РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО
СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«ДОБРЫЕ СЕРДЦА» (ВОЛОНТЕРСКОЕ ДВИЖЕНИЕ)
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КРЕЩУК НАТАЛЬИ ВАЛЕРЬЕВНЫ
Организация-разработчик:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 3 муниципального района
Учалинский район Республики Башкортостан
Разработчик:
Крещук
Наталья Валерьевна – учитель высшей квалификационной категории
Учалы
2019
Содержание:
1.Пояснительная
записка………………………………………………………..3
2.Место
программы в учебном плане………………………………………….4
3.Содержание
программы……………………………………………………….4
4.Планируемые
результаты……………………………………………………..5
5.Содержание
программы по разделам………………………………………..6
6.Календарно-тематическое
планирование…………………………………...8
7.
Используемая литература…………………………………………………….9
1.Пояснительная
записка.
Детство
– время активного социального «развертывания» растущего человека и освоение им
социокультурных достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в
постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.
Социализация
личности ребенка в современное время протекает в экстремальных условиях:
изменения в политической, экономической, социальной и социокультурной системе.
В настоящее
время в России рассматривается как стратегический ресурс госудаственно-общественного
развития. Современные модели взаимодействия «Общество – государство»
предусматривает, в основном, пассивное участие детей и молодых людей в
мероприятиях, организуемых, социальными институтами.
В то же
время воспитательное значение примера социальной инициативы, глубина ее
воздействия, на самого инициатора и его ближайшее окружение могут оказывать
моральное и духовное влияние, сопоставимое с эффективностью специально
организованной воспитательной работой образовательных учреждений,
профессиональных педагогов, семьи.
Подростковый возраст – это период важнейших событий в жизни человека, период
социальных и профессиональных ориентиров, формирование мировоззрения и начало
трудовой деятельности. Именно в этом возрасте складываются способности к
свободному мышлению и самостоятельности, а творческая деятельность, в том числе
социальная, становится реальной личностной потребностью.
Процесс
воспитания активности должен строиться на основе сотрудничества, взаимного
уважения и доверия взрослых и детей. Чисто детских социальных инициатив быть не
может.
В настоящее
время необходимо скоординировать усилие школы, внешкольных учреждений, детских
объединений, всех тех, кто считает, что в условиях сложного периода,
нестабильности и социальных конфликтов во многих сферах нашей жизни особенно
остро ощущается необходимость восстановления утраченных общечеловеческих
ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, которые должны
описываться с детства.
Разработкой
научно-педагогических основ жизнедеятельности детских общественных объединений
занимались отечественные педагоги: В.А. Караковский, А.С. Макаренко, В.А.
Сухомлинский, С.Т. Шацкий и др. В их исследованиях изложены основные подходы к
решению проблем построения жизненных стратегий, способов преодоления
трудностей. Становление ребенка зависит от его положения в системе социальных
связей и отношений. Социальный статус ребенка определяется на основании
объективных показателей (пол, возраст), с его помощью регламентируются
отношения и поведение групп и их членов.
На
сегодняшнее время остро стоит проблема создания волонтерского движения в
образовательных учреждениях, как очень мощного общественного движения.
В России
волонтерское движение стало зарождаться в конце 80-х годов, хотя, если
заглянуть в историю следует признать, что оно существовало всегда, например,
виде службы сестёр милосердия, тимуровского и пионерского движений,
всевозможных обществ охраны природы и памятников. Однако современное развитие
волонтерского движения получило в связи с растущим числом социальных проблем, в
решении которых при современной экономической ситуации волонтеры не заменимы.
Так, кто же
такие волонтеры? Слово «волонтер», синоним русского слова «Доброволец»,
произошло от французского “volontaire”, что означает желающий, выразивший
желание. Волонтеры – это люди, которые добровольно готовы потратить свои силы и
время на пользу обществу или конкретному человеку.
Актуальность создания
волонтерского движения состоит в том, что оно способствует:
- формированию
образа жизни, достойного человека;
- формированию
жизненных позиций ребенка;
- формирование
ценностного отношения к социальным условиям человеческой жизни;
- развитию
способности к индивидуальному выбору жизненного пути.
Цель
программы:
- Создание,
развитие и поддержка детского волонтерского движения «СОМИК», формирование
культуры социальной помощи как важнейшего фактора развития в современном
обществе.
Задачи
программ:
- Воспитание
гражданских и патриотических чувств детей и подростков;
- Поддержка
социальных инициатив, направленных на – распространение гуманизма, милосердия,
человеколюбия и сострадания;
- Развитие
социальной активности детей и подростков, самостоятельности и ответственности,
коммуникативных умений и навыков;
- Предоставление
возможности для самореализации развития организаторских качеств детей и
подростков посредством участия в планировании и проведении социально значимых
дел, акций;
- Привлечение
средств массовой информации к освещению деятельности волонтерского движения в
школе;
- Поддержка
волонтерского движения со стороны педагогического коллектива и родительского
актива школы;
- Пропаганда
здорового образа жизни.
2.Место
программы в учебном плане.
Программа представляет собой систему интеллектуально-развивающих, а также
творческих занятий для учащихся начальных классов. При изучении программы,
обучающиеся активно участвуют в волонтерских акциях. Программа рассчитана на 33
часа, 1 час в неделю.
3.
Содержание программы.
В начальной школе
инициатива волонтерской деятельности исходить «сверху» (от
педагога-организатора). В этом случае встает проблема восприятия «инициативы
сверху» учениками. Решение ее предполагает работу педагога, волонтеров-старшеклассников
по информированию, освещению, презентации результатов волонтерской
деятельности, мотивированию к участию. В методической работе с детьми, делается
акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих
детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий (учитель
дополняет, рекомендует, направляет). Вся работа строится только на добровольных
началах. Занятия должны содержать познавательный материал, соответствующий
возрастным особенностям детей в сочетании с практическими занятиями (игры,
встречи, экскурсии, конкурсы, викторины, КВН, интеллектуальные игры).
Реализация
программы предполагает сочетание теоретических и практических занятий с
обучающимися.
Проведение практических занятий
осуществляется в разных формах: презентации, круглые столы, тренинги,
конференции, добровольческие акции и др. Реализация программы предполагает
самостоятельную работу обучающихся с различными источниками информации, а также
создание печатной и видеопродукции, подготовку сообщений, написание планов
действия и т.д. При проведении практических занятий и добровольческих акций,
учащихся следует объединять в пары и группы. Возможна и индивидуальная работа
обучающихся, например, при подготовке буклетов, листовок, сообщений, презентаций
и т.п.
Занятия
по программе требуют творческого подхода, который вырабатывается у педагога
постепенно с учетом накопления знаний, умений и практического опыта. В
начальной школе невозможно воспитать ребенка словами, без личного примера.
Только личный пример порождает в детях искреннюю заинтересованность. Нельзя
говорить о добре, добрых поступках, словах и в то же время быть сердитым,
раздраженным, позволять себе резкие высказывания в общении с детьми и своими
коллегами. Нельзя говорить о вреде тех или иных вещей, а самому употреблять их
и т.д. В конечном итоге занятия должны приносить детям чувство удовлетворения,
легкости, радости и желание прийти на занятие снова.
Будьте
доброжелательны. Выслушивайте ответы, не показывайте свое отрицание даже
мимикой, взглядом. Ребенок вправе ответить так, как он считает нужным, как
понимает, переживает, чувствует и видит. Имейте терпение и уважение к самым
неожиданным ответам.
Для
того, чтобы привлекать юных волонтеров к деятельности необходимо:
-
доверие (тебе доверяют − значит, уважают и ценят);
-
понимание учащимися значимости и сути работы;
-
новая деятельность (младшим школьникам свойственно пробовать себя в различных
видах деятельности);
-
перспектива (например, возможность с 14 лет стать настоящим волонтером, иметь
«Личную карточку волонтера»);
-
поощрения.
Способы
поощрения волонтеров:
-
благодарственное письмо или грамота ученику, или родителям;
-
личная благодарность от известного человека; - знак отличия или фирменная нашивка,
означающая повышение; - материальное вознаграждение (подарок);
-
поручение ответственных работ;
-
публичное признание заслуг с привлечением представителей средств массовой
информации или вручение чего-либо при большом скоплении народа.
4.
Планируемые результаты.
В процессе реализации программы
формируются следующие УУД учащихся младших классов:
|
Личностные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «зло»,
«терпение», «семья», «Родина», «настоящий друг», «юный волонтер».
Уважение к своей семье, любовь к родителям
Ценить и принимать следующие
базовые ценности: «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать
позицию другого», «коллектив», принимать общечеловеческие
ценности.
|
Участвовать в социально-значимых акциях и проектах под
руководством учителя.
Определять цель и планировать свою деятельность под руководством
учителя.
Оценивание своей работы.
Самостоятельно участвовать в социально-значимых акциях и
проектах.
Самостоятельно определять цель и планировать свою деятельность.
Самостоятельно определять критерии своей деятельности.
|
Знать: историю волонтерского движения в школе;
права и обязанности
волонтеров.
Основные направления
деятельности волонтерских отрядов,
основные формы работы
волонтеров,
план написания проектов и их защита.
Вести дневник «Юного волонтера».
|
Слушать и понимать речь других.
Работать в паре.
Сотрудничать в совместном решении проблемы.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила личного этикета.
Понимать точку зрения другого.
|
Волонтерская
деятельность позволяет приобрести полезные навыки важные для жизни.
К ним можно отнести приобретение:
·
навыков
работы с компьютером, с различными видами техники, опыта межличностного
взаимодействия. Потребность в деятельностном и социальном освоении окружающего
мира, в использовании всех возможностей, предоставляемых человеку обществом —
одна из насущных потребностей современного человека.
·
развитие
коммуникативных способностей;
·
опыт
ответственного взаимодействия;
·
лидерские
навыки;
·
исполнительская
дисциплина;
·
защита
и отстаивание прав и интересов;
·
инициативность;
·
возможность
общения, начало дружеского взаимодействия с единомышленниками, потребность быть
принятым и вовлеченным в личностно значимые социальные отношения;
·
организация
свободного времени. Немаловажным мотивом участия в волонтерской деятельности
является возможность организации собственного свободного времени.
Ожидаемые
результаты:
Основной
результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной,
адаптированной, здоровой личности.
Владение
знаниями о ЗОЖ и умение аргументировано отстаивать свою позицию.
Формирование
здоровых установок и навыков ответственного поведения.
Увеличение
количества учащихся, вовлеченных в волонтерские отряды.
Привлечение
детей к общественно значимой деятельности.
Умение
общаться, владеть нормами и правилами уважительного отношения.
Оценка
уровня знаний и умений, личностных качеств, развитых в
результате реализации программы:
1
При оценке деятельности класса в целом используются следующие показатели:
количество акций, мероприятий, специализирующихся только на добровольческой
деятельности; количество привлеченных школьников для осуществления
добровольческих действий в каждой акции; количество обратившихся за помощью;
количество созданных презентаций, буклетов, плакатов, рисунков; общее
количество привлеченных денежных средств за определенный период (1 полугодие, 2
полугодие); участие во всероссийских или региональных проектах и акциях;
получение федеральных и региональных грантов; награды и поощрения (грамоты).
2.
При оценке деятельности ученика- Юного волонтера- используются следующие
показатели: количество акций и мероприятий, в которых ученик принял участие;
количество добрых дел Юного волонтера; количество созданных им презентаций,
буклетов, плакатов, рисунков, проектов; участие в защите проектов; участие во
всероссийских или региональных проектах и акциях; награды и поощрения
(грамоты).
По результатам работы проводится Линейка Чести, где награждают и поощряют самых
активных Юных волонтеров начальной школы.
5.Содержание
программы по разделам.
Раздел 1. История волонтерского движения в школе.
Учащиеся знакомятся со школой, ее
традициями, достижениями, узнают об истории волонтерского движения. Узнают, кто
такие волонтеры, почему люди ими становятся. Изучают правила волонтеров школы.
Разрабатывают план работы юных волонтеров на учебный год. Знакомятся со
школьным волонтерским отрядом «Не такие». Учат гимн волонтеров школы. Заповеди
волонтеров. Изучают праздники, связанные с волонтерским движением
(Международный день волонтера – 5 декабря, 17 февраля – Международный день
спонтанных добрых дел).
Практика: экскурсии по школе и музею,
встречи с интересными людьми, игры с волонтерским отрядом «Не такие»,
праздники, парная и групповая работа, мини-проекты.
Раздел 2. Я, мои друзья, семья.
Учащиеся изучают, что такое «дружба»,
«добро», «зло», коллектив. Пословицы и поговорки о дружбе. Литературные
произведения о дружбе. Досуг. Увлечения. Интересы. Добрые и не добрые дела. Ты
и твои товарищи. Настоящий друг. Правила общения со взрослыми и сверстниками.
Помни о других. Забота. Помощь. Оказание помощи. Уважай свое время и время
других. «Рациональное» использование времени. Учимся понимать и принимать
других людей. Конфликтные ситуации. Ссора. Драка. Приемы самостоятельного
выхода из конфликтной ситуации. Правила парной и групповой деятельности
(отзывчивость, честность, уважение другого мнения). Умение работать в группе
для достижения единой цели. Семья – древо жизни. Тепло родного дома. Семья.
Родители. Обязанности членов семьи. Домашний труд ребенка. Советы родителей.
Моя родословная. История фамилии. Генеалогическое древо.
Практика: фотоконкурсы, игры с
волонтерским отрядом «Не такие», праздники, парная и групповая работа,
написание и защита проекта «Моя родословная», защита плакатов по теме в других
классах, КВН, конкурсы, мини-проекты.
Раздел 3. Я и мое здоровье.
У
учащихся формируется потребность в выполнении норм личной гигиены и
формирования ЗОЖ. Гигиена. Предметы личной гигиены. Правила личной гигиены.
Полезные и вредные продукты. Здоровая пища. Правила здорового питания. Режим
дня. Здоровый сон. Спорт. Закалка. Правила закаливания. Как стать
трудолюбивым. Трудолюбие и лень. Пословицы и поговорки о труде и лени. Мои
эмоции. Положительные и негативные эмоции. Учусь сдерживать эмоции.
Управление эмоциями. Выражение эмоций с помощью жестов, мимики, позы. Учимся
думать и действовать. Твой выбор. Умение анализировать ситуацию, делать выбор в
сложной экстремальной ситуации. Привычка. Вредные привычки. Зависимость. Твой
выбор. Умение анализировать и делать свой выбор против вредных привычек. Воля.
Умение проявлять силу воли. Твое решение. Анализировать ситуацию и принимать
решение за ЗОЖ.
Практика: фотоконкурсы, игры с
волонтерским отрядом «Не такие», праздники, парная и групповая работа,
написание и защита проекта «Я за ЗОЖ», защита плакатов по теме в других
классах, викторины, интеллектуальные игры, мини-проекты.
Раздел 4. Участие в социальных акциях и проектах школы и класса.
Учащиеся под руководством учителя на
добровольной основе принимают участие в социальных акциях и проектах в течении
всего учебного года. Все акции и проекты переплетаются с 3-мя основными
разделами программы. Юные волонтёры оказывают помощь, учатся делать «добрые»
дела, на практике реализуют знания, полученные ими в период теоретических
занятий.
Примерные социально-значимые акции:
«Сохраним лес» - сбор макулатуры, «Наши 100 добрых дел» - добрые дела для школы
и класса, благотворительные концерты, чаепития для ветеранов войны, солдатских
вдов, сбор игрушек и канцтоваров для детей больниц, интернатов, книги детскому
дому и школьной библиотеке, разработка поздравительных открыток, забота о
пожилых людях, шефство над ветераном педагогического труда, «Новогодний
подарок» (сбор подарков для детей- сирот),
Примерные социальные проекты:
мини-проекты по теме и их защита, коллективный проект «Скажем вредным
привычкам: «НЕТ», «Спорт любит сильных», «Рискни стать добрым».
Важной составляющей деятельности Юных волонтеров
является обучение планированию, которое позволяет четко определять цель
предстоящей деятельности, дает возможность разумно использовать все имеющиеся
возможности, обеспечивает стабильное развитие волонтерского формирования. Для
участия в мини-проектах по темам разумно учить следующим простым вопросам:
1.
Кто мы? (статус волонтерского формирования – группа, пара, один – «Название»).
2.
Какова наша цель? (высшие цели и ценности; качественные изменения, на которые
направлена деятельность волонтерского формирования).
3.
Для кого? (целевая группа, на которую направлена деятельность волонтерского
формирования).
4.
Где? (география деятельности волонтерского формирования).
5.
Что мы делаем? (общая формулировка типа деятельности волонтерского
формирования, направленной на удовлетворение потребностей целевой группы).
6.
Календарно-тематическое планирование.
|
№
|
ТЕМА
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Организационное заседание отряда
«Что такое
волонтер?»
|
06.09
|
|
|
2
|
Благоустройство своего
класса «Домовенок Кузя».
|
13.09
|
|
|
3
|
Акция бережливых «Чтобы
дольше жили книжки»
|
20.09
|
|
|
4
|
Продуктивная деятельность «Поздравительная открытка» ко Дню учителя.
|
27.09
|
|
|
5
|
Акция «Добрые сердца» Подарок
ко Дню пожилого человека.
|
04.10
|
|
|
6
|
Этическая беседа: «Будь непримирим к грубости и черствости»
|
18.10
|
|
|
7
|
Практикум «Как
поступить в данной ситуации»
|
25.10
|
|
|
8
|
Тренинг «Играя, учимся дружить»
|
08.11
|
|
|
9
|
Акция
«Чистое утро» Пишем письмо.
|
15.11
|
|
|
10
|
Развивающая ролевая игра «Планета друзей»
|
22.11
|
|
|
11
|
Продуктивная деятельность «Поздравительная открытка» ко Дню
Матери.
|
29.11
|
|
|
12
|
Этическая беседа: «Твоя готовность выступить против лжи».
|
06.12
|
|
|
13
|
Деловая игра «Права детей»
|
13.12
|
|
|
14
|
Акция «Рождественские подарки – в
каждый дом»
|
20.12
|
|
|
15
|
Акция «Добрые сердца» Подарки в детский
дом и дом престарелых.
|
27.12
|
|
|
16
|
Проект «Игрушки для детского сада своими руками!»
|
17.01
|
|
|
17
|
Акция «Идеальный учебник» (проверка школьных учебников в
начальной школе)
|
24.01
|
|
|
18
|
Акция «Покормите птиц зимой!»
|
31.01
|
|
|
19
|
Игра по станциям «Я выбираю здоровье».
|
07.02
|
|
|
20
|
Конкурс рисунков «Полезные привычки – наши друзья»
|
14.02
|
|
|
21
|
Продуктивная деятельность «Поздравительная открытка» ко «Дню
защитника Отечества».
|
21.02
|
|
|
22
|
Деловой практикум с элементами тренинга «Умей сказать: «Нет!»
|
28.02
|
|
|
23
|
Продуктивная деятельность «Поздравительная открытка» ко Дню 8
Марта.
|
06.03
|
|
|
24
|
Игра по станциям «Друг в беде не
бросит».
|
13.03
|
|
|
25
|
Конкурс рисунков в защиту окружающей среды «Сохраним нашу
планету!»
|
20.03
|
|
|
26
|
Акция «Хлебные крошки» (о бережном отношении к хлебу)
|
03.04
|
|
|
27
|
О
дурных привычках.
|
10.04
|
|
|
28
|
Беседа-практикум «Будь аккуратным и чистым»
|
17.04
|
|
|
29
|
Акция «Я - добрый волшебник» (учимся делать
добрые дела)
|
24.04
|
|
|
30
|
Акция «Добрые сердца» Подарки ветеранам.
|
08.05
|
|
|
31
|
Операция «Муравьишкины дела»
|
15.05
|
|
|
32
|
Операция «Чистый двор лицея»
|
22.05
|
|
|
33
|
«Наши добрые дела» - подведение итогов
добрых дел за год.
|
29.05
|
|
7.
Используемая литература.
1. Волонтерская
служба негосударственной организации социальной сферы. - Киев: Сфера, 2002.
2. Заверико Н.В.
Телефон доверия / Пособие для волонтеров. - Запорожье, 1999.
3. Капский А.И.
Технологизация волонтерской работы в современных условиях. - Киев, 2001.
4. Проект
“Волонтёрское движение” МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» г.
Перми, 2010.
5.
Здоровьесберегающая деятельность: планирование, рекомендации, мероприятия /
Авторы-составители Н.В. Лободина, Т.Н. Чурилова. – Волгоград: Учитель, 2011.
6. Уроки здоровья
/ Л.А. Обухова – Москва: Сфера, 2003
7. Волонтерское
движение http://www.adolesmed.ru/volunteers.html
и
http://www.mir4you.ru/taxonomy/term/7237/all
8. Институт
волонтёрства http://inductor1.ucoz.ru/publ/institut_volonterstva/9-1-0-481
9. Отряд
волонтерского движения
http://www.ipk.khakasnet.ru/deiatelnost/izdat_deit/elekt_obr_res/tretiykova/index.htm
10. Устав
волонтера http://he-plus-she.narod.ru/ustav_vol.htm
11. Союз волонтерских
организаций и движений http://volontery.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.