Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РП по русскому языку 5 класс ФГОС

РП по русскому языку 5 класс ФГОС


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Рассмотрено на заседании, ШМО

учителей русского языка и литературы

Протокол № 1

от 27 августа 2015 года

З.М. Сабангулова

Согласовано

ЗДУВР:

«___»_______________2015г.

от 27 августа 2015г.

Г.Ф.Зиннурова

Утверждаю:

Директор школы:

«___»_______________2015г.

Приказ № 220 от 27 августа 2015г.








Рабочая программа

по русскому языку

5 класс

Русский язык 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В.2ч / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др..-М.: Просвещение, 2013.



Кол-во часов всего:

175

в том числе:




Диктантов:

7


Сочинений:

8


Изложений:

8



Учитель Хайруллина Гульназ Фаритовна



Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования  (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2011), а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл., М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство:  М.: Просвещение, 2013), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. В соответствии с учебным планом школы на 201-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 175 часов:  140  часов +   35 часов развития речи.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Программа по русскому языку для 5  класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

     Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

  • программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

 В соответствии с ФГОС и Примерной программой курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ; воспитание уважения к языку как средству освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка; воспитание уважения к культуре своего народа, уважения к традициям и культуре других народов;

  • воспитание, интереса, уважения и любви к родному языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, потребности в речевом самосовершенствовании;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

На основании требований ФГОС предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностныйподходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться лингвистическими словарями, совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


Общая характеристика учебного предмета

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.

В 5 классе на основе усвоения научных понятий у обучающихся появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения; закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение находить и выделять значимые, существенные связи и причинно-следственные зависимости при работе с наглядным материалом, длительное время удерживать внимание на отвлеченном, логически организованном материале, то есть происходит подчинение первичных зрительных ощущений процессу осмысления.

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д.,

  • речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование  и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов.




Учебно – тематический план

Содержание

Количество часов

Количество контрольных работ

Развитие речи

Язык – важнейшее средство общения

3


1

Повторение пройденного в 1-4 классах

20

1

2

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30

1

2

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

15

1

2

Лексика. Культура речи.

8

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

2

2

Морфология. Орфография. Культура речи.

70

1

7

Повторение и систематизация пройденного.

7

1

1

ИТОГО

175

6

19


Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  • владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  • применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

  • коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  • представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  • усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  • освоение базовых основ лингвистики; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  • проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  • понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Знать, владеть умениями и навыками:

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумяглавными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложенияизученных видов; разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться

орфографическим и толковым словарями; соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также

описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания. Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (всоответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковымисловарями.

Основное содержание

  • Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

  • содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

  • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

  • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.

Формы контроля: тесты; устный опрос; контрольный диктант; зачет; контрольное упражнение; контрольное сочинение; контрольное изложение; диктанты; контрольный срез; контрольная проверочная работа; взаимоконтроль; самоконтроль; словарная работа; различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический); работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение (3)

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность(2)

  1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст(4)

  1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

  2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка(2)

  1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

  2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке (2)

  1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия(10ч+3ч)

  1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

  2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

  3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика (4)

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование (20+4)

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

  2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

  3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология (8+2)

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология (70+5)

  1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

  2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис (14+3)

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

  2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация (14+3)

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

  1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура (1)

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

  2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Речевая деятельность:

Аудирование:

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

Чтение: владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

Говорение: доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

Письмо: подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменное высказывание разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

Фонетика и орфоэпия: выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

Графика: правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

Морфемика: выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

Лексикология: объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

Морфология: различать части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов; уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; Орфография: находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

Синтаксис и пунктуация: выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения.









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Вид контроля, самостоятельной работы

Домашнее задание

Дата

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2+1 ч)

пример

фактич

Язык и человек.

Урок изучения нового материала

Содержание и назначение УМК. Язык — важнейшее средство человеческого общения.

Знать: содержание и назнач. УМК, условные обозначения, используемые в нем; роль языка как важнейш. средства человеч. общения

Текущий контроль

§1, упр.3



Общение устное и письменное.

Урок изучения нового материала

Основные особенности устной и письменной речи. Устные и письм. высказывания с точки зрения их цели, условий создания. Приемы чтения и слушания.

Знать: особенности устной и письменной речи, единицы языка.

Уметь: выделять единицы языка, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели.

Текущий контроль

§2-4 упр. 10,12



Стили речи

Урок развития речи

Стиль речи. Научный, художественный, разговорный стили. Учебное исследование

Знать: стили речи и их признаки.

Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи; анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Анализ текста, тест-пятиминутка №2

§5, дифференцированное задание



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (22+5 ч)



Входной диагностический тест

Урок контроля знаний

Фонетика. Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Уметь: решать тестовые задания, применяя знания, полученные в начальной школе.

Входной контроль (Тест №1)

Повто

рить изуч.



Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Комбинированный урок

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Транскрипция. Орфография, графика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные гласные. Проверяемые безударные гласные в корне слова

Знать: понятия орфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Уметь: различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции; правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова

Текущий контроль

§6, упр. 24




Орфограмма

Комбинированный урок

Состав слова. Окончание, личное окончание, формы одного и того же слова. Корень — главная часть слова. Ряды однокоренных слов Суффикс, приставка, их роль в слове. Морфемный разбор слов. Учебное исследование

Знать: понятия окончание, личное окончание, корень слова; суффикс, приставка; основные значения приставок и суффиксов; орфограммы в морфемах.

Уметь: выделять в словах корень и окончание; подбирать однокоренные слова; изменять форму слов

Тест-пятиминутка №3 (тематический контроль)

§7, упр. 28



Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Знать: способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова

Текущий контроль

§8, упр. 36



Правописание непроверяемых безударных гласных

в корне слова.

Комбинированный урок

Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Орфографический словарь

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим

словарем; графически обозначать изученные орфограммы

Словарно-орфографическая работа по упражнениям 37,38

подготовиться к тесту по правописанию безударных гласных




Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Звонкие и глухие согласные. Способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Омонимы



Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений

Тест

Объяснительный диктант

§9, упр.43



Правописание непроверяемых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Непроверяемые согласные в корне слова. Удвоенные согласные

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим словарем; графически обозначать изученные орфограммы

Тест-пятиминутка №4

§9, подготовиться к словарн. диктанту по упр.46



Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочные слова. Устная и письменная речь. Этимология. Учебное исследование

Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы

Словарный диктант

§10 упр.49



Буквы и, у, а после шипящих



Комбинированный урок

Шипящие согласные. Буквосочетание. Буквы и, у, а после шипящих. Учебное исследование





Знать: понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Текущий контроль

Тест (тематический контроль)

§11, упр.53



Разделительные ъ и ь

Комбинированный урок

Особенности происхождения и существования в русском языке букв Ъ и Ь. Функции ъ и ь в словах

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь.

Уметь: разграничивать функции ъ и ъ в словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

Текущий контроль

§12, упр.58 (словарный диктант)



Раздельное написание предлогов с другими словами

Комбинированный урок

Орфограмма-пробел. Предлоги и приставки. Раздельное написание предлогов со словами. Грамматические разборы



Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями


Проверочный диктант с дополнительным заданием

§13, упр.64



Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Индивидуальные задания



Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Индивидуальные задания



Что мы знаем о тексте.

Урок-исследо

вание

Текст и его признаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заголовок к тексту

Знать: понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Творческая работа

§14, упр. 69



Р/Р Изложение «Случай на охоте»

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение по упр. 70

Индивидуальная работа с текстом



Анализ изложения

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении

Работа над ошибками

Дифференцированные задания



Части речи

Комбинированный урок

Части речи. Алгоритм распознавания частей речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм распознавания частей речи.

Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы

Тест-пятиминутка №5

§15, ур.78



Глагол

Урок-исследование

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глаголов. Неопределенная форма глагола. Время, лицо и число глагола. Морфологический разбор глаголов

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола.

Уметь: отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов

Морфологический разбор глаголов,

тест-пятиминутка

6

§16, упр.83,



Правописание

-тся и -ться в глаголах

Урок-практикум

Буквосочетание. Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

Предупредительный диктант

§17, упр.85



Тема текста

Урок развития речи

Связный текст. Тема текста. Заголовок к тексту. Смысловые части

текста и их последовательность. Средства связи предложений в тексте

Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Сочинение-миниатюра

§18, подготовиться

к словарн. диктанту по словам со стр. 23-38



Личные окончания глаголов. Не с глаголами

Комбинированный

урок

Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание не с глаголами

Знать: понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать не с глаголами раздельно

Словарный диктант, тест-пятиминутка №7

§19, индивидуальная работа со словарем, упр. 89



Имя существительное

Урок-исследование

Существительное как самостоятельная часть речи. Начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существительных. Функция существительных в предложении. Учебное исследование

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных.

Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного исследования

Выборочный диктант, тест-пятиминутка №8

§20, упр. 100



Имя прилагательное

Комбинированный

уро

Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имен прилагательных

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания существительного и прилагательного

Словарно-орфоэпическая работа, творческая работа

§21,

упр.105, составить орфографический словарик из прилагательных, использованных на уроках



Р/Р Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»

Урок развития речи

Репродукция картины. Манера художника. Передний и задний план картины. Цветовая гамма. Краткая биография художника А.А. Пластова. Творческая история картины «Летом». Тема, основная мысль и план сочинения

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике А.А. Пластове; творческую историю картины «Летом» (кратко).

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о героях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения

Словарно-орфографическая работа

Упр. 110 (подготовиться к словарному диктанту)



Местоимение

Урок-исследование

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3-го лица. Учебное исследование (история названия части речи, анализ примеров, начальный анализ образования местоимения как самостоятельной части речи.)

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами


Рассказ на тему «Моя мама (подруга, соседка, бабушка и т. д.)» с употреблением местоимений 3-го лица женского рода в родительном падеже

§22, упр.55, составить и записать 5—8 предложений с личным местоимением их, обозначающим принадлежность



Основная мысль текста

Урок развития речи

Текст. Основная мысль и содержание текста. Заголовок к тексту

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учетом его основной мысли; писать сочинение по данному началу

Сочинение по данному началу, работа в парах

§ 23, дописать начатое в классе сочинение



Контрольный диктант по теме «Морфология»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

дифференцированное задание



СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (32+6 ч)



Синтаксис и пунктуация.

Урок изучения нового материала

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура.


Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста.

Уметь: анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания.

Исследование

§24,25

упр.127



Словосочетание

Урок изучения нового материала

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Синонимичные словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании

Знать: словосочетание, главное/зависимое слово в словосочетании; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании, порядок разбора словосочетания.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочет; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, для книжного стиля;

Практическая работа, тест-пятиминутка №9

§26,упр. 133 (словарный диктант)



Разбор словосочетания

Урок-исследование

Строение словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании. Именные и глагольные словосочетания, их роль в тексте. Свободные и несвободные словосочетания. Наблюдение над ролью именных и глагольных словосочетаний в тексте

Знать: понятия, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание, знать порядок синтаксического разбора словосочетания

Уметь: распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте; заменять словосочетания «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника; уметь разбирать слочосочетание

Предупредительный диктант

§27 Упр.136, подготовить устное сообщение о словосочетании как единице синтаксиса



Предложение

Урок изучения нового материала

Предложение как основная единица синтаксиса. Границы предложений. Знаки препинания в конце предложений. Структура предложений и текста в целом

Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения

Творческая работа

§28,упр. 143



Р/Р Сжатое изложение

Урок развития речи

Изложения разных типов (полное и сжатое). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приемы сжатия, текста

Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

Сжатое изложение по упр. 144

Индивидуальная работа с готовым текстом



Виды предложений по цели высказывания

Урок изучения нового материала

Цель высказывания. Повествовательная, вопросительная, побудительная интонация предложения. Интонационный слух.




Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию.


Объяснительный диктант

§29, подготовиться к словарному диктанту слов на стр.51-64



Восклицательные предложения

Урок изучения нового материала

Тон голоса. Интонация. Восклицательные и невосклицательные предложения

Знать: понятия тон голоса, интонация; виды предложений по интонации.

Уметь: различать восклицательные и невосклицательные предложения

Словарный диктант

§30, упр. 155.



Главные члены предложения. Подлежащее

Урок изучения нового материала

Грамматическая основа предложения. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложении

Текущий контроль

§31,32, индивидуальное задание



Сказуемое

Урок изучения нового материала

Сказуемое как главный член предложения. Способы выражения сказуемого. Лингвисты о сказуемом. Двусоставное предложение

Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

Практическая работа,

тест-пятиминутка №10

§33, упр. 164 индивидуальное задание



Тире между подлежащим и сказуемым

Урок изучения нового материала

Способы выражения главных членов предложения. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым

Объяснительный диктант,

тест-пятиминутка №11

§34, упр. 174

индивидуальное задание



Нераспространенные и распространенные предложения

Урок изучения нового материала

Виды предложений по наличию второстепенных членов

Знать: виды предложений по наличию второстепенных членов. Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами

Текущий контроль

§35, упр.177



Р/Р Сочинение на тему «Памятный (интересный, веселый) день»

Урок развития речи

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Сочинение

индивидуальное задание



Второстепенные члены предложения.

Урок изучения нового материала

Второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения.

Знать: понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предложения

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое,

Практическая работа

§36,

упр. 185 (словарный диктант)



Дополнение

Урок изучения нового материала

Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения дополнений. Приглагольное дополнение. Косвенные падежи. Синтаксический разбор предложений. Конструирование предложений по схемам

Знать: понятия дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений.

Уметь: выделять дополнения вместе со словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

Словарный диктант Практическая работа

§37 упр. 183,

подобрать дополнительный материал по теме урока



Определение

Урок изучения нового материала

Определение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения определений. Определяемое слово. Согласование. Смысловая и художественная функция определений.

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений

Анализ предложений, тест

§38,

упр. 189, подобрать дополнительный материал по теме урока



Обстоятельство

Урок изучения нового материала

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Значения, способы выражения обстоятельств, их роль в предложении. Синтаксический разбор предложений



Знать: понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств.

Уметь: распознавать обстоятельства и подчеркивать их в предложении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами;

Словарный диктант. Самостоятельная работа с дидактическим материалом,

Тест-пятиминутка №12

§39,

упр. 197,198



Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала

Однородные члены предложения. Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Интонация перечисления и пунктуация в предложениях с однородными членами

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности.

Уметь: находить однородные члены в предложении; определять способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления;

Словарно-орфографическая работа

§40,

упр. 192



Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала

Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Запятые при однородных членах предложения. Синтаксический разбор предложений



Знать: условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; понятие обобщающее слово.

Уметь: различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами;

Предупредительный диктант, синтаксический разбор предложений

§41,

упр. 201



Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок-практикум

Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Запятые при однородных членах предложения. Синтаксический разбор предложений


Знать: условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; понятие обобщающее слово.

Уметь: различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений

Практическая работа

§41 упр.207

подобрать дополнительный материал по теме урока



Обобщающие слова при однородных членах предложения

Урок-практикум

Обобщающие слова при однородных членах. Пунктуация в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Редактирование предложений.

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; выполнять синтаксический разбор предложений

Синтаксический разбор предложений,

тест-пятиминутка №13

§41, упр.212

(словарный диктант)



Предложения с обращениями

Урок изучения нового материала

Обращение и его функции в предложении. Различия между подлежащим и обращением. Звательная интонация - опознавательный признак обращения. Знаки препинания при обращении. Предложения с обращениями к неодушевленным предметам



Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи

Словарный диктант

Анализ предложений

§42, упр.218;

подобрать 3-5 предложений с обращениями из художественных произведений



Предложения с обращениями

Урок закрепления знаний

Объяснительный диктант с грамматическим заданием

§42, упр.221,222



Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Урок-практикум

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения. Схема простого предложения

Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений

Работа с раздаточным материалом, самодиктант

§44,45, упр.228 (оба разбора)



Письмо

Урок развития речи

Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в предложениях с обращениями

Знать: виды писем; правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Творческая работа

Индивидуальная работа по теме учебного исследования



Р/Р Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»

(упр. 229)

Урок контроля знаний

Биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове. Творческая история картины «Опять двойка!». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине

Знать: биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове и творческую историю картины «Опять двойка!» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине

Сочинение

Дописать черновик сочинения



Упр.231



Простые и сложные предложения

Урок изучения нового материала


Признаки простого и сложного предложений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предложения




Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания



Комментированный диктант

§46, упр.235,




Простые и сложные предложения

Урок закрепления знаний

Комментированное письмо с частичным разбором предложения, тест- №14

§46,

упр. 240



индивидуальная работа с дидактич материалом



Синтаксический разбор сложного предложения

Урок-практикум

Сложное предложение. Структура сложного предложения. Средства связи частей сложного предложения. Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Схема сложного предложения. Конструирование сложных предложений

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

Синтаксический разбор предложений

§47, упр.244 (словарный диктант)



Прямая речь

Урок изучения нового материала

Способы передачи чужой речи. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора и прямой речи. Глаголы, вводящие прямую речь в предложение. Знаки препинания при прямой речи. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Схемы предложений с прямой речью



Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью

Творческая работа, словарный диктант с взаимопроверкой

§48, упр.248



Пунктуация при прямой речи

Урок-практикум

Практическая работа,

тест-пятиминутка №15

§48,

упр. 249



Диалог

Урок изучения нового материала


Диалог. Структура диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Диалог в художественном тексте. Составление диалогов по схемам. Словарно-орфоэпическая работа


Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам

Текущий контроль

§49. Составить диалог «Разговор в книжно магазине» или упр. 255



Пунктуация при диалоге

Урок-практикум

Предупредительный диктант

§49,

упр.256



Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Урок повторения и обобщения знаний

Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложения. Прямая речь. Диалог

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

Тест (тематический контроль)

отв. на вопросы стр. 1119 (устно)

упр.258,259



Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему



Диктант с грамматическим заданием

дифференцированное задание



Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Индивидуальные задания



Р/Р Сжатое изложение

Урок развития речи

Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста


Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Изложение по упр.261

Индивидуальная работа



ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10+3 ч)



Фонетика. Гласные звуки

Урок изучения нового материала

Фонетика и графика. Гласные звуки. Образование гласных звуков. Обозначение гласных звуков на письме. Орфоэпия. Рифма. Наблюдения над ролью гласных звуков

Знать: понятие фонетика, транскрипция; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.

Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласн. звуки от согл; определять роль гласных звуков в поэтической речи

Практическая работа

§50, 51,

упр.266



Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие

Урок изучения нового материала

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Шипящие согласные. Позиционные чередования согласных. Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Парные и непарные твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме. Наблюдение над повторяющимися звуками в скороговорках. Использование слов с повторяющимися звуками в изобразительных целях.

Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки, распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализировать смысловое различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.

Творческое списывание текста

§52-54

упр. 279



Повествование

Р/Р Изложение

Урок развития речи

Повествование как тип речи. Признаки повествовательного текста

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю.

Комплексный анализ текста

Изложение по упр.283

§55, упр.280



Согласные звонкие и глухие

Урок изучения нового материала

Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Наблюдения над ролью повторяющегося звука в художественном произведении. Звукопись

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

Тест (тематический контроль)

§56,

упр.288



Графика. Алфавит

Урок изучения нового материала

Начертание букв. Графика. Алфавит. Порядок букв в алфавите

Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов; находить слова в словаре.

Работа со словарями

§57,58,

упр. 299 (словарный диктант)



Описание предмета

Урок развития речи

Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Описание предмета. Учебное исследование

Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-миниатюру «Описание предмета».

Сочинение-миниатюра

§59, сочинение по упр.302



Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Урок изучения нового материала

Употребление ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими ч и щ без ь. Смыслоразличительная функция ь знака в слове.

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах.

Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость согласного; различать функции ь в словах.

Проверочный диктант,

тест-пятиминутка №16

§60, упр.307



Двойная роль букв е, ё, ю, я

Урок изучения нового материала

Двойная роль гласных е, ё, ю, я. Позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Лингвистические игры

Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,я в словах; выполнять фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Тест (тематический контроль)

§61, упр.314



Орфоэпия. Фонетический разбор слова

Урок изучения нового материала

Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений. Звуки и буквы. Слоги, ударение в слове. Порядок фонетического разбора слова

Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы, порядок фонетического разбора слова.

Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпич. нормами русского языка; работать с орфоэпич.словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их, выполнять устные и письмен. фонетические разборы слов.

Словарно-орфоэпическая работа

§62,63 упр.320. повторить произношение и правописание слов на стр.128-145



Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Уроки повторения и обобщения знаний

Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Функции ь в словах. Двойная роль гласных е, ё, ю, я. Фонетический разбор слов

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов

Практическая работа, словарный диктант

отв. на вопросы с. 147 (устно), упр.325



Контрольный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» или контрольная работа

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: решать тестовые задания

Тематический контроль

Индивидуальные задания



Анализ контрольного теста

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном тесте

Работа над ошибками

Индивидуальные задания



Р/Р Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Уроки развития речи

Особенности картины «Натюрморт с маками и васильками». Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал для сочинения.

Знать: особенности натюрморта.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника

Сочинение по упр.323

Упр.322



ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8+2 ч)



Слово и его лексическое значение

Урок изучения нового материала

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексич. значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексич. и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексич. и грамматич. значения слова

Словарный диктант

Текущий контроль

§64, упр.332



Однозначные и многозначные слова

Урок изучения нового материала

Однозначные и многозначные слова. Значения многозначных слов. Многозначные слова в толковых словарях. Словарно-орфоэпическая работа.

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам. Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов

Словарная работа, объяснительный диктант

Творческая работа по упр.345

§65, упр.342 (цифры)



Прямое и переносное значение слов

Урок изучения нового материала

Прямое и переносное значение слов. Использование слов, употребленных в переносном значении, в художественных текстах как средств выразительности. Указание на переносное значение слов в толковых словарях

Знать: понятия прямое/переносное значение слов.

Уметь: распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексич. значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи

Творческая работа, тест-пятиминутка №17

§65, упр.352



Омонимы

Урок изучения нового материала

Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в толковых словарях. Выразительные возможности слов-омонимов (на примере пословиц и поговорок)

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

Проверочный диктант

§67, упр.355



Синонимы

Урок изучения нового материала

Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов. Выразительные возможности синонимов. Лингвистические игры. Учебное исследование



Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы, чтобы избежать неоправданного повторения слов

Выборочный

творческий

диктант

§68, упр.366,

работа над индивидуальным или коллективным проектом



Р/Р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

(упр. 368)

Уроки развития речи

Биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре. Творческая история картины «Февральская лазурь». Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению

Знать: биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко).

Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине

Сочинение по упр.368

Упр.365



Антонимы

Урок изучения нового материала

Антонимы. Выразительные возможности антонимов (на примере пословиц)

Знать: понятие антонимы.

Уметь: распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам

Выборочный

творческий

диктант,

тест- № 18

§69,

упр. 372 (словарный диктант)



Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»

Урок повторения и обобщения знаний

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: определять лексич. значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различ словарями

Словарный диктант, тест-пятиминутка №19

отв. на вопросы с. 167 (устно), подготовиться к тесту по теме




Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи»

Урок контроля знаний

Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Уметь: решать тестовые задания, пользоваться словарями различных типов

Тематический контроль

Индивидуальное задание



Р/Р Подробное изложение

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение по упр. 375

упр.373




МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21+1 ч)

Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Урок изучения нового материала

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

Словарный диктант

Текущий контроль

§70,71 , упр.378



Окончание. Основа.

Урок изучения нового материала

Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Морфемный разбор слов.

Знать: понятия окончание, основа, формообразующая роль окончания, различие между производной и производящей основой.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения, выделять основы у слов различных частей речи.

Текущий контроль

§72, 73 упр.389



Корень слова

Урок изучения нового материала

Окончание. Основа. Корень -главная значимая часть слова. Морфемный разбор слов.

Знать: понятия окончание, основа, корень слова.

Уметь: определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

Словарная работа

§74, упр.394



Рассуждение

Урок развития речи

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста

Творческая работа

§75 упр.402



Суффикс

Урок изучения нового материала

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с суффиксами; определять лексич. значение слова, выполнять морфемный разбор слов

Словарный диктант

§76, упр.412



Приставка

Урок изучения нового материала

Приставка - словообразующая морфема. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов;

Проверочная работа, тест-пятиминутка №20

§77, упр.419



Чередование звуков. Беглые гласные

Урок изучения нового материала

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов. Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове.

Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов, понятия беглые гласные,

Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование; определять, распознавать слова с беглыми гласными; выделять части слов

Словарно-орфографическая работа

§78, 79 упр.424,428



Варианты морфем

Урок изучения нового материала

Чередование звуков. Варианты морфем

Знать: понятие варианты морфем. Уметь: выделять части слов с чередованием звуков; выделять однокоренн слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Объяснительный диктант

§80, упр.431



Морфемный разбор слова

Урок-практикум

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Знать: порядок морфемного разбора слова. Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

Практическая работа, тест (тематический контроль)

§81, упр.432



Правописание гласных и согласных в приставках

Урок изучения нового материала

Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок

Уметь: правильно писать приставки в словах

Текущий контроль

§82, упр. 436



Буквы з и с на конце приставок

Урок изучения нового материала

Правописание приставок на -з (-с)

Знать: правила написания букв з и с на конце приставок.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выделять в словах изученную орфограмму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.

Текущий контроль

Объяснительный диктант, тест-пятиминутка №21

§83, упр.441



§83, упр.444 (словарный диктант)



Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож-

Урок изучения нового материала

Правописание гласных о — а в корне -лаг-/-лож-.

Морфемный разбор слов.

Знать: условия выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-

Словарный диктант

§43, упр.449



Чередование букв о — а в корне –раст - /-рос-

Урок изучения нового материала

Правописание гласных о а в корне –раст -/- рос-.

Слова-исключения. Морфемный разбор слов



Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.

Распределительный словарный диктант

§84,

Упр.454

индивид работа по проекту «Чередования в корнях слов»



§84,

Упр.456





Буквы ё—о после шипящих в корне

Урок изучения нового материала

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Знать: правило правописания гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически.

Словарный диктант, тест

§86, дифференцированные задания



§86,

Упр.459



Буквы и ы после ц

Урок изучения нового материала

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Знать: условия выбора букв и ы после ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

Объяснительный диктант

§87, упр.463




§87, упр. 464



Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Урок повторения и обобщения знаний

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры. Учебное исследование

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изуч. орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов

Словарный диктант с взаимопроверкой, тест

отв. на вопросы с. 41 (устно), упр.467



Контрольный диктант по теме «Морфемика»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Упр.468



Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Упр.469 (словарный диктант)




МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (57 ч)


ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15+3 ч)

Имя существительное как часть речи

Урок изучения нового материала

Имя существительное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Словарно-орфоэпическая работа

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.

Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Комплексный анализ текста, тест-пятиминутка №23

§88, упр.480




Имя существительное как часть речи. Доказательства в рассуждении.


Морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Языковой материал для сочинения

Знать: морфологические и синтаксические признаки имен существительных, особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь: определять род, склонение, падеж существительных; самостоятельно писать сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение по упр. 477

§89. Дописать сочинение-рассуждение по упр. 484


Имя существительное как часть речи. Доказательства в рассуждении.


Морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Языковой материал для сочинения

Знать: морфологические и синтаксические признаки имен существительных, особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь: определять род, склонение, падеж существительных; самостоятельно писать сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение по упр. 477

§89. Дописать сочинение-рассуждение по упр. 484



Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Урок изучения нового материала

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложения с обращениями

Знать: понятия одуш/неодуш существительные. Уметь: различать одуш и неодуш существительные, ставить к ним вопросы; использовать одушее и неодуш существительные в качестве обращений

Текущий контроль, словарный диктант

§90, упр.487



Имена существительные собственные и нарицательные

Урок изучения нового материала

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных существительных с большой буквы. Употребление кавычек в названиях газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Знать: понятия собственные/нарицательные существительные.

Уметь: различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Выборочный диктант, тест-пятиминутка №24

§91, упр.501.



Род имен существительных

Морфологический разбор имени существительного

Урок изучения нового материала

Род имен существительных. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Согласование существительных и глаголов в роде

Порядок морфологического разбора имени существительного

Знать: понятие род имен существительных.

Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде

выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных

Практическая работа

Морфологический разбор имен существительных

§92, 100 упр.507

Выучить порядок разбора



Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа или форму множественного числа

Урок изучения нового материала

Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа и только единственного числа

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

Словарно-орфографическая работа

§93, 94 упр.509,

516



Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных

Урок изучения нового материала

Склонение имен существительных. Существительные 1, 2 и 3-го склонения. Падеж имен существительных. Падежные вопросы. Алгоритм определения падежа имен существительных

Знать: понятие склонение имен существительных, понятие падеж имен сущ; шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь: различать сущ 1, 2 и 3-го скл, склонять сущ1,2,3 скл, пользоваться алгоритмом определения падежа имен суще, выделять падежные окончания

Проверочный диктант

Практическая работа

§95,96 упр.532



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

Урок изучения нового материала

Склонение и падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных



Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам

Комментированное письмо, работа с раздаточным материалом

§97, упр.535



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

Урок закрепления знаний

Тест-пятиминутка №25

§97, упр.540




§97, упр.542




Р/Р Изложение с грамматическим заданием

Уроки развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. Грамматическое задание к тексту.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; самостоятельно писать изложение с грамматическим заданием

Изложение с грамматическим заданием по упр. 547

§97, упр.543




Множественное число существительных

Урок изучения нового материала

Изменение существительных по числам. Множественное число существительных. Падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа. Нормы образования множественного числа существительных.

Знать: падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных.

Уметь: определять число существительных; указывать падеж сущ, употребленных во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных.

Комментированное письмо

§98, упр.554

выучить формы слов



Р/Р Сочинение-описание

Урок контроля знаний

Описание как тип речи. Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению

Уметь: писать сочинение-описание, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики

Сочинение по упр.563

Упр.555



Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового материала

Шипящие согласные. Гласные о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Учебное исследование

Знать: правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Предупредительный диктант




§99, упр.558




§99, упр.559

(словарный диктант)



Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном

Урок повторения и обобщения знаний

Имя существительное. Морфологические и синтаксические признаки имен сущее Орфограммы, связанные с правописанием имен сущМорфологический разбор имен сущ

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

Словарный диктант Текущий контроль

Стр.78 ответить на вопросы

упр.561



Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Упр.562



Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Дифференцированные задания



ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (9+2 ч)


Имя прилагательное как часть речи

Урок изучения нового материала

Имя прилагательное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Наблюдения над ролью прилагательных в речи. История происхождения части речи. Словарно-орфоэпическая работа. Лингвистические задания


Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

Словарно-орфоэпическая работа. Комплексный анализ текста

Словарная работа, тест-пятиминутка №26

§101, упр.570



§101, упр.571



Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок изучения нового материала

Род, число и падеж прилагательных. Падежные окончания прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного. Лингвистические игры

Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму

Словарный диктант

§102, упр.580



§102, упр.583



Описание животного

Урок-исследование

Выразительные возможности имен прилагательных. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста

Уметь: применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты

Устное сочинение — описание животного

§103, подобрать материал к изложению с творческим заданием



Р/Р Изложение с элементами сочинения

Урок контроля знаний

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение

§102, упр.584 (словарный диктант)



Прилагательные полные и краткие

Урок изучения нового материала

Полная и краткая форма прилагательных. Сходство и различия между полными и краткими прилагательными. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий без ь на конце

Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце

Словарный диктант

Объяснительный диктант, словарно-орфографическая работа

§104, упр.597



§104, упр.592



Морфологический разбор имени прилагательного

Урок изучения нового материала

Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфологического разбора имени прилагательного

Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный

и письменный морфологический

разбор имен прилагательных

Морфологический разбор имен прилагательных

§105, упр.601 (словарный диктант)



Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

Уроки повторения и обобщения знаний

Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи. Морфологический разбор имен прилагательных

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

Проверочный диктант

подготовить ответы на вопросы стр. 96 (устно)

дифференцированное задание



Контрольный тест по теме «Имя прилагательное» или контрольная работа

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: решать тестовые задания различных уровней (часть А и часть В)

Тест в формате ЕГЭ (части А и В)

дифференцированное задание



ГЛАГОЛ (18+3 ч)


Глагол как часть речи.

Урок изучения нового материала

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.

Объяснительный диктант

§106, упр.607



Не с глаголами

Урок изучения нового материала

Правописание не с глаголами.

Знать: понятие глагол; правило правописания не с глаголами.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать не с глаголами раздельно

Тест (тематический контроль)

§107, упр.613 (словарный диктант)



Рассказ

Урок развития речи

Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Устный рассказ по серии картинок

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок.

Устный рассказ по серии картинок

§107, упр.617 (словарный диктант)



Неопределенная форма глагола

Урок изучения нового материала

Неопределенная форма глагола. Признаки глаголов в неопределенной форме. Мягкий знак после ч в глаголах в неопределенной форме


Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме

Словарный диктант

Текущий контроль, тест-пятиминутка №27

§109, упр.629



Правописание -тся и -ться в глаголах

Урок изучения нового материала

Глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица.

-Тся и -ться в глаголах. Грамматические разборы. Конструирование распространенных предложений с глаголами

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обозначать изученную орфограмму

Тест (тематический контроль)

§110, упр.634



Виды глагола

Урок изучения нового материала

Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы, на которые они отвечают. Значения однократности и последовательности действий. Использование глаголов совершенного и несовершенного вида в разных стилях речи.

Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

Выборочный диктант

§111, упр. 639



Видовые пары

Урок изучения нового материала

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые пары. Способы образования глаголов совершенного и несовершенного вида

Уметь: определять вид глаголов; составлять видовые пары глаголов; исправлять ошибки, связанные с употреблением видовых форм глаголов

Словарно-орфографическая работа, текущий контроль

§111 упр. 642



Буквы е — и в корнях с чередованием

Урок изучения нового материала

Чередование. Условия написания чередующихся гласных е и в корне

Знать: условия написания чередующихся гласных е - и в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Индивидуальные и групповые задания, тест

§112, упр.647

Упр.6529Устно)



Р/Р Рассказ «Как я однажды...»

Урок развития речи

Жанр рассказа. Композиция рассказа (завязка, основная часть, заключение)

Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции рассказа.

Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа

Устный рассказ

§113, упр.649



Время глагола

Прошедшее время

Урок изучения нового материала

Прошедшее, настоящее и будущее время глагола. Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени

Знать: понятие время глагола; три времени глагола, признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Уметь: определять вид и время глаголов, распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать;

Выборочное письмо

§114, 115 дифференцированное задание



Настоящее время

Урок изучения нового материала

Признаки глаголов настоящего времени. Употребление глаголов настоящего времени в речи

Знать: признаки глаголов настоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы наст времени и грамотно употреблять их в речи

Словарно-орфоэпическая работа

§116, упр.660,

661



Будущее время

Урок изучения нового материала

Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи

Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

Объяснительный диктант

§117, упр.666 (сочинение)



Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Урок изучения нового материала

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов;

Самостоятельная работа

§118, 119 упр. 679, выучить таблицу спряжений (по учебнику)



Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Урок закрепления нового материала

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов


Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов;

Самостоятельная работа

§118, 119 упр. 681



Морфологический разбор глагола

Урок изучения нового материала

Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологич признаки и синтаксическая роль глаголов. Порядок морфологич разбора глаголов

Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

Словарный диктант

Тест, самостоятельная работа

§120, упр.686 (словарный диктант)



Р/Р Сжатое изложение

Урок развития речи

Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста


Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Изложение по упр.688

Индивидуальная работа



Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Урок изучения нового материала

Правило правописания ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Словарный диктант

§121, упр.692



Употребление времен

Урок изучения нового материала

Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Текущий контроль

§122,упр.696



Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

Урок повторения и обобщения знаний


Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов. Морфологический разбор глагола


Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

Работа с дидактическим материалом, тест

Подготовить ответы на вопросы с. 135 (устно), упр. 703






Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Упр.702



Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Упр.704



ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (12 ч)


Разделы науки о языке

Урок повторения и обобщения знаний


Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис)


Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Текущий контроль

§123, упр.709



Разделы науки о языке

Урок повторения и обобщения знаний

Тест (тематический контроль)

§123, упр.716



Орфограммы в приставках и корнях слов

Урок повторения и обобщения знаний

Орфография. Фонетический разбор слов. Фонетические и орфографические нормы русского языка

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов; соблюдать фонетические нормы русского языка

Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест

§124, упр.720 (словарный диктант)



Орфограммы в окончаниях слов

Урок повторения и обобщения знаний

Морфемика. Состав слов. Орфография. Морфемный разбор слов

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов

Словарный диктант

§125, упр.724



Контрольный диктант по теме «Повторение»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Диктант с грамматическим заданием /тестовые задания в формате ЕГЭ

Индивидуальные задания



Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Индивидуальные задания



Употребление букв Ъ и Ь знак. Раздельные написания.

Урок повторения и обобщения знаний

Морфемика. Состав слов. Орфография. Морфемный разбор слов

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов

Тест (тематический контроль)

§126, упр.727



Синтаксис. Пунктуация

Урок повторения и обобщения знаний

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Схемы предложений. Разбор словосочетаний

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

Словарный диктант, синтаксический разбор предложений

§127 дифференцированные задания



Синтаксис. Пунктуация

Урок-практикум

Проверочная работа, тест (тематический контроль)

§127 дифференцированные задания



Морфология. Орфография

Уроки повторения и обобщения знаний, уроки-практикумы

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи. Орфография. Морфологический разбор слов

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор слов

Выборочный диктант, объяснительный диктант, морфологический разбор слов, тест

Дифференцированные задания



174-

175

Резервные уроки








Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя

  1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011

  2. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.

  3. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

  4. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

  5. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

  6. Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. -М., 1985.

  7. Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.

  8. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

  9. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

  10. Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

  11. А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.

  12. Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл. / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

  13. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

  14. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.

  15. Ладыженская Т. А. Практич. методика русского языка: 5 кл.: Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение, 1992.

  16. Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.

  17. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.

Литература для учащихся

  1. С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 5 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012

  2. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 198

  3. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.

  4. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс/А. Б. Малюшкин. - М., 2006.

  5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

  6. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

  7. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.

  8. Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2012.

  9. С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.


Методические разработки.

Контрольные работы по русскому языку за курс 5 класса.

Контрольная работа №1, 5 класс Тема: «Повторение изученного в 1-4 классе: правописание корней слов»

Летняя гроза.

Потемнело, нахмурилось небо. Набежали мрачные тучи. Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветра вырвался из-за вершин деревьев, закружил пыль по дороге и умчался.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вдруг на землю обрушилась стена воды. Сверкает молния. Гремит гром.

Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь еще не прошел. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнце.

(84 слова) (По Б. Тимофееву)

Грамматическое задание. 1.Разобрать по составу слова: туманная, (по) листьям, (с) деревьев, проходит.

2.В выделенном предложении указать части речи.

3.Подобрать 2 однокоренных слова к слову даль: дальний, далекий, далеко, удаляться.

Контрольная работа № 2, 5 класс Тема: «Морфология»

Осень в лесу.

После теплых дней лета наступает золотая осень.

На опушке леса можно найти подосиновики, розовые сыроежки, скользкие грузди, душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к другу опенки. На лесных полянках краснеют рябины, а в моховых болотах на кочках появляются ягоды клюквы. На дне лесного ручья видна каждая травинка.

Легкий ветерок гонит облачка по прозрачному небу. В тихие дни над землей летает липкая паутина.

Птицы начинают готовиться к отлету на юг. В дальний путь отправляются дикие гуси. Покидают родные болота журавли. Далеко разносятся их голоса. (84 слова)

Грамматическое задание. 1. В выделенном предложении надписать все части речи.

2. Выделить корень в словах: лесных, летает, дальний.

3.В последних двух предложениях текста у существительных определите падеж.

Контрольная работа №3 , 5 класс. Тема: Синтаксис, пунктуация.

Летний дождь.

День был солнечный, яркий, но вдруг набежала синяя тучка. Из нее посыпался частый дождь, а солнце продолжало светить. Дождевые капли падали на землю, тяжело шлепались о листья. Они повисали на траве, на ветвях кустов и деревьев, и в каждой капле отражалось, играло солнце.

Скоро солнечный дождь кончился. «Погляди, Юра, как красиво!»- сказала мама. Я взглянул и увидел, что через все небо разноцветной дугой протянулась радуга. Один конец ее упирался в деревню, а другой уходил далеко в луга. ( 81 слово)


Грамматическое задание.

1.)Произвести синтаксический разбор предложения: Дождевые капли падали на землю, тяжело шлепались о листья.

2.)Составить схему сложного предложения: Из нее посыпался частый дождь, а солнце продолжало светить.

3) Из предложения выписать и разобрать словосочетания: Скоро солнечный дождь кончился.

Контрольная работа №4 , 5класс Тема: «Фонетика».

Осенняя картинка.

Сколько цветных корабликов в пруду! Желтые, красные, золотые кораблики прилетели сюда по воздуху. Они плавно падают на воду и сразу плывут с поднятыми парусами. Еще большой запас таких корабликов на деревьях, которые цветной стеной окружают пруд. Раньше других спешат в свое первое и последнее путешествие кленовые листья. Это самые парусистые кораблики. А какие они нарядные!

Небо чистое. Вот показались ласточки, покружились и улетели в далекие края. Там нет зимних вьюг и метелей. Счастливого пути, ласточки! Ярко светит солнце. Шелестит ветерок листьями, подгоняет цветные кораблики на пруду. (По Д.Кайгородову). (87 слов).

Грамматическое задание. 1.Фонетический разбор слова: яркий.

2. Расположите слова в алфавитном порядке:

Скво..ь, опас..ный, вес..ник, ч..дище, яи..ница, с..езд.

3.В данных словах расставьте ударение:

Библиотека, звонит, создал, средство, они жили.

4.Разберите по составу слова: Кленовые, окружают, ветерок.

Контрольная работа №5, 5 класс Тема: «Морфемика, орфография, культура речи».

Ель.

На лесной поляне расположилась огромная старая ель. Её верхушка высоко поднялась над другими деревьями.

Раньше на этой поляне росло много молодых елочек. Они подрастали весело, дружно, и все любовались молодой порослью. Проходили годы, положение менялось. Ели разрастались, мужали. Но не все елочки дожили до этого возраста. Одни зачахли, погибли. Другие срубили.

И теперь только одна могучая ель стоит на просторной поляне. В зимнюю стужу ель помогает птицам, кормит их своими семенами. Ранней весной роняет ель семечки на влажную землю. Прорастет семечко, выглянет маленький росток. Он даст жизнь новому дереву.

(По Г.Скребицкому.) ( 89 слов).

Грамматическое задание.

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Ранней весной роняет ель семечки на влажную землю.

2. Разберите по составу слова, подберите однокоренное слово: порослью, проходили, елочки, маленький.

3.Найдите в тексте и выпишите:

а) 2 слова с приставкой на з-, с-;

б) 2 слова с чередованием в корне ращ-рос, лаг-лож.

4.Подберите 3-4 однокоренных слова к слову ВЕСТЬ.

Контрольная работа №6, 5 класс Тема : «Имя существительное».

Разговор деревьев.

Шоколадные почки распускаются, и на каждом зеленом хвостике висит небольшая прозрачная капля. Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго всё будет пахнуть ароматной смолой березы, тополя или черемухи.

Понюхаешь почку черемухи и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.

Ветер теплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!

Задание.

1.Синтаксический разбор предложения: Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной.

2.В последнем абзаце указать падежи всех существительных.

3.Морфологический разбор: (помахивает) веточкой³ 4.Фонетический разбор: осенью¹

Контрольная работа №7, 5 класс Тема: «Имя прилагательное».

Озеро.

Среди высоких гор есть прекрасное голубое озеро. Страшны над горным озером бури. Высокие волны гуляют на широком просторе. Горе маленькой рыбачьей лодке, если она застигнута на озере бурей.

В тихую ясную погоду спокойна голубая озерная гладь. Легкие волны прибоя ласково набегают на береговой чистый песок. После трудного пути путешественнику приятно погрузиться в их прохладную влагу.

Прозрачны воды горного озера. В хорошую погоду на большой глубине видно озерное дно. Маленькие пароходы совершают обычные рейсы по высокогорному озеру. Капитан парохода может показать место, где на дне озера лежит древний город. Не раз добывали рыбаки со дна озера древнюю утварь.

Грамматическое задание. 1.Синтаксический разбор предложения: Легкие волны прибоя ласково набегают на береговой чистый песок.

2.Разобрать по составу слова: маленький, береговой, озерная, прозрачны.

3.Произвести морфологический разбор прилагательного: прозрачны (воды)

Контрольная работа №8, 5 класс Тема: «Глагол».

Много лет назад в центре столицы выросло красивое здание. На его фасаде интересные часы. Каждый час на циферблате открываются черные дверки, а за ними появляются герои народных сказок.

Входишь в театр в ожидании встречи с удивительным миром. В музее театра ты можешь познакомиться с куклами разных стран. В зимнем саду растет дерево с чудесными ветвями. В водоеме плещутся рыбки. «Как здесь красиво!» - восхищаются ребята.

Этажом выше находится зрительный зал с разноцветными креслами: красными, синими, желтыми, зелеными. Так сделали для того, чтобы ребята не спутали места. Раздается звонок, и зрители собираются в зале. Бесшумно закрываются двери. Стихает шепот, и спектакль начинается.

Грамматическое задание. 1.Синтаксический разбор предложения: В зимнем саду растет дерево с чудесными ветвями.

2.Разобрать по составу, подобрать по два однокоренных слова: народных, входишь, рыбки, стихает .

3.Морфологический разбор: раздается (звонок)

4.Фонетический разбор: ребята

5.Выписать одно сложное предложение, разобрать его по членам предложения.


Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров571
Номер материала ДВ-185818
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх