Ручной труд, как один из видов труда
дошкольников
Ручной
труд — это творческая работа ребенка с различными материалами,
в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые
предметы и изделия для украшения быта. Такой труд является декоративной,
художественно — прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании
красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов
на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта. Правильно
организованный ручной труд в детском саду дает детям представление
о качестве и возможностях различных материалов, способствует
закреплению положительных эмоций. Ручной труд способствует развитию
сенсомоторики — согласованности работы глаз и рук, совершенствованию
координаций движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе
изготовления поделок формируется система специальных навыков и умений.
Ручной труд развивает конструкторские умения и навыки, играет большую роль
в умственном и эстетическом воспитании ребенка, развитии его
творческих, технических способностей. Старшего дошкольника увлекает сам процесс
работы (пилить, строгать, резать ножницами, склеивать и т. п.) и, конечно,
ее результат. Ведь с игрушкой, которую он смастерил, например,
из картона, старых коробок, можно играть, можно подарить ее младшим
брату, сестре.
Показать сыну, дочери,
внуку или внучке, что и как можно сделать из различных материалов,
не потребует от взрослого большой затраты времени, но это
должно, быть специально выделенное время, не связанное
с хозяйственными и другими домашними делами, тем более что многое из задуманного
ребенок может выполнить лишь с помощью старшего. Необходимо поощрять
совместный ручной труд братьев, сестер школьного возраста со старшими
дошкольниками. Это интересно, к тому же сближает членов семьи, делает
содержательнее их общение.
Уже давно
доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи
и мышления ребёнка.
Уровень развития
мелкой моторики — один из показателей интеллектуальной готовности
к школьному обучению. Поэтому в дошкольном возрасте очень важно
развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для
накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков
ручной умелости. Ручной труд в детском саду способствует развитию самых
разных умений и навыков, влияет на умственное и эстетическое
воспитание ребенка. Одна из главных задач, которые решает ручной труд это
развитие мелкой моторики рук. Что же такое мелкая моторика и почему
она так важна?
Ученые доказали,
что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной
проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень
близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки
и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть
руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи
с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких
движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка.
Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать
его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или
мелкая моторика. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими
свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико- наблюдательность,
зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики
важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует
использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые
необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять
множество разнообразных бытовых и учебных действий, которые
в дальнейшем помогут ребёнку в школе.
При организации
занятий по обучению детей ручному труду соблюдаются следующие условия:
1) Учитываются
возрастные и индивидуальные особенности детей
2) При отборе
содержания для ручного труда и образцов игрушек для изготовления детьми
учитываем разницу в интересах мальчиков и девочек
3) Каждая поделка
должна быть интересна детям по содержанию и находить конкретное
практическое применение
4) Используется
усложнение технических и изобразительных средств обучения для придания
занятиям обучающего и развивающего характера
5)
О результатах продуктивной деятельности ребенка рассказывается его
родителям, приходящим в группу взрослым, показываем им поделки,
публично выражая свое одобрение и похвалу;
6) Занятия
строится так, чтобы нести детям положительный эмоциональный настрой,
воспитывать у детей нравственные понятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.