Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РП по русскому языку 4 класс по учебнику "Русский язык" автор Канакина В.П. 4 часа в неделю для нерусских школ по УМК "Школа России"

РП по русскому языку 4 класс по учебнику "Русский язык" автор Канакина В.П. 4 часа в неделю для нерусских школ по УМК "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Тебюляхская средняя общеобразовательная школа»


РАССМОТРЕНО

На заседании МО начальных классов:

________/Кириллина Е.П./


«____»__________2016 г.


СОГЛАСОВАНО

Замдиректора по УВР МБОУ ТСОШ

___________/Корякина А.Н./


«____»___________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ ТСОШ:

_________/Винокуров А.С./


«___»__________2016 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

4 класс

Базовый уровень








Разработана: Кириллиной Е.П.,

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории









с. Чумпу-Кытыл

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».


Содержание учебного предмета

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136 ч)

Повторение изученного (10 ч)

Язык и речь (1ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (3ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (6ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.


Предложение (7ч)

Однородные члены предложения (3 ч) Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (4ч) Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (14ч)

Слово и его лексическое значение (3ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова (6ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (5ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (34ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.


Имя прилагательное (25ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.


Глагол (26ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного (13ч)

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.


Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.


Слова с непроверяемыми написаниями


Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.


Тематический план:


п/п

Тема (раздел) программы

Количество часов

1

Повторение

10

2

Предложение

7

3

Слово в языке и речи

14

4

Имя существительное

34

5

Имя прилагательное

25

6

Местоимение

7

7

Глагол

26

8

Повторение

13




 

ВСЕГО:

136




Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:


изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.


Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - М.: Просвещение, 2013.

2. Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2013.

3. Сборник диктантов и самостоятельных работ «Русский язык» 1-4 классы, В.П. Канакина, Г.С. Щёголева М.: Просвещение, 2012.

4. «Работа с трудными словами в начальной школе» В.П. Канакина М.: Просвещение, 2007.

5. «Контрольные работы по русскому языку 4 класс» Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова – М.: Экзамен, 2013.


Календарно-тематическое планирование


п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

План

факт

Повторение – 10 часов

1.

Знакомство с учебником «Русский язык».

1

УЗЗ

Индивидуальный опрос. Карточки-путеводители

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

01.09.


2.

Язык и речь. Формулы вежливости

1

УЗЗ

Самостоятельная работа с толковым словарем

03.09.


3

Текст и его план

1

УЗЗ

Фронтальный опрос,

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания


05.09.


4

Типы текстов

1

УЗЗ

Исследовательская работа,


07.09.


5

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

К УЗЗ

Самостоятельная работа,


Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.

08.09.


6

Диалог. Обращение

1

УЗЗ


10.09.


7

Изложение текста по вопросам

1

УРР

Фронтальный опрос,


Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала составление плана и последовательности действий.

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

12.09.


8

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам


14.09.


9

Словосочетание

1

УЗЗ

Индивидуальный опрос.

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

15.09.


10

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

УКЗ

Самоконтроль

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

17.09.


Предложение – 7 часов

11

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения

1

УПНЗ

Звуковой контроль

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

19.09.


12

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

УЗЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

21.09.


13

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

УРР

Самоконтроль;

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

22.09.


14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

УПНЗ

Фронтальный опрос,


Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

24.09.


15

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

1

УЗЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

26.09.


16

Сложное предложение и предложение с однородными членами Обучающее изложение

1

УЗЗ

Контрольная работа

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

28.09.


17

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

УКЗ

Индивидуальный опрос.


Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

29.09.


Слово в языке и речи – 14 часов

18

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.

1

УПНЗ

Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

01.10.


19

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова Синонимы, антонимы, омонимы.

1

УПНЗ

Самодиктант. Взаимопроверка.

03.10.


20

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

1

УПНЗ

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

05.10.


21

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

УЗЗ

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

06.10.


22

Правописание гласных и согласных в корнях слов

1

УПНЗ

Взаимоконтроль,


Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

08.10.


23

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях

1

УПНЗ

Фронтальный опрос,


Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

10.10.


24

Правописание приставок и суффиксов

1

УПНЗ

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

12.10.


25

Разделительные твердый и мягкий знаки

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется

13.10.


26

Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

УЗЗ

Контрольная работа

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

15.10.


27

Склонение имен существительных и имен прилагательных

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос.

Уметь склонять имена существительные по падежам

Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания

17.10.


28

Имя числительное. Глагол

1

УПНЗ

Фронтальный опрос,


Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

19.10.


29

Наречие как часть речи. Правописание наречий

1

УПНЗ

Самостоятельная работа,


Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

20.10.


30

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

УРР

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

22.10.


31

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

УКЗ

Контрольная работа

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

24.10.


Имя существительное – 34 часа

32

Распознавание падежей имен существительных

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь определять падеж имен существительных

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

26.10.


33

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

1

УПНЗ

Фронтальный опрос,


Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

27.10.


34

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

УПНЗ

Самостоятельная работа по вариантам,


Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

29.10.


35

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

1

УПНЗ

Взаимоконтроль,


Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

31.10.


36

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

УПНЗ

Фронтальный опрос


Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных

02.11.


37

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь склонять имена существительные

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

10.11.


38

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Уметь определять тип склонения имен существительных

12.11.


39

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

УРР

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


14.11.


40

2-е склонение имен существительных

1

УПНЗ

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

Уметь определять тип склонения имен существительных

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

16.11.


41

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения3-е склонение имен существительных

1

УПНЗ

Фронтальный опрос «Это ты знаешь и умеешь»

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

17.11.


42

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

19.11.


43

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

1

УЗЗ

Индивидуальный опрос.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

21.11.


44

Обучающее изложение

1

УРР

Фронтальный опрос,


Уметь стилистически точно передавать содержание текста

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

23.11.


45

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

1

УЗЗ

Фронтальный опрос,


Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

24.11.


46

Именительный и винительный падежи Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

1

УПНЗ

Взаимопроверка

Знать особенности правописания имен существительных в именительном, винительном и в родительном падежах.

26.11.


47

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

28.11.


48

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

30.11.


49

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

1

УЗЗ

Индивидуальный опрос


Письмо по памяти


01.12.


50

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

03.12.


51

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос.


Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

05.12.


52

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

1

УПНЗ

Фронтальный опрос,

07.12.


53

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

08.12.


54

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

1

УЗЗ

Индивидуальный опрос

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

10.12.


55

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

1

УРР

Фронтальный опрос

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

12.12.


56

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

1

УКЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

14.12.


57

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

УС

Взаимоконтроль,

Уметь находить и исправлять ошибки.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

15.12.


58

Склонение имён существительных во множественном числе

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь определять число имен существительных

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

17.12.


59

Именительный падеж имён существительных множественного числа Родительный падеж имён существительных множественного числа

1

УПНЗ

Фронтальный опрос,

Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе

19.12.


60

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

21.12.


61

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

УПНЗ

Самостоятельная работа с коллективной проверкой,

Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе

22.12.


62

Обучающее изложение

1

УРР

Индивидуальный опрос


Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

24.12.


63

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты

1

УС УПНЗ

Индивидуальный опрос.


Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

26.12.


64

Контрольный диктант за первое полугодие

1

УКЗ

Самостоятельная работа по вариантам (-лес-,

-дом-)

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

28.12.


65

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа

1

УС

Самостоятельная работа по вариантам (-лёд-,

-винт-)

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

12.01.


Имя прилагательное 25 часов

66

Имя прилагательное как часть речи

1

УПНЗ

Фронтальный опрос,

Определять части речи

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

14.01.


67

Род и число имён прилагательных

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Уметь определять число и род имен прилагательных

16.01.


68

Описание игрушки

1

УРР


Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

18.01.


69

Склонение имён прилагательных

1

УПНЗ

Индивидуальный опрос.


Уметь определять падеж имени прилагательного

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

19.01.


70

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

1

УРР

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

21.01.


71

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

УПНЗ

Текущий контроль

Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

23.01.


72

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах

1

УПНЗ

Текущий контроль


Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи

25.01.


73

Именительный, винительный, родительный падежи

1

УПНЗ

Тематический контроль.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

26.01.


74

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

УПНЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи

28.01.


75

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

1

УПНЗ УЗЗ

Текущий контроль.

Индивидуальный опрос


Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

30.01.


76

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

УЗЗ

Текущий контроль.

Индивидуальный опрос


Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

01.02.


77

Склонение имён прилагательных женского рода Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

УПНЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

02.02.


78

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

1

УПНЗ

Текущий контроль.

Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

04.02.


79

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

1

УПНЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

06.02.


80

Изложение описательного текста

1

УРР

Текущий. Фронтальная работа

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

08.02.


81

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

1

УС

Самостоятельная работа

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

09.02.


82

Склонение имён прилагательных во множественном числе Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

1

УПНЗ УРР

Текущий контроль. Словарный диктант

Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

11.02.


83

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

УПНЗ

Тематический контроль.

Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

13.02.


84

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

1

УПНЗ

Текущий контроль

Работа над ошибками

Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе

15.02.


85

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

УПНЗ

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

16.02.


86

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

УЗЗ

Текущий контроль

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе

18.02.


87

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

УРР

Текущий контроль. Формулировка правила

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

20.02.


88

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний

1

УЗЗ

Текущий. Письмо слов с изученными орфограммами

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

22.02.


89

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

УКЗ

Текущий контроль. Проверка усвоения и формулирования правил

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

23.02.


90

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

УС


Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном

П: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

25.02.


Местоимение 7часов

91

Местоимение как часть речи Личные местоимения

1

УПНЗ

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

27.02.


92

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1

УПНЗ

Текущий контроль. Словарный диктант,

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

01.03.


93

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

УПНЗ

Контрольная работа

Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

02.03.


94

Изменение личных местоимений по падежам.

1

УПНЗ

Текущий контроль

Работа над ошибками

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам

04.03.


95

Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

УРР

Текущий. Фронтальная работа

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;
К:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

06.03.


96

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

УКЗ

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

08.03.


97

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение» Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

УЗЗ УС

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении

09.03.


Глагол 26 часов

98

Роль глаголов в языке Изменение глаголов по временам

1

УПНЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

11.03.


99

100

Неопределённая форма глагола

2

УПНЗ УЗЗ

Текущий контроль. Выборочный диктант

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

13.03. 15.03.


101

Изменение глаголов по временам

1

УПНЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

16.03.


102

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

УРР

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь образовывать разные временные формы глагола

18.03.


103

Анализ изложения. Спряжение глаголов

1

УЗЗ

Текущий контроль.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

20.03.


104

Спряжение глаголов 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

УПНЗ

Текущий

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

22.03.


105

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» Наши проекты

1

УРР

Текущий

Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

30.03.


106

I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

УПНЗ К

Текущий

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: составление плана и последовательности действий. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

01.04.


107

I и II спряжение глаголов будущего времени

1

УПНЗ

Тематический контроль.

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

03.04.


108

109

110

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

3

УПНЗ

УЗЗ

УЗЗ

Текущий

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

05.04. 06.04. 08.04.


111

Возвратные глаголы

1

УПНЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

10.04.


112

113

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

2

УПНЗ УЗЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах

12.04. 13.04.


114

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

1

УЗЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах

15.04.


115

Правописание глаголов в прошедшем времени Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

УПНЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

17.04.


116

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

УПНЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

19.04.


117

Изложение повествовательного текста по вопросам

1

УРР

Контрольная работа

Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом

л в глаголах прошедшего времени

20.04.


118

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

УКЗ

Проверочная работа

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22.04.


119

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

УС

Работа над ошибками

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

24.04.


120

Обобщение по теме «Глагол»

1

К

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе

26.04.


121

Изложение повествовательного текста

1

УРР

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий;

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

27.04.


122

Проверка знаний по теме «Глагол»

1

УКЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

29.04.


123

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

1

УС

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения;

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

01.05.


Повторение 13 часов

124

Язык. Речь. Текст

1

К

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

П: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

03.05.


125

126

Предложение и словосочетание

2

К

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений. Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения

04.05. 06.05.


127

Лексическое значение слова

1

К

Текущий контроль. Проверка знания правила

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

08.05.


128

Итоговый контрольная работа

1

УКЗ

Контрольная работа диктант

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий;

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

10.05.


129


Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

УС

Текущий контроль. Проверка знания правила

11.05.


130 131

Состав слова

2

К

Текущий контроль. Проверка знания правила

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

П: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Р: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

13.05.

15.05.


132 133

Части речи

2

УЗЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

17.05.

18.05.


134

Игра «По галактике Частей Речи Звуки и буквы»

1

УЗЗ, К

Текущий контроль

Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач

20.05.


135

136

Резервные часы

2

УЗЗ

Текущий контроль. Проверка знания правила

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: составление плана и последовательности действий;

Л: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22.05.

24.05.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-338538
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх