Инфоурок / Биология / Рабочие программы / РУП по биологии 5 - 9 классы (ФГОС)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

РУП по биологии 5 - 9 классы (ФГОС)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зеленецкая СОШ» с. Зеленец Сыктывдинского района

Республики Коми








Рабочая программа по биологии

(5 – 9 классы)











Составила: Фуфаева Н.В.,

учитель биологии МБОУ

«Зеленецкая СОШ»













2013

Пояснительная записка

Программа по биологии для основной школы предназначена для учащихся 5-9 классов МБОУ «Зеленецкая СОШ», изучающих предмет биологию. Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения и примерной рабочей программы по биологии к учебникам А.А. Плешакова и Э.Л. Введенского – М.: ООО «Русское слово – учебник». В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования. Биология – это один из ведущих естественно – научных предметов в школе. Он содействует формированию у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как о биосоциальном существе. Программа по биологии построена с учетом следующих содержательных линий:

      • Многообразие и эволюция органического мира;

      • Биологическая природа и социальная сущность человека;

      • Уровневая организация живой природы.

Содержание структурировано в виде четырех разделов: «Введение в биологию», «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности». Программа предусматривает выполнение учащимися на уроках практических и лабораторных работ, а так же экскурсионные занятия. На этнокультурное содержание приходится 30 % от общего содержания учебного предмета. Межпредметная связь биологии с другими дисциплинами основана на формировании большинства видов УУД, так же формируемых и в других предметных областях.

Программа по биологии для основного общего образования составлена из расчета часов, указанных в школьном учебном плане МБОУ «Зеленецкая СОШ», согласно ему на курс биологии в 5 классе отводится 35 часов (1 час в неделю), в 6-8 классах – 70 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

Целями биологического образования в основной школе являются:

  • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;

  • ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно – познавательными, информационными, ценностно – смысловыми, коммуникативными;

  • формирование у учащихся познавательной и эстетической культуры как способности к эмоционально – ценностному отношению к объектам живой природы.

Цели биологического образования сформулированы на уровне требований к результатам освоения содержания предметной программы. Обучение биологии должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов:

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  • реализация установок здорового образа жизни;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять. Доказывать, защищать свои идеи;

  • умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках(тексте учебника, научно – популярной литературе, в биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать из одной формы в другую;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

  • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

В познавательной сфере:

  • Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

  • Приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ – инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • Классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявление наследственных заболеваний у человека, водообразования и приспособленности;

  • Различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

  • Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • Выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

  • Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно – ориентационной сфере:

  • Знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

  • Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности:

  • Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

  • Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В сфере физической деятельности:

  • Освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

В эстетической сфере:

  • Выявление эстетических достоинств объектов живой природы.







































Содержание учебного предмета.

Курс « Введение в биологию» в 5 классе включает сведения о биологических науках и методах их изучения. Раскрывает вопрос истории биологии, классификации живых организмов на примере видов нашей местности. Курс дает представление о клетке, царствах живой природы: Бактериях, Грибах, Растениях, Животных на примере видов нашей местности, объясняет, с чего начинается жизнь, почему дети похожи на своих родителей, какова роль живых организмов в живой природе, как животные общаются между собой, каким образом и для чего нужно охранять природу, как ее охраняют на территории республики Коми, как здоровье человека зависит от природных условий. Данный курс знакомит учащихся с представителями разных сред обитания на примере видов РК и различных материков, с особенностями этих сред и условиями на материках, с понятиями: «природное сообщество» на примере сообщества смешанного леса нашей местности, «экологические факторы» на конкретных группах факторов нашей местности.

Курс биологии 6 класса знакомит учащихся с царствами: Растений, Грибов, Бактерий. Раскрывает вопросы многообразия и жизненных форм растений на примере видов РК, строения их клеток, тканей и органов. Курс дает представление о процессах жизнедеятельности растений: обмене веществ и превращении энергии, питании, фотосинтезе, дыхании, удалении продуктов обмена, транспорте веществ. Раскрывает вопрос регуляции процессов жизнедеятельности, движения, роста, развития и размножения растений на примере видов РК. Основными вопросами курса так же являются: многообразие растений и принципы их классификации на примере видов РК, отделы: Мхи, Папоротники, Голосеменные и Покрытосеменные растения, ярко – выраженные виды представителей отделов на территории РК, значение растений в природе и жизни человека, важнейшие сельскохозяйственные культуры на примере видов РК, ядовитые растения на примере видов РК, охрана редких и исчезающих видов, редкие, охраняемые и исчезающие виды растений на территории РК, растительные сообщества нашей местности, усложнение растений в процессе эволюций, строение, многообразие и значение представителей царств: Грибы, Бактерии; распространенные виды грибов в РК, Лишайники – особая симбиотическая группа. Виды лишайников республики Коми.

Курс биологии 7 класса знакомит учащихся с царством Животные. Раскрывает вопросы строения, процессов жизнедеятельности и их регуляции, размножения, роста и развития, поведения, раздражимости, рефлексов. Формирует представления о классификации и многообразии животных на примере видов РК, о их роли в природе и в жизни человека на примере видов РК, о сельскохозяйственных и домашних животных на примере видов РК. Курс объясняет явление усложнения животных в процессе эволюции, возникновения приспособлений к различным средам обитания на примере видов РК, раскрывает вопрос охраны редких и исчезающих видов животных мировой фауны и РК.

Курс биологии 8 класса раскрывает следующие вопросы: Человек и окружающая среда, природная и социальная среда обитания человека, общие сведения об организме человека, место человека в системе органического мира, строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека. Курс объясняет особенности: опорно – двигательной системы, знакомит с вопросами профилактики травматизма, значения физических упражнений, оказания первой помощи при травмах опорно – двигательной системы. Раскрывает вопросы: транспорта веществ, понятия – внутренняя среда организма, значения ее постоянства, строения кровеносной и лимфатической систем, понятия крови, групп крови, лимфы, переливания крови, иммунитета, антител, аллергических реакций. Курс объясняет значение предупредительных прививок, лечебных сывороток, строение и работу сердца, процессы кровяного давления и пульса, приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Курс 8 класса формирует у учащихся представление о том, что такое дыхание, дыхательная система, органы дыхания, регуляция дыхания, газообмен в легких и тканях, объясняет необходимость гигиены органов дыхания, предупреждения заболеваний органов дыхания и своевременного оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Раскрывает вопросы: инфекционные заболевания и меры их профилактики, вред табакокурения, питание и пищеварение, пищеварительная система, нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика, обмен веществ и превращение энергии в организме, пластический и энергетический обмены, обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров, витамины, рациональное питание, нормы и режим питания, покровы тела, строение и функции кожи, роль кожи в терморегуляции , уход за кожей, волосами и ногтями, приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика, закаливание организма. Курс знакомит с понятиями: выделение, строение и функции выделительной системы, заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение, размножение и развитие, половые железы и половые клетки, половое созревание, инфекции, передающиеся половым путем. Их профилактика, ВИЧ – инфекция, наследственные заболевания, медико – генетическое консультирование, оплодотворение, внутриутробное развитие, беременность, роды, развитие после рождения, влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Курс дает представление о понятиях: органы чувств, строение и функции органов зрения и слуха, вестибулярный аппарат, мышечное и кожное чувства, обоняние и вкус, нейрогуморальная регуляция процессов, нервная система, рефлекс и рефлекторная дуга, эндокринная система, гормоны и механизмы их действия на организм, предупреждение нарушения деятельности нервной и эндокринной систем, поведение и психика человека, безусловные рефлексы, инстинкты, условные рефлексы, особенности поведения человека, речь, внимание, мышление, память, эмоции и чувства, сон, темперамент, характер, способности и одаренность, межличностные отношения, роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. Курс раскрывает вопросы: здоровый образ жизни, соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни, укрепления здоровья – аутотренинг, закаливание, двигательная активность, влияние физических упражнений на органы и системы органов, факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение, вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Курс биологии 9 класса формирует представления у учащихся по следующим вопросам: отличительные признаки живых организмов, особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме, клеточное строение организмов, строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли, хромосомы, многообразие клеток. Курс раскрывает суть вопросов: обмен веществ и превращение энергии, особенности протекания фотосинтеза в северных широтах, роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена и жизнедеятельности клетки и организма, рост и развитие организма, размножение: половое и бесполое, половые клетки, оплодотворение. Наследственность и изменчивость, наследственная и ненаследственная изменчивость, формирование фенотипа в условиях севера, особенности селекции, районированные сорта и породы РК, приемы селекционирования в нашей местности, использование бактериальных процессов в пищевой промышленности и с.х. РК, система и эволюция органического мира, вид – основная систематическая единица, признаки вида, учение Ч. Дарвина об эволюции, факторы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания, ароморфозы, идиоадаптации на примере видов нашей местности. Курс объясняет взаимосвязи организмов и окружающей среды на примере биогеоценозов РК, понятие - среда обитания, влияние экологических факторов на организмы в условиях нашей местности, экосистемную организацию живой природы. Курс знакомит с понятиями: экосистема, взаимодействие видов в экосистеме( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм идр.) на примере видов нашей местности, пищевые связи в экосистеме, круговорот веществ и превращение энергии на примере биогеоценозов РК, биосфера – глобальная экосистема, учение В. И. Вернадского о биосфере, границы биосферы, распространение и роль живого вещества, роль человека в биосфере, экологические проблемы, последствия деятельности человека в экосистемах на примере нашей местности. Охраняемые территории РК.



















Тематическое планирование.

Биология 5 класс (Введение в биологию).

Наименование глав и тем

Количество часов

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Введение.

2 часа

Науки о природе: Астрономия, Физика, Химия, География, Биология. Понятие метода. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение.

- выделение главного в тексте источника, обозначение наук;

- описание каждой из них;

- объяснение понятий «естественная наука», «метод изучения»;сути каждого из методов;

- формулирование вывода на основе полученных знаний;

- оперирование понятиями при ответе на вопросы

Глава 1. Мир биологии:

21 час (1 час ПР)










Тема 1. Предмет и история биологии

2 часа


Что изучает биология. Семья биологических наук: ботаника, зоология, микология, микробиология, цитология, анатомия, физиология, генетика, экология. Накопление знаний о природе. Заслуги Аристотеля, У. Гарвея, Р. Гука, К. Линнея, Ч. Дарвина, Г. Менделя, В. И. Вернадского.

- объяснение смысла понятий «биология», «ботаника». «зоология» и др, используя источник информации;

- выделение имен великих ученых – биологов в хронологическом порядке;

- объяснение заслуг ученых;

- формулирование вывода на основе полученных знаний;

- оперирование понятиями при ответе на вопросы


Тема 2. Экскурсия в мир клеток


1 час (П.Р.)


Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение и деление клетки. Устройство светового микроскопа.

- анализ рисунков учебника;

- объяснение особенностей одноклеточных и многоклеточных организмов, используя рисунки учебника;

- обозначение в тетради 3 частей любой клетки;

- оперирование микроскопом;

- приготовление временного препарата;

- рассмотрение временного и готового микропрепаратов в микроскоп;

- рисование увиденного в объектив;

- формулирование вывода на основе полученных знаний.


Тема 3. Классификация. Царства живой природы


5 часов


Классификация. Единицы классификации: вид, род, семейство, отряд(порядок), класс, тип(отдел), царство. Царства: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Классификация растений и животных на примере видов нашей местности.

Ярко – выраженные виды царств живой природы – обитатели нашей местности.

- обозначение в тетради понятия классификации;

- анализ рисунков учебника, обозначение единиц классификации растений и животных по порядку;

- анализ схем классификации и формулирование вывода, объясняющего различия в классификации растений и животных;

- определение представителей разных царств на примере видов республики Коми;

- описание каждого из царств;

- формулирование примеров классификации растений и животных нашей местности.


Тема 4. Появление, развитие и проявление жизни


3 часа


Половые клетки: яйцеклетка и сперматозойд. Оплодотворение, развитие зародыша. Размножение. Способы размножения: деление, спорами, корнями, стеблями, листьями, семенами. Откладывание икры, яиц.

Наследственность.

- объяснение смысла понятий: «половые клетки», «яйцеклетка», «сперматозойд», «оплодотворение», «размножение»;

- анализ рисунков учебника;

- выделение главного в источнике информации, описание процесса развития зародыша, используя рисунки учебника;

- поиск способов размножения организмов в источнике информации;

- подкрепление способов примерами организмов, размножающихся конкретными способами;

- описание каждого из способов;

- объяснение причин того, что последующее поколение похоже на предыдущее.

Тема 5. Значение живых организмов


1 час


Роль живых организмов в природе. Организмы – производители, организмы – потребители, организмы – разрушители. Круговорот веществ на примере смешанного леса нашей местности.

- анализ учебной таблицы;

- поиск и объяснение смысла понятий: «организм – производитель», «организм – потребитель», «организм – разрушитель»;

- подкрепление каждой группы организмов примерами организмов;

- объяснение роли растений, животных, грибов, бактерий в природе, используя текст учебника;

- обозначение звеньев процесса круговорота веществ на примере смешанного леса нашей местности.

Тема 6. Общение животных


1 час


Языки общения: язык запахов, язык движений, язык звуков.

- выделение главного в тексте учебника;

- описание языков общения на конкретных примерах;

- прослушивание примеров языка звуков и сообщений учащихся;

- выступление с сообщениями по вопросу: «языки общения организмов»;

- формулирование вывода на основе полученных знаний


Тема 7. Практическая биология


2 часа


Биология и практика. Роль биологических знаний в создании новых и улучшении уже существующих пород и сортов. Биологическая защита урожая. Практические приемы выращивания растений и животных в нашей местности.

- поиск в источнике информации объяснения роли генетики в создании сорта или породы с определенными свойствами;

- выявление способов биологической защиты урожая;

- подкрепление примерами из учебника открытий биологов, использованных человеком в практике;

- выдвижение предположений о причинах использования конкретных приемов выращивания растений и животных в нашей местности.

Тема 8. Охрана природы


2 часа


Охраняемые территории: заповедники, национальные парки и др. Охраняемые территории республики Коми.

- выборка из источника информации исчезнувших видов, исчезающих и охраняемых животных и растений;

- определение причин исчезновения живых существ и цели создания специальных территорий;

- поиск определения понятий: «Красная книга РФ», питомник, ботанический сад, зоопарк, заповедник, национальный парк;

- определение по экологической карте РК охраняемых территорий РК;

- прослушивание сообщений об охраняемых территориях РК;

- подкрепление знаний об охраняемых территориях примерами организмов, охраняемых на территории РК.

Тема 9. Здоровый образ жизни. Влияние природы на наш организм

4 часа

Что такое ЗОЖ. Вредные привычки: курение, употребление спиртных напитков и наркотиков. Стихийные природные явления: бури, ураганы, грозы, град. Влияние этих явлений на человека. Влияние живых организмов на человека. Организмы, представляющие опасность в нашей местности и способы защиты от них.

- поиск определения понятий: «ЗОЖ», вредные привычки, буря, ураган, гроза, град;

- формулирование главных правил ЗОЖ;

- поиск в источнике информации объяснения влияния вредных привычек на организм человека; влияния стихийных природных явлений на здоровье и жизнь человека;

- определение организмов, представляющих опасность для человека в нашей местности; способов защиты от них.


Глава 2. Организм и среда обитания


11 часов



Тема 1. Обитатели разных сред.

4 часа

Среда обитания. Среды: водная, наземно – воздушная, почвенная, организменная. Условия сред обитания. Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных средах. Приспособленность организмов к обитанию в различных средах на территории РК.

- определение по рисункам 4 сред обитания;

- описание условий каждой среды;

- приведение примеров приспособленности к существованию в конкретной среде;

- формулирование понятий: хозяин, паразит, симбионт;

- приведение примеров представителей и черт приспособленности к условиям различных сред обитания на территории РК.

Тема 2. Экологические факторы.

3 часа

Какие факторы называют экологическими. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Влияние экологических факторов на существование организмов в нашей местности. Положительные и отрицательные взаимоотношения организмов на примере видов нашей местности.

- формулирование понятий: экологические факторы, абиотические, биотические, антропогенные факторы, паразитизм, хищничество, конкуренция;

- определение абиотических факторов и описание их воздействия на живые организмы;

- поиск в источнике информации примеров положительных и отрицательных биотических взаимоотношений на примере видов нашей местности;

- выявление положительного и отрицательного воздействия человека на природу;

- поиск примеров влияния экологических факторов на существование организмов в нашей местности.

Тема 3. Природные сообщества

2 часа(1 час экскурсия)

Природное сообщество. Естественные и искусственные природные сообщества. Пищевае цепи. Производители, потребители, разрушители органических веществ. Виды природных сообществ на территории РК. Пищевые цепи на примере сообществ РК.

- формулирование понятий: природное сообщество, пищевая цепь, производители, потребители, разрушители;

- определение хронологической последовательности групп организмов по порядку в пищевой цепи;

- подкрепление примерами организмов конкретного звена пищевой цепи нашей местности;

- рассмотрение природных сообществ РК на примере нашей местности;


Тема 4. Жизнь в мировом океане

1 час

Мировой океан. Роль Мирового океана в природе. Мировой океан – среда обитания живых организмов. Обитатели толщи, поверхности и дна океана.

- формулирование понятий: Мировой океан, планктон;

- объяснение роли Мирового океана в природе;

- описание групп обитателей океана в зависимости от условий существования;

- подкрепление примерами представителей каждой группы.

Тема 5. Путешествие по материкам

1 час

Что такое материк. Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Условия, природные сообщества, растительный и животный мир материков.

- формулирование понятия «материк»;

- определение по картам учебника и географического атласа 6 известных материков;

- описание условий, природных сообществ каждого из материков;

- подкрепление информации о природных сообществах материков примерами ярко – выраженных представителей растительного и животного мира.

Заключение

1 час

Понятия, процессы и явления курса «Введение в биологию».

- формулирование ряда биологических терминов;

- подкрепление примерами, подтверждающими то или иное биологическое явление, процесс или объект;

- описание биологических объектов, явлений, процессов;

- объяснение причин того или иного биологического явления или процесса.

Всего

35 часов (ПР 1 час, 1 час экскурсия)





Биология 6 класс (Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники).

Наименование глав и тем

Количество часов

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Введение

1 час

Биология – наука о живой природе. Значение растений в жизни человека. Разнообразие растительного мира на территории РК.

- формулирование понятия «биология»;

- поиск информации о значении растений в жизни человека в источнике информации;

- приведение своих примеров;

- рассмотрение многообразия растений мира и РК на гербарных экземплярах;


Глава 1. Общее знакомство с растениями

7 часов ,( 1 час ЛР, 1 час экскурсия)

Мир растений. Разнообразие жизненных форм растений на примере видов РК. Растение – целостный организм. Условия жизни растений. Среды жизни, приспособленность к действию факторов. Приспособленность видов РК к существованию в условиях севера.

- рассмотрение представителей царства на гербарных экземплярах;

- определение по гербарным экземплярам и рисунку учебника жизненных форм растений на примере видов РК;

- описание сред жизни растений, их условий;

- выявление черт приспособленности видов РК к существованию в условиях севера.

Глава 2. Клеточное строение растений

5 часов (2 часа ЛР)

Минеральные и органические вещества в растениях. Увеличительные приборы, их строение и практическое применение. Растительная клетка: строение и жизнедеятельность. Ткани растений: виды, особенности строения, функции.

- поиск информации о веществах клетки в источнике информации;

- формулирование понятия клетка;

- анализ рисунка растительной клетки в учебнике и на учебной таблице;

- подготовка микроскопа к рассмотрению препарата;

- приготовление временного препарата чешуи лука;

- рассмотрение препарата клетки и тканей под микроскопом;

- рисование увиденного в тетради;

- формулирование вывода по изученному материалу.

Глава 3. Органы цветковых растений

19 часов (8часов ЛР)



Тема 1. Корень

4 часа (1 час ЛР)

Внешнее и внутреннее строение корня, виды корней, зоны корня, типы корневых систем растений на примере видов РК

- рассмотрение рисунков, учебных таблиц с изображением корней, гербарных экземпляров;

- анализ рисунков учебника;

- установление микроскопа к рассмотрению готового микропрепарата;

- рассмотрение готового микропрепарата;

- рисование корня и типов корневых систем, обозначение на рисунке видов корней;

- выявление отличий 2 типов корневых систем;

- подкрепление примерами растений РК информации о типах корневых систем.

- формулирование вывода по изученному материалу

Тема 2. Побег

9 часов (4 часа ЛР)

Строение и значение побега. Строение и виды почек. Внешнее строение листа: части листа, особенности края листовой пластинки, формы листовой пластинки на примерах видов РК. Типы жилкования на примерах видов РК. Внутреннее строение листа. Функции листа, их значение в жизни целостной системы растения. Стебель. Многообразие стеблей на примере видов РК. Внутреннее строение стебля.

- рассмотрение строения побега на рисунке и на гербарных экземплярах;

- рисование побега в тетради;

- обозначение на рисунке частей побега;

- анализ рисунков строения почек;

- выявление различий генеративной и вегетативной почек;

- рассмотрение внешнего строения листа на комнатных растениях;

- рисование листа;

- обозначение на рисунке частей листа;

- рассмотрение края листовой пластинки, ее формы, типов жилкования, многообразия стеблей на гербарных экземплярах растений РК;

- установление микроскопа;

- рассмотрение готового препарата внутреннего строения листа, стебля;

- рисование увиденного в тетради;

- поиск в учебнике информации о функциях листа;

- формулирование понятий: побег, стебель, лист, почка.


Тема 3. Цветок и плод

2 часа (2 часа ЛР)

Части цветка, функции и особенности строения. Типы соцветий на примере растений РК. Строение плода, многообразие плодов на примере растений РК.

- формулирование понятий цветок, плод;

- рассмотрение строения цветка на динамической модели;

- рисование цветка, обозначение его частей и их функций;

- рассмотрение типов соцветий растений РК на гербарных экземплярах;

- рассмотрение многообразия плодов растений РК на готовой коллекции плодов;

- анализ рисунка строения плода;

- выявление особенностей различных типов плодов;


Тема 4. Семя

4 часа ( 1 час ЛР)

Строение семени. Типы семян на примере двудольных и однодольных растений РК. Условия прорастания семян. Особенности выращивания культурных растений в РК.

- формулирование понятия семя;

- рассмотрение многообразия семян на готовых коллекциях;

- анализ рисунков семян двудольных и однодольных, выявление черт различий;

- подкрепление информации о строении семян двудольных и однодольных примерами растений РК;

- поиск информации в источнике об особенностях выращивания культурных растений в РК

Глава 4. Основные процессы жизнедеятельности растений.

11 часов ( 1 час экскурсия)

Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений. Семенное размножение. Цветение и опыление растений. Типы опыления на примере видов РК. Оплодотворение у растений. Вегетативное размножение. Типы вегетативного размножения на примере растений, произрастающих в РК. Рост и развитие растительного организма.

- формулирование понятий: корневое и воздушное питание, дыхание, семенное размножение, опыление, оплодотворение, вегетативное размножение, рост и развитие;

- анализ рисунков учебника и объяснение опытов, доказывающих значение воды и кислорода в жизни растений;

- описание последовательности протекания процесса фотосинтеза и корневого питания;

- рассмотрение учебных таблиц семенного размножения, опыления и оплодотворения, вегетативного размножения, выявление особенностей каждого процесса в условиях РК;


Глава 5. Основные отделы царства растений.

13 часов ( 4 часа ЛР)

Понятие о систематике, на примере классификации видов РК. Отдел Водоросли: зеленые. Бурые, красные; особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие водорослей. Отдел мохообразные: строение и жизнедеятельность. Многообразие мхов на примере видов РК. Отдел Папоротникообразные. Строение, жизнедеятельность Папоротникообразных . Хвощи. Плауны. Жизненный цикл на примере видов РК. Низшие и высшие споровые растения РК. Отдел Голосеменные: общая характеристика, многообразие видов на примере растений РК, жизненный цикл, строение шишек. Отдел Покрытосеменные: общая характеристика, особенности существования. Многообразие представителей классов Двудольных и Однодольных на примере видов РК. Признаки семейств классов Двудольных и Однодольных . Семенные растения РК.

- формулирование понятия систематика на примере видов РК;

- рассмотрение строения и многообразия Водорослей, Мхов, Папоротников, Хвощей, Плаунов, Голосеменных, Покрытосеменных на

учебных таблицах, гербарных экземплярах видов РК;

- анализ рисунков жизненных циклов, выявление хронологической последовательности каждого этапа и его особенностей;

- рассмотрение строения шишек Голосеменных на натуральных моделях;





-




Глава 6. Историческое развитие разнообразия растительного мира на Земле.

5 часов

Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных растений на примере видов РК. Охрана растений. Охраняемые виды РК. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир в РК.

- формулирование понятия эволюция;

- рассмотрение многообразия культурных растений РК на гербарных экземплярах;

- определение на экологической карте РК территории охраняемых зон;

- рассмотрение охраняемых видов РК на картинках и на фото презентации;

- прослушивание сообщения о влиянии хозяйственной деятельности человека на растительный мир РК.


Глава 7. Царство бактерий.

1 час

Строение, разнообразие, жизнедеятельность и значение бактерий.

- формулирование понятия бактерия;

- рассмотрение многообразия на картинках учебника; выявление признаков классификации бактерий;

- установление микроскопа;

- рассмотрение готового микропрепарата;

- рисование увиденного;

- просмотр фильма о жизнедеятельности бактерий.

Глава 8. Царство Грибы. Лишайники.

4 часа ( 1 час ЛР)

Общая характеристика, строение, многообразие и значение шляпочных грибов на примере видов РК. Охраняемые виды грибов РК. Строение, жизнедеятельность плесневых грибов. Общая характеристика и особенности жизнедеятельности паразитических грибов. Строение, жизнедеятельность , многообразие лишайников. Лишайники РК.

- рассмотрение строения, многообразия шляпочных грибов на примере видов РК на коллекции;

- прослушивание сообщения об охраняемых видах грибов РК;

- описание строения и жизнедеятельности плесневых грибов по рисунку учебника и учебной таблицы;

- поиск информации в источниках о грибах – паразитах;

- рассмотрение строения и внешнего облика лишайников на примере видов РК на гербарных экземплярах;

- формулирование понятий Грибы, Лишайники, выявление особенностей, используя текст параграфа.




Глава 9. Природные сообщества

3 часа ( 1 час экскурсия)

Понятие о биогеоценозе, экосистеме. Растительные сообщества РК. Приспособленность организмов к совместной жизни в природных сообществах РК

- формулирование понятия биогеоценоз;

- рассмотрение природных сообществ РК на примере нашей местности;

- выявление черт приспособленности к совместной жизни в биогеоценозе на примерах видов нашей местности.

Заключение.

1 час

Обобщение информации по курсу растительного мира. Многообразие, особенности строения, обитания и значение в природе и для человека на примере видов РК.

- формулирование понятий;

- рассмотрение особенностей;

- описание строения и функционирования;


Всего:

70 часов ( 24 часа ЛР, 3 экскурсии)





Биология 7 класс ( Животные).

Наименование глав и тем

Количество часов

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Глава 1. Общие сведения о мире животных

6 часов

Зооология – наука о животных. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных и основные ранговые единицы. Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии.

- формулирование понятия зоология;

- определение сред обитания и их условий по рисункам учебника и учебным таблицам;

- определение хронологического порядка таксонов в классификации животных;

- прослушивание сообщений и просмотр учебных презентаций о влиянии человека на животных и о краткой истории развития зоологии.


Глава 2. Строение тела животных.

3 часа

Клеточное строение животных. Животная клетка: органоиды и их функции. Ткани животных. Органы и системы органов животных.

- формулирование понятия клетка;

- рассмотрение изображения животной и растительной клеток, выявление черт различий;

- описание строения различных типов тканей животных, поиск информации о функциях;

- формулирование вывода по изученному.




Глава 3. Подцарство Простейшие или Одноклеточные

4 часа (1 час ЛР)

Типы: Саркодовые, Жгутиконосцы, Инфузории. Представители: Амеба Протей, Эвглена Зеленая, Инфузория – туфелька. Среда обитания и строение простейших. Процессы: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, раздражимость. Многообразие Простейших. Паразитические Простейшие.

- установление микроскопа;

- рассмотрение готовых препаратов организмов;

- рисование увиденного;

- сравнение увиденного с рисунком учебника, выявление особенностей;

- описание среды обитания и строения простейших;

- рассмотрение многообразия простейших на рисунках учебника и учебных таблицах;

- прослушивание сообщения и просмотр учебной презентации о паразитических Простейших.

Глава 4 Подцарство Многоклеточные

51 час (7 часов ЛР)



Тема1. Тип Кишечнополостные

4 часа

Общая характеристика типа. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Жизненные формы Кишечнополостных. Представитель – Пресноводная Гидра. Среда обитания, строение, образ жизни, передвижение. Процессы: питание, дыхание, выделение, размножение, развитие.

- рассмотрение представителей на слайд – шоу;

- просмотр фильма об образе жизни организмов;

- описание процессов питания, дыхания, выделения, размножения, развития, используя рисунки и текст учебника.

Тема 2. Тип Плоские Черви

2 часа

Общая характеристика типа. Классы Плоских Червей: Ресничные, Сосальщики, Ленточные черви. Внешнее и внутреннее строение, среда обитания, образ жизни. Представитель – Белая Планария.

- рассмотрение внешнего облика организмов на рельефной и на учебной таблицах и на влажных препаратах;

- описание среды обитания, образа жизни и внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст.

Тема 3. Тип Круглые Черви

1 час

Общая характеристика типа. Нематоды. Внешнее и внутреннее строение, среда обитания и образ жизни, представитель – Человеческая Аскарида.

- рассмотрение внешнего облика организма на влажном препарате;

- описание среды обитания, образа жизни и внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст.


Тема 4. Тип Кольчатые Черви

3 часа (1 час ЛР)

Общая характеристика типа. Многощетинковые и Малощетинковые. Внешнее и внутреннее строение, среда обитания, образ жизни. Представитель – Дождевой червь. Виды, встречающиеся на территории РК. Черты эволюции по сравнению с ранее изученными группами.

- рассмотрение внешнего облика организма на влажном препарате;

- просмотр фильма об образе жизни;

-прослушивание сообщений о видах РК;

- описание среды обитания, внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст.




Тема 5. Тип Моллюски

3 часа(1 час ЛР)

Классы: Брюхоногие. Двустворчатые, Головоногие. Представители: Большой прудовик, Беззубка, Осьминоги, Кальмары, Каракатицы и др. Виды, встречающиеся на территории РК. Общая характеристика типа. Среда обитания, особенности внешнего, внутреннего строения представителей. Органы чувств. Размножение и развитие в природе. Роль в природе. Черты эволюции по сравнению с ранее изученными группами

- рассмотрение внешнего облика организма на влажном препарате;

- рассмотрение строения раковин на коллекции раковин;

- просмотр слайд-шоу о видах РК;

- описание среды обитания, внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст.

- прослушивание сообщения о роли организмов в природе и об эволюции по сравнению с ранее изученными организмами.




Тема 6. Тип Членистоногие

6 часов ( 1час ЛР)

Классы: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Представители: Речной Рак, Паук – Крестовик, Черный таракан. Виды, встречающиеся на территории РК. Общая характеристика типа. Образ жизни, внешнее строение, системы органов, их строение и функции. Особенности размножения и цикл развития. Отряды Ракообразных: Десятиногие, Листногие, Веслоногие, Равноногие, Разноногие, Усоногие. Отряды Паукообразных: Пауки, Сенокосцы, Скорпионы, Клещи. Виды, встречающиеся на территории РК. Типы развития насекомых. Отряды с неполным превращением: Стрекозы. Прямокрылые, Равнокрылые, Клопы. Отряды с полным превращением: Бабочки, Жуки, Двукрылые, Перепончатокрылые. Представители отрядов, обитающие на территории РК. Полезные насекомые - Пчелы и Муравьи. Насекомые – вредители и переносчики заболеваний на примере видов РК. Методы борьбы с ними. Охрана насекомых.

- рассмотрение внешнего облика организмов на сухих и на влажных препаратах, в готовых коллекциях на примерах видов РК;

- описание среды обитания, внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст;

- просмотр фильма об образе жизни, об охране организмов и слайд – шоу о представителях разных отрядов на примере видов РК;

- прослушивание сообщений о насекомых – вредителях и переносчиках заболеваний.










Тема 7. Подтип Бесчерепные. Класс Рыбы

6 часов (1 час ЛР)

Общие признаки Хордовых. Ланцетник – примитивное Хордовое животное. Среда обитания, внешний облик. Внутреннее строение: кровеносная система, осевой скелет – хорда, нервная система, органы выделения. Размножение. Общие признаки подтипа. Надкласс Рыбы. Классы: Хрящевые: Акулы и Скаты. Костные: Лучеперые, Лопастеперые. Представитель – Речной Окунь. Распространенные виды рыб в водоемах РК. Среда обитания. Внешнее строение: отделы, покровы, органы чувств. Внутреннее строение: системы и их функции. Размножение и миграции рыб на примерах видов РК. Промысловые рыбы, их использование и охрана в РК.

- рассмотрение внешнего облика организмов на рельефной таблице, на сухих препаратах и на рисунках учебных таблиц;



- описание среды обитания, внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст;

- просмотр фильма об образе жизни, размножении и миграции рыб и слайд – шоу о представителях разных классов на примере видов РК;

- прослушивание сообщений об использовании и охране в РК промысловых рыб;


Тема 8. Класс Земноводные

4 часа

Общие признаки класса. Представитель – Зеленая лягушка. Среда обитания, внешнее строение: отделы тела, покровы. Внутреннее строение: системы и их функции. Обмен веществ. Размножение, годовой цикл и происхождение Земноводных. Отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Представители Земноводных и их значение на примерах видов РК.

- рассмотрение внешнего облика организмов на влажных препаратах и учебных таблицах;

- просмотр отрывка интернет –урока о среде обитания, образе жизни, размножении. Годовом цикле и происхождении Земноводных;

- прослушивание сообщений об отрядах и их представителях на примере видов РК;


Тема 9. Класс Пресмыкающиеся

4 часа

Общая характеристика класса. Представитель – Прыткая ящерица. Образ жизни и внешнее строение. Внутреннее строение: системы и их функции. Органы размножения. Годовой жизненный цикл. Отряды: Чешуйчатые (Ящерицы и Змеи), Крокодилы, Черепахи. Виды, встречающиеся в РК. Древние Пресмыкающиеся. Значение.

- рассмотрение внешнего облика организмов на сухих препаратах и учебных таблицах;

- описание среды обитания, внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст;

- прослушивание сообщений и просмотр презентаций об отрядах Пресмыкающихся на примере ярко – выраженных видов и видов, обитающих в РК;

- поиск информации в источнике о древних Пресмыкающихся и о значении класса.




Тема 10. Класс Птицы

8 часов ( 2 часа ЛР)

Общая характеристика класса. Представитель – Сизый голубь. Среда обитания и внешнее строение: отделы тела, перьевой покров. Внутреннее строение: системы и их функции. Размножение и развитие птиц. Жизненный цикл. Миграции птиц. Надотряды: Пингвины, Страусовые, Типичные птицы. Экологические группы птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. Распространенные виды птиц и их особенности на территории РК.

- рассмотрение внешнего облика на чучелах и на учебных таблицах, строения перьев на натуральных объектах;

- просмотр фильма об образе жизни, размножении и развитие птиц, их миграции и слайд – шоу о представителях на примере видов РК;

- описание среды обитания, внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст;

- рассмотрение строения яйца на динамической модели;

- прослушивание сообщений о надотрядах и экологических группах птиц.




Тема 11. Класс Млекопитающие

9 часов (1 час ЛР)

Общая характеристика класса . Представители: Собака, Кролик. Среды жизни и места обитания. Внешнее строение: отделы тела, покровы, органы чувств. Внутреннее строение: системы и их функции. Размножение и развитие. Годовой жизненный цикл. Происхождение. Подклассы: Первозвери, Настоящие звери. Отряды высших зверей: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные, Приматы. Экологические группы Млекопитающих, значение и охрана. Распространенные виды различных отрядов, встречающиеся в РК. Охраняемые виды РК.

- рассмотрение внешнего облика представителей на учебных таблицах;

- описание среды обитания, внутреннего строения, используя рисунки учебника и текст;

- составление хронологической последовательности годового жизненного цикла и развития;

- прослушивание сообщений и просмотр учебных презентаций об отрядах Млекопитающих и распространенных и охраняемых видах РК.

Глава 5. Учение об эволюции

2 часа

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Этапы развития животного мира.

- объяснение доказательств эволюции животного мира;

- составление хронологической последовательности этапов развития животного мира;

- выделение основных положений учения Ч. Дарвина

Глава 6. Природные сообщества

3 часа ( 1 час экскурсия)

Понятие природного сообщества на примере сообществ РК. Роль и положение животных в природном сообществе на примере видов РК. Взаимодействие животных с другими видами внутри природного сообщества.

- формулирование понятия природное сообщество на примере сообществ РК;

- обозначение роли животных в природном сообществе на примере видов РК;

- описание взаимодействия животных с другими видами внутри природного сообщества на примере природных сообществ РК.




Заключение

2 часа

Обобщение по курсу зоологии: Среда обитания, многообразие видов, строение, значение и роль в природе на примерах РК.

- формулирование понятий;

- объяснение особенностей;

- описание черт строения, роли.

Всего

70 часов (8 ЛР, 1экскурсия









Биология 8 класс (Человек).

Наименование глав и тем

Количество часов

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Введение

1 час

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме: анатомия, физиология, гигиена. Методы изучения.

- объяснение понятий биологическая и социальная природа человека;

- формулирование понятий наук и методов;

- описание сути методов.

Глава 1. Общий обзор строения организма человека.

2 часа (1 час ЛР)

Структура тела. Место человека в живой природе. Характеристика вида Человек разумный в системе живых организмов. Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки. Виды тканей, их строение и функции. Системы органов. Уровни организации. Нервная и гуморальная регуляция.

- рассмотрение структуры тела человека на учебной таблице и на ростовой модели;

- обозначение хронологической последовательности таксонов в классификации вида Человек разумный и уровней организации;

- установление микроскопа;

- рассмотрение клеточного строения в микроскоп;

- рисование увиденного;

- анализ рисунка клетки4

- описание строения тканей человека и их функций;

- построение схемы нервной и гуморальной регуляции.


Глава 2 Системы организма человека, функции.

64 часа (10 часов ЛР)



Тема1. Опора и движение.

9 часов (2 часа ЛР)

Скелет. Отделы скелета: скелет головы, позвоночник, грудная клетка, скелет верхних и нижних конечностей. Виды, строение, состав и соединение костей. Травмы: растяжения, вывихи, переломы. Их признаки, первая помощь при повреждениях. Типы мышц, их строение и значение. Утомление мышц. Динамическая и статистическая работа мышц. Нарушение осанки и плоскостопие, их предупреждение. Развитие опорно – двигательной системы.

- рассмотрение строения скелета, его отделов на ростовой модели;

- рассмотрение и описание видов, строения, состава и соединения костей, строения, типов мышц по рисункам учебника и учебным таблицам;

- составление правил оказания первой помощи при растяжениях, вывихах, переломах, а также предупреждения нарушения осанки и плоскостопия;

- построение схемы динамической и статистической работы мышц;

- выполнение работы по алгоритму, прописанному в ЛР;

- прослушивание сообщения и просмотр учебной презентации о развитии и возрастных изменениях опорно – двигательной системы.

Тема 2. Кровь и кровообращение.

10 часов (3 часа ЛР)

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Значение крови. Состав крови: плазма, клетки – тромбоциты, эритроциты, лейкоциты. Иммунитет и его виды. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови, резус – фактор. Строение и работа сердца – фазы. Кровеносные сосуды – артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения. Лимфа. Артериальное кровяное давление. Пульс. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Типы кровотечений. Первая помощь при кровотечениях.

- рассмотрение объектов в микроскоп и на рисунке в учебнике;

- описание состава крови, используя рисунки и текст;

- анализ схемы тканевой совместимости и формулирование вывода;

- анализ таблицы по группам крови и резус – фактору;

- объяснение работы сердца по учебной таблице;

- описание пути движения крови по большому и по малому кругам кровообращения;

- формулирование понятий лимфа, артериальное давление, пульс;

- подсчет пульса;

- составление правил оказания первой помощи при различных видах кровотечений и предупреждения заболеваний сердца и сосудов;






Тема 3. Дыхание.

6 часов (2 часа ЛР)

Значение дыхания. Органы дыхания: дыхательные пути: гортань, трахея, бронхи, легкие. Обмен газами в легких и тканях. Дыхательные движения: вдох и выдох. Рефлекторная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания и их предупреждение: грипп, туберкулез и рак. Гигиена дыхания. Укрепление органов дыхания. Первая помощь при утоплении, удушении, заваливании землей, электротравмах. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

- рассмотрение строения органов дыхания на наглядной модели и на учебной таблице;

- хронологическое описание процесса обмена газами в легких и тканях;

- объяснение процессов вдоха и выдоха по таблице и рисунку учебника;

- формулирование понятий рефлекторная и гуморальная регуляция дыхания;

- прослушивание сообщений о болезнях органов дыхания и их предупреждения;

- составление правил оказания первой помощи при утоплении, удушении, заваливании землей, электротравмах;

- демонстрация оказания искусственного дыхания и непрямого массажа сердца на модели.


Тема 4. Пищеварение.

7 часов (1 час ЛР)

Значение пищи. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, витамины, минеральные соли. Система органов пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник), пищеварительные железы. Зубы: строение, типы, функции, уход за ними. Пищеварение в ротовой полости, в желудке, в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Функции печени. Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Режим питания. Заболевания органов пищеварения: желудочно – кишечные, глистные, пищевые отравления.

- просмотр презентации о составе и значении пищи;

- рассмотрение строения пищеварительной системы, зубов и их типов на учебной таблице и на рисунке в учебнике;

- построение схемы движения пищи по пищеварительному каналу;

- описание отделов пищеварительной системы и их функций;

- составления правил по соблюдению гигиены питания и режима питания;

- прослушивание сообщений о заболеваниях органов пищеварения.

Тема 5. Обмен веществ и энергии.

3 часа (1 час ЛР)

Стадии обмена веществ: подготовительная, пластический и энергетический обмены, заключительная. Расходы энергии. Нормы питания. Витамины и их значение.

- анализ схемы обмена веществ;

- выделение основных стадий;

- описание каждой из них;

- составление правил по нормам питания;

- анализ статистических данных по расходам энергии;

- просмотр презентации о витаминах и их значении.

Тема 6. Мочевыделительная система.

2 часа

Строение и функции почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

- рассмотрение строения почек на учебной таблице и рисунке учебника;

- обозначение функций;

- составление правил по предупреждению заболеваний почек;

- объяснение причин, по которым необходимо соблюдать питьевой режим.

Тема 7. Кожа.

3 часа

Значение кожи. Строение: эпидермис, дерма, гиподерма. Причины нарушений кожных покровов. Первая помощь при ожогах, обморожениях. Заболевания: грибковые, чесотка. Кожа – орган терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

- рассмотрение готового препарата кожи в микроскоп;

- описание слоев кожи и их функций;

- выявление причин нарушений кожных покровов;

- составление правил оказания первой помощи при ожогах и обморожениях, тепловом и солнечном ударах;

- объяснение того, что кожа – орган терморегуляции, необходимости закаливания.




Тема 8. Эндокринная система.

3 часа

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

- рассмотрение структуры эндокринной системы, используя текст учебника;

- объяснение особенностей желез внешней. Внутренней и смешанной секреции;

- объяснение роли гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Тема 9. Нервная система.

5 часов (1 час ЛР)

Значение нервной системы. Строение нервной системы: ЦНС, периферическая; соматический и вегетативный отделы. Функции. Нейрогормональная регуляция. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции.

- рассмотрение строения системы на ростовой модели и на учебной таблице;

- анализ рисунка строения системы: отделов;

- объяснение понятия нейрогормональная регуляция;

- рассмотрение строения головного мозга на наглядном пособии;

- описание строения частей и их функций.

Тема 10. Органы чувств.

5 часов

Действие органов чувств. Анализаторы. Строение и функции органов зрения. Заболевания и повреждения глаз. Строение и значение органов слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия. Органы осязания. Обоняния, вкуса.

- формулирование понятия органы чувств;

- анализ общей схемы анализаторов;

- составление пути движения нервного импульса;

- рассмотрение строения органов слуха, зрения на рисунках в учебнике и на учебной таблице;

- объяснение особенностей функционирования органов осязания, обоняния, вкуса.


Глава 3. Поведение и психика.

7 часов

Безусловные рефлексы. Инстинкты. Условные рефлексы. Запечатление. Виды торможения. Биологические ритмы. Сон и его значение. Сновидения. Высшая нервная деятельность: речь и сознание. Познавательные процессы: память, мышление. Воля, эмоции, внимание.

- формулирование понятий: безусловные рефлексы, инстинкты, условные рефлексы, запечатление;

- описание основных видов торможения, объяснение их причин;

- прослушивание сообщений и просмотр презентаций о познавательных процессах;

- выполнение практических заданий на выявления уровня развития познавательных процессов;

- объяснения явления сна, его значения и сновидений.

Глава 4. Индивидуальное развитие организма.

4 часа

Факторы, определяющие пол. Половая система: мужская, женская (строение, функции). Половые и возрастные особенности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие, развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ. Психологические особенности личности: темперамент. Характер, интересы, склонности, способности.

- обозначение факторов, определяющих пол;

- рассмотрение строения половых систем на рисунке в учебнике и на учебной таблице;

- просмотр презентации о половых и возрастных особенностях;

- прослушивание сообщений о болезнях, передающихся половым путем, о вреде наркогенных веществ;

- объяснение особенностей внутриутробного развития и развития после рождения;

- выявление своих психологических особенностей через психологические тесты.

Заключение

1 час

Обобщение знаний об организме человека: внешний облик, особенности систем и их функций, размножение и развитие.

- рассмотрение строения;

- описание черт;

- объяснение особенностей;

- просмотр презентаций, фильмов;

- прослушивание сообщений.

Всего:

70 часов ( 11 ЛР)





Биология 9 класс (Основы общей биологии).

Наименование глав и тем

Количество часов

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Введение в основы общей биологии

3 часа (1 час экскурсия)

Биология – наука о живом мире. Разнообразие на примере видов РК и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ, превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

- формулирование понятия биология;

- рассмотрение разнообразия живых организмов на гербарных экземплярах, на коллекциях, на влажных препаратах и т. д.;

- выявление признаков живого, объяснение сути;

- построение иерархии уровней организации;






Тема 1. Основы учения о клетке.

10 часов (1 час ЛР)

История изучения клетки. Цитология – наука о клетке. Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни. Химический состав клетки: неорганические и органические. Разнообразие веществ и их свойства. Вода, ее роль в клетках. Углеводы, жиры, липиды. Белки и аминокислоты. Структура и функции белков. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК. Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма, органоиды, их строение и функции. Обмен веществ и превращение энергии. Биосинтез белка. Фотосинтез (биосинтез углеводов). Роль хлорофилла. Космическая роль зеленых растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

- просмотр презентации об истории развития цитологии;

- формулирование понятий клетка и цитология;

- доказательство и аргументация того, что клетка – структурная и функциональная единица живого, биосистема;

- рассмотрение разнообразия клеток живой природы на слайд – шоу;

- проведение сравнения клеток эукариот и прокариот, растений и животных, выявление отличительных черт;

- доказательство того, что Вирусы – неклеточная форма жизни;

- описание химического состава клетки;

- рассмотрение структуры белков, нуклеиновых кислот на рисунке учебника и на учебной таблице, на наглядной модели;

- объяснение механизма самоудвоения ДНК, принципа комплиментарности;

- решение цитологических задач;

- рассмотрение строения клетки, ядра, хромосом;

- определение основных этапов обмена веществ;

- объяснение процесса биосинтеза белка, углеводов;

- просмотр фильма о космической роли растений и значении хлорофилла;










Тема 2. Размножение и индивидуальное развитие организма (онтогенез).

5 часов (1 час ЛР)

Половое и бесполое размножение. Вегетативное размножение. Деление клетки эукариот. Интерфаза. Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл. Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Зигота. Биологическая роль полового и бесполого размножения. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Влияние факторов среды на онтогенез.

- формулирование понятия размножение, оплодотворение, зигота;

- выявление сути полового и бесполого размножения, вегетативного;

- объяснение сути процессов клеточного цикла, интерфазы, митоза, мейоза, онтогенеза;


Тема 3. Основы учения о наследственности и изменчивости (генетика).

12 часов (3 часа ЛР)

История генетики. Основные понятия генетики: наследственность, изменчивость, ген, генотип, фенотип. Закономерности изменчивости. Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая ( комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная, онтогенетическая изменчивость. Мутагены. Использование и виды мутаций. Понятие о генофонде.

- просмотр фильма об истории генетики;

- составление словаря генетических понятий;

- знакомство с генетическими опытами Менделя;

- формулирование законов;

- решение генетических задач;

- просмотр презентаций о наследственных заболеваниях;

- рассмотрение готовых препаратов норм и мутаций;

- аргументация примерами различных видов изменчивости.


Тема 4. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

5 часов

Генетические основы селекции. Задачи и методы селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Приемы выращивания культурных растений и домашних животных в нашей местности. Достижения селекции. Основные направления в селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия. Биотехнологии.

- объяснение того, что у селекции как науки – генетические основы;

- описание центров происхождения и многообразия культурных растений и домашних животных по карте;

- составление списка основных приемов выращивания культурных растений и домашних животных в нашей местности;

- просмотр фильма о направлениях генной и клеточной инженерии. Биотехнологии.

Тема 5. Происхождение жизни и развитие органического мира.

5 часов (1 час экскурсия)

Представления о возникновении жизни на Земле. Гипотеза А.И. Опарина. Современная теория возникновения жизни. Появление первичных организмов. Зарождение обмена веществ. Гетеротрофность первичных организмов. Возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы на примерах организмов нашей местности. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород, почвы. Этапы развития жизни на Земле. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности растений и животных к наземному образу жизни. Появление человека. Влияние человека на природу.

- прослушивание сообщений о возникновении жизни на Земле;

- выявление сути гипотезы Опарина, современной теории возникновения жизни;

- составление хронологии взглядов на возникновение жизни, появления особенностей живых организмов;

- объяснение понятий: автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы на примерах организмов нашей местности;

- анализ геохронологической таблицы;


Тема 6. Учение об эволюции.

9 часов ( 1 час ЛР)

Положения учения Ч. Дарвина об эволюции. Движущие силы Эволюции: наследственность и изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Виды борьбы за существование. Формы естественного отбора. Основные направления эволюции. Эволюционный прогресс и регресс. Результаты эволюции: ароморфозы, идиоадаптации, общие дегенерации на примерах в нашей местности. Приспособленность как результат эволюции. Примеры приспособленностей организмов к условиям нашей местности.

- формулирование положений учения Ч. Дарвина об эволюции;

- объяснение действия движущих сил эволюции;

- анализ графиков, показывающих действие естественного отбора;

- оперирование терминологией по теме;

- описание процессов биологического прогресса и регресса;

- объяснение результатов эволюции на примерах видов нашей местности;


Тема 7. Происхождение человека.

7 часов

Антропогенез – эволюция человека. Факторы антропогенеза. Этапы эволюции человека: дриопитеки, австралопитеки, синантропы, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы. Внешний облик и образ жизни.

- формулирование понятия антропогенез;

- составление хронологии этапов эволюции человека;

- описание каждого этапа.

Тема 8. Основы экологии

11 часов (3 часа ЛР, 1 час экскурсия)

Экология – наука о взаимоотношениях организмов друг с другом и с окружающей средой. Понятие биогеоценоза. Биогеоценозы РК. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы, на примере видов нашей местности. Среды жизни, условия и черты приспособленности на примерах видов нашей местности. Экосистема. Взаимоотношения организмов в экосистеме на примерах взаимоотношений экосистем нашей местности. Пищевые связи на примере цепей биогеоценозов РК. Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Границы и вещества биосферы: живое, косное, биокосное. Ноосфера. Экологические проблемы.

- формулирование понятия биогеоценоз на примере природных сообществ РК;

- аргументация того, что экология – наука о взаимоотношениях друг с другом и с окружающей средой;

- объяснение влияния экологических факторов на организм на примере биогеоценозов РК;

- описание условий сред жизни на примере биогеоценозов РК;

- приведение примеров взаимоотношений организмов в биогеоценозах РК;

- составление пищевых цепей на примере видов РК;

- доказательство, что биосфера – глобальная экосистема;

- формулирование положений учения В. И. Вернадского о биосфере;

- просмотр фильма об экологических проблемах.




Заключение

1 час

Обобщение по курсу: основные разделы, закономерности и особенности.

- формулирование понятий по разделам;

- аргументация ответов;

- объяснение сути основных биологических процессов

-

Всего:

68 часов (9 часов ЛР, 3 экскурсии)













































Результаты освоения учебного предмета биология:

Выпускник научится:

  • Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), организма человека, общие биологические закономерности их практическую значимость;

  • Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, за состоянием своего организма, наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

  • Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, выявлять взаимосвязи), организма человека (приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека, выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями), общих биологических закономерностей, свойственных живой природе (приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, выделять отличительные признаки живых организмов, существенные признаки биологических систем и биологических процессов);

  • Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, об организме человека, о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.











Выпускник получит возможность научиться:

  • Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

  • Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных, при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

  • Выделять эстетические достоинства объектов живой природы, человеческого тела;

  • Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

  • Реализовывать установки здорового образа жизни;

  • Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально – ценностное отношение к объектам живой природы); к собственному здоровью и здоровью других людей;

  • Находить информацию о растениях и животных, об организме человека в научно – популярной и учебной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее, переводить из одной формы в другую, оформлять ее в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

  • Выбирать, анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

  • Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

  • Аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.





Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

Библиотечный фонд:

Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: - М.: Просвещение, 2011. – 54 с. – (Стандарты второго поколения);

Рабочая программа к учебнику А.А. Плешакова, Э.Л. Введенского «Биология. Введение в биологию», 5 класс, авторы – составители: С.Н. Новикова, Н. И. Романова: - М.: «Русское слово», 2012.

А.В. Марина, Методические рекомендации к учебнику А.А. Плешакова, Э. Л. Введенского «Биология. Введение в биологию», 5 класс: - М.: «Русское слово», 2013.

Печатные пособия: таблицы по ботанике, зоологии, общей биологии, портреты биологов.

Информационные средства :

Влажные препараты:

Ботаника:

- корень Бобового растения (1 экз.)

Зоология:

препараты

количество

Нереида

1

Аскарида Свиная

2

Печеночный Сосальщик

2

Внутреннее строение Дождевого Червя

4

Беззубка

10

Животные – индикаторы степени загрязненности

2

Органы дыхания Виноградной Улитки

1

Внутреннее строение Речного Рака

5

Паук - Крестовик

3

Развитие рабочей Пчелы

2

Карась

1

Органы дыхания и пищеварения рыбы

1

Нервная система лягушки

2

Тритон с личинкой

1

Внутреннее строение птиц

2

Нервная система птицы

1

Развитие курицы

1

Внутренние органы Млекопитающих

5

Глаз Млекопитающего

4

Развитие крысы

3

Строение сердца Позвоночных

2

Готовые микропрепараты:

Ботаника:

препараты

Количество (уп.)

Эпидермис листа Герани

1

Зерновка Ржи

1

Корневой чехлик и корневые волоски

1

Лист Камелии

1

Ветка Липы

1

Спирогира

1

Вольвокс

17

Спорангий Кукушкина Льна

1

Сорус Папоротника

1

Хвоя Сосны

1

Пыльца Сосны

1

Плесень Мукор

1

Анатомия растений

3

Комплексные наборы:

-(1 наб.)

-крахмальные зерна

-первичное строение корня

-точка роста стебля

-стебель кукурузы

-соломина ржи

1

-(2 наб.)

-стебель мха

-спороносный колосок хвоща

-мужская шишка сосны

-заросток папоротника

1

-(3 наб.)

-стебель березы

-стебель клевера

-пыльца в рыльце

-завязь и семяпочка

-пыльник


1



Готовые микропрепараты:

Зоология

микропрепараты

количество

Зародышевые листки

1

Мышечная ткань

1

Соединительная ткань

1

Простейшие

1

Эвглена зеленая

1

Инфузория - туфелька

1

Циклоп

1

Ланцетник

1

Гидра – поперечный срез

1

Конечность Пчелы

1

Ротовой аппарат Комара

1

Яйцеклетка Млекопитающего

1

Дробление яйцеклетки

1

Сперматозойды Млекопитающего

1

Коллекции раздаточного материала:

  1. Амеба

- Малярийный плазмодий

- Гидра

- Ланцетовидный сосальщик

- членики Ленточного червя

- Ресничный червь

1

  1. яйца Широкого лентеца

- Дождевой червь

- Дафния

- Клещ иксодовый

- ротовой аппарат насекомого (грызущий)

- Ланцетник

1

Готовые микропрепараты:

Анатомия и физиология:

1. Набор микропрепаратов:

- поперечно – полосатые мышцы

- сперматозойды Млекопитающего

- нерв (поперечный срез)

- нервные клетки

- яйцеклетки Млекопитающего

  1. Железы внутренней секреции – 1

  2. Мочеполовая система – 1

Общая биология:

  1. Митоз в корешке лука - 1

  2. Дрозофила – норма – 1

  3. Мутация Дрозофилы – бескрылая форма – 1


Модели динамические:

- Размножение одноклеточной водоросли – 2 экз.

- Размножение шляпочного гриба - 1 экз.

- Размножение Голосеменных - 1 экз.

- Размножение мха - 1 экз.

- Модель цветка – 2 экз.

- Динамическое пособие «классификация растений и животных» - 2 экз.


- Модель динамическая « Размножение Папоротника» - 1 экз.

- строение клетки – 1 экз.

- синтез белка – 1 экз.

- перекрест хромосом – 2 экз.

- законы Менделя – 1 экз.

- Модель – аппликация «Удвоение ДНК и транскрипция РНК» - 1 экз.

- Учебное пособие «Перекрест хромосом» - 1 экз.

- Размножение одноклеточной водоросли – 2 экз.

- Размножение шляпочного гриба - 1 экз.

- Размножение Голосеменных - 1 экз.

- Размножение мха - 1 экз.

- Динамическое пособие «классификация растений и животных» - 2 экз

Лабораторное оборудование:

- Кинопроектор «Радуга – 2» - 1 экз.

- Микроскопы – 12 экз.

- Предметные стекла – 4 уп.

- Покровные стекла – 1 уп.

- новые микроскопы – 6 шт.

- запасные детали для микроскопов:

Тубусы – 1 уп.

Объективы – 4 уп.

- термоскоп по ботанике – 1 экз.

- Прибор для определения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха – 2 экз.

- миоскоп – 3 экз.

- прибор для демонстрации всасывания воды корнями – 4 экз.

- прибор для демонстрации свойств почвы – 1 экз.

Коллекции:

- шишки Голосеменных

- древесные породы.

- почва и ее состав.

- торф и продукты его переработки.

- минеральные удобрения.

- семена культурных растений.

- листья лиственных пород.

- коллекция раковин Двустворчатых и Брюхоногих Моллюсков – 1 экз.

- Происхождение человека – 4 экз.

- Аналогичные органы защиты растений от травоядных животных -1 экз.

- Характерные черты скелета Бесхвостых Земноводных – 4 экз.

- примеры конвергенции – 1 экз.

- Раздаточный материал по скелету лягушки – 3 экз.

- кора и древесина – 2 экз.

- семена - 3 экз.

- типы плодов - 2 экз.

- шишки, плоды, семена деревьев и кустарников – 1 экз.

- Голосеменные растения – 5 экз.

- лен - 1 экз.

Наборы муляжей:

- корнеплоды и плоды – 1 экз.

- картофель - 1 экз.

- овощи - 2 экз.

- томаты - 2 экз.

- гибридные и полиплоидные растения – 4 экз.

- шляпочные грибы - 8 экз.

Гербарии:

По ботанике:

- систематика растений - 4.

- морфология и биология растений – 2:

А. Виды листьев.

Б. Типы листовых пластинок.

В. Виды побегов.

Г. Типы корневых систем.

Д. Строение цветка.

- важнейшие культурные растения – 3.

- сорные растения - 1.

По курсу общей биологии:

- селекция культурных растений.

Рельефные таблицы:

По ботанике:

- клеточное строение корня.

- клеточное строение листа.

- зерновка пшеницы.

По зоологии:

- внешнее и внутреннее строение дождевого червя.

- внутреннее строение рыбы.

- внутреннее строение лягушки.

По биологии человека:

- внутренние органы человека.

- кровеносная система.

- кожа.

- нервная система.

- придаток мозга.

- спинной мозг.

Технические средства обучения: компьютер, проектор.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Программа по биологии  для основной школы предназначена для учащихся 5-9 классов МБОУ «Зеленецкая СОШ», изучающих предмет биологию. Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения и примерной рабочей программы по биологии к учебникам А.А. Плешакова и Э.Л. Введенского – М.: ООО «Русское слово – учебник». В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с  программой начального общего образования. Программа по биологии для основного общего образования составлена из расчета часов, указанных в школьном учебном плане МБОУ «Зеленецкая СОШ», согласно ему на курс биологии в 5 классе отводится 35 часов (1 час в неделю), в 6-8 классах – 70 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

 

Общая информация

Номер материала: 367596

Похожие материалы