РУП по предмету биология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА И ПРОМЫШЛЕННОСТИ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины общеобразовательного цикла

ОДБ. 13 БИОЛОГИЯ

по специальности:

08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

Форма обучения: очная

Срок обучения: 3 года 10 месяцев

Уровень освоения: базовый

Симферополь – 2020

Рабочая  программа общеобразовательной учебной  дисциплины разработана на  основе требований:

·        Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413);

·        Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015г.    № 06-259), с учетом Примерной основной  образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);

·        Примерной  программы  общеобразовательной    дисциплины «Биология»,  одобренной научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации  основной профессиональной образовательной программы СПО (ППССЗ)  на базе основного общего образования с получением среднего общего образования  (Протокол №3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 387 от 23 июня 2015г. ФГАУ «ФИРО»).

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана для следующих специальностей технического профиля:

08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство;

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

Организация-разработчик: ГБПОУ РК «Симферопольский техникум железнодорожного транспорта и промышленности».

Разработчики: Кострикова Л.А.  – преподаватель  биологии (первой категории).

Рассмотрено на заседании предметной (методической) комиссии естественно-математических дисциплин, физической культуры и ОБЖ

Протокол   № ___  от «___» июня 20___ г.

Председатель предметной (методической) комиссии ________ В.В. Володикова

Утверждено на заседании Методического совета

протокол   № ___  от «___» августа 20___ г.

Председатель МС ___________В.Ф.Самонин

СОГЛАСОВАНО

Начальник учебного отдела

____________ С.А.Филиппс

«___»___________20___ г

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
пояснительная записка	4
1.     ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	5
2.     СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
3.     условия реализации программы учебной дисциплины	13
4.     Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения основных вопросов биологии в образовательной организации среднего профессионального образования  ГБПОУ РК «Симферопольский техникум железнодорожного транспорта и промышленности» в пределах  освоения образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования при подготовке  специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, с  учетом  Примерной основной  образовательной  программы  среднего  общего  образования, одобренной  решением  федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

При освоении специальностей СПО технического профиля профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования в объеме 54 часа.

Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ве­дущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к реше­нию важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуро­сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучаю­щихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и ис­пользовать информацию из различных источников.

В содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении биологии контролю не подлежит.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППССЗ).

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Биология»

1.1. Область применения программы

     Рабочая программа учебной дисциплины предназначена для изучения дисциплины «Биология» с целью реализации ППССЗ среднего общего образования по специальности:

·                    08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство;

·                    08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений;

1.2. Место дисциплины в структуре учебного плана: учебная дисциплина является базовой и входит в группу общеобразовательных дисциплин среднего общего образования по выбору из обязательных предметных областей.

1.3. Цели и результаты освоения учебной дисциплины, требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Изучение биологии направленно на достижение  следующих  целей:

·        Получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

·        овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей,  в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

·        воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·        использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

Ø личностных:

·        сформированность  чувства  гордости  и  уважения  к  истории  и  достижениям отечественной биологической науки;

·        представления о целостной естественно-научной картине мира;

·        понимание  взаимосвязи  и  взаимозависимости  естественных  наук,  их  влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

·        способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

·        владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию  информации  в  области  естественных  наук,  постановке  цели  и  выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

·        способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

·        готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

·        готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

·        обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской  и экспериментальной  деятельности,  при  использовании  лабораторного  оборудования;

·        способность  использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании);

·        правил поведения в природной среде;

·        готовность  к  оказанию  первой  помощи  при  травмах,  простудных  и  других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

Ø метапредметных:

·        осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание  мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

·        повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; 

·        осознание выдающихся  достижений  биологии,  вошедших  в  общечеловеческую  культуру; 

·        осознание сложных  и  противоречивых  путей  развития  современных научных  взглядов,  идей,  теорий,  концепций,  гипотез  (о  сущности  и  происхождении  жизни,  человека)  в  ходе  работы  с  различными источниками информации;

·        способность  организовывать  сотрудничество  единомышленников,  в  том числе  с  использованием  современных  информационно-коммуникационных технологий;

·        способность  понимать  принципы  устойчивости  и  продуктивности  живой  природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность  к  системному  анализу  глобальных  экологических  проблем,  вопросов состояния  окружающей  среды  и  рационального  использования  природных ресурсов;

·        умение обосновывать  место  и  роль  биологических  знаний  в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

·        определять живые объекты в природе;

·        проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания  и  выявления  естественных  и  антропогенных  изменений;  находить  и анализировать информацию о живых объектах;

·        способность применять биологические и экологические знания для анализа       прикладных проблем хозяйственной деятельности;

·        способность  к  самостоятельному  проведению  исследований,  постановке       естественно-научного  эксперимента,  использованию  информационных  технологий для решения научных и профессиональных задач;

·        способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

Ø предметных:

·        сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

·        владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе,  ее  уровневой  организации  и  эволюции; 

·        уверенное  пользование  биологической терминологией и символикой;

·        владение  основными  методами  научного  познания,  используемыми  при  биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением,  проведением  наблюдений; 

·        выявление  и  оценка  антропогенных изменений в природе;

·        сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

·        сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,  получаемой  из  разных  источников,  глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 36 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 18 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	36
в том числе:
практические занятия	18
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	18
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Введение.	Содержание учебного материала	1	1
	Признаки живых организмов и их многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Значение биологии при освоении специальностей среднего профессионального образования.
Тема 1. Учение о клетке.	Содержание учебного материала	3	2
	Химическая организация клетки. Клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки. Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке. Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен. Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Жизненный цикл клетки. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов. Митоз. Цитокинез.
	Практические занятия Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.	4
	Самостоятельная работа обучающихся Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)	4
Тема 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.	Содержание учебного материала	2	2
	Размножение организмов. Организм — единое целое. Многообразие организмов. Размножение — важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение. Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие. Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека.
1	2	3	4
	Практические занятия Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.	2
	Самостоятельная работа обучающихся Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.	2
Тема 3. Основы генетики и селекции.	Содержание учебного материала	4	2
	Основы учения о наследственности и изменчивости. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Закономерности изменчивости. Наследственная, или генотипическая, изменчивость. Модификационная, или ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная теория. Генетика популяций. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Генетика — теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений — начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
	Практические занятия Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач.	4
	Самостоятельная работа обучающихся Взаимодействие генов. Сцепленное с полом наследование. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека). Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.	6
Тема 4. Происхождение и развитие жизни на земле. Эволюционное учение.	Содержание учебного материала	2	2
	Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация. История развития эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в
1	2	3	4
	формировании современной естественно-научной картины мира. Микроэволюция и макроэволюция. Концепция вида, его критерии. Популяция — структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.
	Практические занятия Описание особей одного вида по морфологическому критерию. Приспособление организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).	4
	Самостоятельная работа обучающихся Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов.	2
Тема 5. Происхождение человека.	Содержание учебного материала	2	2
	Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека. Человеческие расы.
	Практические занятия Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.	2
	Самостоятельная работа обучающихся Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма.	2
Тема 6. Основы экологии.	Содержание учебного материала	2	2
	Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества — агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Биосфера и человек. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.
1	2	3	4
	Практические занятия Решение экологических задач.	2
	Самостоятельная работа обучающихся Биосфера и человек. Ноосфера.	2
Тема 7. Бионика.	Содержание учебного материала	2	2
	Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Рассмотрение бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.
	Всего:	54

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование учебного кабинета:

– посадочные места по количеству обучающихся;

– рабочее место преподавателя;

– доска;

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

1.                  Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология 10 – 11 кл. М., 2014.

2.                  Бородин П. М., Высоцкая Л. В., Дымшиц Г. М. и др. Биология 10 – 11 кл., ч. 1.,  М., 2014.

3.                  Бородин П. М., Высоцкая Л. В., Дымшиц Г. М. и др. Биология 10 – 11 кл., ч. 2.,  М., 2014.

4.                  Константинов  В.М.  и  др.  Биология  для  профессий  и  специальностей технического  и  естественно-научного  профилей: учебник  для  студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017.

5.                  Чебышев  Н.  В.,  Гринева  Г.  Г.  Биология:  учебник  для  студентов

профессиональных образовательных организаций,  осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017.

6.                  Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

7.                  Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., 2001.

Интернет-ресурсы

1.                  http://побиологии.рф – дополнительная информация из разных областей биологии.

2.                  http://www.molbiol.ru – сайт «Классическая и молекулярная биология».

3.                  http://spravochnik-po-biologii.ru – сайт «Справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы».

4.                  http://mygenom.ru – научно-популярный портал о генетике «Мой геном».

5.                  http://www.biology.ru – сайт «Биология».

6.                  http://www.evolbiol.ru – сайт «Проблемы эволюции».

7.                  http://www/darwinevol.ru – сайт «Развитие эволюционных идей в биологии».

8.                  http://sbio.info – сайт «Вся биология».

4.          КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

-                 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач; -                 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе,  ее  уровневой  организации  и  эволюции;  -                 уверенное  пользование  биологической терминологией и символикой; -                 владение  основными  методами  научного  познания,  используемыми  при  биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением,  проведением  наблюдений;  -                 выявление  и  оценка  антропогенных изменений в природе; -                 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; -                 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,  получаемой  из  разных  источников,  глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

–  давать  научное  объяснение  биологическим  фактам,  процессам,  явлениям, закономерностям,  используя  биологические  теории  (клеточную, эволюционную),  учение о  биосфере,  законы  наследственности,  закономерности изменчивости; –  характеризовать  современные  направления  в  развитии  биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности; –  сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз); –  решать  задачи  на  построение  фрагмента  второй  цепи  ДНК  по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК; –  решать  задачи  на  определение  количества  хромосом  в  соматических  и половых  клетках,  а  также  в  клетках  перед  началом  деления  (мейоза  или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов); –  решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы  моногибридного  скрещивания,  применяя  законы  наследственности  и используя биологическую терминологию и символику; –  устанавливать  тип  наследования  и  характер  проявления  признака  по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности; –  оценивать  результаты  взаимодействия  человека  и  окружающей  среды, прогнозировать  возможные  последствия  деятельности  человека  для существования  отдельных  биологических  объектов  и  целых  природных сообществ.