1646821
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРП по математике 2 кл

РП по математике 2 кл

Лабиринт
библиотека
материалов

МБОУ «Тебюляхская средняя общеобразовательная школа»



РАССМОТРЕНО

На заседании МО:

_________/___________/


Протокол № ______ от

«____»__________20__ г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР МБОУ ТСОШ:

__________ /______________/


«____»_____________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ТСОШ:

____________/___________/


Приказ № ______________

от «___»__________20__ г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«МАТЕМАТИКА»

2 класс

Базовый уровень













Разработана: Кириллиной Е.П.,

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории











с. Чумпу-Кытыл

2014

Пояснительная записка


Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Математика» для четырёхлетней начальной школы Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.Г. Рубина, А.П. Тонких (ОС «Школа 2100»).

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1–4 классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

работать в соответствии с заданными алгоритмами;

узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации.

В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять дифференцированный подход в обучении и обладали правом выбора уровня решаемых математических задач.

В предлагаемом курсе математики представлены задачи разного уровня сложности по изучаемой теме. Это создаёт возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Важно, чтобы его вместе планировали ученик и учитель. Именно по этой причине авторы не разделили материалы учебника на основной и дополнительный – это делают дети под руководством учителя на уроке. Учитель при этом ориентируется на требования стандартов российского образования как основы изучаемого материала.

Общим для учебников Образовательной системы «Школа 2100» является принцип минимакса. Согласно этому принципу, учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности (программный и максимальный уровень), не обязательные для всех. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.


Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики изучается во 2 классе четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов.

Раздел 4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.



Раздел 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.


Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.


Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).


Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = b; х  а = b;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный) Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см2, 1 дм2.

выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

решать уравнения вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b; а : х = b; х : а = b;

находить значения выражений вида а ± 5; 4  а; а : 2; а  4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;

находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;

чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;

записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

заполнять магические квадраты размером 3×3;

находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.


Раздел 6. Содержание учебного предмета

В основу построения программы положен принцип построения содержания предмета «по спирали». Многие математические понятия и методы не могут быть восприняты учащимися сразу. Необходим долгий и трудный путь к их осознанному пониманию. Процесс формирования математических понятий должен проходить в своём развитии несколько ступеней, стадий, уровней.

Сложность содержания материала, недостаточная подготовленность учащихся к его осмыслению приводят к необходимости растягивания процесса его изучения во времени и отказа от линейного пути его изучения.

Построение содержания предмета «по спирали» позволяет к концу обучения в школе постепенно перейти от наглядного к формально-логическому изложению, от наблюдений и экспериментов – к точным формулировкам и доказательствам.

Материал излагается так, что при дальнейшем изучении происходит развитие имеющихся знаний учащегося, их перевод на более высокий уровень усвоения, но не происходит отрицания того, что учащийся знает.


Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Прямая и обратная операция.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. Невозможность деления на 0. Понятия «увеличить в ...», «уменьшить в ...», «больше в ...», «меньше в ...». Умножение и деление чисел на 10. Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. Задание алгоритмов словесно и с помощью блок-схем.

Величины и их измерение. Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Умножение и деление именованных чисел на отвлеченное число.

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Представление о площади фигуры и её измерение. Площадь прямоугольника и квадрата. Единицы площади: см2, дм2.

Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи. Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) понятия «увеличить в (на)...»; «уменьшить в (на)...»;

в) разностное и кратное сравнение;

г) прямая и обратная пропорциональность.

Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии. Плоскость. Плоские и объёмные фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы. Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Окружность. Круг. Вычерчивание окружностей с помощью циркуля и вырезание кругов. Радиус окружности.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4  а; а : 2; а  4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной. Сравнение значений выражений вида а  2 и а  3; а : 2 и а : 3.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b; а : х = b; х : а = b.

Элементы стохастики. Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Чтение информации, заданной с помощью линейных диаграмм. Первоначальные представления о сборе и накоплении данных. Запись данных, содержащихся в тексте, в таблицу. *Понятие о случайном эксперименте. Понятия «чаще», «реже», «возможно», «невозможно», «случайно».

Занимательные и нестандартные задачи. Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками. *Уникурсальные кривые. Итоговое повторение.



Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно - методического комплекса): Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П. и др. Математика: Учебник для 2– го класса в 3- х частях. Часть 1. – М.: Баласс; Школьный дом, 2010. – 80с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100») Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Козлова С.А., Рубин А.Г.

Контрольные работы к учебнику «Математика», 2 класс.– М.: Баласс; Школьный дом, 2010. – 32 с.: ил.. (Образовательная система «Школа 2100»). Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской С.А. Козлова , А.Г. Рубин, Т.Е. Демидова, А.П. Тонких



Учебно – тематический план


Наименование раздела

Кол-во часов

Количество часов, отводимых на работы контрольного характера

1

Повторение изученного в первом классе

6

1

2

Сложение и вычитание в пределах 20

24

1

3

Числа от 1 до 100 (нумерация)

7

1

4

Сложение и вычитание в пределах 100

33

2

5

Умножение и деление чисел

58

4

6

Повторение изученного во 2-м классе

8

1


Итого

136

10




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Количество часов:

Всего:136

В неделю: 4 часа


Период

Количество занятий по плану

Всего

Теоретическая часть (всего)

Практическая часть (всего)

Работы контрольного характера (всего)

I четверть

36

18

15

3

II четверть (I полугодие)

28 (64)

10(28)

16

2

III четверть

40

24

14

2

IV четверть

(II полугодие)

32 (72)

11(35)

18

3

Год

136

63

63

10





п/п


Раздел, тема

Кол-во часов

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

План

факт

I четверть – 36ч

I раздел «Повторение изученного в 1 классе» (6ч)

1

Сложение и вычитание чисел

Числа от 1 до 20

1

УП, УЗЗ

Самостоятельная
работа

Знать: понятия целого и частей;

названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;

табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: – делать проверку решения через взаимно обратные действия;

решать простые задачи с опорой на схему;

решать уравнения на сложение и вычитание через взаимно обратные действия

Личностные:

Определять и высказывать правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

01/09


2–5

Сложение и вычитание чисел

4

УП, УЗЗ

Блицопрос. Самостоятельная
работа

02/09

03/09

04/09

08/09


6

Контрольная работа № 1

1

УП, УЗЗ

Контрольная работа

09/09


II раздел «Сложение и вычитание в пределах 20» (24ч)

7

Высказывания

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь: – различать истинные и ложные высказывания;

решать задачи рассмотренных ранее видов с опорой на схему и краткую запись

10/09


8–9

Высказывания

2

УЗЗ

Самостоятельная
работа

Уметь решать логические задачи, основанные на замене ложных высказываний истинными

11/09

15/09


10

Переменная

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Уметь: – находить значения выражений с одной переменной;

решать уравнения;

объяснять нахождение неизвестного компонента;

проверять решение уравнений;

определять истинность и ложность высказываний

16/09


11

Выражения с переменной

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

17/09


12

Выражения с переменной

1

УЗЗ

Самостоятельная
работа

18/09


13-

15

Уравнения

3

УПНЗ

Фронтальный опрос.

Самостоятельная
работа

Уметь: – решать уравнения с помощью правил о неизвестных слагаемом, уменьшаемом, вычитаемом; составные задачи;

рассуждать по ходу решения задачи

22/09

23/09

24/09


16

Порядок действий в выражениях

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Уметь: – читать и записывать выражения со скобками и без скобок;

выполнять вычисления в выражениях со скобками

25/09


17

Порядок действий в выражениях

1

УЗЗ

Фронтальная работа

29/09


18

Сочетательное свойство сложения

1

УПНЗ

Самостоятельная работа

Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок

30/09


19

Группировка слагаемых

1

УПНЗ

Работа в парах

Уметь выполнять вычисления, группируя числа

01/10


20

Вычитание суммы из числа

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Знать табличные случаи вычитания однозначных чисел.

Уметь решать:

текстовые задачи несколькими способами;

уравнения, опираясь на введенные правила

02/10


21

Переместительное и сочетательное cвойства сложения

1

УЗЗ, К

Самостоятельная
работа

Уметь: – применять переместительное и сочетательное свойства сложения при решении выражений;

находить значения выражений в два действия;

решать простые задачи

06/10


22

Вычитание числа из суммы

1

К, УЗЗ

Фронтальная работа

Уметь выполнять вычитание числа из суммы; выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть

07/10


23

Сложение и вычитание чисел

1

УЗЗ

Самостоятельная
работа

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

08/10


24

Контрольная работа № 2

1

УКЗ

Самостоятельная
работа

09/10


25

Плоские и объемные фигуры

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Иметь представление о плоскости.

Уметь:– классифицировать плоские фигуры по различным основаниям;

находить значения выражений в 2 действия;

решать задачи в 2 действия

13/10


26

Плоскость

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

14/10


27

Обозначение геометрических фигур

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь: узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита; обозначать геометрические фигуры латинскими буквами

15/10


28

Обозначение геометрических фигур

1

УПНЗ

Самостоятельная работа

16/10


29

Острые и тупые углы

1

УЗЗ, К

Самостоятельная
работа

Уметь:– строить тупые и острые углы;– обозначать углы латинскими буквами;– различать объемные и плоские фигуры

20/10


30

Плоские и объемные фигуры

1

УЗЗ, К

Фронтальная работа

21/10


III раздел «Числа от 1 до 100» (7ч)

31

Числа от 20 до 100

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Уметь:– читать и записывать числа от 0 до 100;– строить отрезки натурального ряда в пределах 100;

решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, опираясь на введенные правила;

выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20;

находить значение выражений в 2 действия

22/10


32-33

Числа от 1 до 100

2

УПНЗ

Самостоятельная
работа

23/10

27/10


34

Метр

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь выражать длину отрезков в изученных единицах измерения

28/10


35

Контрольная работа № 3

1

УКЗ

Самостоятельная
работа

Знать нумерацию двузначных чисел.

Уметь: – читать и сравнивать двузначные числа;

решать задачи несколькими способами;

выражать величины в изученных единицах измерения

29/10


36

Работа над ошибками

1

УЗЗ, К

Фронтальная работа

30/10


II четверть – 28ч

37

Числа от 1 до 100

1

УЗЗ

Фронтальная работа

Знать нумерацию двузначных чисел.

Личностные:

Определять и высказывать правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

10/11


IV раздел «Сложение и вычитание в пределах 100» (33ч)

38

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь выражать длину отрезков в изученных единицах измерения

11/11


39-41

Сложение и вычитание двузначных чисел

3

К, УЗЗ

Фронтальная работа

Знать нумерацию двузначных чисел.

Уметь:– читать и сравнивать двузначные числа;

решать задачи несколькими способами;

выражать величины в изученных единицах измерения – выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100

12/11

13/11

17/11


42

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

УЗЗ

Самостоятельная работа

18/11


43

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

1

УПНЗ

Самостоятельная работа

19/11



44–46

Сложение и вычитание чисел

3

УЗЗ

Самостоятельная работа

20/11

24/11

25/11


47

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

1

УПНЗ

Самостоятельная работа

Уметь: – пользоваться изученной терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

складывать и вычитать двузначные числа в столбик;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия;

проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий)

26/11


48

Сложение и вычитание чисел

1

УЗЗ

Самостоятельная
работа

27/11


49

Периметр

1

УПНЗ

Практическая работа.

Фронтальная работа

Уметь: – находить периметр заданных фигур;

выполнять сложение и вычитание чисел

01/12


50

Сложение и вычитание чисел

1

УПНЗ

Блицопрос. Самостоятельная
работа

Знать устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел.

Уметь применять приемы вычислений случаев вида 27 + 7, письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

02/12


51

Контрольная работа № 4

1

УПНЗ

Контрольная работа

03/12


52

Решение задач

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь: решать задачи, с альтернативным условием;

выполнять сложение и вычитание чисел

04/12


53

Сложение и вычитание чисел

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Уметь: выполнять устные приемы вычислений вида 33–7;

решать текстовые задачи

08/12


54

Сложение и вычитание чисел

1

К, УЗЗ

Самостоятельная
работа

Уметь выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания с натуральными числами

09/12


55

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

1

УПНЗ

Самостоятельная работа

Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в столбик;

решать текстовые задачи арифметическим способом

10/12


56-60

Сложение и вычитание чисел

5

К, УЗЗ

Практическая работа.

Фронтальная работа

Знать:– устные приемы вычислений с натуральными числами;

табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел

11/12

15/12

16/12

17/12

18/12


61

Контрольная работа за II четверть

1

УПНЗ

Контрольная работа

Уметь:– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; – складывать и вычитать двузначные числа в столбик; – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия; – проверять правильность выполнения вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

распознавать магические квадраты

Знать:

письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь:

решать задачи;

находить значение выражений в 2–3 действия (со скобками и без скобок);

чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка

22/12


62

Работа над ошибками

1

УПНЗ

Самостоятельная работа

23/12


63– 64

Сложение и вычитание чисел

2

К, УЗЗ

Самостоятельная
работа

24/12

25/12


III четверть – 40часов

65

Сложение и вычитание чисел

1

К, УЗЗ

Самостоятельная работа

Уметь:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;

вычислять периметр и площадь прямоугольника, квадрата;

выполнять действия с именованными числами;

сравнивать новые рациональные величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных величинах


12/01


66

Площадь фигур

1

УПНЗ

Практическая работа в группах

Личностные: Определять и высказывать правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

13/01


67

Площадь фигур

1

К, УЗЗ

Практическая работа

14/01


68

Единицы площади

1

К

Практическая работа

15/01


69

Единицы площади

1

К, УЗЗ

Практическая работа

19/01


70

Сложение и вычитание чисел

1

К, УЗЗ

Самостоятельная
работа

Уметь:– складывать и вычитать двузначные числа в столбик;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

20/01


V раздел «Умножение и деление чисел» (58ч)

71–72

Умножение

2

УПНЗ

Фронтальная работа

Знать:– названия компонентов и результатов действий умножения и деления;

таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

21/01

22/01


73

Множитель и произведение

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления;

выполнять вычисления, используя свойство перестановки множителей;

решать задачи арифметическим способом

26/01


74

Переместительное свойство умножения

1

УПНЗ

Фронтальная работа

27/01


75

Умножение с нулем и единицей

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь выполнять умножение с нулем и единицей

28/01


76

Умножение числа 2

1

УПНЗ

Практическая работа

Уметь:

применять свойства умножения и деления при вычислениях;

решать задачи с опорой на схему

29/01


77

Умножение числа 2

1

УЗЗ, П

Самостоятельная
работа

02/02


78

Деление

1

УПНЗ

Индивидуальная работа

Знать:

названия компонентов и результатов действий умножения и деления;

таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

03/02


79

Умножение и деление чисел

1

УЗЗ

Самостоятельная
работа

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

применять свойства умножения
и деления при вычислениях;

решать простые и составные задачи

04/02


80

Четные и нечетные числа

1

УПНЗ

Индивидуальная работа

Иметь представление о четных и нечетных числах

05/02


81

Делимое, делитель, частное

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Знать:

конкретный смысл названий действий;

названия компонентов и результата деления

09/02


82

Таблица умножения и деления на 3

1

УПНЗ

Практическая работа

Уметь выполнять деление и умножение.

Знать табличные случаи умножения
и соответствующие случаи деления на 3

10/02


83

Порядок действий в выражении

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь: – выполнять действия в выражениях, содержащих 1–4 действия;

определять порядок выполнения действий в числовых выражениях;

находить значения числовых выражений без скобок;

11/02


84

Порядок действий в выражении

1

УЗЗ, К

Практическая работа

решать задачи арифметическим способом

12/02


85

Таблица умножения и деления на 4

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Знать табличные случаи умножения
и соответствующие случаи деления на 4

16/02


86

Площадь прямоугольника

1

УПНЗ

Практическая работа

Уметь вычислять площадь прямоугольника

Личностные:

Определять и высказывать правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

17/02


87

Контрольная работа № 5

1

УКЗ

Контрольная работа № 5

Знать:

табличные случаи умножения, соответствующие случаи деления;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

выполнять решение задач арифметическим способом;

находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия

18/02


88

Умножение и деление чисел

1

УЗЗ

Фронтальная работа

Знать табличные случаи умножения и деления.

Уметь находить площадь прямоугольника

19/02


89

Таблица умножения и деления на 5

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Знать табличные случаи умножения
и деления на 5.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

23/02


90

Периметр квадрата и прямоугольника

1

УПНЗ

Практическая работа в группах

Уметь:

находить периметр и площадь квадрата и прямоугольника;

выражать данные величины в различных единицах

24/02


91

Умножение и деление чисел

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Знать:

названия компонентов и результатов действий умножения и деления;

таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

применять свойства умножения
и деления при вычислениях;

решать простые и составные задачи

25/02


92

Деление с нулем и единицей

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа


26/02


93

Цена, количество, стоимость

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Знать понятия «цена», «стоимость».

Уметь устанавливать взаимосвязь цены, количества, стоимости

02/03


94

Умножение и деление чисел

1

УЗЗ, П

Самостоятельная
работа

Уметь применять свойства умножения и деления при вычислениях

03/03


95–96

Таблица умножения и деления на 6

2

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Знать табличные случаи умножения и деления на 6.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять письменные вычисления
(умножение и деление);

решать задачи в 2–3 действия;

находить значения выражений в 2–3 действия

04/03

05/03


97

Умножение и деление чисел

1

УЗЗ

Самостоятельная
работа

09/03


98–100

Уравнения

3

УПНЗ

Фронтальная работа.

Самостоятельная
работа

10/03

11/03

12/03


101

Контрольная работа за III четверть 7

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

Знать табличные случаи умножения на 7, соответствующие случаи деления.

Уметь выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100

16/03


102

Работа над ошибками

1

УЗЗ, К

Фронтальная работа

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

решать простые задачи, уравнения

Личностные:

Определять и высказывать правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

17/03


103

Таблица умножения и деления на

1

УПНЗ

Практическая работа в группах

Знать единицу измерения времени час.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям

18/03


104

Умножение и деление чисел

1

УЗЗ

Самостоятельная
работа

Уметь решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями

19/03


IV четверть – 32 часа

105

Время. Единица времени час

1

УКЗ

Контрольная работа за III четверть

Уметь:

выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

решать задачи арифметическим способом (в 2 действия);

выполнять действия в выражениях
со скобками и без них

30/03


106

Решение задач

1

УЗЗ, К

Самостоятельная
работа

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

31/03


107

Окружность

1

УПНЗ

Практическая работа в группах

Знать табличные случаи умножения и деления чисел.

Уметь:

решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;

выполнять конструирование

01/04


108

Круг

1

УПНЗ

Практическая работа

02/04


109–110

Увеличить в… Уменьшить в…

2

УПНЗ

Самостоятельная
работа.

Фронтальная работа

Знать названия и обозначения операций умножения и деления.

Уметь: – находить число, которое в несколько раз больше или меньше данного;

решать задачи арифметическим способом

06/04

07/04


111

Таблица умножения и деления на 8 и 9

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Знать таблицу умножения и деления на 8 и 9.

Уметь: – решать простые задачи;

проверять правильность выполнения вычислений

08/04


112

Больше в… Меньше в…

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

решать задачи в 2 действия

09/04


113–115

Решение задач

3

УЗЗ

Самостоятельная
работа

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100

13/04

14/04

15/04


116

Контрольная работа № 6

1

УКЗ

Контрольная работа № 6

Уметь:

решать задачи арифметическим способом;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия;

чертить отрезок и измерять длину данного отрезка;

находить периметр и площадь прямоугольника

16/04


117

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

1

УПНЗ

Фронтальная работа

Уметь:

пользоваться изученной терминологией;

выполнять письменные вычисления (умножение и деление)

20/04


118–120

Арифметические действия над числами

3

УЗЗ

Самостоятельная
работа

Знать зависимость между единицами площади.

Уметь:

сравнивать величины площади;

выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100;

решать задачи в 2–3 действия, уравнения;

находить значение выражений в 2–3 действия

Личностные:

Определять и высказывать правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

21/04

22/04

23/04


121

Умножение и деление на 10

1

УПНЗ

Самостоятельная работа

Знать зависимость между единицами площади.

Уметь:

сравнивать величины площади;

выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100;

решать задачи в 2–3 действия, уравнения;

находить значение выражений в 2–3 действия

27/04


122

Арифметические действия над числами

1

УПНЗ

Самостоятельная
работа

28/04


123

Алгоритм. Блок-схема

1

УПНЗ

Фронтальная работа

29/04


124

Алгоритмы с условием

1

УПНЗ

Фронтальная работа

30/04


125-126

Арифметические действия над числами

2

УЗЗ

Самостоятельная
работа

Знать таблицу сложения и вычитания, умножения и деления

04/05

05/05


127

Контрольная работа за IV четверть

1

УКЗ

Контрольная работа за IV четверть

Уметь:

выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

решать задачи, уравнения;

находить площадь и периметр прямоугольника (квадрата);

вычислять значения выражений
в 2 действия

06/05


128

Работа над ошибками

1

УЗЗ, П

Самостоятельная
работа

07/05


VI раздел «Повторение изученного во 2 классе» (8ч)

129

Повторение. Числа от 1 до 100. Арифметические действия

1

УЗЗ

Практическая работа

Знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

таблицу умножения и деления;

названия и обозначения операций умножения и деления;

названия углов, геометрических фигур и их величин;

таблицы сложения и вычитания.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

решать простые задачи, уравнения;

чертить отрезок и измерять длину данного отрезка;

находить самостоятельно ошибки, допущенные в контрольной работе, и исправлять их;

узнавать и называть плоские углы, плоские геометрические фигуры;

рассуждать, сравнивать, анализировать математические понятия, действия, операции

11/05


130

Повторение. Величины и геометрические фигуры

1

УЗЗ

Индивидуальная работа

12/05


131

Годовая контрольная работа

1

УКЗ

Годовая контрольная работа

13/05


132

Работа над ошибками

1

УЗЗ

Индивидуальная работа

14/05


133

136

Повторение. Решение задач

4

УЗЗ

Самостоятельная
работа

18/05

19/05

20/05

21/05







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 2 классов УМК "Школа 2100" ПрограммасоставленавсоответствиистребованиямиФедерального государственного образовательногостандартаначальногообщего  образования на основе авторской программы «Математика» для четырёхлетней начальной школы  Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.Г. Рубина, А.П. Тонких 

 В РП включены учебно-тематическое и календарно-тематическое планирование. Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса. 

 

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.