Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Руководство для учителя по естествознанию 1 класс

Руководство для учителя по естествознанию 1 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:














































Естествознание


































































Руководство






для



 



учителя





















УДК



 



373(072)






ББК



 



20.1я71






Е86









Авторы



:






С.



 



Н.



 



Кузнецова,



 



Д.



 



Н.



 



Сапаков,



 



И.



 



Н.



 



Васева,



 



А.



 



К.



 



Жамиева,






М.



 



К.



 



Кусаинова,



 



М.



 



К.



 



Тасбулатова












Ут



в



е



р



жд



е



н



о



 



М



и



н



и



с



т



е



р



с



т



в



о



м



 



о



б



р



а



з



о



в



а



н



и



я



 



и



 



н



а



у



к



и






Ре



с



п



у



б



л



и



ки



 



Ка



з



а



х



с



т



а



н









П



о



д



г



о



т



о



в



л



е



н



о



 



с



о



в



м



е



с



т



н



о



 



с



 



и



з



д



а



т



е



л



ь



с



т



в



о



м



 



“М



е



к



т



е



п”















Естествознание:



 



Руководство



 



для



 



учителя



.



 



Пособие



 



дл



я



 



у



чител



я



 



1-го



 



класса






Е86



 



общеобразовательной



 



школы



 



/



 



С.



 



Н.



 



Кузнецова,



 



Д.



 



Н.



 



Сапаков,



 



И.



 



Н.



 



Васева



 



и



 



др.



 










Астана:



 



АОО



 



“Назарбаев



 



Интеллектуальные



 



школы”,



 



2016. — 96 с.









ISBN



 



978—601—7780—74—6









УДК



 



373(072)






ББК



 



20.1я71






©



 



АОО



 



“Назарбаев



 



Интеллектуальные



 



школы”,



 



2016















ISBN



 



978—601—7780—74—6
















©



 








Издательство



 








“Мектеп”,



 








2016















Учебно-методическое



 



издание






Кузнецова



 



Светлана



 



Николаевна






Сапаков



 



Думан



 



Набильевич






Васева



 



Ирина



 



Николаевна






Жамиева



 



Алия



 



Касымхановна






Кусаинова



 



Майра



 



Касымовна






Тасбулатова



 



Махаббат



 



Каиргожаевна









ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ






Руководство



 



дл



 



я



 



у



 



чител



 



я






Пособие



 



для



 



у



чителя



 



1-го



 



класcа



 



общеобразовательной



 



школы









Редактор



 



С.



 



Н.



 



Кузнецова






Корректор



 



И.



 



А.



 



Макарова






Дизайн



 



и



 



верстка



 



ЧУ



 



“Образовательный



 



ресурсный



 



центр”






ИБ



 







 



5551



 



/



 



130






Подписано



 



в



 



печать



 



29.06.16.



 



Формат



 



60×84



1



/



8



.



 



Бумага



 



офсетная.



 



Гарнитура



 



“Hypatia



 



Sans



 



Pro”.






Печать



 



офсетная.



 



Усл.-печ.



 



л.



 



11,16.



 



Усл.



 



кр.-отт.



 



12,09.



 



Уч.-изд.



 



л.



 



8,98.



 



Тираж



 



4110



 



экз.



 



Заказ



 













вгвввв,



 



б



 



А







,







б



 



ег,







е7



 



А,



 



А







«







И







»



 



двгиб






В







б







б




























Содержание









Введение



 



.......................................................................................................................................................



 







5









Я



 







 



исследователь



 



.........................................................................................................................



 







11









1



 



Растения



 



....................................................................................................................................................



 







13






Растения



 







 



живые



 



организмы



 



......................................................................................................



 







14






Какие



 



бывают



 



растения



 



.....................................................................................................................



 







16






Части



 



растения



 



........................................................................................................................................



 







18






Что



 



нужно



 



растениям



 



дл



я



 



жизни



 



...............................................................................................



 







20






Как



 



ухаживать



 



за



 



растениями



 



........................................................................................................



 







22









2



 



Животные



 



...............................................................................................................................................



 







25






Животные



 







 



живые



 



организмы



 



..................................................................................................



 







26






Какие



 



бывают



 



животные



 



...................................................................................................................



 







28






Что



 



полу



чает



 



человек



 



от



 



животных



 



...........................................................................................



 







30






Как



 



влияют



 



времена



 



года



 



на



 



животных



 



.................................................................................



 







32









3



 



Человек



 



......................................................................................................................................................



 







35






Части



 



тела



 



человека



 



.............................................................................................................................



 







36






Как



 



человек



 



взрослеет



 



.......................................................................................................................



 







38






Как



 



правильно



 



питаться



 



.....................................................................................................................



 







40






Почему



 



важно



 



отдыхать



 



....................................................................................................................



 







42






4



 



Силы



 



и



 



движение



 



.............................................................................................................................



 







45






Что



 



такое



 



движение



 



.............................................................................................................................



 







46






Что



 



такое



 



траектория



 



движения



 



................................................................................................



 







48






Как



 



мы



 



двигаемся



 



...................................................................................................................................



 







50









5



 



Земля



 



и



 



космос



 



...................................................................................................................................



 







53






Что



 



такое



 



космос



 



....................................................................................................................................



 







54






Как



 



люди



 



изу



чали



 



космос



 



................................................................................................................



 







56






Как



 



люди



 



изу



чают



 



космос



 



................................................................................................................



 







58






Как



 



выгл



ядит



 



планета



 



Земл



я



 



..........................................................................................................



 







60






Как



 



пользоваться



 



глобусом



 



.............................................................................................................



 







62






Зачем



 



нужно



 



определять



 



время



 



.................................................................................................



 







64









6



 



Физика



 



природы



 



.............................................................................................................................



 







67






Обогревательные



 



приборы



 



..........................................................................................................



 







68






Электричество



 



.........................................................................................................................................



 







70






Магнит



 



............................................................................................................................................................



 







72




































С



о



д



е



рж



а



н



и



е
















3




























7



 



Свет



 



.................................................................................................................................................................







75






Что



 



такое



 



естественные



 



источники



 



света



 



............................................................................



 







76






Что



 



такое



 



искусственные



 



источники



 



света



 



.........................................................................



 







78






Где



 



нужен



 



свет



 



..........................................................................................................................................



 







80






Когда



 



становится



 



темно



 



....................................................................................................................



 







82









8



 



Звук



 



.................................................................................................................................................................



 







85






Что



 



такое



 



естественные



 



источники



 



звука



 



............................................................................



 







86






Что



 



такое



 



искусственные



 



источники



 



звука



 



.........................................................................



 







88






Как



 



распространяется



 



звук



 



............................................................................................................



 







90






Где



 



распространяется



 



звук



 



.............................................................................................................



 







92









Глоссарий



 



..................................................................................................................................................



 







95






















































































































































4







С



о



д



е



рж



а



н



и



е




























Дорогой



 



коллега!









В



ы



 



де



р



ж



и



т



е



 



в



 



р



у



к



а



х



 



р



у



к



о



в



одс



т



в



о



 



д



л



я



 



у



ч



и



т



е



л



я



 



п



о



 



п



р



е



п



од



а



в



а



н



и



ю



 



н



о



в



о



г



о



 



и



н



т



е



р



е



с



н



о



г



о



 



п



р



е



д



м



е



т



а










Ес



те



с



т



в



озна



н



и



е”.



 



Д



а



н



н



о



е



 



п



о



со



б



и



е



 



я



в



л



я



е



тс



я



 



ча



с



ть



ю



 



у



ч



е



б



н



о-



м



е



тоди



ч



е



с



ко



го



 



ко



м



п



л



е



кса



 



п



о



 



п



р



ед



м



е



т



у






“Естествознание”.



 



Оно



 



содержит



 



подробные



 



рекомендации



 



по



 



проведению



 



у



роков



 



в



 



первом



 



к



л



ассе.






Над



 



его



 



созданием



 



трудились



 



лу



чшие



 



у



чителя-практики



 



и



 



методисты



 



Казахстана,



 



воплотившие



 



самые



 



яркие






идеи



 



и



 



подходы,



 



позвол



яющие



 



достичь



 



высоких



 



результатов



 



в



 



обу



чении



 



младших



 



школьников.



 



Но



 



самая






гл



авна



я



 



цель,



 



котора



я



 



вдохновл



ял



а



 



авторов,



 







 



это



 



жел



ание



 



сдел



ать



 



процесс



 



обу



чения



 



первок



л



ассни-






ков



 



увлекательным,



 



запоминающимся



 



и



 



интересным.






Как



 



помочь



 



юному



 



почему



чке



 



найти



 



ответы



 



на



 



интересующие



 



его



 



вопросы?



 



Каким



 



образом



 



построить






урок,



 



чтобы



 



у



чащиеся



 



6—7



 



лет



 



почувствовали



 



себя



 



в



 



роли



 



первооткрывателей?



 



Как



 



в



 



дост



упной



 



форме






объяснить



 



сложные



 



явления



 



окружающего



 



мира?






На



 



все



 



эти



 



вопросы



 



Вы



 



найдете



 



ответы



 



в



 



данном



 



методическом



 



руководстве.



 



Надеемся,



 



что



 



проведение






уроков



 



с



 



применением



 



наших



 



рекомендаций



 



и



 



Вашего



 



педагогического



 



опыта



 



поможет



 



нам



 



достичь






совместных



 



успехов



 



в



 



деле



 



обу



чения



 



и



 



воспитания



 



младших



 



школьников.






С



 



уважением,



 



авторы









Введение















Е



с



т



е



с



т



в



е



н



н



о-



н



а



у



ч



н



о



е



 



о



б



р



а



з



о



в



а



н



и



е



 



м



л



а



д



ш



и



х






школьников



 



способствует



 



развитию



 



их



 



природной






л



юбознател



ьнос



ти,



 



расширению



 



кру



гозора,



 



раз-






витию



 



нау



чного



 



понимания



 



и



 



целостного



 



видения






окружающего



 



мира.



 



Материалы,



 



представленные



 



в






данном



 



учебно-методическом



 



комплексе,



 



подобраны






согласно



 



возрастным



 



особенностям



 



у



чащихся



 



пер-






вого



 



класса.






Учебно-методический



 



комплекс



 



(далее



 







 



УМК)






по



 



предмет



у



 



“Естествознание”



 



разработан



 



на



 



ос-






н



о



в



е



 



Го



с



уд



а



р



с



т



в



е



н



н



о



го



 



о



б



щ



е



о



б



р



а



з



о



в



ате



л



ь



н



о



го






стандарта



 



начального



 



образования,



 



у



твержденного






П



о



с



та



н



о



в



л



е



н



и



е



м



 



П



р



а



в



и



те



л



ь



с



т



в



а



 



Ре



с



п



у



 



б



л



и



к



и






Каза



хс



тан



 







 



370



 



от



 



25



 



апрел



я



 



2015



 



г.,



 



соответ-






ствует



 



у



чебной



 



программе



 



по



 



предмету



 



“Естество-






знание”



 







 



рамках



 



обновления



 



содержания



 



среднего






образования)



 



для



 



начальной



 



школы



 



(1—4



 



классы).






Данный



 



предмет



 



введен



 



в



 



программу



 



начальной






школы



 



по



 



нескольким



 



причинам:










 



его



 



последовательное



 



изу



чение



 



способствует






ф



о



р



м



и



р



о



в



а



н



и



ю



 



и



 



р



а



з



в



и



т



и



ю



 



п



е



р



в



о



нача



л



ь



н



ы



х






представлений



 



об



 



устройстве



 



окружающего



 



мира,






телах



 



и



 



явлениях;










 



предмет



 



направлен



 



на



 



развитие



 



навыков



 



научного






исследования:



 



ставить



 



вопросы



 



и



 



находить



 



спосо-






бы



 



ответить



 



на



 



них;



 



готовить



 



планы



 



исследований






и



 



строить



 



гипотезы,



 



проводить



 



исследования



 



для






нахождения



 



ответов



 



на



 



вопросы;



 



собирать,



 



об-






рабатывать



 



и



 



объяснять



 



различные



 



данные,



 



полу-






ченные



 



в



 



результате



 



исследования;










 



и



зу



ч



е



н



и



е



 



е



с



те



с



т



в



оз



на



н



и



я



 



в



 



нача



л



ь



н



о



й



 



ш



ко



л



е,






н



а



п



р



а



в



л



е



н



н



о



е



 



н



а



 



о



в



л



а



де



н



и



е



 



н



а



у



ч



н



ы



м



и



 



з



н



а-






н



и



я



м



и



 



и



 



ф



о



р



м



и



р



о



в



а



н



и



е



 



у



м



е



н



и



я



 



м



ы



с



л



и



т



ь



 



н



е-






с



та



нд



а



рт



н



о,



 



до



л



ж



н



о



 



п



одгото



в



ить



 



у



ча



щ



и



х



с



я



 



к
















решению



 








вопросов,



 








связанных



 








с



 








обусловленной











с








о








в








р








е








м








е








н








н








ы








м








и



 








р








еа








л








и








я








м








и



 








н








е








о








б








х








од








и








м








о








с








т








ь








ю











постоянно



 








приспосабл








иваться



 








к



 








стремительно











меняющейся



 








действительности.











Материалы,



 








представленные



 








в



 








данном



 








УМК,



 








соот-











ветствуют



 








принципам



 








нау








чности



 








и



 








достоверности











с



 








использованием



 








методов



 








активного



 








обу








чения.











Цели



 








предмета



 








“Естествознание”











Целью



 








предмета



 








явл








яется



 








подготовка



 








у








чеников











начальных



 








классов



 








к



 








дальнейшему



 








изу








чению



 








пред-











м








е








т








о








в



 








е








с








т








е








с








т








в








е








н








н








о-








н








а








у








ч








н








о








г








о



 








ц








и








к








л








а



 








(








б








и








о








л








о








г








и








и,











химии,



 








физики)



 








и



 








формирование



 








умений



 








применять











п








о








лу








ч








е








н








н








ы








е



 








з








н








а








н








и








я



 








д








л








я



 








о








б








ъ








я








с








н








е








н








и








я



 








и



 








о








п








и








с








а








н








и








я











природных



 








тел,



 








процессов



 








и



 








явлений,



 








наблюдаемых











в



 








повседневной



 








жизни



 








(дома,



 








в



 








школе,



 








в



 








природе).











П








р








ед








м








е








т



 

















Е








с








т








е








с








т








в








о








з








н








а








н








и








е












 








в



 








н








а








ч








а








л








ь








н








о








й



 








ш








к








о








л








е











на








п








р








а








в








л








е








н



 








на



 








ф








о








р








м








и








р








о








в








а








н








и








е



 








и



 








р








а








з








в








ит








и








е



 








и








сс








л








е-











до








в








ател








ь








с








к








и








х,



 








м








ы








с








л








ите








л








ь








н








ы








х



 








и



 








ко








м








м








у








н








и








к








ат








и








в








н








ы








х











н








а








в








ы








к








о








в.



 








П








е








р








в








о








к



 








л



 








а








с








с








н








и








к








и



 








с








м








о








г



 








у



 








т



 








о








ц








е








н








и








т








ь



 








и











обосновать



 








важность



 








нау








чных



 








знаний



 








в



 








обществе.











УМК



 








по



 








предмету



 








“Естествознание”



 








способствует:















 








развитию



 








естественного



 








любопытства



 








школьни-











ков;















 








расширению



 








знаний



 








об



 








окружающей



 








среде;















 








развитию



 








нау








чного



 








понимания



 








и



 








видения



 








мира;















 








расширению



 








знаний



 








о



 








том,



 








как



 








нужно



 








заботиться











о



 








Земле



 








(включая



 








вопросы



 








влияния



 








деятельности











человека



 








на



 








окружающую



 








среду,



 








важность



 








охраны











природы).















В



в



ед



е



н



и



е
















5
































































































Содержание






На



 



изу



чение



 



данного



 



предмета



 



предусмотрен






од



и



н



 



ч



а



с



 



в



 



н



еде



л



ю,



 



в



с



е



го



 



33



 



ч



 



в



 



у



ч



е



б



н



о



м



 



год



у.






В



 



первом



 



классе



 



буду



т



 



изу



чаться



 



восемь



 



разделов,






по



 



два



 



раздела



 



в



 



четверти.



 



Цели



 



обу



чения,



 



взятые






из



 



программы,



 



предназначены



 



дл



я



 



каждого



 



урока.






Уроки



 



соответствуют



 



очередности



 



тем



 



и



 



разрабо-






таны



 



в



 



соответствии



 



с



 



разделами



 



и



 



подразделами






у



чебной



 



программы



 



по



 



данному



 



предмету.






Учебно-методический



 



комплекс



 



обеспечивает






содержание



 



каждого



 



урока



 



и



 



состоит



 



из:






























Цел



и



 



обу



 



чения



 



на



 



ка



ж



дый






у



р



о



к,



 



сф



о



р



м



ул



и



р



о



в



а



н



н



ы



е



 



на






доступном



 



языке.




















 








у








ч








е








б








н








и








к








а








,



 








с








оде








рж








а








щ








е








г








о



 








к








р








а








с








о








ч








н








ы








е



 








и



 








у








в








л








е-











кательные



 








уроки,



 








каждый



 








из



 








которых



 








разработан











на



 








двух



 








страницах;















 








рабочей



 








тетради








,



 








состоящей



 








из



 








рабочих



 








листов











с



 








заданиями,



 








которые



 








могу








т



 








быть



 








использованы



 








в











качестве



 








дополнительных



 








или



 








заданий



 








для



 








оце-











нивания;















 








руководства



 








для



 








учителя








,



 








которое



 








включает



 








в











себя



 








рекомендации



 








по



 








организации



 








и



 








проведению











данного



 








курса



 








в



 








начальной



 








школе



 








и



 








содержит



 








при-











мечания



 








к



 








урокам.























Список



 








ключевых



 








слов,



 








специфичных



 








дл








я











данного



 








урока.

















































































И



 



н



 



т



е



 



р



 



е



 



с



 



н



 



ы



 



й



 



и



 



з



 



а



 



н



 



и



 



м



 



а-






т



е



л



ь



н



ы



й



 



ф



а



к



т,



 



с



в



я



з



а



н



н



ы



й






с



 



темой



 



урока.















П



а



 



м



 



я



т



 



к



 



а



 



д



 



л



 



я



 



у



 



ч



а



 



щ



 



и



 



х



 



с



 



я,






основной



 



вывод



 



урока.






























6







В



в



ед



е



н



и



е












































































Учебник



 



сфокусирован



 



на



 



развитии



 



понимания






к



ат



е



г



о



р



и



й,



 



з



а



л



о



ж



е



н



н



ы



х



 



в



 



у



ч



е



б



н



о



й



 



п



р



о



г



р



а



м



м



е.






К



а



ж



д



ы



й



 



р



а



з



де



л



 



у



ч



е



б



н



и



к



а



 



н



а



ч



и



н



а



е



т



с



я



 



с



 



в



в



од



н



о



й






с



т



раницы.



 



Ее



 



цел



ью



 



яв



л



яетс



я



 



общее



 



знакомс



тво






у



ч



а



щ



и



х



с



я



 



с



 



т



е



м



а



т



и



к



о



й



 



р



а



з



де



л



а



 



и



 



е



г



о



 



о



с



н



о



в



н



ы



м



и






вопросами.



 



Ознакомившись



 



с



 



этой



 



страницей,



 



дети






смогут



 



в



 



общих



 



чертах



 



представить,



 



о



 



чем



 



пойдет



 



речь






в



 



данном



 



разделе,



 



на



 



какие



 



вопросы



 



они



 



смогут



 



найти






ответы



 



в



 



процессе



 



изу



чения



 



раздела.






Каждый



 



разворот



 



у



чебника



 



начинается



 



с



 



целей






урока,



 



написанных



 



для



 



у



ченика



 



и



 



соответствующих






у



чебной



 



программе



 



по



 



предмету



 



“Естествознание”.






Гармоничное



 



сочетание



 



и



л



л



ю



с



т



раций,



 



основных






те



кс



то



в



 



и



 



з



а



д



а



н



и



й



 



я



в



л



я



е



тс



я



 



в



а



ж



н



ы



м



 



у



с



л



о



в



и



е



м






достижения



 



целей



 



урока.
















К








а








ж








д








у








ю



 








н








о








в








у








ю



 








т








е








м








у



 








у








р








о








к








а



 








де








т








я








м



 








п








о








м








о








г








а








ю








т











изу








чать



 








герои



 








у








чебника



 












 








Негеш



 








и



 








Эврика.











О








н








и



 








отл








и








ч








а








ютс








я



 








л








ю








б








о








з








н








ате








л








ь








н








о








с








т








ь








ю,



 








ж








и








в








ы








м











интересом



 








к



 








секретам



 








окружающего



 








мира.



 








Негеш











и



 








Эврика



 








вовлеку








т



 








первок








лассников



 








в



 








мир



 








науки,











п








о








м








о








г








у



 








т



 








с








ф








о








р








м








у








л








и








р








о








в








а








т








ь



 








г








и








п








о








т








е








з








у,



 








п








р








о








в








е








с








т








и











эксперимент



 








или



 








опыт,



 








приоткрыть



 








тайны



 








тех



 








или











иных



 








физических



 








и



 








природных



 








явлений.











Активизации



 








познавательного



 








интереса



 








у








чащих-











ся



 








к



 








овладению



 








у








чебным



 








материалом



 








способствуют











у








чебные



 








рубрики.











Предмет



 








“Естествознание”



 








способствует



 








развитию











навыков



 








научного



 








исследования








,



 








которые



 








имеют











к








лючевое



 








значение



 








д








л








я



 








успешного



 








преподавания,











так



 








как



 








способствуют



 








развитию



 








методов



 








познания























За








дание



 








исс








ледовател








ьского











х



 








а



 








р



 








а



 








к



 








т








е



 








р



 








а,



 








п



 








о








з



 








в



 








о



 








л



 








я



 








ю



 








щ



 








е



 








е











у



 








чащи



 








мс



 








я



 








практиковать











разнообразные



 








навыки











нау








чного



 








исследования.





































































Ге



р



о



й



 



у



 



ч



е



б



н



и



к



а



 







 



Н



е



г



е



ш.






С



о



п



р



о



в



ож



д



а



е



т



 



у



ч



а



щ



и



х



с



я



 



и



з






урока



 



в



 



урок.






























Короткий



 



проблемный



 



вопрос,






направленный



 



на



 



углу



бление






з



на



н



и



й



 



ч



е



р



е



з



 



р



а



з



в



ит



и



е



 



к



р



и-






тического



 



мышления.












В



в



ед



е



н



и



е


































7








Цели



 



обучения





соответствуют



 



учебной



 



программе



 



по



 



предмету



 



“Естествознание”









 



рамках



 



обновления



 



содержания



 



среднего



 



образования).



 



В



 



основе





программы



 



лежит



 



принцип



 



сотрудничества



 



у



чителя



 



и



 



у



чащегося,



 



который





предпол



агает,



 



что



 



у



читель



 



создает



 



условия



 



д



л



я



 



обу



чения



 



у



чеников,





мотивирует



 



их



 



на



 



самостоятельный



 



поиск



 



решения



 



задач,



 



направл



яет





каждого



 



у



ченика



 



в



 



процессе



 



обу



чения,



 



позволяя



 



самостоятельно



 



сделать





правильный



 



вывод.





Ключевые



 



слова





список



 



ключевых



 



слов,



 



с



 



которыми



 



школьники



 



будут



 



знакомиться



 



на



 



уроке.





Перекрестные



 



ссылки





короткие



 



ссылки



 



на



 



страницы



 



учебника



 



и



 



рабочей



 



тетради,



 



соответствую-





щие



 



данному



 



уроку.





Ресурсы





список



 



общих



 



ресурсов



 



для



 



проведения



 



урока.





Ожидаемые



 



результаты





перечень



 



новых



 



знаний,



 



умений



 



и



 



навыков,



 



которыми



 



должен



 



овладеть





у



чащийся



 



к



 



концу



 



урока.





Фактический



 



материал





содержит



 



всю



 



важную



 



справочную



 



информацию,



 



необходимую



 



у



чителю





для



 



раскрытия



 



темы.





Примечания



 



к



 



уроку





содержат



 



инструкции



 



для



 



у



чител



я:



 



как



 



организовать



 



у



чебный



 



процесс



 



по





той



 



или



 



иной



 



теме



 



урока;



 



в



 



какой



 



форме



 



и



 



в



 



какой



 



последовательности





следует



 



выполнять



 



задания,



 



предлагаемые



 



в



 



учебнике;



 



как,



 



по



 



возможности,





использовать



 



дифференциацию.





Ответы





точные



 



ответы



 



к



 



заданиям



 



представлены



 



вместе



 



с



 



возможными



 



ответами





у



чащихся



 



во



 



время



 



проведения



 



у



чебных



 



дискуссий.





Исследуй





инструкции



 



по



 



организации



 



и



 



выполнению



 



заданий



 



исследовательского





характера.





Развитие



 



языковых





компетенций





рекомендации



 



по



 



вводу



 



к



лючевых



 



слов



 



в



 



активный



 



словарь



 



у



чеников





и



 



практические



 



приемы,



 



направленные



 



на



 



отработку



 



четырех



 



навыков





коммуникации



 



в



 



контексте



 



урока.





Межпредметные



 



связи





перечень



 



ссылок



 



на



 



другие



 



предметы,



 



которые



 



имеют



 



отношение



 



к





данному



 



уроку,



 



с



 



целью



 



совместного



 



планирования



 



у



чебных



 



действий.





Оценивание





результаты



 



обу



чения,



 



которые



 



объединяют



 



навыки,



 



знания



 



и



 



понимание;





примеры



 



элементов



 



текущего



 



оценивания



 



для



 



урока.





Дополнительные



 



задания





идеи



 



по



 



организации



 



и



 



проведению



 



дополнительных



 



заданий



 



и



 



упражне-





ний



 



дифференцированного



 



характера.






















и



 



обу



чения



 



на



 



основе



 



фактических



 



данных.



 



Навыки






о



с



н



о



в



а



н



ы



 



н



а



 



э



м



п



и



р



и



ч



е



с



к



о



м



 



п



од



х



оде



 







 



з



н



а



н



и



я






расширяются,



 



и



 



понимание



 



происходит



 



в



 



процессе






проведения



 



наблюдений



 



и



 



экспериментов.






Навыки



 



нау



чных



 



исследований



 



интегрированы



 



в






уроки



 



и



 



показаны



 



в



 



рубрике



 



“Исследуй”.






Учебник



 



содержит



 



допол



нител



ьный



 



разворот






“Я



 







 



исследователь”



 



о



 



том,



 



как



 



применять



 



навыки






нау



чных



 



исследований



 



в



 



процессе



 



обу



чения.



 



Регу-






лярное



 



обращение



 



к



 



данному



 



развороту



 



в



 



течение






года



 



позволит



 



акцентировать



 



внимание



 



у



чащихся






н



а



 



то



м,



 



к



а



к



 



н



а



д



 



д



а



н



н



ы



м



и



 



в



о



п



р



о



с



а



м



и



 



р



а



б



ота



ют






современные



 



у



ченые.






К



а



ж



д



ы



й



 



р



а



з



де



л



 



з



а



в



е



р



ш



а



е



т



с



я



 



з



а



к



л



ю



ч



и



т



е



л



ь



н



о



й






страницей,



 



задания



 



на



 



которой



 



даны



 



в



 



виде



 



закрытых






тестов.



 



Цель



 



этой



 



страницы



 







 



помочь



 



школьникам






определить



 



уровень



 



понимания



 



у



чебного



 



материала






и



 



проверить



 



свои



 



знания



 



по



 



той



 



или



 



иной



 



теме.
















Рабоча








я



 








тет








ра








дь



 








яв








л








яетс








я



 








набором



 








рабочих











л








и








с








то








в,



 








с








о








п








р








о








в








ож








д








а








ю








щ








и








х



 








к








а








ж








д








ы








й



 








у








р








о








к.



 








Ц








е








л








ь











заданий,



 








расположенных



 








на



 








рабочих



 








листах:















 








закрепление



 








знаний,



 








полученных



 








на



 








каждом



 








уроке;















 








углу








бление/расширение



 








навыков



 








и



 








понимание











целей



 








обу








чения



 








каждого



 








урока.











Рабочие



 








листы



 








можно



 








использовать



 








дл








я



 








закреп-











ления



 








учебного



 








материала



 








на



 








уроке.



 








Задания



 








рабочей











тетради



 








могу








т



 








использоваться



 








в



 








качестве



 








составной











части



 








текущего



 








формативного



 








оценивания.











Р








у








ко








в








одс








т








в








о



 








д








л








я



 








у








ч








и








те








л








я



 








с








о








п








р








о








в








ож








д








а








е








т











каждый



 








разворот



 








у








чебника.



 








Структура



 








руководства











п








р








е








дс








т








а








в








л








я








е








т



 








с








о








б








о








й



 








п








о








ш








а








г








о








в








у








ю



 








и








н








с








т








р








у








к








ц








и








ю



 








п








о











проведению



 








урока.











Несмотря



 








на



 








то



 








что



 








ру








ководство



 








д








л








я



 








у








чител








я











представляет



 








подробный



 








курс



 








преподавания



 








пред-











мета,



 








оно



 








не



 








является



 








обязательным



 








к



 








выполнению











предписанием,



 








а



 








носит



 








рекомендательный



 








характер.





















8







В



в



ед



е



н



и



е




























Управление



 



классом



 



на



 



уроке






Одной



 



из



 



составл



яющих



 



успешного



 



преподава-






ния



 



предмета



 



“Естествознание”



 



является



 



эффективное






управление



 



классом,



 



когда



 



он



 



становится



 



гибкой






и



 



активной



 



средой



 



обу



чения.



 



В



 



этих



 



цел



ях



 



следует






избегать



 



размещения



 



у



чащихся



 



по



 



рядам



 



и



 



поощрять






их



 



стремление



 



работать



 



в



 



группах



 



и



 



парах.



 



Например,






расположение



 



мебели



 



в



 



кабинете



 



должно



 



обеспечить






достаточно



 



пространства



 



для



 



свободного



 



переме-






щения



 



детей



 



при



 



проведении



 



экспериментов



 



или






игр;



 



дл



я



 



книжных



 



шкафов



 



и



 



стендов,



 



дл



я



 



выставок






работ



 



школьников



 



как



 



результатов



 



их



 



деятельности.






Изменение



 



динамики



 



работы



 



и



 



состава



 



малых



 



групп






является



 



непременным



 



условием



 



достижения



 



целей






обу



чения



 



на



 



уроке.






Коммуникативные



 



навыки






Одной



 



из



 



целей



 



у



чебной



 



программы



 



явл



яется






социа



лизация



 



личности,



 



т.



 



е.



 



воспитание



 



граждан,






способных



 



эффективно



 



взаимодействовать



 



в



 



раз-






личных



 



сообществах.



 



Через



 



создание



 



стимулирую-






щей



 



среды



 



предмет



 



“Естествознание”



 



способствует






развитию



 



четырех



 



коммуникативных



 



навыков



 



у



ча-






щихся:



 



письма,



 



чтения,



 



аудирования



 



и



 



говорения.






В



 



ходе



 



проведения



 



уроков



 



следует



 



поощрять



 



школь-






ников



 



общатьс



я



 



с



 



однок



л



ассника



ми,



 



у



чител



ями



 



и






более



 



широкой



 



аудиторией,



 



уверенно



 



выражать



 



свое






мнение,



 



используя



 



академический



 



язык



 



предмета.






Педагогические







подходы,







исполь-






зуемые



 



при



 



обучении






Предмет



 



“Естествознание”



 



в



 



первом



 



классе



 



реали-






зует



 



следующие



 



педагогические



 



подходы.






Активное



 



обу



чение.



 



Каж



дый



 



разработанный






у



р



ок



 



пос



т



роен



 



таки



м



 



образом,



 



чтобы



 



поощрять






у



чащихся



 



осознанно



 



“у



читься



 



на



 



практике”,



 



и



 



пред-






л



а



га



е



т



 



у



ч



и



те



л



ю



 



р



а



з



л



и



ч



н



ы



е



 



с



п



о



с



о



б



ы



 



п



е



р



ед



ач



и






функции



 



обу



чения



 



в



 



руки



 



самих



 



у



чеников.



 



Активное






о



бу



ч



е



н



и



е



 



п



р



едс



та



в



л



я



е



т



 



со



б



о



й



 



м



е



тод



 



о



бу



ч



е



н



и



я,






кото



р



ы



й



 



в



о



в



л



е



к



а



е



т



 



ш



ко



л



ь



н



и



ко



в



 



в



 



у



ч



е



б



н



ы



й



 



п



р



о-






ц



е



с



с



 



с



 



п



о



м



о



щ



ь



ю



 



с



и



т



уа



ц



и



й



 



и



з



 



р



еа



л



ь



н



о



й



 



ж



и