РП Русский язык 8 класс(КТП на I полугодие)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 8 класса общеобразовательных школ

и составлена на основе материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по русскому языку к учебнику для 8 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по всем разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. (Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др). – М.: Просвещение, 2015.

Структура рабочей программы по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса «Русский язык»; календарно-тематическое планирование; описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты изучения предмета; приложение к программе.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Срок реализации программы – 1 год.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Федеральный базисный (образовательный)учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов , в том числе в 8 классе- 105 часов(3 часа в неделю).

Цели обучения:

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса русского языка в 8 классе

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств языка для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5—8 классах;

• изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5—8 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

• создавать тексты изученных стилей и жанров;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету:

устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, анализ текста, работа по карточкам и т.д.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе.

Содержание тем курса «Русский язык» 8 класс

№ п/п	Основное содержание по темам	Кол-во часов
1	Введение. Русский язык в современном мире.	1
2	Повторение изученного в 5-7 классах. Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки препинания, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. РР. Строение текста. Тема и основная мысль. Стили речи .Сочинение в форме письма. Контрольный диагностический диктант № 1.	5+2
3	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Культура речи. Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. РР. Сжатое изложение от 3-го лица. Сочинение-миниатюра. Контрольная работа в тестовой форме № 1.	7+1
4	Предложение. Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. РР. Описание памятника культуры. Сочинение- публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника. Контрольное изложение № 1.	3+1
5	Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежим и сказуемым. РР. Сочинение по картине. Контрольный диктант № 2.	6+2
6	Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение и знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. РР. Характеристика человека. Сочинение по групповому портрету. Контрольная работа в тестовой форме № 2.	6+2
7	Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения. Неполные предложение. Синтаксический разбор односоставного предложения. РР. Жанр инструкции. Рассуждение. Сочинение на лингвистическую тему. Контрольное сочинение № 1. Контрольный диктант № 3.	9+2
8	Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения. Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах. Однородные члены ,связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. РР. Сравнительная характеристика героев. Сжатое изложение. Контрольный диктант № 4.	13+2
9	Предложения с обособленными членами. Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Обособленные уточняющие члены предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. РР. Рассуждение на дискуссионную тему. РР. Контрольное изложение № 2. Контрольный диктант.	18+2
10	Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки при обращении. Употребление обращений.	4
11	Вводные и вставные конструкции. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки при вводных словах и конструкциях. Вставные слова ,словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Контрольный тест.	5+2
12	Чужая речь. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Диалог. Рассказ. Цитата. РР Сжатое изложение. Контрольное сочинение. Контрольный диктант.	6+1
13	Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография. РР.Сочинение-описание. Итоговое тестирование.	5+1

Описание места предмета в учебном плане

Согласно ФГОС основного общего образования и примерной образовательной программы основного общего образования, одобренные решением федерального учебно-методического объединения по общему образовании. (протокол от 8.04. 2015 № 1/15), и учебному плану образовательной программы на 2015-2016 уч.год на изучение учебного предмета РУССКИЙ ЯЗЫК отводится 3 часа в неделю.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Главными целями использования материально-технических средств обучения становятся поддержка перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, усиление аналитического компонента учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и ее источниками.

Для достижения намеченных результатов в процессе обучения русскому языку необходимо использовать:

1. Учебники по русскому языку.

2. Методические рекомендации к учебникам русского языка для 8 класса.

3. Рабочие тетради по русскому языку для 8 класса.

4. Плакаты по русскому языку для 5—9 классов по разделам русского языка.

5. Раздаточный материал по русскому языку.

6. Материалы для обучения аудированию, чтению, говорению.

7. Тексты по русской культуре.

8. Репродукции картин русских художников для работы по развитию речи.

9. Мультимедийный проектор.

10. Интерактивную доску.

11. Сборники заданий для текущего контроля.

12. Серии «Готовимся к экзаменам»:

— Работаем над текстом (ГИА и ЕГЭ, часть С)

— Русский язык для любого уровня.

— Тестовые задания по разделам языка.

— Сборники текстов для изложений.

13. Учебные словари:

— орфографический;

— орфоэпический;

— толковый;

— иностранных слов;

— синонимов;

— антонимов;

— фразеологический;

— словообразовательный.

Перечень учебно-методического обеспечения

Программы

(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.

Литература для учащихся

1. Тростенцова А. А. Русский язык 8 кл. / А. А. Тростенцова. Т.А.Ладыженская. - М.: Просвещение, 2014

2. Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 8 кл. - Саратов: Лицей, 2014.

3. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русс язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.

4. Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2006.

5. Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.

6. Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2006.

7. Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006.

8. Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 8 класс / А. Д. Дейкина. М.: Дрофа, 2006.

9. Русский язык.Разноуровневые задания.8 класс/Сост.Н.В.Егорова.-М.ВАКО,2015

Литература для учителя

1. Русский язык.Методические рекомендации.8 класс:пособие для учителей общеобраз.учреждений/Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов,Л.А.Тростенцова.-М.: Просвещение,2012

2. (ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.

3. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 5-9 кл.: /Сост.В.Н.Горшкова. - М.: ВАКО, 2015.

4. КозловаР.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 8-9 классы.-М.: ВАКО,2010

5. Электронное интерактивное приложение. Русский язык.Уроки развития речи. 8-9 классы.-изд.ПЛАНЕТА

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс (ФГОС)

№

Дата

Тема

Кол-во уроков

Тип урока

Планируемые результаты

Формы организации учеб.-познав.деят.

Система контроля

Дом.задание

Предмет

ные

Метапредметные

Личностные

I чет.

Русский язык в современном мире

Урок отработки умений и рефлексии

Представление об основных функциях языка,о роли языка как национального языка РФ и языка межнационального общения,о связи языка и культуры,о роли родного языка в жизни человека.

Умение извлекать информацию из разных источников, умение составлять устное высказывание о родном языке,способность участвовать в речевом общении, адекватное понимание информации усного и письменного сообщения.

Понимание необходимости бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности, уважительное отношение к родному языку

Фронтальная,

индивидуальная

Текущий контроль

У.4,с.6

Повторение изученного в 5-7 классах (5+2)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

Урок отработки умений и рефлексии

Овладение пунктуационными нормами русского языка, использование их на практике

Вычитывание информации ,представленной в таблице, соблюдение основных правил пунктуации в процессе письменного общения.

Понимание значения языка в процессе получения школьного образования

Групповая

Парная

Взаимоконтроль

Найти примеры из худ.произведений.

Знаки препинания в сложном предложении

Урок отработки умений и рефлексии

Овладение пунктуационными нормами русского языка, использование их на практике

Соблюдение основных правил пунктуации в процессе письменного общения, понимание информации,представленной в схемах, определение последовательности действий.

Потребность сохранить чистоту русского языка

Индивидуальная

Самоконтроль

у.20,с.17

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Урок отработки умений и рефлексии

Овладение правилами написания суффиксов прилагательных ,причастий и наречий, умение применить знания на практике

Соблюдение в практике письменного общения изученное орфографическое правило,извлечение нужной информации из теоретического источника.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Парная

Взаимоконтроль

у.25,с.20

Строение текста. Тема и основная мысль. Стили речи Сочинение – письмо о летнем отдыхе

РР

Урок-исследование

Знание стилей речи,определение темы и основной мысли текста, использование композиционных элементов текста

Адекватное понимание фактуальной информации теоретических материалов , умение высказывать свою точку зрения,способность излагать свои мысли в письменной форме.

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию, интерес к созданию собственного текста в письменной форме

Фронтальная

Индивидуальная

Контроль учителя

Текущий контрль

Составить план сочинения,

у.36

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Урок отработки умений и рефлексии

Освоение правил написания частицы НЕ с разными частями речи, употребление их на практике, группирование слов с изученной орфограммой по условиям выбора написания.

Соблюдение в практике письменного общения изученного орфографического правила, ов ладение приемами отбора материала на определенную тему.

Групповая индивидуальная

Взаимоконтроль

Самоконтроль

у.34,с.23

Контрольный диктант по теме «Повторение в начале учебного года» № 1

Урок развивающего контроля

Умение применять полученные знания на практике, проведение различных видов анализа.

Умение находить ошибки и недочеты в написанном тексте, совершенствовать и исправлять свои тексты.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления нац.культуры

Входной контроль

Контрль учителя

у. 35,с.24

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (7+1)

Основные единицы синтаксиса

Урок построения системы знаний

Освоение основных синтаксических понятий, умение находить единицы синтаксиса на практике

Способность свободно пользоваться справочной литературой, умение создавать устные и письменные тексты.

Умение анализировать и отбирать информацию.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей и моральных качеств личности

Групповая

Текущий контроль

у.40,с.27,сделать клипарт

Текст как единица синтаксиса

Урок построения системы знаний

Освоение понятия ТЕКСТ, различение типов текста, умение применить знания на практике, характеристика текстов по типу речи

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,потребность сохранить чистоту русского языка

Разработка алгоритма

Текущий контроль

У.48,с.30

Предложение как единица синтаксиса

Урок построения системы знаний

Отличие предложения от других единиц синтаксиса, умение находить границы предложений, установление смысловой и грамматической связи слов в предложении ,разграничение предложений по разным признакам.

Умение вычитывать информацию,работать по плану,вести поиск необходимой информации, владение разными видами чтения.

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

У.52,с.32(устно)

у.51,с.32(пис.)

Сжатое изложение(упр.52)

РР

Урок- исследование

Определение основной мысли текста, умение озаглавит текст,знание приемов сжатия текста,отбирать в исходном тексте основное, изложение отобранного материала обобщенными языковыми средствами в письменной форме

Умение воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме,сохранять логичность,связность,соответствие теме.

Соблюдение основных норм русского языка и правил написания.

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,потребность сохранить чистоту русского языка, интерес к созданию собственного текста в письменной форме

Самостоятельная работа

Контроль учителя

У.53,с.33

Словосочетание как единица синтаксиса. Строение и грамматическое значение словосочетаний

Урок построения системы знаний

Умение различать словосочетание от других синтаксических единиц, составление разных видов словосочетаний,.

Умение вычитывать информацию,представленную в схемах, адекватное понимание информации письменного сообщения, умение вести поиск нужной информации.

Фронтальная

Групповая

Взаимоконтро ль

у.58,с.36

Виды словосочетаний

Урок открытия нового знания

Умение различать словосочетание от других синтаксических единиц, составление разных видов словосочетаний,.

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

у.60,с.37

у.63,с.38

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Урок открытия нового знания

Умение различать словосочетание от других синтаксических единиц, составление разных видов словосочетаний,.умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

у.70,с.41

Синтаксический разбор словосочетаний

Урок построения системы знаний

Освоение основных этапов синтаксического разбора словосочетаний.

Умение работать по плану, способность определять последовательность действий,оценивать достигнутые результаты.

Потребность сохранить чистоту русского языка, понимание его значения в процессе получения школьного образования

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

у.71,с.44

у.72,с.44

Простое предложение (3+1)

Грамматическая (предикативная) основа предложения

Урок отработки умений и рефлексии

Умение находить грамматическую основу в предложении, разграничение предложений по разным признакам

Способность определять цели предстоящей работы,умение составлять устные и письменные текстов, умение вести поиск необходимой информации.

Решение проблемной ситуации

Взаимоконтроль

у.75,с.47

Порядок слов в предложении

Интонация. Логическое ударение

Урок отработки умений и рефлексии

Освоение понятий ИНТОНАЦИЯ,ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ,ИНВЕРСИЯ

Применение приобретенных знаний в повседневной жизни, применение умения анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Стремление к речевому самосовершенствованию ,потребность сохранить чистоту русского языка

Групповая

Парная

Индивидуальная

Текущий

у.78,с.48

Разбор стихотворения

Обучающее сочинение-описание архитектурных памятников

РР

Урок -исследование

Умение отбирать,систематизировать и оформлять материалы к сочинению на определенную тему,собирать материалы к сочинению,фиксировать свои мысли,составлять сочинение-описание.

Фронтальная

Самостоятельная работа

Контроль учителя

у.89,с.53

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения (6+2)

Подлежащее

Урок построения системы знаний

Знание характеристики и роли подлежащего ,умение находить подлежащее в предложении.

Извлечение фактуальной информации из текстов,содержащих теоретические сведения, овладение приемами отбора необходимой информации.

Фронтальная

Индивидуальная

Взаимоконтроль

у.93,с.56

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Правильное согласование подлежащего со сказуемым

Урок открытия нового знания

Активизация знаний о сказуемом и его роли в предложении, умение правильно согласовать подлежащее и сказуемое в предложении.,умение находить простое глагольное сказуемое.

Извлечение фактуальной информации из текстов,содержащих теоретические сведения, овладение приемами

отбора необходимой информации.

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

у.95,с.58(зад.№ 2)

у.100,с,60

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое

Урок открытия нового знания

Определение составного глагольного сказуемого, освоение различных способов выражения СГС.

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

у.103,с.62

Контрольное публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) (упр.102)

РР

Урок развивающего контроля

Умение отбирать,систематизировать и оформлять материалы к сочинению на определенную тему,собирать материалы к сочинению,фиксировать свои мысли,составлять публицистическое сочинение

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, осознание эстетической ценности русского языка, интерес к созданию собственного текста в письменной форме

Фронтальная

Самостоятельная работа

Контроль учителя

у.102,с.61

Составное именное сказуемое

Урок открытия нового знания

Определение составного именного сказуемого, умение находить в предложении грамматическую основу, определять тип сказуемых.

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

у.112,с.66(составить словарный диктант)

II чет.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок открытия нового знания

Усвоение правил употребления тире между подлежащим и сказуемым.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения, умение редактировать тексты.

Групповая

Индивидуальная

Взаимоконтроль

Контроль учителя

у.116,с.69

у.120,с.71

Второстепенные члены предложения (6+2)

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение

Урок отработки умений и рефлексии

Усвоение основ научных знаний о языке,опознавание и анализ основных единиц языка,освоение основных базовых понятий лингвистики

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему,умение вести самостоятельный поиск информации,ее анализ и отбор

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных и моральных качеств личности

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

У.130,с.77

Определение

Урок отработки умений и рефлексии

Знать понятие определения как члена предложения, опознавание и анализ основных единиц языка,

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

у.136,с.83

Приложение

Урок открытия нового знания

Знать понятие приложениякак члена предложения, опознавание и анализ основных единиц языка

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий контроль

у.142,с.87

Характеристика человека Сочинение по картине Ю.Ракши «Проводы ополчения»

РР

Урок-исследование

Умение отбирать,систематизировать и оформлять материалы к сочинению на определенную тему,собирать материалы к сочинению,фиксировать свои мысли,составлять сочинение-характеристику

Стремление к речевому самосовершенствованию ,способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, интерес к созданию собственного текста в письменной форме

Фронтальная

Самостоятельная работа

Контроль учителя

у.166,с.96

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств

Урок отработки умений и рефлексии

Освоение базовых понятий лингвистики, опознавание основных единиц языка, понимание взаимосвязи уровней и единиц языка

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий

у.159,с.92

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Урок отработки умений и рефлексии

Проведение различных видов анализа

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему,способность совершенствовать и редактировать свои тексты

Фронтальная

Индивидуальная

Текущий

у.160,с.94

Контрольная работа в тестовой форме № 1 по теме «Двусоставные предложения»

Урок развивающего контроля

Умение применять полученные знания на практике, проведение различных видов анализа.

Овладение приемами отбора материала,находить правильный вариант ответа из нскольких предложенных.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Индивидуальная

Контроль учителя

у.170,с.98

Односоставные предложения (9+2)

Главный член односоставного предложения

Урок отработки умений и рефлексии

Фронтальная

Групповая

Текущий контрль

у.172,с.100

Назывные предложения

Урок открытия нового знания

Освоение понятия назывные предложения

Фронтальная

Групповая

Текущий контроль

у.181,с.104

Предложения определенно-личные

Предложения неопределенно-личные

Урок открытия нового знания

Освоение базовых понятий лингвистики,опознавание и анализ языковых единиц,проведение различных видов анализа

Фронтальная

Групповая

Парная

Текущий контроль

у.188,с.107

у.191,с.108

Инструкция

РР

Урок-исследование

Осознание эстетической функции родного языка, овладение основными стилистическими ресурсами,освоение базовых понятий лингвистики

умение создавать устные и письменные тексты разных типов,

способность свободно излагать свои мысли,овладение национально-культурными нормами речевого поведения

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения

Разработка алгоритма

Взаимоконтроль

Самоконтроль

у.198,с.110

Безличные предложения

Урок открытия нового знания

Фронтальная

Групповая

Текущий контроль

у.204,с.112

Рассуждение

РР

Урок -исследование

умение создавать устные и письменные тексты разных типов,

способность свободно излагать свои мысли,овладение национально-культурными нормами речевого поведения

Стремление к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности языка

Разработка алгоритма

Взаимоконтроль

Самоконтроль

у.207,с.113

Контрольное сочинение по картине К. Юона «Новая планета»

РР

Урок развивающего контроля

Умение отбирать,систематизировать и оформлять материалы к сочинению на определенную тему,собирать материалы к сочинению,фиксировать свои мысли,составлять сочинение по картине.

умение создавать письменные тексты разных типов и стилей речи, способность свободно излагать свои мысли

Стремление к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности языка., интерес к созданию собственного текста в письменной форме

Разработка алгоритма

Самостоятельная работа

Контроль учителя

у.212,с.115

Неполные предложения

Урок открытия нового знания

Фронтальная

Групповая

Текущий контроль

у.215,с.117

Синтаксический разбор односоставного предложения

Урок построения системы знаний

Разработка алгоритма

Текущий

у.216,с.118

Контрольный диктант № 2 по теме «Односоставные предложения»

Урок развивающего контроля

Умение применять полученные знания на практике, проведение различных видов анализа.

Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, умение находить грамм. ошибки,исправлять недочеты,соблюдение основных правил орфографии и пунктуации

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения

Самостоятельная работа

Контрольный диктант

у.221,с.120

Скачать материал

Скачать материал "РП Русский язык 8 класс(по ФГОС)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку написана в соответствии с требованиями ФГОС. и ориентирована на учебник: Русский язык. 8 класс. Учеб. дляобщеобразоват. учреждений. (Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др). – М.: Просвещение, 2015.

Программа находится на стадии доработки. КТП разработано на 1 полугодие.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 534 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Статья по роману Б.Можаева"Мужики и бабы"

25.09.2015
1831
1

docx

КТП русский язык 10 класс ,2 часа в неделю по программе Гольцовой

Рейтинг: 5 из 5

25.09.2015
2562
51

docx

Рабочая программа по русскому языку 10 класс.2 часа в неделю

25.09.2015
1945
9

docx

Планирование по русскому языку "Внеклассные мероприятия "

25.09.2015
525
0

pptx

Презентация по литературе на тему "Фольклор. Малые жанры фольклора"

25.09.2015
2141
6

docx

Школьные олимпиады по русскому языку

25.09.2015
786
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.09.2015 2378
- DOCX 71.1 кбайт
- 14 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Фомичева Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Фомичева Людмила Александровна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 57199
- Всего материалов: 21