ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа к курсу составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, на основе программы развития познавательных
способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники
и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О.
Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2012 г.
Курс введен в часть
учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках
общеинтеллектуального направления.
Цель
курса «Умники и умницы»: развитие
познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Основные
задачи курса:
1) развитие мышления в процессе формирования
основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения,
обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать,
делать несложные выводы;
2) развитие психических познавательных процессов:
различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
3) развитие языковой культуры и формирование
речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям,
строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
4) формирование навыков творческого мышления и
развитие умения решать нестандартные задачи;
5) развитие познавательной активности и
самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
6) формирование и развитие коммуникативных
умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах,
группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность
одноклассников;
7) формирование навыков применения полученных
знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической
деятельности.
Таким
образом, принципиальной задачей
предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а
не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа
данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре
года обучения. Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в
соответствии с образовательным планом
Актуальность выбора
определена следующими факторами:
на основе диагностических фактов у учащихся слабо
развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность,
воображение, быстрота реакции.
Отличительными особенностями являются:
1.Определение
видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных
и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации
программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации
организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении
планируемых результатов.
4.Достижения планируемых
результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом,
администрацией, психологом.
5. В основу оценки
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы
факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные
Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.
6. При планировании
содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по
каждой теме.
Рабочая
программа к курсу составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, на основе программы развития познавательных
способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники
и умницы» с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и
умницам». – Москва: РОСТ книга.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА КУРСА
МОУ «Центр
образования «Тавла» - Средняя общеобразовательная школа №17» отводит 34 часа на
изучение учебного курса «Умники и умницы», из расчёта 1 час в неделю.
Возраст
детей, участвующих в реализации этой программы — ученики 2 классов.
Срок
реализации программы: 1 год.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностными
результатами
изучения курса является формирование следующих умений:
определять и высказывать
под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога,
как поступить.
Метапредметными
результатами
изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать
цель деятельности с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;
учиться работать по
предложенному учителем плану;
учиться отличать верно
выполненное задание от неверного;
учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную от учителя;
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
сравнивать и группировать
такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры;
преобразовывать информацию
из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе
простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем);
находить и формулировать
решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь
других;
читать и пересказывать
текст;
совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им;
учиться выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса
являются формирование следующих умений.
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их
признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род» -
«вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Планируемые результаты изучения курса
«Умники и умницы»
В результате изучения данного курса во втором классе
обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:
● учиться объяснять свое несогласия и пытаться
договориться;
● учиться выражать свои мысли, аргументировать;
● овладевать креативными навыками, действуя в
нестандартной ситуации.
Метапредметными результатами изучения курса во втором
классе являются формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
● учиться отличать факты от домыслов;
● овладевать способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности.
● формировать умение оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
● овладевать логическими операциями сравнения,
анализа, отнесения к известным понятиям;
● перерабатывать полученную информацию: группировать
числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
● находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
● учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя);
● развивать доброжелательность и отзывчивость;
● развивать способность вступать в общение с целью
быть понятым.
Предметными результатами являются формирование
следующих умений:
● применять правила сравнения;
● задавать вопросы;
● находить закономерность в числах, фигурах и словах;
● строить причинно-следственные цепочки;
● упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
● находить ошибки в построении определений;
● делать умозаключения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Задания повышенной сложности (10 ч)
Методы и приёмы
организации деятельности второклассников на занятиях по РПС в большей степени,
чем для первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельной практической
и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также
познавательной активности детей.
Большое внимание, как и
в первом классе, уделяется проверке самостоятельно выполненных заданий, их
корректировке, объяснению причин допущенных ошибок, обсуждению различных способов
поиска и выполнения того или иного задания.
Задания открывают
широкие возможности для развития у учеников наблюдательности, воображения,
логического мышления.
Занятия построены таким
образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать
работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
С каждым занятием задания усложняются: увеличивается
объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся
выполняемые рисунки.
Логически-поисковые задания (10 ч)
Во 2 классе
предлагаются задачи логического характера целью совершенствования мыслительных
операций младших школьников: умения делать заключение из двух суждений, умения
сравнивать, глубоко осознавая смысл операции сравнения, умения делать
обобщения, устанавливать закономерности. Вводятся текстовые задачи из
комбинаторики.
Тренировка внимания
Материал, включенный в рабочие тетради, ставит своей
целью совершенствование различных сторон внимания и увеличение объема
произвольного внимания детей. Однако уровень трудности заданий значительно
возрастает.
Тренировка слуховой памяти
Также во втором классе
вводится большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в
процессе выполнения которых у ребёнка не только формируются лингвистические
знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд
интеллектуальных качеств, таких как: словесно-логическое мышление, внимание,
память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти упражнения
воспитывают у учащихся познавательный интерес к родному языку.
Тренировка зрительной
памяти
Для развития внимания и зрительной памяти в каждое
занятие включен зрительный диктант.
Поиск закономерностей (6 ч)
В целях развития логического мышления учащимся
предлагаются задачи, при решении которых им необходимо самостоятельно
производить анализ, синтез, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.
Способность ребёнка анализировать проявляется при
разборе условий задания и требований к нему, а также в умении выделять
содержащиеся в условиях задачи данные и их отношения между собой.
Способность рассуждать проявляется у детей в их
возможности последовательно выводить одну мысль из другой, одни суждения из
других, в умении непротиворечиво распределять события во времени.
Задания по перекладыванию спичек. Ребусы (8 ч)
В рабочие тетради включены задания на преобразование и
перестроение фигур и предметов (задания с использованием спичек); на
отгадывание изографов, на разгадывание ребусов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.