Рус язык Понятие об имени прилагательном

Конспект  Сорокина В.Г. МБОУ Новонукутская СОШ

               Тема урока:  Изменение имен прилагательных по родам.

               Цели и задачи урока:

               образовательные – развитие умения точно употреблять в речи имена              прилагательные, правильно писать родовые окончания.

              развивающие – развитие мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, обобщений, конкретизаций, сознательного восприятия учебного материала, развитие зрительной и смысловой памяти, речи учащихся, потребности к самообразованию, способствовать развитию творческой деятельности учащихся, приобщение к информационно-поисковой деятельности,  языковой интуиции.

            воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, любознательность, настойчивость в достижении цели уверенность в себе, воспитание культуры общения.

           Форма урока: комбинированный  урок  

           Оборудование: ПК, интерактивная приставка Mimio Teach,базовый учебник, ученические тетради, карточки.

          Программные средства: комплект методических пособий УМК «Развивающая система Л.В.Занкова». Учебник русского языка для 2 класса: автор А.В.Полякова.

           Формы и методы: на уроке использовались элементы современных  образовательных технологий:

- здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности, упражнения на

внимание);

- игровые;

- личностно – ориентированная (индивидуальные задания в ходе работы);

- информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения;

- проблемное обучение (частично – поисковое);

-работа в парах

        Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, творческими заданиями в парах, в группах, самостоятельными выводами в конце урока.

       Оживляют урок игровые моменты, элементы фантазирования.

        В приложении к уроку даётся дидактический и аудио материал – записи звуков, стихотворений, комплекс тренировочных упражнений, игр, направленный повышающий познавательную активность и мотивацию учащихся на уроках.

Ход урока.

I. Организационный момент

Психологический настрой на работу.

Слайд 1

Учитель: –Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

                    Выходя поутру из ворот

                    Понимаешь, у каждого в жизни

                    Предостаточно бед и забот.

                    Разве любы нам хмурые лица

                    Или чья-то сердитая речь?

                   Ты улыбкой сумей поделиться

                   И ответную искру зажечь.

                   Подарите улыбки друг другу…

– Улыбнитесь друг другу. Приятного вам учебного дня! Начинаем урок  русского языка!

   Сегодня не простой урок русского языка, а урок путешествие в мир слов. А мы не ученики, а путешественники.

·     Кого называют путешественниками? (Ответы детей)

 Мы отправляемся в главный город этой страны – Грамотеевск.

 Дорога будет нелегкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников, в них мы будем записывать свои открытия и наблюдения.

II. Чистописание.

В городе Грамотеевске много разных жителей, сейчас мы встретимся с ними:

Кто в лесу без топоров

Строит избу без углов? (Птицы)

Сегодня, на этом уроке

Мы много узнаем, поймем.

Помогут нам в этом птицы.

Мы их на урок позовем. 

Перед вами слова: ястреб, голубь, лебедь, дрозд.

Слайд 2

·     Какие буквы пропущены в словах? (Парные согласные на конце слов.)

·     Объясните,  как их надо написать и почему? (Подбирают проверочные слова.)

·     Какой частью речи являются эти слова? (Именами  существительными.)

·     Что обозначают имена существительные? (Предметы одушевленные и неодушевленные.)

Работа по вариантам: 1вариант пишет - букву б, 2 вариант- букву д.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

·     А какая часть речи обозначает признаки предметов? (Имена прилагательные)

·     Поберите слова-признаки, т.е. имена прилагательные к данным именам существительным.( Лебедь красивый, грациозный, ястреб решительный, голубь быстрый, дрозд …)

Итак, мы подобрали слова-признаки, сказали, что они являются именами прилагательными. А что мы знаем об этой части речи? (Имена прилагательные обозначают признаки предметов, отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? Имена прилагательные изменяются по числам и родам, относятся к именам существительным.)

III. Работа по теме урока.

Слайд 3

1)    Прочитайте имена прилагательные с каждым именем существительным:

Спелый: арбуз, ягода, яблоко.

Чтобы правильно написать окончания имен прилагательных надо помнить об окончаниях вопросов, которые задают к ним от имен существительных.

Устно:

Арбуз (какой?) спелый –м.р.

Ягода (какая?) спелая- ж.р.

Яблоко (какое?) спелое- ср.р.

О чем на уроке будем говорить? Какая тема нашего урока?

 Чему будете учиться на уроке?

А следующее аналогичное задание будем выполнять в тетрадях , 1 ученик- у доски на оценку

Добрый: речь, человек, слово.

Речь (какая?)- добрая.

Человек (какой?)- добрый.

Слово (какое? )- доброе.

·       От чего зависит род и число имени прилагательного? (Род и число имени прилагательного зависит от рода и числа имени существительного.)

2)Жители города Грамотеевск очень дружные, помогают друг другу в нужную минуту. Вот и мы сейчас воспользуемся помощью своих друзей-соседей по партам.

А сейчас мы с вами будем работать в парах:

Найди замену, определи род имен прилагательных, выдели окончания имен прилагательных:

Очень холодная (вода)                                       знойное

Очень жаркое (лето)                                          студеная

Очень худой (человек)                                      крохотная

Очень маленькая (туфелька)                            тощий

Очень густой (лес)                                            дремучий

Самопроверка.

IV. Физминутка

Медвежата в роще жили, головой они кружили

Медвежата мед искали, низко-низко приседали.

Вот так, вот так низко- низко приседали.

А потом они плясали, ноги выше поднимали.

Вот так, вот так, гони выше поднимали.

V.Закрепление пройденного:

Слайд 4

1) Работа с синонимами:

В городе Грамотеевск живут слова-приятели, они говорят одно и тоже, но по-разному.

·       Вот как они сказали по - разному про одно и тоже озеро своего городка:

Неглубокое озеро,- сказал один. А что сказал другой? (Мелкое озеро).

·       Слова-приятели зашифровали слово, попробуем его разгадать.

Здание- дом.

·       Какой частью речи являются эти слова? (Это имена существительные.)

·       Подберите  слова-признаки, имена прилагательные к ним. (Здание высокое, кирпичное, многоэтажное, .... Дом низкий, деревянный, старенький,…)

·       Найдите синонимы в пословице:

Занятого человека грусть-тоска не берет.

Какой частью речи являются эти слова? (Это имена существительные.)

Образуйте однокоренные имена прилагательные от данных имен существительных: Грустный, тоскливый

Слайд 5

2)    Работа с антонимами:

В городе Грамотеевск живут слова-неприятели, они говорят и делают всё наоборот.

·       Длинный сарафан  для Маши,

Чтоб была всех в мире  краше.

А короткий – для Алёнки,

Маленькой её сестрёнки.  

Найдите слова-неприятели. Как они называются? (Это антонимы)

Записать в тетрадь, выделить окончания, определить род имен прилагательных.

Длинный- короткий (м.р.).

·       Вышел в поле храбрый рыцарь.

Может он с любым сразиться.

А трусливого зайчонка испугает и девчонка.

Записать в тетрадь, выделить окончания, определить род имен прилагательных.

Трусливый- храбрый (м.р.).

VI.Работа в группах.

В городе Грамотеевск  пошел дождь.

 А что вы любите делать во время дождя, ведь на улицу не выйдешь? (Играть, читать, смотреть телевизор, решать кроссворды, сканворды, ребусы).

Вот и мы сейчас будем разгадывать ребусы.

Слайд 7

1 группа: ,, й (СИНИЙ) 

2 группа: к + я (БЕЛАЯ)

3 группа:  ,+ ,+ое(ВЕСЕЛОЕ)

VII. Итог урока, выставление оценок.

VIII. Домашнее задание. Упр 89 стр 43

Мы еще вернемся в этот удивительный, интересный, загадочный город Грамотеевск.

VII. Рефлексия .

Использованная литература.

1.     Александрова Г. Занимательный русский язык (серия «Нескучный учебник»).- СПб.: Тритон, 1997.

2.     Бетенькова Н.М. Орфография, грамматика- в рифмовках занимательных: книга для учителя.- М.: Просвещение, 1994.

3.     Волина В. Откуда пришли слова. Занимательный этимологический словарь.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.

4.     Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Первая школьная энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.

5.     Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В., Яровая Л.Н. Учим русский с увлечением: Части речи. Предложение. Текст. Развитие речи: 1-4 класс.- М.: 5 за знания, 2004.

6.     Перекатьева О.В., Подгорная С.Н. Сборник разноуровневых проверочных работ по русскому языку 1-2 классы.- Ростов нД: изд-во «Феникс», 2002.

7.     Узорова О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку: 1-2 класс.- М.: ООО «Издательство Астрель», 2004.

8.     Ходова Т.В.. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. 2-4 классы.- М.: Айрис-пресс, 2007.