Russia - England we are different and alike

“Russia-England. We are different, but also alike.”

Открытый урок в 6 классе.

Личностные: развитие мотивации к учению (в том числе к изучению английского языка), социальных компетенций, уважительного отношения к родной культуре и  ее традициям. Расширение мировоззрения

Метапредметные: развитие универсальных учебных действий.

Предметные: развитие коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности (чтении, говорении, аудировании и письме).

– научить работать в команде;

– гармонично развивать все виды речевой деятельности;

– развивать умения и навыки поискового и изучающего чтения;

- развивать умения и навыки устной речи, в том числе компенсаторные умения;

-стимулировать речемыслительную деятельность;

-развивать языковую догадку;

-научить находить общее и различное, сравнивать и делать выводы.

Тип урока: комплексный коммуникативно-когнитивный.

Урок личностно-ориентированный, социально направленный,  учитывающий психолого-педагогические характеристики учащихся,  развивающий,  воспитывающий, построен на современных технологиях (обучение в сотрудничестве; разноуровневое обучение).

Данный урок является логическим продолжением выполненного учащимися группового мини-проекта на английском языке, посвященного празднику Масленицы урок с использованием технологии“Обучение в сотрудничестве”.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Виды деятельности на уроке:

сопоставление и сравнение двух праздников в ходе выполнения и обсуждения заданий,установление существенных признаков общего и различного,формулировка выводов сравнение двух праздников в ходе выполнения и обсуждения заданий, установление существенных признаков общего и различного,формулировка выводов

Ресурсы:раздаточный материал, ИКТ Ожидаемые результаты:

Личностные: развитие мотивации, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры, развитие качеств личности, формирование уважительного отношения к родной культуре. Метапредметные: формирование навыка сотрудничества с помощью работы в мини-группах для поиска, анализа и обобщения информации. Предметные: развитие коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности. I.Организационный момент и приветствие. Учащиеся сидят в группах по 5-6 человек. Рабочий язык– английский. II.Введение в проблематику урока На экране написана тема урока.  T: What do you think we are going to talk about today? Ps: The people? Traditions? Holidays? T: You’re right, about traditions and holidays. III.Речевая разминка. Применение изученного (фронтальный опрос) Т.Could you tell me what you know about Maslenitsa festival? Ps: Maslenitsa is one of the oldest Russian holidays. It is one of the funniest and happiest holidays. People celebrate it during a week and every day is devoted to special rituals. People make a scarecrow and burn it. IV.Изучающее чтение (индивидуальная работа) T.Today we will learn about one of the English holidays where a scarecrow is also burnt on a big bonfire.  This is Guy Fawkes Day. Read the text individually and do the matching. Find Russian equivalents to the new words. “День Гая Фокса”. Текст разделен на две части: история праздника и как этот день отмечается сегодня. Одна из частей сложнее другой и содержит больше незнакомой лексики (разноуровневое обучение). Каждая группа получает одну из двух частей текста. V.Проверка перевода новой лексики и обсуждение прочитанного с целью дальнейшего пересказа  основного содержания (работа в группе) You should check the results in your group and discuss the text in order to tell the main idea. Don’t forget to communicate only in English VI.Развитие навыков устной речи (пересказ с опорой),развитие навыков аудирования  (без опоры) и письменной речи (заметки). T:Now choose two members of your group to tell the information you have learnt to the other group.  You can take the text with you.Those who listen shouldn’t forget to make notes and ask questions if needed. Обмен представителями групп. (Группа сама выбирает кандидатуры представителей, или это  может сделать учитель.) Группы обмениваются представителями (по два чело-века от каждой группы), которые должны  как можно подробнее рассказать другой группе о том, что они узнали. Допускается перевод  только тех слов, незнание которых препятствует пониманию. VII.Развитие навыков устной речи (пересказ без опоры) и развитие навыкой аудирования (без опоры). T:    Return to your group, please. Share new information with your partners. Представители возвращаются в свои группы. Остальные ребята рассказывают им о том, что они узнали. VIII.Просмотр мультфильма о Гае Фоксе,содержащего аналогичную текстам информацию  (текст фильмов и текст печатных текстов не совпадает).Аудирование с опорой на видео.   IX.Рефлексия.Проверка понимания.Ответы на вопросы (фронтальный опрос).        T: When do the English celebrate Guy Fawkes Day? Ps: On the 5th of November. T:  How do they celebrate it? Ps: Children make an effigy of Guy Fawkes and marsh it… T: Do they eat traditional food on this day? Ps: Yes, they eat toffee apples, sweet chestnuts and baked potato. T: How did the holiday begin? Ps: There was the Gunpowder plot. T: Who was on the throne? Ps: James I. T: When was the Gunpowder plot? Ps: In 1605. Вопросы выведены на экран. X.Чтение с целью поиска запрашиваемой информации (индивидуально-групповая работа)  если не хватает времени, переходить к фронтальному пересказу. (Приложение 2) T: Read the sentences and fill in the gaps, please. Учащимся предлагается вставить пропущенные слова в предложения. Фактически, это краткий  пересказ всего текста (раздаточный материал). XI. Активизация новой лексики и вывод в речь ( фронтальный пересказ всего текста с  опорой)  T: Try to tell what you have learnt about Guy Fawkes Day. Предложения с пропусками выведены на экран (пропуски не заполнены). Сильные учащиеся могут рассказывать своими словами, более слабые принимают участие, читая  предложения с экрана. XII.Тест на соотнесение событий с праздниками.( индивидуально-групповая работа) (Приложение 3) T: Match the events with holidays and tick the right answer. Выполненная работа служит опорой для дальнейшего сравнения праздников, поэтому сильным учащимся еe можно не давать, а предложить другое задание. На-пример, написать прилагательные для характеристики каждого из праздников (разноуровневое обучение). XIII.Рефлексия.Вывод в речь (фронтальный опрос). T:    Now you know enough to compare two holidays: Maslenitsa in Russia and Guy Fawkes Day in U:    England. Start with similarities, please. Ps: Both are traditional old holidays. People make a scarecrow and burn it on a bonfire. They eat special food. Everybody has a lot of fun. T:  And what are the differences? Ps: People celebrate Maslenitsa during the day, Guy Fawkes Day during the night. A Guy is a symbol of an enemy / Lady Maslenitsa is a symbol of winter.       Maslenitsa lasts for a week / Guy Fawkes Day lasts for one day.      At Maslenitsa people dress a scarecrow in woman’s clothes/ On Guy Fawkes Day people dress it in        man’s clothes. T:  What is the mood of each festival? Ps: Maslenitsa is a happy, funny, nice, beautiful, exciting, colourful … holiday Guy Fawkes Day is also bright, funny and happy holi-day. But it is not colourful, not nice, not  beautiful and not warm. Guy Fawkes Day is scaring. T:  Which festival do you like more? Why? Ps: I like Maslenitsa more because it is a kind and sunny celebration. XIV.Подведение итогов урока, оценивание, домашнее задание.    ,           , T:    Do you agree with the statement about Russia and England that “We are different, but also alike”?  Why? Why not? What do you think we are going to talk about today? The people? Traditions? Holidays? You’re right, about traditions and holidays.