МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ШКОЛА № 16 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ
«СШ № 16»)
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании
МО Зам. директора по УВР
Директор школы
от
18.08.2017г. __________ Ж.М.Кондрацкая__________
О.А. Донцова
протокол № 1 от 23.08.2017 г. Приказ
№ 385 /01-16 Руководитель
МО
от
24.08.2017г.
_____________ Н.А.
Маслова
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
«Исследователь»
в
7 классах
Составитель
программы:
Маслова
Наталия Анатольевна,
учитель
биологии
высшей
категории
____________________
г.
Евпатория
Пояснительная
записка
Адресность программы: Программа
внеурочной деятельности для 7 класса.
Нормативные
документы:
1.
Федеральный
государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный приказом
Минобразования РФ от 17.12.2010 №1897 (с изменениями от 31.12.2015г №1577).
2. Рабочий
учебный план МБОУ «СШ № 16» на 2017-2018 учебный год (утвержденный приказом
директора школы от 22.06.2017г № 335/01-16)
Цели и задачи данной программы.
Цели: познакомить обучающихся с многообразием мира живой природы,
расширить и углубить знания по биологии; приобщить учащихся к проектной
деятельности, участию в конкурсах, олимпиадах.
Задачи:
Образовательные
·
Расширять
кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
·
Способствовать
популяризации у учащихся биологических знаний.
·
Знакомить
с биологическими специальностями.
Развивающие
·
Развитие
навыков с микроскопом, биологическими объектами.
·
Развитие
навыков общение и коммуникации.
·
Развитие
творческих способностей ребенка.
·
Формирование
приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской
деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.
Воспитательные
·
Воспитывать
позитивное ценностное отношение к живой природе, окружающему миру, собственному
здоровью и здоровью других людей;
·
Воспитывать
ответственное отношение к порученному делу.
Общая
характеристика учебного предмета, курса
Авторская программа: «Основы
исследовательской деятельности школьников» автора И.П. Гладилиной (Москва, ООО «Центр
полиграфических услуг «Радуга», 2010).
Образовательные
технологии и методы достижения поставленных задач, формы организации учебного
процесса:
Формы
организации обучения:
·
коллективные (лекция,
беседа, дискуссия, мозговой штурм, объяснение и т.п.);
·
групповые (обсуждение
проблемы в группах, решение задач в парах и т.п.);
·
индивидуальные
(индивидуальная консультация, тестирование и др).
Методы
обучения:
·
наглядный,
·
частично-поисковый,
·
практический.
Наглядный метод: просмотр фильмов,
слайдов, презентаций; экскурсии; наблюдения; целевые прогулки.
Частично - поисковый, поисковый, проблемный (обсуждение путей решения
проблемной задачи);
Практический метод: выполнение практических исследований, опытов,
наблюдений за объектами живой природы.
Технологии
обучения:
·
индивидуальные
консультации,
·
дидактические
игры,
·
работа
в малых группах,
·
работа
в парах сменного состава,
·
технология
учебно-поисковой деятельности учащихся,
·
проблемное
обучение,
·
информационно-коммуникационные
технологии,
·
здоровьесберегающая.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
Изучается
в течение 1 года.
Реализуется
за счет часов вариантной части рабочего учебного плана.
Недельное
кол-во часов, отведённых на изучение учебного предмета – 1 ч.
Годовое
кол-во часов, отведённых на изучение учебного предмета – 34 ч.
Основные
разделы программы
1.
Введение (3часа)
Методы
исследования природы. Правила ТБ и меры первой помощи. Исследования природы с
помощью микроскопа. Правила работы с микроскопом. Методика приготовления микропрепаратов
для исследования. Приготовление микроскопического среза корня, стебля.
2. Особенности строения и жизнедеятельности
организмов (21 ч)
Цитология – наука о клетке. Методы изучения клетки. Клетка как
биологическая система.
Микромир вокруг
нас. Выращивание плесени и изучение условий ее существования.
Фитонциды
и их влияние на рост и развитие плесени. Способы борьбы с плесенью.
Приготовление
питательной среды для выращивания микроорганизмов.
Изучение
бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы,
столовая, спортивный зал). Определение крахмала в пищевых продуктах. Анализ
подлинности пищевых продуктов. Акция «Контрольная закупка». Строение одноклеточных водорослей.
Изучения тканей
под микроскопом. Сравнение растительных и животных тканей.
Строение
зеленого мха. Строение сфагнума. Строение
папоротника
Изучение
строения хвои и шишек хвойных растений. Определение растений по характерным
морфологическим признакам. Царство Животные. Подцарство Одноклеточные
(Простейшие). Особенности строения и разнообразие. Выращивание культуры инфузории-туфельки, ее изучение. Реакции
раздражимости у живых организмов.
Оформление
исследовательских работ (10 ч)
Учебно-исследовательская
работа. Ее структура, содержание, этапы работы.
Выбор темы
исследования, его актуальность. Обоснование выбранной темы. Постановка целей и
задач исследования.
План работы над
исследованием. Отбор методов исследования, их соответствие целям и задачам исследования.
Объект, предмет и гипотеза исследования.
Источники
получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники,
словари, энциклопедии и другие. Правила работы с ними. Особенности чтения
научно- популярной и методической литературы: просмотр, выборочное, полное
(сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы
конспектирования. Требования к оформлению тезисов. Использование
информационно-коммуникационных технологий для получения необходимой информации.
Обработка и оформление результатов исследовательской деятельности. Выводы и
оформление “Заключения”. Требования к оформлению исследовательской работы.
Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”,
“Используемая литература”. Логическое построение текстового материала в работе.
Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и
т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Научный язык и стиль. Сокращения,
обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Защита
исследовательских работ. Коллективный
анализ исследовательских работ и самооценка деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные: формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
·
формирование
готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
·
воспитание
целеустремленности;
·
развитие
умения управлять своей познавательной деятельностью;
·
развитие
критичного мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,
отличать гипотезу от факта;
·
развитие
нестандартного (креативного) мышления и инициативы;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении со всеми участниками
образовательного процесса, в образовательной, учебно-исследовательской и других
видах деятельности;
·
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры.
Метапредметные:
·
уметь
генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
·
уметь
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблемы, и
представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
·
самостоятельно
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
·
использовать
основные интеллектуальные операции (формулирование гипотез, анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей,
поиск аналогов);
·
адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения исследовательской задачи, ее
объективную трудность и собственные возможности ее решения;
·
осуществлять
контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и
вносить необходимые коррективы;
·
использовать
умения и навыки различных видов познавательной деятельности, применение
основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для
изучения различных сторон окружающей действительности;
·
организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и
общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать
партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
·
развивать
компетентность в области использования ИКТ.
Предметные:
·
владеть
терминологией биологии;
·
давать
определения изученным понятиям;
·
уметь
работать с научно-популярным текстом (структурировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,
обосновывать суждения, проводить классификацию, доказывать утверждения;
·
наблюдать,
проводить и описывать эксперименты, используя для этого родной язык и язык биологии,
делать соответствующие выводы;
·
преобразовать
биологическую информацию, взятую из различных источников.
Планируемые
результаты
Учащиеся должны
уметь:
·
работать
в сотрудничестве в группе;
·
определять
цель, выделять объект исследования, способы регистрации полученной информации и
её обработки;
·
наблюдать
и изучать явления и свойства;
·
описывать
результаты наблюдений;
·
выдвигать
гипотезы;
·
создавать
необходимые приборы;
·
представлять
результаты исследований в виде таблиц и графиков;
·
составлять
отчёт, придерживаясь определённой структуры;
·
интерпретировать
результаты экспериментов;
·
делать
выводы;
·
обсуждать
результаты эксперимента, участвовать в дискуссии, уверенно держать себя во
время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении;
·
осуществлять
проектную деятельность.
Учащиеся должны знать:
- правила безопасности работы с
микроскопом и лабораторным оборудованием;
- порядок организации рабочего места.
Тематический
план
|
№ раздела и темы
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение.
|
3
|
|
2
|
Особенности строения и жизнедеятельности
организмов.
|
21
|
|
3
|
Проектная
научно - исследовательская работа.
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
Резервное
время
|
1
|
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
|
Введение (3 ч)
|
|
1
|
|
07.09
|
|
Методы
исследования природы. Правила ТБ и меры первой помощи.
|
|
2
|
|
14.09
|
|
Исследования
природы с помощью микроскопа. Правила работы с микроскопом.
|
|
3
|
|
21.09
|
|
Методика
приготовления микропрепаратов для исследования.
|
|
Особенности
строения и жизнедеятельности организмов (21 ч)
|
|
4
|
|
28.09
|
|
Цитология – наука о клетке. Методы изучения клетки.
|
|
5
|
|
05.10
|
|
Клетка как биологическая система.
|
|
6
|
|
12.10
|
|
Микромир вокруг
нас.
|
|
7
|
|
19.10
|
|
Выращивание
плесени и изучение условий ее существования.
|
|
8
|
|
26.10
|
|
Фитонциды
и их влияние на рост и развитие плесени.
|
|
9
|
|
09.11
|
|
Способы
борьбы с плесенью.
|
|
10
|
|
16.11
|
|
Приготовление
питательной среды для выращивания микроорганизмов.
|
|
11
|
|
23.11
|
|
Изучение
бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы,
столовая, спортивный зал).
|
|
12
|
|
30.11
|
|
Определение
крахмала в пищевых продуктах.
|
|
13
|
|
07.12
|
|
Анализ
подлинности пищевых продуктов.
|
|
14
|
|
14.12
|
|
Акция
«Контрольная закупка».
|
|
15
|
|
21.12
|
|
Строение одноклеточных водорослей.
|
|
16
|
|
|
|
Изучения
тканей под микроскопом. Сравнение растительных и животных тканей.
|
|
17
|
|
|
|
Строение
зеленого мха.
|
|
18
|
|
|
|
Строение сфагнума
|
|
19
|
|
|
|
Строение папоротника
|
|
20
|
|
|
|
Изучение
строения хвои и шишек хвойных растений.
|
|
21
|
|
|
|
Определение
растений по характерным морфологическим признакам.
|
|
22
|
|
|
|
Царство
Животные. Подцарство Одноклеточные (Простейшие). Особенности строения и
разнообразие.
|
|
23
|
|
|
|
Выращивание культуры инфузории-туфельки, ее
изучение.
|
|
24
|
|
|
|
Реакции
раздражимости у живых организмов.
|
|
Проектная научно - исследовательская работа (10 ч)
|
|
25
|
|
|
|
Научно -
исследовательская работа. Ее структура, содержание, этапы работы.
|
|
26
|
|
|
|
Выбор
темы исследования, ее актуальность. Обоснование выбранной темы. Постановка
целей и задач учебного исследования.
|
|
27
|
|
|
|
План
работы исследования. Отбор методов исследования. Объект, предмет и гипотеза
исследования.
|
|
28
|
|
|
|
Отбор и
анализ научно-популярной и методической литературы по выбранной теме
исследования.
|
|
29
|
|
|
|
Требования
к составлению тезисов.
|
|
30
|
|
|
|
Использование
информационных и коммуникационных технологий для получения необходимой
информации.
|
|
31
|
|
|
|
Обработка
и оформление результатов исследовательской деятельности. Выводы и оформление
“Заключения”.
|
|
32
|
|
|
|
Оформление
исследовательских работ в соответствии с требованиями.
|
|
33
|
|
|
|
Защита
проектов (научно – исследовательских работ)
|
|
34
|
|
|
|
Защита
проектов (научно – исследовательских работ)
|
Перечень
учебно-методического и материально-технического обеспечения
по
внеурочной деятельности «Исследователь»
1.
Беляев В. С., Василевская С. Д.
"Изучаем природу родного края". М.: Просвещение, 2012г.
2.
Пелевин В. И. "Охрана природы".
М.: Наука, 2010г.
3.
Степанчук Н.А. Экология,6-9 классы:
практикум по экологии растений. Практикум по экологии человека. Волгоград:
Учитель,2009. 183 с.
4.
Тихонов А.В. растения России. Красная
книга. М.:Росмэн,2010. 171 с.
5.
Щербакова С.Г. Формирование проектных
умений школьников: практические занятия. Волгоград: Учитель,2009. 103 с.
6.
Фахретдинова Ф.Р. Губайдуллин М.И. Методы
выявления и развития одаренности школьников. Уфа.: изд-во БИРО. 2006. 107 с.
7.
Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство
Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001.
8.
Я познаю мир: Детская энциклопедия:
Растения. /Сост.Л.А.Багрова- М.:Тко “АСТ”, 2005.
Интернет-ресурсы
https://sites.google.com/site/167bio2010/v-kabinete-biologii/interaktivnye-zadania
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm.
Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3.
Информация о школьном оборудовании.
http://www.ceti.ur.ru
Сайт Центра экологического обучения и информации.
http://pandia.ru/text/79/298/52933.php Определение влияния
фитонцидов на
активность роста
плесневых грибов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.