Рубрика «Как хорошо уметь читать»: самостоятельное чтение . М. Пришвин «Осеннее утро». Рубрика «Проверим себя».

Урок 30

Тема  Рубрика «Как хорошо уметь читать»: самостоятельное чтение .

М. Пришвин «Осеннее утро». Рубрика «Проверим себя».

Цели: познакомить учащихся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного чтения; раз­вивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотвор­ный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художе­ственном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Оборудование: портреты М. Пришвина и  И. Бунина, сборники их произведений; картины на тему осени; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока

I.Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте и отгадайте загадку. (Времена года.)

Каждый год Гостей ждет:

Один седой,

Другой молодой,

Третий скачет,

Четвертый плачет.

— Научитесь читать ее скороговоркой.

III.Проверка домашнего задания

—    Демонстрация рисунков и найденных иллюстраций на тему «Грибы».

—    Выразительное чтение стихотворения В. Берестова «Хитрые грибы» (с. 76) или других (самостоятельно найденных) стихотво­рений о грибах.

     IV. Постановка целей урока

—  Мы продолжаем знакомство с литературными произведе­ниями об осени: на этом уроке прочитаем рассказ и стихо­творение, поговорим о них. Вам станут знакомы еще два выдающихся русских писателя. А пока вспомните имена тех, о ком вы узнали в разделе о русской природе осенью. (Ответы детей.)

—  Прочитайте, что здесь написано.

WOLNСZRЕWННRDЕЕY  ZУTSРQWО. (Осеннее утро.)

—  Произведение с таким названием мы будем сегодня читать. А кто его автор, вы узнаете из учебника (с. 78).

V.Работа по теме урока

Рассказ «Осеннее утро»

(Учитель читает рассказ.)

—  Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

—  Какое осеннее утро помог нам увидеть писатель?

—  Приходилось ли вам наблюдать, как падают с деревьев осен­ние листья? Расскажите.

—  Найдите в рассказе описание листопада.

Материал для учителя

Михаил Михайлович Пришвин (1873—1954) — замечательный пи­сатель, «певец русской природы». Прожил долгую, насыщенную собы­тиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Получив хорошее естественно-на­учное образование, Михаил Михайлович работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет. Этому предшествовал длительный период накопления впечат­лений, когда писатель путешествовал по северным краям.

Все произведения М.М. Пришвина проникнуты большой любовью к природе. Прекрасны его описания лесов и полей, рек и озер, птиц и зверей.

Герои рассказов М.М. Пришвина любят и понимают природу. В этих рассказах ведут диалог не только люди, но и животные.

VI.Физкультминутка

(Исходное положение: дети приседают, будто зайчик прячет­ся. Текст произносит учитель.)

Зайчик

—              Где ты спрятался, зайчишка? (Дети встают, руки на пояс.)

—              В травке я под елками.(Дети приседают, руки на колени.)

—              Что ты так дрожишь, трусишка? (Дети встают, руки на пояс.)

—              Волк зубами щелкает.(Дети приседают, руки на колени.)

—              Нет здесь волка, посмотри!(Дети встают, руки на пояс, поворот головы влево и вправо.)

—              Прыгай, зайчик, — раз, два, три! (Дети прыгают на месте.)

VII. Продолжение работы по теме урока

Стихотворение И. Бунина

—  Прочитайте стихотворение на с. 79. О чем рассказывает нам автор? (О тишине.)

—  Как автор говорит о тишине?

Материал для учителя Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) - всемирно известный русский писатель. Он родился в Воронеже, а умер в Париже, т. к. в 1920 г., во вре­мя Гражданской войны, уехал из России. В 1933 г. ему была присуждена Нобелевская премия (это очень почетно).

Отец И.А. Бунина, Алексей Николаевич, происходил из древнего дворянского рода, был помещиком. Мать, Людмила Александровна, со­гласно семейным преданиям, происходила из княжеского рода.

Раннее детство И.А. Бунина прошло в семейном поместье, в Орлов­ской губернии, где он смог почувствовать, как прекрасна русская природа и как богат русский язык, на котором говорили местные крестьяне.

—  Прочитайте еще раз оба произведения и сравните их. (Чте­ние текстов на с. 78-79. Сравнение.)

—  Можно ли к этим двум произведениям нарисовать одну картину? Что вы изобразили бы на ней?

—  Вспомните, чем стихотворение отличается от рассказа. (В стихотворении есть рифма, ритм, чередование ударных и безударных слогов.)

—  Какие осенние приметы вы знаете? (Ответы детей.)

—  В прежние времена приметы были важны в крестьянском труде. Почему? (Ответы детей.)

—  Послушайте, какие приметы родились в старину. Опреде­лите, что было особенно важно для крестьян.

—  У дуба и осины самый поздний листопад.

—Если в осень лист с березы и дуба опадает нечисто — жди суровой зимы.

— Поздний листопад — к суровой и продолжительной зиме.

— Сырое лето и теплая осень — к долгой зиме.

— Гром в сентябре предвещает теплую осень.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.

1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

_________________________________________________________________

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.

________________________________________________________________

3)Спится, темно, злится, окно.

_________________________________________________________________

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

_________________________________________________________________

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.

_________________________________________________________________

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

________________________________________________________________

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.

—                  Весной дождь парит, …                                  … а человек добреет.

—                  Корми меня весной, …                                    … коли гусь на лёд выходит.

—                  Осенью скот жиреет, …                                   … а осенью мочит.

—                  Что за осень, …                                                 … а осенью я сам сыт буду.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Люблю природу русскую! Осень»

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.

—                  1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

—                  К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

—                   

—                  2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.

—                  А. Плещеев «Осень наступила …»

—                   

—                  3)Спится, темно, злится, окно.

—                  А. Фет «Ласточки пропали …»

—                   

—                  4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

—                  Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

—                   

—                  5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.

—                  В. Берестов «Хитрые грибы».

—                   

—                  6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

—                  И. Бунин «Сегодня так светло кругом …»

—                   

—                  3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.

—                  Весной дождь парит, …                                  … а человек добреет.

—                  Корми меня весной, …                                    … коли гусь на лёд выходит.

—                  Осенью скот жиреет, …                                   … а осенью мочит.

—                  Что за осень, …                                                 … а осенью я сам сыт буду.

VIII.Рефлексия

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— Что вам удалось?

IX.Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что вам показалось особенно интересным?

X. Домашнее задание

—   Повторить произведения изученного раздела.

—   Сделать рисунок на тему «Осень» и подготовить по нему рассказ.