Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / РП по предмету "Искусство" 7кл
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

РП по предмету "Искусство" 7кл

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №1» ______________А.В.Петряев

«____» ____________ 2015 г.


Рассмотрено на методическом Согласовано

объединении учителей Зам. директора МБОУ «СОШ №1»

__________________________ ___________________________

Протокол №____ от _________ «____» ____________ 2015 г.

Протокол заседания методического

совета школы №____ от _________





Рабочая программа

учебного предмета (курса) «Изобразительное искусство»

для организации индивидуального обучения на дому

учащегося 7 «Б» класса

Шульдякова Евгения





Составитель:

Логинова Т.Н.











2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуального обучения ориентирована на обучающегося 7 «Б» класса – Шульдякова Евгения.

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 7-х классов, составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-9 классов, на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработанная под руководством и редакцией народного художника РФ, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского, М.: изд. Просвещение, 2013г. Рекомендована Министерством образования РФ.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-9 классов разработанная под руководством и редакцией народного художника РФ, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского, М.: изд. Просвещение, 2013г. Рекомендована Министерством образования РФ.

Общее количество учебных часов- 35, 1 час в неделю.

Целью изучаемого предмета является приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, овладение мировым культурным наследием формирование духовной культуры личности. Учебный предмет «Изобразительное искусство» достигает этой цели с помощью специальных средств – содержания, форм и методов обучающихся, соответствующих содержанию и форме самого искусства

Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся Духовно-нравственное развитие учащихся осуществляется через формирование у подрастающего человека духовных ценностей – отношение к миру, людям, к самому себе, представлений о добре и зле, счастье, смысле жизни. На этом этапе обучения знания и умения детей являются не столько целью обучения в школе, но становится средством постижения духовной стороны искусства, через которое происходит обогащение внутреннего мира учащихся, его самореализация и развитие в целом.

Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета, направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся


Содержание учебного предмета

«Изобразительное искусство» 7 класс

35 учебных часов в год

Общая тема года:

«Дизайн и архитектура в жизни человека»


Тема № 1 «Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта природы, деталей архитектуры

Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции, пространственное расположение, а также художественную образность предметов

Тема № 2 «Художественный язык конструктивных искусств»

Соразмерность и пропорциональность; здание как сочетание различных объёмов, понятие модуля; важнейшие архитектурные элементы здания; вещь как сочетание объёмов и образ времени; форма и материал; роль цвета в формотворчестве

Тема № 3 «Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»

Город сквозь времена и страны; город сегодня и завтра; живое пространство города; вещь в городе и дома; природа и архитектура; ты – архитектор

Тема № 4 «Образ жизни и индивидуальное проектирование»

Мой дом – мой образ жизни; мода, культура и ты


Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций следующее:


- работа с текстовым источником информации;

- учебная деятельность расширяющая кругозор, требующая творческого мышления;

- работа с наследным материалом;

- виды учебной деятельности, способствующие развитию творческих способностей обучающихся


В своей работе использую следующие современные педтехнологии:

- личностноориентированное обучение, частичное использование ИКТ


Требования к уровню подготовки учащихся:

К концу учебного года учащиеся должны знать:

- анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного искусства;

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

- основные средства художественной выразительности.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

- видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности;

- при иллюстрировании литературных произведении передавать характерные особенности эпохи, ландшафта, интерьера;

- в тематической композиции сознательно применять законы перспективы, формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.


Формы контроля и критерии оценки предметных умений обучающихся

Оценка учебных достижений обучающихся осуществляется комплексно. Учитывается освоение старшеклассниками различных видов практической деятельности:

а) знакомство с образцами мировой художественной культуры через разноплановый иллюстративно-демонстрационный материал (репродукции картин, видео и мультимедийный показ, программа «Кирилл и Мефодий» по искусству; слушание музыкальных произведений из «Золотого фонда»;

б) последующий анализ содержания и средств художественной выразительности;

в) выполнение письменных творческих работ;

г) устный опрос, рассуждения.

На основе результатов текущей проверки знаний, умений и навыков выводится отметка за полугодие, а по полугодовым – за год (по максимальному баллу за ведущие виды деятельности).

Поскольку приоритетной задачей эстетического образования в школе является формирование художественной культуры обучающихся как важной и неотъемлемой части их духовной культуры, неудовлетворительная отметка (2 балла) по данному предмету выставляется в исключительных случаях (см. далее). Условием для оптимальной оценки является старание, желание, активность обучающегося. Поэтому оценивание достижений осуществляется с обязательным условием всесторонне стимулировать и поддерживать интерес подростков и выпускников к искусству.

Оценка выставляется в соответствии с разными уровнями учебной деятельности и достижений обучающихся.

Характеристика контрольно-измерительных материалов


Контроль – один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет получать данные о промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования.

В последнее время тестовые задания находят широкое применение во всех предметах школьного курса. Их использование становится особенно актуальным в период перехода к единому централизованному тестированию учащихся школ, при итоговой аттестации и поступлении в вузы.

Эти задания позволяют:

- за сравнительно небольшой отрезок времени осуществить проверку значительного объёма учебного материала у достаточно большого количества учащихся;

- оперативно получить результаты опроса (контролирующая функция);

- закрепить у учащихся полученные знания, систематизировать их, выявить главное и второстепенное, установить логическую связь между предметами и явлениями (обучающая функция);

- обеспечить индивидуальное развитие ребёнка (развивающая функция);


Учащимся предлагаются примерные задания нескольких видов:

- выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов (уровень узнавания);

-заполнение пропусков в предложенном тексте (уровень воспроизведения);

-установление соответствия;

-установление правильной последовательности действий;

Решение кроссвордов, тренирует и улучшает память, расширяет кругозор, способствуют развитию сообразительности, мышления, позволяет усваивать знания, запоминать слова в игровой форме, действует как успокаивающее средство, может применяться для тестирования, учит работать со справочниками и словарями позволяет с пользой провести время.

Нормы оценивания кроссвордов


18 – 16 баллов – оценка “отлично”

15,5-14 баллов – оценка “хорошо”

13,5 -10 баллов – оценка “удовлетворительно” (минимальное количество баллов на оценку “3” позволяет решить кроссворд).

Процесс обучения направлен на развитие у обучающихся познавательных, мировоззренческих, коммуникативных и креативных компетентностей. Ведущей педагогической технологией при изучении предмета искусство является практическая работа. Фрагментарно применяется педагогика сотрудничества. Виды деятельности как репродуктивные: восприятие, осмысление, запоминание, воспроизведение, так и продуктивные: использование приобретенных знаний в измененной ситуации, применение методов анализа, синтеза. Специфика предмета такова, что отслеживание результатов обучения проводится через практическую деятельность обучающихся в конце каждой темы и по результатам проектирования в конце учебного года.

Оценка уровней учебных достижений учащихся:


п/п

Уровни учебных достижений обучающихся

Уровни усвоения

учебного материала

Баллы

1

Низкий

(рецептивный)

Обучающийся затрудняется дать характеристику эмоционально-образного содержания произведения искусства.


3

2

Удовлетвори

тельный (рецептивно-репродуктивный)

Ответ в основном правильный, но неполный: содержит характеристику только эмоционального содержания произведения и недостаточно раскрывает, какими средствами художественной выразительности оно передано.



3–4

3

Средний

(репродуктивно-продуктивный)

Ответ в основном правильный, содержит характеристику эмоционального содержания произведения, но недостаточно полный.


4

4

Достаточный

(продуктивный)

В ответе дана правильная характеристика содержания произведения и средств художественной выразительности.



4-5

5

Высокий

(продуктивный, творческий)

Ответ содержит правильную характеристику содержания художественного произведения и тех известных старшеклассникам (в соответствии с учебной программой основной общеобразовательной школы) средств художественной выразительности, которые имеют наибольшее значение при передаче данного художественного образа; в ответе обучающийся широко использует межпредметные связи, стилистику и лексику соотвествующего уровня.







5

Учитываются и такие дополнительные показатели, как развернутость суждений, точность использования необходимой лексики.

В соответствии с этими требованиями система критериев оценки подобных заданий может быть следующей.

Основные критерии:

правильность ответа;

полнота ответа.

Дополнительные критерии:

точность формулировки и использование специальной терминологии;

развернутость суждений об искусстве.

Корректирующий критерий:

степень самостоятельности школьника при выполнении задания.

Перечисленные критерии действительны при оценивании, как развернутых ответов, так и отдельных суждений старшеклассника.

Критерий корректирующий:

умение охарактеризовать и проанализировать качество выполнения задания.

При оценке творческой деятельности учащихся отметка должна носить поощрительный характер.


Интегральная 5-балльная шкала оценки учебных достижений

обучающихся 7-х классов:


Уровни учебных

достижений

Баллы

Показатели оценки


1

Не выставляется.

Низкий (рецептивный)

2

Выставляется в исключительных случаях:

- частичное воспроизведение учебного материала, наличие существенных ошибок, затруднения в объяснении и осуществлении различных видов деятельности.

слабо ориентируется в определении простых средств художественной выразительности (языка,формы, жанра, стиля);

- все виды практической деятельности осуществляет только с помощью учителя;

- отсутствует интерес к любым видам творческой и дидактической деятельности.


Удовлетворительный

(рецептивно-репродуктивный)


3

Неполное воспроизведение учебного материала различной степени сложности, наличие существенных, но исправимых ошибок, затруднение в осуществлении различных видов деятельности.

-имеет первоначальный опыт наблюдения за воплощением художественных образов;

-имеет первоначальные представления о простых формах, стилях, жанрах, средствах художественной выразительности;

-использует специальную лексику по предмету в недостаточном объеме

-в ответе допускает более 3 ошибок, исправить которые без помощи учителя не может.

Творческая деятельность осуществляется неохотно, поверхностно.


Средний (репродуктивно-продуктивный)


3-4

Полное воспроизведение учебного материала различной степени сложности с существенными ошибками.

-в ответе использует специальную лексику по предмету.

-при возможных ошибках в анализе самостоятельно указывает на свои недостатки, но исправить их может только с помощью учителя.

-творческие задания выполняет с помощью учителя.

-при возможных 2–3 ошибках самостоятельно указывает на свои недостатки, но исправить может только с помощью учителя;

-затрудняется в применении отдельных специальных

(общеучебных и интеллектуальных) знаний и навыков; - проявляет волевые усилия, интерес к учебе.

Достаточный

(продуктивный)

4

Полное воспроизведение учебного программного материала различной степени сложности с единичными существенными ошибками.

-ориентируется в наследии и характерных чертах творчества выдающихся представителей различных национальных школ;

-умеет определить жанр, форму, средства художественной выразительности произведения искусства;

-владеет специальной лексикой по предмету;

-умеет высказывать свое мнение о произведении и качестве собственного исполнения.

При 1–2 ошибках в анализе произведения может сам указать на них и самостоятельно исправить.

Применяет специальные (общеучебные и интеллектуальные) знания и навыки с незначительной помощью учителя.

Проявляет добросовестность и ответственность, интерес к учебе.

5. Высокий (продуктивный, творческий)

5

Полное воспроизведение учебного программного материала различной степени сложности с единичными несущественными ошибками, самостоятельно исправляемыми обучающимся.

Наличие определенного опыта практической деятельности.

Знание основных элементов языка искусства, применение знаний, специальной лексики при выполнении рефератов, эссе, проектов, анализа и др. видов творческой деятельности.

Проявляет добросовестность, ответственность, познавательную активность.





Планируемые результаты освоения программы

Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Сведения об используемом учебно-методическом комплекте,

дополнительной литературе

1. Гуров Г.Е., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека7 7 класс: учебник для общеобразоват. Организаций/ под редакцией Б.М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение , 2015. – 175 с.: ил. – ISBN 978-5-09-036142-2

2. Сокольникова Н.М. Изобразительного искусство. 5-7 классы. М.: «Титул», 1996.

3. Рябцев Ю.С. История русской культуры. М.: «Владос», 1997


Дополнительная литература

1. Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9 классы / под ред. Б.М.Неменского. М.: «Просвещение», 2012

2.Сокольникова Н.М. Художники, книги, дети. 1997

3.Копцева Т.А. Изобразительное искусство и мир интересов человека. М.: «Дрофа», 1996

4. Фомина Н.Н Подросткам о художниках. М.: «Просвещение», 1992


Учебно-тематическое планирование

Раздел,

тема

Количество часов

всего

теорети-ческих

практи-ческих

контрольных

экскур-сий

1.«Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

9


9

-

-

2.«Художественный язык конструктивных искусств»

7


7

-

-

3.«Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»

11


11

-

-

4.«Образ жизни и индивидуальное проектирование»

8


8

-

-

Итого:

35


35





Приложение 3

Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел,

тема,

цели

Средства реализации образовательного процесса (педагогические технологии, в том числе ИКТ)

Тема урока

проведено

По плану

По факту

1.

«Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Цели:

1.Сформировать понятие о роли гармонии и выразительности композиции, о влиянии цветовой гаммы на элементы композиционного творчества.

Подвести к выводу о том, что без художественного языка и конструктивных искусств обеднел бы наш быт, одежда и т.д.

2.Содействовать развитию интереса к прошлому своего народа.

3.Способствовать воспитанию интереса и любви к искусству своего народа.

Технологии:

а) развивающая

б) здоровьесберегающая


Методы:

а) художественно-педагогическая драматургия

б) проблемное обучение

в) концентричность организации художественного материала

г) междисциплинарное взаимодействие или метод художественного контекста

д) « Забегание вперед» и «Возвращение к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении)

































































I четверть

1.Основные композиции в конструктивных искусствах

2.Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос»

3. Прямые линии и организация пространства

4. Цвет – элемент композиционного творчества.

5. Свободные формы: линии и тоновые пятна.

6. Буква – строка - текст

7. Искусства шрифта

8. Когда текст и изображение вместе

9.Композиционные основы макетирования



03.09.2015


10.09.2015



17.09.2015

24.09.2015


01.10.2015

08.10.2015

15.10.2015

22.10.2015

29.10.2015


03.09.2015


10.09.2015



17.09.2015

24.09.2015


01.10.2015

08.10.2015

15.10.2015

22.10.2015

29.10.2015


2.


«Художественный язык конструктивных искусств»



IIчетверть

10. Многообразие форм графического дизайна

11. Объект и пространство

12. От плоскостного изображения к объёмному макету

13. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

14. Здание как сочетание различных объёмов

15. Понятие модуля

16. Важнейшие архитектурные элементы здания



12.11.2015



19.11.2015


26.11.2015


03.12.2015

10.12.2015

17.12.2015

24.12.2015



12.11.2015



19.11.2015


26.11.2015


03.12.2015

10.12.2015

17.12.2015

24.12.2015


3.

«Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»


IIIчетверть

17. Вещь как сочетание объёмов и образ времени

18. Форма и материал

19. Цвет в архитектуре и дизайне

20. Роль цвета в формотворчестве

21Образы материальной культуры прошлого.

22. Пути развития современной архитектуры и дизайна.

23. Живое пространство города.

24. Городской дизайн.

25. Интерьер и вещь в доме.

26. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.

27. Организация архитектурно-ландшафтного пространства


14.01.2016


21.01.2016

28.01.2016

04.02.2016

11.02.2016

18.02.2016


25.02.2016

03.03.2016

10.03.2016

17.03.2016


31.03.2016


14.01.2016


21.01.2016

28.01.2016

04.02.2016

11.02.2016

18.02.2016


25.02.2016

03.03.2016

10.03.2016

17.03.2016


31.03.2016

4.

«Образ жизни и индивидуальное проектирование».


IVчетверть

28. Замысел архитектурного проекта и его осуществление

29. Скажи мне как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.

30. Интерьер, который мы создаём.

31. Пугало в огороде, или. Под шёпот фонтанных струй.

32. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

33. Встречают по одёжке.

34. Автопортрет на каждый день.

35.Обобщающий урок.






07.04.2016


14.04.2016


21.04.2016

28.04.2016


05.05.2016


12.05.2016

19.05.2016

26.05.2016


07.04.2016


14.04.2016


21.04.2016

28.04.2016


05.05.2016


12.05.2016

19.05.2016

26.05.2016

Внеурочная деятельность по предмету

Праздничный день

День проведения мероприятия

Тема мероприятия

Форма проведения

23 (24 февраля)




8 марта




1 мая




9 мая (6абвг)




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №1» ______________А.В.Петряев

«____» ____________ 2015 г.


Рассмотрено на методическом Согласовано

объединении учителей Зам. директора МБОУ «СОШ №1»

__________________________ ___________________________

Протокол №____ от _________ «____» ____________ 2015 г.

Протокол заседания методического

совета школы №____ от _________





Рабочая программа

учебного предмета (курса) «Изобразительное искусство»

для организации индивидуального обучения на дому

учащегося 7 «В» класса

Свирилина Артёма





Составитель:

Логинова Т.Н.












2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуального обучения ориентирована на обучающегося 7 «В» класса – Свирилина Артёма.

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 7-х классов, составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-9 классов, на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработанная под руководством и редакцией народного художника РФ, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского, М.: изд. Просвещение, 2013г. Рекомендована Министерством образования РФ.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-9 классов разработанная под руководством и редакцией народного художника РФ, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского, М.: изд. Просвещение, 2013г. Рекомендована Министерством образования РФ.

Общее количество учебных часов- 35, 1 час в неделю.

Целью изучаемого предмета является приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, овладение мировым культурным наследием формирование духовной культуры личности. Учебный предмет «Изобразительное искусство» достигает этой цели с помощью специальных средств – содержания, форм и методов обучающихся, соответствующих содержанию и форме самого искусства

Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся Духовно-нравственное развитие учащихся осуществляется через формирование у подрастающего человека духовных ценностей – отношение к миру, людям, к самому себе, представлений о добре и зле, счастье, смысле жизни. На этом этапе обучения знания и умения детей являются не столько целью обучения в школе, но становится средством постижения духовной стороны искусства, через которое происходит обогащение внутреннего мира учащихся, его самореализация и развитие в целом.

Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета, направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся


Содержание учебного предмета


«Изобразительное искусство» 7 класс

35 учебных часов в год


Общая тема года:

«Дизайн и архитектура в жизни человека»


Тема № 1 «Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта природы, деталей архитектуры

Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции, пространственное расположение, а также художественную образность предметов

Тема № 2 «Художественный язык конструктивных искусств»

Соразмерность и пропорциональность; здание как сочетание различных объёмов, понятие модуля; важнейшие архитектурные элементы здания; вещь как сочетание объёмов и образ времени; форма и материал; роль цвета в формотворчестве

Тема № 3 «Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»

Город сквозь времена и страны; город сегодня и завтра; живое пространство города; вещь в городе и дома; природа и архитектура; ты – архитектор

Тема № 4 «Образ жизни и индивидуальное проектирование»

Мой дом – мой образ жизни; мода, культура и ты


Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций следующее:


- работа с текстовым источником информации;

- учебная деятельность расширяющая кругозор, требующая творческого мышления;

- работа с наследным материалом;

- виды учебной деятельности, способствующие развитию творческих способностей обучающихся


В своей работе использую следующие современные педтехнологии:

- личностноориентированное обучение, частичное использование ИКТ


Требования к уровню подготовки учащихся:


К концу учебного года учащиеся должны знать:


- анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного искусства;

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

- основные средства художественной выразительности.


К концу учебного года учащиеся должны уметь:


- видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности;

- при иллюстрировании литературных произведении передавать характерные особенности эпохи, ландшафта, интерьера;

- в тематической композиции сознательно применять законы перспективы, формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.






Сведения об используемом учебно-методическом комплекте,

дополнительной литературе


1.Гуров Г.Е., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека7 7 класс: учебник для общеобразоват. Организаций/ под редакцией Б.М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение , 2015. – 175 с.: ил. – ISBN 978-5-09-036142-2

2 Сокольникова Н.М. Изобразительного искусство. 5-7 классы. М.: «Титул», 1996.

3. Рябцев Ю.С. История русской культуры. М.: «Владос», 1997


Дополнительная литература


1.Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9 классы / под ред. Б.М.Неменского. М.: «Просвещение», 2004

2.Сокольникова Н.М. Художники, книги, дети. 1997

3.Копцева Т.А. Изобразительное искусство и мир интересов человека. М.: «Дрофа», 1996

4. Фомина Н.Н Подросткам о художниках. М.: «Просвещение», 1992



Учебно-тематическое планирование



Раздел,

тема

Количество часов

всего

теорети-ческих

практи-ческих

контрольных

экскур-сий

1.«Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

9


9

-

-

2.«Художественный язык конструктивных искусств»

7


7

-

-

3.«Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»

11


11

-

-

4.«Образ жизни и индивидуальное проектирование»

8


8

-

-

Итого:

35


35







Приложение 3

Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел,

тема,

цели

Средства реализации образовательного процесса (педагогические технологии, в том числе ИКТ)

Тема урока

проведено

По плану

По факту

1.

«Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Цели:

1.Сформировать понятие о роли гармонии и выразительности композиции, о влиянии цветовой гаммы на элементы композиционного творчества.

Подвести к выводу о том, что без художественного языка и конструктивных искусств обеднел бы наш быт, одежда и т.д.

2.Содействовать развитию интереса к прошлому своего народа.

3.Способствовать воспитанию интереса и любви к искусству своего народа.

Технологии:

а) развивающая

б) здоровьесберегающая


Методы:

а) художественно-педагогическая драматургия

б) проблемное обучение

в) концентричность организации художественного материала

г) междисциплинарное взаимодействие или метод художественного контекста

д) « Забегание вперед» и «Возвращение к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении)

































































I четверть

1.Основные композиции в конструктивных искусствах

2.Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос»

3. Прямые линии и организация пространства

4. Цвет – элемент композиционного творчества.

5. Свободные формы: линии и тоновые пятна.

6. Буква – строка - текст

7. Искусства шрифта

8. Когда текст и изображение вместе

9.Композиционные основы макетирования



03.09.2015


10.09.2015



17.09.2015

24.09.2015


01.10.2015

08.10.2015

15.10.2015

22.10.2015

29.10.2015


03.09.2015


10.09.2015



17.09.2015

24.09.2015


01.10.2015

08.10.2015

15.10.2015

22.10.2015

29.10.2015


2.


«Художественный язык конструктивных искусств»



IIчетверть

10. Многообразие форм графического дизайна

11. Объект и пространство

12. От плоскостного изображения к объёмному макету

13. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

14. Здание как сочетание различных объёмов

15. Понятие модуля

16. Важнейшие архитектурные элементы здания



12.11.2015



19.11.2015


26.11.2015


03.12.2015

10.12.2015

17.12.2015

24.12.2015



12.11.2015



19.11.2015


26.11.2015


03.12.2015

10.12.2015

17.12.2015

24.12.2015


3.

«Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»


IIIчетверть

17. Вещь как сочетание объёмов и образ времени

18. Форма и материал

19. Цвет в архитектуре и дизайне

20. Роль цвета в формотворчестве

21Образы материальной культуры прошлого.

22. Пути развития современной архитектуры и дизайна.

23. Живое пространство города.

24. Городской дизайн.

25. Интерьер и вещь в доме.

26. Дизайн пространственно-вещной среды итерьера.

27. Организация архитектурно-ланшафтного пространства


14.01.2016


21.01.2016

28.01.2016

04.02.2016

11.02.2016

18.02.2016


25.02.2016

03.03.2016

10.03.2016

17.03.2016


31.03.2016


14.01.2016


21.01.2016

28.01.2016

04.02.2016

11.02.2016

18.02.2016


25.02.2016

03.03.2016

10.03.2016

17.03.2016


31.03.2016

4.

«Образ жизни и индивидуальное проектирование».


IVчетверть

28. Замысел архитектурного проекта и его осуществлении

29. Скажи мне как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.

30. Интерьер, который мы создаём.

31. Пугало в огороде, или. Под шёпот фонтанных струй.

32. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

33. Встречают по одёжке.

34. Автопортрет на каждый день.

35.Обобщающий урок.






07.04.2016


14.04.2016


21.04.2016

28.04.2016


05.05.2016


12.05.2016

19.05.2016

26.05.2016


07.04.2016


14.04.2016


21.04.2016

28.04.2016


05.05.2016


12.05.2016

19.05.2016

26.05.2016

Внеурочная деятельность по предмету

Праздничный день

День проведения мероприятия

Тема мероприятия

Форма проведения

23 (24 февраля)




8 марта




1 мая




9 мая (6абвг)




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №1» ______________А.В.Петряев

«____» ____________ 2015 г.


Рассмотрено на методическом Согласовано

объединении учителей Зам. директора МБОУ «СОШ №1»

__________________________ ___________________________

Протокол №____ от _________ «____» ____________ 2015 г.

Протокол заседания методического

совета школы №____ от _________





Рабочая программа

учебного предмета (курса) «Изобразительное искусство»

для организации индивидуального обучения на дому

учащейся 7 «А» класса

Розовой Анны





Составитель:

Логинова Т.Н.












2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуального обучения ориентирована на обучающуюся 7 «А» класса – Розову Анну.

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 7-х классов, составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-9 классов, на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработанная под руководством и редакцией народного художника РФ, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского, М.: изд. Просвещение, 2013г. Рекомендована Министерством образования РФ.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-9 классов разработанная под руководством и редакцией народного художника РФ, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского, М.: изд. Просвещение, 2013г. Рекомендована Министерством образования РФ.

Общее количество учебных часов- 35, 1 час в неделю.

Целью изучаемого предмета является приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, овладение мировым культурным наследием формирование духовной культуры личности. Учебный предмет «Изобразительное искусство» достигает этой цели с помощью специальных средств – содержания, форм и методов обучающихся, соответствующих содержанию и форме самого искусства

Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся Духовно-нравственное развитие учащихся осуществляется через формирование у подрастающего человека духовных ценностей – отношение к миру, людям, к самому себе, представлений о добре и зле, счастье, смысле жизни. На этом этапе обучения знания и умения детей являются не столько целью обучения в школе, но становится средством постижения духовной стороны искусства, через которое происходит обогащение внутреннего мира учащихся, его самореализация и развитие в целом.

Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета, направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся


Содержание учебного предмета

«Изобразительное искусство» 7 класс

35 учебных часов в год

Общая тема года:

«Дизайн и архитектура в жизни человека»


Тема № 1 «Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта природы, деталей архитектуры

Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции, пространственное расположение, а также художественную образность предметов

Тема № 2 «Художественный язык конструктивных искусств»

Соразмерность и пропорциональность; здание как сочетание различных объёмов, понятие модуля; важнейшие архитектурные элементы здания; вещь как сочетание объёмов и образ времени; форма и материал; роль цвета в формотворчестве

Тема № 3 «Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»

Город сквозь времена и страны; город сегодня и завтра; живое пространство города; вещь в городе и дома; природа и архитектура; ты – архитектор

Тема № 4 «Образ жизни и индивидуальное проектирование»

Мой дом – мой образ жизни; мода, культура и ты


Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций следующее:


- работа с текстовым источником информации;

- учебная деятельность расширяющая кругозор, требующая творческого мышления;

- работа с наследным материалом;

- виды учебной деятельности, способствующие развитию творческих способностей обучающихся


В своей работе использую следующие современные педтехнологии:

- личностноориентированное обучение, частичное использование ИКТ


Требования к уровню подготовки учащихся:


К концу учебного года учащиеся должны знать:


- анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного искусства;

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

- основные средства художественной выразительности.


К концу учебного года учащиеся должны уметь:


- видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности;

- при иллюстрировании литературных произведении передавать характерные особенности эпохи, ландшафта, интерьера;

- в тематической композиции сознательно применять законы перспективы, формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.






Сведения об используемом учебно-методическом комплекте,

дополнительной литературе


1.Гуров Г.Е., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека7 7 класс: учебник для общеобразоват. Организаций/ под редакцией Б.М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение , 2015. – 175 с.: ил. – ISBN 978-5-09-036142-2

2 Сокольникова Н.М. Изобразительного искусство. 5-7 классы. М.: «Титул», 1996.

3. Рябцев Ю.С. История русской культуры. М.: «Владос», 1997


Дополнительная литература


1.Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9 классы / под ред. Б.М.Неменского. М.: «Просвещение», 2004

2.Сокольникова Н.М. Художники, книги, дети. 1997

3.Копцева Т.А. Изобразительное искусство и мир интересов человека. М.: «Дрофа», 1996

4. Фомина Н.Н Подросткам о художниках. М.: «Просвещение», 1992



Учебно-тематическое планирование



Раздел,

тема

Количество часов

всего

теорети-ческих

практи-ческих

контрольных

экскур-сий

1.«Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

10

-

10

-

-

2.«Художественный язык конструктивных искусств»

10

-

10

-

-

3.«Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»

7

-

7

-

-

4.«Образ жизни и индивидуальное проектирование»

7

-

7

-

-

Итого:

35


35







Приложение 3

Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел,

тема,

цели

Средства реализации образовательного процесса (педагогические технологии, в том числе ИКТ)

Тема урока

проведено

По плану

По факту

1.

«Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Цели:

1.Сформировать понятие о роли гармонии и выразительности композиции, о влиянии цветовой гаммы на элементы композиционного творчества.

Подвести к выводу о том, что без художественного языка и конструктивных искусств обеднел бы наш быт, одежда и т.д.

2.Содействовать развитию интереса к прошлому своего народа.

3.Способствовать воспитанию интереса и любви к искусству своего народа.

Технологии:

а) развивающая

б) здоровьесберегающая


Методы:

а) художественно-педагогическая драматургия

б) проблемное обучение

в) концентричность организации художественного материала

г) междисциплинарное взаимодействие или метод художественного контекста

д) « Забегание вперед» и «Возвращение к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении)

































































I четверть

1.Основные композиции в конструктивных искусствах

2.Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос»

3. Прямые линии и организация пространства

4. Цвет – элемент композиционного творчества.

5. Свободные формы: линии и тоновые пятна.

6. Буква – строка - текст

7. Искусства шрифта

8. Когда текст и изображение вместе

9.Композиционные основы макетирования

10. Многообразие форм графического дизайна





2.


«Художественный язык конструктивных искусств»



IIчетверть

1. Объект и пространство

2. От плоскостного изображения к объёмному макету

3. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

4. Здание как сочетание различных объёмов

5. Понятие модуля

6. Важнейшие архитектурные элементы здания

7. Вещь как сочетание объёмов и образ времени

8. Форма и материал

9. Цвет в архитектуре и дизайне

10. Роль цвета в формотворчестве




3.

«Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»


IIIчетверть

1. Образы материальной культуры прошлого.

2. Пути развития современной архитектуры и дизайна.

3. Живое пространство города.

4. Городской дизайн.

5. Интерьер и вещь в доме.

6. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.

7. Организация архитектурно-ланшафтного пространства

8. Замысел архитектурного проекта и его осуществление.



4.

«Образ жизни и индивидуальное проектирование».


IVчетверть

1. Скажи мне как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.

2. Интерьер, который мы создаём.

3. Пугало в огороде, или. Под шёпот фонтанных струй.

4. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

5. Встречают по одёжке.

6. Автопортрет на каждый день.

7.Обобщающий урок.









Внеурочная деятельность по предмету

Праздничный день

День проведения мероприятия

Тема мероприятия

Форма проведения

23 (24 февраля)




8 марта




1 мая




9 мая (6абвг)



Практическая работа


Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров160
Номер материала ДВ-083394
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх