на примере цветкового растения)


Учебник – с. 76-77

РТПО – с. 21,задания 2, 3


Анализируют собственные наблюдения за растениями, их строением;

учатся добывать информацию по рисунку-схеме;

составляют модель растения (травянистого, цветкового);

сравнивают листья, корни, плоды разных растений (по рисункам, разрезным карточкам, листкам гербария, у комнатных растений).

25

1

04.12


Какими бывают растения . Дерево, его строение


Учебник – с. 78-79

РТПО – с.22, задание 4-5, с.23 задание 6

Рассказывают о своих наблюдениях растений на экскурсии, высказывают предположения о том, на какие группы их можно распределить и проверяют свои ответы;

работают с разрезными карточками, распределяют растения на деревья, кустарники, травы;

сравнивают деревья, находят сходства и различия, выделяют существенный признак дерева;

анализируют рисунок-схему дерева и определяют его части, моделируют дерево.

26

1

07.12


Кустарники и травы, их отличие от деревьев


Учебник – с. 80-82

РТПО – с. 24-25,задание7-10

Сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого растения, выявляют их отличительные признаки; знакомятся с разнообразием кустарников по разрезным карточкам и учатся их различать;

анализируют высказывания учащихся и аргументируют своё мнение;

обобщают полученные знания.

27

1

11.12


Лиственные деревья, разнообразие их листьев (простые и сложные)


Учебник – с. 83-85

РТПО – с. 26,задание 11-13, с.30 залание19


Наблюдают и сравнивают листья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; определяют основной признак группы лиственных деревьев; моделируют простые и сложные листья; анализируют стихотворение и рассказывают о своих наблюдениях явления листопада.

28

1

14.12


Хвойные деревья, их разнообразие


Учебник – с. 86-88

РТПО – с. 27-28, задание 14-17


Рассматривают и сравнивают хвойные деревья (их хвою, прикрепление к ветви, шишки); работают с разрезными карточками, классифицируют деревья;

обобщают полученные знания и проверяют свои выводы.

29



1

18.12


Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды


Учебник – с. 89-92

РТПО– с. 32-33, задание 21-23


Извлекают информацию из иллюстративного материала учебника, текста, отгадывают и загадывают загадки;

обсуждают экологические проблемы, связанные с ягодными растениями;

работают с разрезными карточками.

30

1

21.12


Проверочная работа «Младший школьник. Окружающий мир и его изучение. Разнообразие растений»


РТПО – с. 36-40,задания 1-10


Выполняют задания в рабочей тетради, оценивают (вместе с учителем) результаты своей работы.

31

1

25.12


Удивительные растения мира


Учебник – с. 93-95, +второй форзац

Актуализируют свои знания о растениях мира, работают с художественным текстом, извлекают из него научную информацию; обсуждают отношение людей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, связанные с их деятельностью;

распределяют работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём;

знакомятся с растениями родного края, которые занесены в Красную книгу России.

32

1

***

11.01


Культурные растения


Учебник (часть 2) – с. 3–5

РТПО (часть 2) – с. 3, задания 1-3


Обсуждают значение культурных растений в жизни человека;

выявляют существенные признаки культурных растений;

анализируют рисунки, работают с разрезными карточками.


33

1

18.01


Растения сада и огорода


Учебник (часть 2) – с. 5-7

РТПО (часть 2) – с. 4-5, задания 4-7


Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, работают с разрезными карточками, лепят из пластилина фрукты и овощи;

выполняют практическую работу (сеют семена на рассаду).

34

1

22.01


Растения поля. Зерновые культуры


Учебник (часть 2) – с. 8–11

РТПО(часть 2) – с. 6, задание8-10

Работают с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), с гербарием; обсуждают значение хлеба в жизни человека и необходимость бережного отношения к нему;

знакомятся с разными профессиями людей, которые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду;

организуют выставку «Это всё сделано из растений».


35

1

25.01


Декоративные растения. Комнатные растения


Учебник (часть 2) – с. 12–14

РТПО(часть 2) – с. 7, задание 11-12

***СР РТПО – с.8-9, задание 1-4


Актуализируют свои наблюдения за декоративными растениями; наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют;

выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями.






Раздел IV. Грибы, их разнообразие



36

1

29.01


Грибы, их многообразие


Учебник (часть 2)- с. 15-18

РТПО (часть 2) – с. 11, задания 3


Наблюдают разные грибы (картинки, муляжи, реальные грибы по возможности), находят их сходства и различия;

работают со схемой, выделяют части шляпочного гриба;

сравнивают растения и грибы; дополняют выводы, данные в учебнике.

37

1

01.02


Съедобные и ядовитые грибы


Учебник (часть 2) – с. 19-21

РТПО (часть 2) – с. 10,11, задания 1, 2 ,5


Находят различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов;

обсуждают правила сбора грибов;

составляют памятки безопасности; работают с разрезными карточками и выполняют задания в рабочей тетради.


38

1

05.02


Удивительные грибы (другие виды грибов0


Учебник (часть 2) – с. 22-23

РТПО (часть 2) – с. 11, задания 4


Наблюдают внешние особенности грибов, описывают их отличительные признаки; наблюдают под лупой плесень;

обсуждают значение микроскопических грибов в природе и в жизни человека;

лепят из пластилина шляпочные грибы и дают им характеристику.







Раздел V. Разнообразие животных



39

1

08.02


Животные, их разнообразие


Учебник (часть 2) – с. 25-29

РТПО (часть 2) – с. 12, задание 1

Анализируют стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему, приводят примеры животных;

работают в паре - размышляют, чем различаются животные, как они связаны с растениями, чем животные отличаются от растений и грибов;

узнают животных по их отличительным признакам, описывают одно из них;

проверяют свои выводы, предлагают дополнения к ним.


40

1

19.02


Млекопитающие, их многообразие


Учебник (часть 2) – с. 30-33

РТПО (часть 2) – с. 13, задания 2-4

Рассматривают картинки с изображением животных, находят сходства и различия, высказывают предположения о признаках, по которым можно объединять животных в одну группу;

находят признак, который является главным для млекопитающих; рассуждают о правилах правильного поведения с дикими животными; работают с разрезными карточками; сочиняют историю по картинкам.


41

1

22.02


Птицы, их многообразие


Учебник (часть 2) – с. 34-37

РТПО(часть 2) – с. 14–15, задания 5-7

Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопитающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания;

Классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья;

моделируют выбранную птицу (по желанию).


42

1

26.02


Размножение птиц


Учебник (часть 2) – с. 38-39

РТПО (часть 2) – с. 16, задание 8


Выделяют основную информацию из прослушанного текста, сравнивают вид самки и самца, гнёзда птиц;

наблюдают, работают с разрезными карточками, классифицируют птиц;

моделируют по выбору гнездо птицы (по желанию).

43


1

01.03


Удивительные птицы


Учебник (часть 2) – с. 40-43

РТПО (часть 2) – с. 16, задание 9, с. 17, задание 10


Собирают информацию о птицах по рисункам, своим наблюдениям, слушают записи звуков, издаваемых птицами;

анализируют задумки художника (по рисункам в рабочей тетради);

узнают птиц по описанию и голосам;

предполагают, почему не все птицы улетают зимовать в тёплые края, размышляют о том, как помочь птицам зимой.


44

1

05.03


Насекомые, их многообразие


Учебник (часть 2) – с. 44-45

РТПО (часть 2) – с. 18–19, задания 11-13


Разгадывают загадки, выделяя отличительные признаки насекомых; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради;

моделируют насе­комое по выбору (по желанию).

45

1

-


Общественные насекомые


Учебник (часть 2) – с. 46-48

РТПО (часть 2) – с. 20, задания 14

Рассказывают о своих наблюдениях жизни пчёл и муравьев; анализируют рисунки, учатся выделять основную мысль текста; осваивают дидактическую игру, узнают насекомое по признакам, составляют подобное задание для одноклассников; работают с разрезными карточками; рассуждают о правилах безопасного поведения с пчёлами и муравьями, о бережном к ним отношении.



46


1

12.03


Жуки и бабочки


Учебник (часть 2) – с. 49-51

РТПО(часть 2) – с. 21-23,задания 15-19,

***СР РТПО – с.23, вопросы 1-5


Находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составляют правила поведения в природе;

работают с разрезными карточками; составляют рассказ по картинкам;

выполняют тест в рабочей тетради.

47

1

15.03


Рыбы, их многообразие


Учебник (часть 2) – с. 52-54

РТПО (часть 2) – с. 24,задания 21-22


Выделяют основной признак рыб, находят части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивают строение их тела с другими животными;

работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

48

1

19.03


Аквариумные рыбы


Учебник (часть 2) – с. 53-55

РТПО (часть 2) – с. 24, задание 20

Узнают рыб по описанию, выделяют их отличительные признаки, классифицируют рыб, работают с разрезными карточками; наблюдают аквариумных рыб, описывают их повадки; моделируют строение тела рыбы;

анализируют рисунок и рассуждают о неправильном поведении людей на водоёмах, составляют советы по безопасному поведению детей;

готовят небольшие сообщения об аквариумных рыбках.

49

1

22.03


Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие (строение тела).


Учебник (часть 2) – с. 56-58

РТПО(часть 2) – с. 25-26, задания 23-25

***СР РТПО – с.27, вопросы 1-5


Читают текст, рассматривают иллюстрации, находят сходства между земноводными, между пресмыкающимися, выделяют их основные признаки, отличающие их от других животных;

сравнивают земноводных и пресмыкающихся, находят их различия;

рассуждают о пользе земноводных и пресмыкающихся для природы и человека;

проводят наблюдения (при наличии этих животных в живом уголке школы) или вспоминают свои наблюдения в природе.


50

1

***

02.04


Древние пресмыкающиеся


Учебник – с. 59

РТПО – с.27-28, задание 26-28




Слушают и обсуждают сообщения о динозаврах, работают с разрезными карточками;

обобщают знания «открытые» ими при изучении разных групп животных;

выполняют тест в рабочей тетради.


51





1

05.04





Домашние животные, их значение в жизни человека


Учебник (часть 2) – с. 60-63

РТПО (часть 2) – с. 29-30,задания 29-31


Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных;

рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работают с разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких.

52







1

09.04


Домашние питомцы


Учебник (часть 2) – с. 64-66

РТПО (часть 2) – с. 30,задания 32-33

Наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам, о том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как воспитывают; делают вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили.

53

54

2

12.04

-


Обобщающий урок «Что мы узнали о животных»


Учебник (часть 2) – с. 67-68

РТПО (часть 2) – с. 31,задание 34


Экскурсия

«Многообразие животных родного края»


Учебник (часть 2) – с. 69-73,78


Выполняют задания в учебнике и в рабочей тетради, работают с разрезными карточками, оценивают свои знания и умения, восполняют пробелы.

55

1

16.04


Красная книга растений и животных



Учебник (часть 2) – с. 74-77

Форзацы учебников часть 1 и 2

РТПО – с.32-33, задания 35-38,

Актуализируют свои наблюдения и знания о редких растениях и животных своей местности;

читают тексты, отвечают на вопросы; рассматривают и «озвучивают» картинки в диалоговой форме;

знакомятся с редкими растениями и животными мира, рассматривая форзацы 1 и 2 частей учебника;

обсуждают и оценивают деятельность людей по уничтожению и сохранению многообразия растительного и животного мира Земли, дают оценку своим действиям, намечают план помощи взрослым.






Раздел VI. Творения людей вокруг нас


56

1

19.04


Дерево в жизни человека


Учебник (часть 2) – с. 79-81

РТПО (часть 2) – с. 38, задание 1

Обсуждают значение деревьев в природе и в жизни человека (и в собственной жизни);

знакомятся с изделиями из древесины и как их сохранять; разрешают нравственную коллизию, какое дерево важнее - живое или срубленное, анализируют отношение человека к живому дереву по тексту стихотворения (в рабочей тетради), отмечая, что в нём говорится об уходе за деревьями;

рассуждают о необходимости экономного использования бумаги и возможности её вторичного использования;

наблюдают деревья школьного двора (как к ним относятся ученики школы).

57

1

23.04


Комплексная контрольная работа




58

1

26.04


Народное творчество


Учебник (часть 2) – с. 82-83

РТПО (часть 2) – с. 39, задание 2

Знакомятся с изделиями народных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из которых они изготовлены, с разнообразием и спецификой узоров;

пробуют создать своё изделие (по желанию). Возможно создание выставки изделий народных мастеров в классе с помощью родителей.

59

1

30.04


Национальные традиции в изделиях разных народов


Учебник (часть 2) – с. 84-85

Знакомятся с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае);

рассуждают о важности уважительного отношения к традициям разных народов.

Возможна выставка (с помощью родителей) в классе изделий с национальными узорами в одежде, на предметах быта.

60

1

03.05


Экскурсия в музей прикладного искусства


Знакомятся с изделиями народных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из которых они изготовлены, с разнообразием и спецификой узоров;

пробуют создать своё изделие (по желанию). Возможно создание выставки изделий народных мастеров в классе с помощью родителей.

61

1

07.05


Мир увлечений людей. Коллекционирование


Учебник (часть 2) – с. 86-87


Рассказывают (представляют) о своих увлечениях, показывают свои коллекции. Возможно участие коллекционеров родителей (по возможности).

62

1

10.05


Среда обитания- наш общий дом. Твой дом и двор


Учебник (часть 2) – с. 88-89


Рассуждают о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора; проводят посадку клумбы в школьном дворе, саженцев кустарников или деревьев.

63

1

14.05



Экскурсия «Родной город (село, край), его памятные места»


Учебник (часть 2) – с. 90


Наблюдают достопримечательности родного края; приводят в порядок памятные места; готовят сообщение об одном из них (по желанию).

64

1

17.05


Проверочная работа «Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе»


РТПО(часть 2) – с. 34-37, задания 1-8+**


Выполняют работу в рабочей тетради, оценивают её, анализируют результаты своей учёбы в 1 классе.


65

1

21.05


Памятники культуры, бережное отношение к ним


Учебник (часть 2) – с. 91-95

РТПО(часть 2) – с. 39, задание 3


Учатся бережно относиться к старинным зданиям, памятным местам, восхищаются творениями великих зодчих России.


66

1

24.05


Правила поведения в природе Выставка работ

«Как прекрасен этот мир»


***СР РТПО – с.40, вопросы 1-7


Рассматривание представленных на выставке работ, обмен впечатлениями.






МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



й

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)

1.

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.п.).

Стандарт начального образования и документы по его реализации

Методические пособия для учителя


К


Д

Д

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки


Рекомендации к организации учебного процесса по "Окружающему миру".

Технические средства обучения (ТСО)

4.

Телевизор

Видеоплейер (видеомагнитофон)

Аудио-проигрыватель

Персональный компьютер


Д

Д

Д

Д





Оборудование класса

9.

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев


Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала


Ф


Д

Д

Д


В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами



Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6–7 экз.).

Приложение 1


ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

I полугодие


hello_html_32265b7e.png

hello_html_m50ef44.pnghello_html_m74c6f77d.png





ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

II полугодие


hello_html_m6e98d0b4.png



hello_html_2b897ed4.pnghello_html_m64e5b615.png



hello_html_30fa36ae.png


Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров365
Номер материала ДA-035827
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх