РП по внеурочной деятельности "Художественное творчестиво: станем волшебниками"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тюменцевская  средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

Рабочая программа

внеурочной деятельности

кружок  «Художественное творчество: станем волшебниками»

                                                 Работу выполнила:

                                                                    Осадчева Татьяна Викторовна 

                                                                 учитель начальных классов

Пояснительная записка

 Рабочая программа кружка «Художественное творчество: станем волшебниками»  разработана в соответствии с новыми требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; положения о рабочей программе в ОУ

Актуальность кружка «Художественное творчество: станем волшебниками»

     Жизненные условия, выдвигают свои требования для обучающихся: быть самостоятельными, мыслящими, инициативными; предоставляют каждому ребенку широкие возмож­ности для самореализации и самовыражения, для познания и рас­крытия собственных способностей. Реализация  этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность темы, видим, что кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся. Дети могут применить полученные знания и практический опыт для изготовления подарков к различным праздникам, для оформления интерьера своей комнаты, для собственных нужд.

Цель программы - создание условий для развития  у обучающихся качеств творческой личности, умеющей применять полученные знания на практике и использовать их в новых социально-экономических условиях при адаптации в современном мире.

Задачи курса:

• развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;
• развить навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках;
• развивать и корригировать мелкую моторику и координацию рук;
• развивать и корригировать художественный вкус и творческую инициативу;
• формировать прикладные умения и навыки;
• формировать интерес к рукоделию;
• воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов;
•  уважительное отношение к труду.

          Методологической основой курса является системно-деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по данному курсу познакомят детей с огромным миром прикладного творчества, помогут освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

         Основное внимание при изучении курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания: патриотизма; трудолюбия; творческого отношения к учебе, труду, жизни; формирования представлений об эстетических ценностях; бережного отношения к природе, окружающей среде; ценностного отношения к здоровью.

Наряду с вышеназванными, курс «Художественное творче­ство: станем волшебниками»

выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·        интеграция предметных областей для формирования це­лостной картины мира и развития универсальных учебных действий;

·        формирование информационной грамотности современ­ного школьника;

·        развитие метапредметных умений.

        Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенство­вание определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в окружающей жизни.   

       Программа содержит развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя раз­витие исследовательских навыков и обеспечивая индивидуа­лизацию. Кроме того, ученик всегда имеет возможность вы­брать задание, учитывая степень его сложности, заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с анало­гичными свойствами и качествами.

Существенную помощь в достижении поставленных задач оказывает методически грамотно построенная работа.

 На первом этапе ребенок наблюдает, анализирует изобра­жение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы ра­боты и их последовательность, обучаясь при этом навыкам са­мостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны учителем в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приемы и мето­ды, учиться применять их на других материалах.

Следует помнить, что задача каждого занятия - освоение нового технологического приема или комбинация ранее изве­стных приемов, а не точное повторение поделки, предложен­ной учителем. Такой подход позволяет оптимально учиты­вать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты, как упрощения, так и усложнения задания.

           Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замы­сел. Следует организовывать работу по поиску альтернатив­ных возможностей, подбирать другие материалы вместо задан­ных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

Место данного курса в учебном плане.

      На внеурочную деятельность по курсу «Художественное творчество: станем волшебниками» в 1 классе отводится 33 часа в год (по 1 часу в неделю)  по учебному плану ОУ. 

Формы и методы обучения

Учитывая психические и интеллектуальные особенности детей, цели и задачи программы, занятия проводятся, применяя разнообразные методы обучения с использованием наглядных материалов и образцов. Программа курса предусматривает использование традиционных и нетрадиционных техник. В план работы включены такие виды деятельности: работа с природным материалом, аппликация, коллаж, лепка.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные; комбинированные и практические; групповые занятия; лекции и другие.

А также различные методы:

·        словесный (беседа, обсуждение народных сказок, лекция и т.д.);

·        наглядный (показ мультимедийных материалов и видео, иллюстраций,

   показ учителем, работа по образцу и др.);

·        практический (выполнение  работ по схемам и др.);

·        объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);

·        репродуктивный ( дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

·        частично-поисковый (совместный сбор необходимых материалов для выполнения коллективных и индивидуальных прикладных работ);

·        фронтальный (одновременная работа со всеми учащимися);

·        индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий на уроке).

·        исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся);

·        групповой (организация работы в группах) 

Виды деятельности учащихся на занятиях

·        Выбор  бумаги, картона, пластилина нужного цвета;

·         Пользование  ножницами, клеем ;

·        Изготовление поделки;

·        Анализирование образца,  анализирование своей работы;

·        Составление композиции из готовых поделок;

·        Умение  красиво,  эстетически  оформить свою поделку.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой

   деятельности, включающая социальные, учебно-познава­тельные и

   внешние мотивы;

·        устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного

  творчества, новым способам исследования техно­логий и материалов,

  новым способам самовыражения;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности

           творческой  деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        внутренней позиции на уровне понимания необходимос­ти творческой деятельности как одного из средств само­выражения в социальной жизни;

·        выраженной познавательной мотивации;

·        устойчивого интереса к новым способам познания;

·        адекватного понимания причин успешности/неуспеш­ности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом

    материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

·        самостоятельно находить варианты решения творчес­кой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        осуществлять поиск нужной информации для выполне­ния художественно-творческой задачи с использованием учеб­ной и дополнительной литературы в открытом информацион­ном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интер­нета;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для реше­ния познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, сериацию, классификацию по раз­ным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте;

·         обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осуществлять расширенный поиск информации в соот­ветствии с исследовательской задачей с использованием ре­сурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использовать методы и приемы художественно-твор­ческой деятельности в основном учебном процессе и повсе­дневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        понимать возможность существования различных точек зрения и            различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

·        контролировать действия партнера;

·        владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою пози­цию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать парт­нерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

№  п/п	Название темаы	Кол-во часов	Материалы
1	Аппликация из геометрических фигур	1	Картон, цветная, журнальная, тетрадная бумага
2 - 3	Предметная аппликация «Гусеница», «Цыпленок»	2	Картон, ватные диски, краски
4 - 5	Сюжетная аппликация из природных материалов	2	Картон, засушенные цветы, листья, ракушки
6 – 7	Предметная аппликация «Котик», «Дерево»	2	Пуговицы, картон
8 – 9	Моделирование цветов из пуговиц	2	Проволока, пуговицы разных размеров
10 – 11	Моделирование вазы для цветов	2	Пластиковая или стеклянная бутылочка, шерстяные нитки
12	Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги	1	Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги
13 – 14	Аппликация «Снеговик»	2	Картон, ватные палочки
15 - 16	Объемно-декоративная работа. Новогодние игрушки	2	Картон, цветная бумага, вата, мишура
17 - 20	Мозаика «Сказки А.С.Пушкина»	4	Картон, бисер, паетки, бусины
21 - 22	Моделирование цветов из бумаги	2	Цветная бумага, проволока
23 – 26	Мозаичная композиция	4	Картон, салфетки разных цветов
27 – 28	Рисование пластилином	2	Картон, пластилин
29 – 30	Обратная мозаика на прозрачной основе	2	Пластилин, прозрачные крышки
31 - 32	Объемные игрушки «Обезьянка», «Паровозик»	2	Киндер яйцо, шнурки, кожа, проволока
33	Итоговая выставка	1

В результате занятий по предложенному курсу учащиеся получат возможность:

·         развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способ­ности, сформировать познавательные интересы;

·        расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·        научиться различным приемам работы с бумагой;

·        познакомиться с новыми технологическими приемами об­работки различных материалов;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбина­циях и сочетаниях;

·        познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инстру­ментов;

·        совершенствовать навыки трудовой деятельности в кол­лективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса и своего жилища;

·        сформировать систему универсальных учебных действий

·        сформировать навыки работы с информацией.

Тематическое планирование 1 класса (33 часа)

Учебно – методическое обеспечение рабочей программы

Учебные пособия:

1.      И.К.Щеблыкин. Аппликационные работы в начальных классах.  Издательство: Просвещение Год: 1990 

3. Проснякова Т. Н. Книги серии «Любимый образ» Самара : Издательский дом «Федоров», 2006.

     5. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги.  Москва, «Просвещение», 1992

     6. М.И. Нагибина. Из простой бумаги мастерим как маги.  Издательство: Академия Развития, 2000 г.

    7. Интернет-сайт Страна Мастеров: http//stranamasterov.ru

Формы подведения итогов реализации программы

·        Составление презентации,  портфолио  поделок с фотографиями работ.

·        Проведение выставок работ в школе для детей, педагогов и родителей.

·        Участие в районном конкурсе - выставке  изобразительного и декоративно – прикладного искусства «Сибириада»