ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету
«Биология» составлена на основании:
1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от
10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии»;
2. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, 2011
год;
3.Учебного плана образовательной организации.
Биология как учебный предмет включает
разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс),
«Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).
В 5 классе на уроках происходит
становление первичного фундамента биологических знаний. У учащихся формируется
понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на
примере живых организмов различных групп: в 7 классе — растения, грибы,
бактерии, в 8 классе — животные, в 9 классе — человек. В 6 классе более
подробно раскрывается сущность неживой природы.
Курс «Биология» рассчитан на 280
учебных часов (2 часа в неделю) при преподавании предмета в течение четырех
лет.
На изучение биологии в 7 классе отводится 66 часов (2 часа в
неделю).
Курс 7 класса включает
элементарные сведения о строении и значении органов цветкового растения, об
основных группах растений, их особенностях строения, выращивания, а также об
использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, декоративных
растений.
Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с
теми признаками, по которым они объединяются в таксономические группы
(типы, классы, отряды и др.). Поэтому в данной программе
предлагаю изучение наиболее распространенных и большей частью уже
известных учащимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их
сходства и различия, которые можно наглядно показать по цветным
таблицам. Очень кратко сообщаю сведения о строении, разнообразии и значении
грибов и бактерий.
Большое место в программе уделено
цветковым растениям, изучение которых начинается с формирования понятий об
однодольных и двудольных растениях на основании знаний, полученных при изучении
темы «Общее знакомство с цветковыми растениями». Наиболее распространенные
сельскохозяйственные растения (полевые, овощные, плодовоягодные культуры), а
также декоративные растения изучаются в пределах групп, сходных по строению
цветков и плодов.
Специальное время выделяется на
практические работы по пересадке и перевалке комнатных растений, которые
целесообразно проводить в марте месяце, и практические работы в саду и на
школьном учебно-опытном участке, проводимые в мае. В результате этих
практических занятий учащиеся получают знания о сроках и способах посева и
посадки культур, о некоторых приемах ухода за ними.
В
данной программе больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам
рационального природопользования, здоровьесбережению, социальной адаптации и
трудовому воспитанию на уроках биологии.
Цель: создать условия для усвоения знаний по
биологии, коррекции недостатков развития, социальной адаптации.
Задачами преподавания биологии являются:
- сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы
(воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении
и жизни растений и животных, а также об организме человека и его
здоровье);
- формирование правильного понимания таких природных явлений, как
дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и
животных;
- проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения
окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех
растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;
- первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых
растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми
животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья
человека.
Учащиеся должны знать:
-названия
некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп:
мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие
биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и
соцветий;
-некоторые
биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее
распространенных сельскохозяйственных растений, особенно
местных;
-разницу
ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы
предохраняться от заражения ими.
Учащиеся
должны уметь:
-отличать цветковые
растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
-приводить
примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
-различать органы у цветкового
растения;
-различать
однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев
(жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и
двудольных растений;
-выращивать некоторые цветочно-декоративные
растения;
-различать грибы и растения.
Основные виды организации учебного процесса
Формы
работы: урок, практическая
работа, лабораторнаяая работа, фронтальная работа, индивидуальная работа.
Методы
обучения: словесные,
наглядные, практические.
Технологии
обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные;
проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного
обучения.
Способы и формы оценки образовательных результатов
Знания и умения
учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса,
лабораторных и практических работ.
Часто
возникает вопрос, связанный с критериями оценки знаний учащихся, обучающихся по
программе VIII вида. В массовой школе в качестве критерия успешности
принято считать показатель 70-75% от общего количества предложенных заданий с
учётом назначения и содержания работы, однако не поясняется, почему выбран этот
показатель.
При
оценивании сформированных знаний у детей с умственной отсталостью подразделяю
их на 3 группы:
- Первую
группу составляют дети(10-15%), которые в целом правильно решают предъявляемые
им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.
- Для
второй группы(25-35%) характерен более замедленный темп усвоения учебного
материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно
заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей
деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они
справляются.
- Третья
группа учащихся (35-40%) отличается пассивностью, нарушением внимания, что
приводит к различным ошибкам при ответах.
Соответственно названным группам около 45% учащихся способны освоить базовый
уровень знаний, 35%-минимальный необходимый( сниженный уровень), а 20% учащихся
могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.
На основе этих
характеристик оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено
от 35% до 50% заданий, оценку « хорошо»-от50% до 65%, а оценку « очень
хорошо»-свыше 65%.
В любом
случае, организуя итоговую проверку знаний умственно отсталого школьника,
следует исходить из достигнутого им минимального уровня, и из возможных оценок
выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую
деятельность, так как никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с
максимальной точностью « применить» к ребёнку с интеллектуальным дефектом,
поэтому эти предложения носят рекомендательный характер.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
РАСТЕНИЯ, ГРИБЫ И БАКТЕРИИ
(66 часов; 2 часа в неделю)
Введение (2 ч)
Многообразие живой природы. Цветковые и
бесцветковые растения. Значение растений в природе.
РАСТЕНИЯ
Общее знакомство с цветковыми растениями (16
ч).
Общее понятие об органах цветкового растения
(на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.
Подземные и наземные органы цветкового
растения
Корни и корневые системы. Разнообразие корней.
Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение
корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Стебель. Строение стебля на примере липы.
Передвижение в стебле воды и минеральных солей. Разнообразие стеблей. Значение стебля
в жизни растения.
Лист. Внешнее строение листа (листовая
пластинка, черешок). Жилкование.
Листья простые и сложные. Образование из воды
и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету.
Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его
значение. Значение листьев в жизни растения.
Цветок. Строение цветка (на примере цветка
вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков.
Оплодотворение.
Образование плодов и семян. Плоды сухие и
сочные. Распространение плодов и семян.
Строение семени (на примерах фасоли и
пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение
всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Растение - целостный организм (взаимосвязь
всех органов и всего растительного организма со средой обитания).
Демонстрация опытов:
1. Испарение воды листьями.
2. Дыхание растений (поглощение листьями
кислорода и выделение углекислого газа в темноте).
3. Образование крахмала в листьях на свету.
4. Передвижение минеральных веществ и воды по
древесине.
5. Условия, необходимые для прорастания семян.
Практические работы:
Органы цветкового растения.
Строение цветка.
Определение строения семени с двумя семидолями
(фасоль).
Строение семени с одной семидолей (пшеница).
Определение всхожести семян.
Многообразие цветковых растений (покрытоосеменных)
(34 ч)
Особенности строения (наличие цветков, плодов
с семенами).
Деление цветковых растений на однодольные
(например - пшеница) и двудольные (например- фасоль). Характерные различия (строение
семян, корневая система, жилкование листа).
Однодольные растения
Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза.
Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия).
Выращивание: посев, уход, уборка.
Использование в народном хозяйстве.
Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш.
Общая характеристика
(цветок, лист, луковица, корневище).
Лук, чеснок - многолетние овощные растения.
Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.
Дветочно-декоративные лилейные открытого и
закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).
Практические работы:
Перевалка и пересадка комнатных растений.
Строение луковицы.
Двудольные растения
Паслёновые. Картофель, томат-помидор
(баклажан, перец- для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.
Бобовые. Горох (фасоль, соя -для южных
районов). Бобы. Клевер, люпин - кормовые травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина,
шиповник, садовая земляника (персик, абрикос- для южных районов).
Биологические особенности растений сада.
Особенности размножения
яблони, малины, земляники. Созревание плодов и
ягод садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные. Подсолнечник Ноготки, бархатцы-
однолетние цветочные растения. Маргаритка - двулетнее растение. Георгин - многолетнее
растение. Особенности внешнего строения сложноцветных.
Агротехника выращивания подсолнечника.
Использование человеком.
Практические работы:
Строение клубня картофеля.
Выращивание рассады.
Многообразие бесцветковых растений
Голосеменные. Сосна и ель - хвойные деревья.
Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их
размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.
Папоротники. Многолетние травянистые растения.
Места произрастания папоротника.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении.
Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Охрана растительного мира.
Бактерии (2 ч)
Общее понятие. Значение в природе и жизни
человека.
Грибы (2 ч)
Строение шляпочного гриба: плодовое тело,
грибница. Грибы
съедобные и ядовитые, их распознавание.
Правила сбора и обработки
съедобных грибов.
Практические работы (3 ч):
Вскапывание приствольных кругов на школьном
учебно-опытном
участке.
Рыхление междурядий, прополка и другие работы
в саду и на участке.
Уборка прошлогодней листвы.
Экскурсия (1 ч): «Весенняя работа в саду».
Повторение (2 ч)
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
|
|
|
Введение
|
2
|
|
|
Растения. Общее
знакомство с цветковыми растениями
|
20
|
|
|
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)
|
34
|
|
|
Бактерии
|
2
|
|
|
Грибы
|
2
|
|
|
Практические работы
|
3
|
|
|
Экскурсия
|
1
|
|
|
Повторение
|
2
|
|
|
Итого:
|
66
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.