Русская литература 8 класс. Тема: «Золотой век» русской поэзии.

Сабақ /Урок 33     Сынып/Класс 8                         Дата______________

 Пән/Предмет:  Литература

Тақырып/Тема: «Золотой век» русской поэзии.

Мақсат/Цель: познакомить учащихся с понятием «русская классическая литература»; начать знакомство с поэтами «золотого века».

Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері/Учебно-воспитательные задачи: сформировать понятие «поэты пушкинской поры»; установить хронологические рамки возникновения «Золотого века русской поэзии»; расширить представление учащихся о литературе ΧІΧ века, пробудить интерес учащихся к изучению творчества поэтов пушкинской поры; развивать творческое мышление, умение выбирать из огромного литературного материала наиболее важную информацию, делать выводы; формировать любовь и уважение к литературным и музыкальным произведениям; воспитывать чувство толерантности, ответственности, коллективизма через работу в группе.

Құрал-жабдықтар, көрнекті құралдар/Оборудование, наглядные пособия:  учебник, тетрадь, портреты писателей.

Сабақ түрі/Тип урока: урок изучения новой темы.

Әдіс-тәсілдер/Методы: словесный, практический

Сабақ барысы/Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

2. Проверка домашнего задания: Тест по теме «Романтизм»

Вариант № 1	Вариант № 2
1. Когда возникает романтизм как новое литературное направление? а) в XX веке; б) в конце XVIII – первой половине XIX века; в) в XVII веке.  2. Представители романтизма в русской литературе: а) Карамзин; б) Рылеев; в) Ломоносов; г) Жуковский; д) Державин. 3. Найдите утверждение, относящееся к романтизму: а) строгое деление на жанры; б) идея нравственного равенства людей; в) бегство от существующей действительности и поиски идеала вне ее. 4. Главный конфликт романтизма заключался… А) в противостоянии личности и общества; Б) в идее всеобщего равенства людей; В) в высмеивании пороков общества. 5. К эстетическим канонам романтизма относится… А) строгое деление жанров на высокие, средние и низкие; Б) единство времени, места и действия; В) идея двоемирия. 6. Основные жанры романтизма – это… А) ода, трагедия, эпопея; Б) сатира, басня, мемуары; В) элегия, баллада, новелла. 7. Романтический герой - …. А) обычный человек; Б) государственный деятель; В) изгнанник.	1. Какие исторические события предшествовали возникновению романтизма в Европе? а) Великая Французская революция; б) свержение монархии; в) феодальная раздробленность. 2. Каковы основные особенности европейского романтизма? а) выдвижение на первое место культа чувств; б) самоценность отдельной человеческой личности с её особым внутренним миром, богатство и уникальность человеческой души; в) создание нового типа героя – представителя средней и мелкой буржуазии, ремесленников, крестьян; г) обращение к вечным идеалам, разлад с современной действительностью; д) «космический пессимизм»; ж) двоемирие; з) следование голосу разума. 3. Какие жанры являлись любимыми у романтиков? а) роман; б) элегия; в) поэма; г) комедия; д) баллада; е) ода. 4. В чем схожесть между романтизмом и сентиментализмом? а) в идее равноправия; б) во внимании к личности человека, его чувствам и переживаниям; в) в единстве времени, места и действия. 5. Найдите верное утверждение: А) Герой всегда в конфликте с окружающей действительностью; Б) Основные жанры романтизма – эпопея, эпическая поэма; в) Романтизм пропагандировал единство времени, места и действия. 6. Назовите европейские школы романтизма: А) германская и парижская; Б) «озерная» и иенская; В) английская и германская. 7. Романтический герой -… а) Яркая исключительная личность, не удовлетворенная окружающим миром, стремящаяся к свободе, преодолению препятствий. Б) государственный деятель; В) крестьянин.
Ответы № 1 1-б; 2 – б,г; 3 – в; 4 – а; 5 – в; 6 – в; 7 – в.	№ 2 1 – а; 2 – а, б, г, д, ж; 3 - а, б, в, д; 4 – б; 5 – а; 6 – б

Критерий оценивания теста

  0-1       ошибка- «5»

  2 ошибки – «4»

  3-4 ошибки – «3»

  5 и более ошибок – «2»

3. Работа с темой урока.  Особенности лирики 1820-1830 гг.

1) Актуализация знаний.

- Что такое лирика?

Лирика – это род литературы (наряду с эпосом и драмой), отражающий жизнь с помощью изображения чувств, переживаний, мыслей человека, вызванных теми или иными обстоятельствами. Лирика выражает сложную духовную жизни человека (его интересы – личные и общественные; его настроения, переживания, чувства и т. д.). Духовная жизнь человека определяется обстоятельствами, явлениями внешнего мира. Но лирика не касается или почти не касается самих этих явлений: она прямо выражает только мысли, чувства, настроения, переживания.

- Лирический герой?

Лирический герой – это образ поэта-художника, чей внутренний мир находит отклик в сердцах читателей. Лирический герой и автор как будто одно лицо, и в то же время образ лирического героя глубже и шире, чем только выражение личности самого поэта. Очень точно сказал об этом В. Г. Белинский: «Великий поэт, говоря о себе самом, о своем Я, говорит об общем – о человечестве, ибо в его натуре лежит все, чем живет человечество. И поэтому в его грусти всякий узнает свою грусть, в его душе всякий узнает свою и видит в нем не только поэта, но и человека…»

2) Слово учителя.

Ни для кого не секрет, что одним из самых драгоценных металлов является золото. Оно ценилось во все времена. На прошлых уроках мы с вами знакомились с литературой 18 века. Время не стоит на месте, на смену приходит 19 столетие. Как вы думаете, как можно связать моё замечание по поводу драгоценного металла с литературой 19 века. Подмечу, что в данный период появляются такие знаменитые поэты и писатели, как Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев, Толстой, Достоевский. И вот моё задание к вам: подберите эпитет 19 веку с точки зрения литературы, приняв во внимание мои размышления о драгоценных металлах, а затем поясните, почему такая параллель в рассуждении возможна? (Ответы учащихся). Теперь я предлагаю вам сформулировать тему сегодняшнего урока, исходя из ваших предложений. (Ответы учащихся). Попрошу вас записать тему урока в тетрадь. Разумеется, что литература в 19 веке не была оторвана от предыдущих поколений, поэтому вобрала в себя лучшие традиции древнерусских трудов и предшествующего века, достигнув невероятного развития, которое дало свои положительные результаты. Именно в данный период русская литература выходит на международную арену, обратив на себя внимание западных творцов пера. Некоторые русские литераторы стали учителями для зарубежных писателей и поэтов.

Поэты пушкинской поры, поэты пушкинской плеяды, поэты пушкинского круга, Золотой век русской поэзии — обобщающее наименование поэтов-современников А. С. Пушкина, вместе с ним входивших в число создателей «золотого века» русской поэзии, как называют первую треть XIX столетия.  Поэзия пушкинской поры хронологически определяется рамками 1820—1830-х годов.

В большинстве своем они формировались под воздействием карамзинской реформы языка. Исследователи так определяют характерные черты писателей этого круга: «Понятие „поэты пушкинской поры“ не только хронологическое. Если Батюшков, Жуковский и Д. Давыдов органически входят в эпоху Пушкина, то Полежаев, Лермонтов, Кольцов принадлежат уже по проблематике и пафосу своей поэзии к эпохе иной, послепушкинской. То же относится к Тютчеву, чья ранняя лирика, хотя она формировалась в атмосфере конца 1820—1830-х годов и достигла тогда высокого совершенства, является все же началом его творческого пути. Что касается поэзии Дельвига, несомненно исполненной обаяния, то ей недоставало существенного — той самой подлинности душевной жизни в лирике, которая была достигнута не только его сверстниками, но и старшими современниками».

Баратынский, Евгений Абрамович

Батюшков, Константин Николаевич

Бестужев-Марлинский, Александр Александрович

Веневитинов, Дмитрий Владимирович

Вольховский, Владимир Дмитриевич

Вяземский, Петр Андреевич

Давыдов, Денис Васильевич

Дельвиг, Антон Антонович

Гнедич, Николай Иванович

Жуковский, Василий Андреевич

Катенин, Павел Александрович

Козлов, Иван Иванович

Крылов, Иван Андреевич

Кюхельбекер, Вильгельм Карлович

Плетнёв, Пётр Александрович

Рылеев, Кондратий Фёдорович

Туманский, Василий Иванович

Туманский, Фёдор Антонович

19 век называют «Золотым веком» русской поэзии и веком русской литературы в мировом масштабе. Не стоит забывать, что литературный скачок, осуществившийся в 19 веке, был подготовлен всем ходом литературного процесса 17-18 веков. 19 век – это время формирования русского литературного языка, который оформился во многом благодаря А.С. Пушкину.

  Но начался 19 век с расцвета сентиментализма и становления романтизма. Указанные литературные направления нашли выражение, прежде всего, в поэзии. На первый план выходят стихотворные произведения поэтов Е.А. Баратынского, К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, А.А. Фета, Д.В. Давыдова, Н.М. Языкова. Творчеством Ф.И. Тютчева «Золотой век» русской поэзии был завершен. Тем не менее, центральной фигурой этого времени был Александр Сергеевич Пушкин.

  А.С. Пушкин начал свое восхождение на литературный олимп с поэмы «Руслан и Людмила» в 1920 году. А его роман в стихах «Евгений Онегин» был назван энциклопедией русской жизни. Романтические поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник» (1833), «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы» открыли эпоху русского романтизма. Многие поэты и писатели считали А. С. Пушкина своим учителем и продолжали заложенные им традиции создания литературных произведений. Одним из таких поэтов был М.Ю. Лермонтов. Известны его романтическая поэма «Мцыри»,  стихотворная повесть «Демон», множество романтических стихотворений. Интересно, что русская поэзия 19 века была тесно связана с общественно политической жизнью страны. Поэты пытались осмыслить идею своего особого предназначения. Поэт в России считался проводником божественной истины, пророком. Поэты призывали власть прислушаться к их словам. Яркими примерами осмысления роли поэта и влияния на политическую жизнь страны являются стихотворения А.С. Пушкина «Пророк», ода «Вольность», «Поэт и толпа», стихотворение М.Ю. Лермонтова «На смерть поэта» и многие другие.

  Наряду с поэзией начала развиваться проза. Прозаики начала века находились под влиянием английских исторических романов В. Скотта, переводы которых пользовались огромной популярностью. Развитие русской прозы 19 века началось с прозаических произведений А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя. Пушкин под влиянием английских исторических романов создает повесть «Капитанская дочка», где действия разворачивается на фоне грандиозных исторических событий: во времена Пугачевского бунта. А.С. Пушкин произвел колоссальную работу, исследуя этот исторический период. Это произведение носило во многом политический характер и было направлено к власть имущим.

  А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь обозначили основные художественные типы, которые будут разрабатываться писателями на всем протяжении 19 века. Это художественный тип «лишнего человека», образцом которого является Евгений Онегин в романе А.С. Пушкина, и так называемый тип «маленького человека», который показан Н.В. Гоголем в его повести «Шинель», а также А.С. Пушкиным в повести «Станционный смотритель».

4. Работа в группах

1) Распределение учащихся по группам. Выполнение заданий.

1 группа Евгений Абрамович Баратынский (1800-1844)
1. Назовите даты жизни поэта	1800-1844
2. Охарактеризуйте его творчество	Творчество его многообразно: поэмы, проза, критический статьи.
3. Излюбленный жанр поэта.	Прежде всего лирик, элегия.
4. Охарактеризуйте главного героя Баратынского	Главный герой – личность, стремящаяся к свободе, полная мечтательных, гуманных идеалов, противоречивых чувств, разочарованная, живущая в ореоле печали и грусти.
5. Что выступает инструментом познания в лирике поэта?	Не мысль, а чувство.
6. В чем ценность человеческой личности по мнению Баратынского?	Не в созерцании, не в бегстве от действительности, а в стойкости и жизнеспособности под ударами судьбы.
7. Назовите особенности элегий поэта.	Дана целостная история чувства, переживание драматично, закончено. Эмоции и переживания правдивы и просты.
8. Как называют творчество Баратынского?	«поэзией мысли»
9. Какова Муза Баратынского?	Проста, скромна и рассудительна. Главное достоинство – «ее лица необщее выраженье»
2 группа Николай Михайлович Языков (1803-1846)
1. Назовите даты жизни поэта	1803-1846
2. Расскажите к какой семье принадлежал Языков?	Старинному и богатому роду симбирских дворян, поэтому мог спокойно творить
3. Кто и почему был литературными кумирами поэта?	Батюшков, Жуковский, Карамзин. Затем Байрон и Пушкин. К гармонии и точности стиха хотел прибавить мощь и торжественность. Нашел ее в «высоком косноязычии» Ломоносова и Державина.
4. Какая встреча оставила яркий след в биографии Языкова?	1826 г. встреча с Пушкиным. Пушкин поддерживал поэта, способствовал развитию его таланта, приглашал сотрудничать в «Московском вестнике» и «Современнике»
5. Какова поэзия Языкова?	Мощная, органичная, яркая и многоликая. Создавал вольнолюбивые стихи, обращался к исторической тематике, писал дружеские стихи
6. Как назвал Гоголь поэтический язык	«Сотканным из света», отличался изящностью, гармонией
7. Какова главная мысль творчества?	Мысль о России, Повесть в стихах «Сержант Сурмин»
8. Традиции какого литературного направления продлевает своим творчеством поэт?	Романтизма, почти до 1840г.
9. Проанализируйте стихотворения Языкова «Пловец»
3 группа Дмитрий Владимирович Веневитинов (1805-1827)
1. Назовите даты жизни поэта	1805-1827
2. В какой семье родился поэт?	Родители были богатыми дворянами, людьми просвещенными и хлебосольными, в доме собирались художники и артисты.
3. С кем сравнивали поэта и почему?	С богом Адонисом, был очень красив.
4. В чем незаурядность жизни поэта?	Знатное происхождение, богатство, яркая внешность, блестящие способности и прекрасное воспитание. Активно участвовал в спорах классицистов и романтиков
5. Чем увлекался поэт?	Философией, «Общество любомудрия» (цель – любовь к мудрости), работа над созданием отечественной философии, из которой должна была возникнуть русская литература.
6. Произведения каких жанров создавал поэт?	Элегические стихи, вольнолюбивая лирика, философская лирика, стихи о гармонии человека и природы
7. Традиции какого литературного направления продолжает Веневитинов?	Романтизма, но шел своим путем
8. Кто из русских поэтов ценил творчество Веневитинова?	Пушкин, Языков, Дельвиг.
9. В чем трагизм судьбы  поэта?	Умер в 22 года
4 группа Константин Николаевич Батюшков (1787-1855)
1. Назовите даты жизни поэта	1787-1855
2. С кем из русских поэтов стоит Батюшков?	С жуковским как один из основателей романтизма
3. Назовите главные признаки поэзии Батюшкова	Определенность, ясность
4. Каков лирический герой поэта?	Это свободный человек, бурно проявляющий чувства, с радостью предающийся наслаждениям жизни.
5. Что придает произведениям яркость, праздничность, театральность, торжественность?	Обращение к античному миру, античному колориту и мифологии.
6. В связи с каким событием изменился мир поэта?	Война 1812 года, усиливаются темы одиночества и разочарования, появляются роковые и печальные мотивы
7. Что позволяет перенести стихи в сферу искусства?	Высокий одический стиль, мифологическая образность, одическая речь
5 группа Кондратий Федорович Рылеев (1795-1826)
1. Назовите даты жизни поэта	1795-1826
2. Кто из поэтов заявил: «Я не поэт, а Гражданин»	К. Рылеев
3. Охарактеризуйте направление в романтизме, которое называли гражданским	Это поэзия декабристов. Поэты-декабристы свой литературный талант использовали в борьбе за свободу, подчиняли общественным интересам.
4. Кто из поэтов развивал гражданское направление?	П. А. Катенин, В. К. Кюхельбекер, К.Ф. Рылеев,
5. Что выдвинули на первый план поэты этого направления?	национально-историческую  и гражданско-героическую тематику
6. Назовите жанровую специфику произведений это направления	Думы, исторические элегии, поэмы.
7. В чем неоценимая заслуга поэзии декабристов	Подняли идейный уровень романтической поэзии.
8. Что определяло своеобразие творчества каждого поэта?	самобытность
9. О чем вам говорит дата смерти поэта?	Как участник восстания декабристов был казнен в 1826 г.

Вывод: В нашем обзоре названы не все имена поэтов и писателей Золотого века, а наиболее яркие представители различных течений романтизма. В целом поэзия пушкинской поры – это самородок, отливающий многими гранями, и каждая грань по-своему ценна и прекрасна.

Романтическая школа в русской литературе, отразившаяся в поэзии Жуковского и Батюшкова, в творчестве поэтов пушкинской поры, в романтических повестях Бестужева-Марлинского, Одоевского, Вельтмана, была продолжена в лиро-эпических произведениях Пушкина и Лермонтова.

5. Итог урока. Рефлексия.

Стихотворение Л. Озерова «Далёкий отсвет пушкинской плеяды…»

Далёкий отсвет пушкинской плеяды…

Нам вряд ли увидать другой такой.

Не своды, не колонны, не аркады,

А правда чувств в строке и за строкой.

И между строк просветы и пробелы

Как между звёзд, как в сонмище планет,

Откуда говорят со мной поэты

Не отошедших, а грядущих лет.

6. Домашнее задание: с. 174-186 пересказ, 1 стихотворение по выбору наизусть.

Дополнительный материал.

Бог Адонис - Никто — ни смертные, ни даже боги — не мог сравниться с ним красотой, вот почему в него влюбилась сама богиня любви и красоты Афродита. Афродита умоляла его не охотиться на яростных диких зверей: достаточно, мол, быть бесстрашным перед пугливыми, а перед смелыми всегда опасно быть смелым. Однако мужское достоинство не позволяло Адонису принимать такие немужественные советы, и однажды, когда Афродита покинула его, он отправился охотиться на кабанов. Эта охота оказалась для него роковой: раненый вепрь набросился на него и убил на месте.

Безмерным было горе Афродиты. Она прокляла судьбу, которая сильнее богов, и с плачем упала на колени перед Зевсом, моля вернуть ей любимого хотя бы на время.

Зевс сжалился над ней и велел Гадесу (богу подземного мира) весной отпускать Адониса из мрачного царства мертвых на землю. Таким образом, Адонис полгода пребывает в царстве мертвых, а полгода проводит с Афродитой на земле. Вся природа радуется и одевается в зелень и цветы, когда Адонис возвращается весной, и надевает траур, когда осенью он уходит в царство теней.

Анализ лирических произведений

В сознании наших современников имя Батюшкова возникает всегда рядом с именем А.С. Пушкина. Батюшков был в числе поэтов старшего поколения, кто подготовил явление Пушкина, кто был одним из первых непосредственных его учителей. Батюшков одним из первых сумел предугадать гениальность поэтического дара Пушкина.

 Обратимся к  элегии К.Н. Батюшкова «Мой гений»

Вспомним, какой жанр литературы мы называем элегией? (Элегия – лирическое стихотворение, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, проникнутые настроением грусти.)

К какому литературному направлению принадлежит жанр элегии?

Вспомните и перечислите черты романтизма. (взгляд на жизнь сквозь призму сердца, мучительное переживание разлада с действительностью)

Стихотворение «Мой гений» «по чувству, по гармонии, по искусству стихосложения, по роскоши воображения» Пушкин назвал «лучшей элегией Батюшкова». (Чтение стиха).

Об истории создания стихотворения. (См. приложение №1)

Мой гений

О, память сердца! Ты сильней

Рассудка памяти печальной

И часто сладостью твоей

Меня в стране пленяешь дальной.

Я помню голос милых слов,

Я помню очи голубые,

Я помню локоны златые

Небрежно вьющихся власов.

Моей пастушки несравненной

Я помню весь наряд простой,

И образ милый, незабвенный,

Повсюду странствует со мной.

Хранитель гений мой - любовью

В утеху дан разлуке он;

Засну ль?- приникнет к изголовью

И усладит печальный сон.

Вопросы к анализу стихотворения:

1.Какова общая тональность стихотворения?

Общая тональность стихотворения — нежность, общее впечатление — гармония

2.Какие в первом стихе  намечены  темы,  настроения?

печаль разлуки, воспоминание о которой хранит рассудок, и сладость любви, о которой не может забыть сердце поэта. У каждой из этих тем, у каждого из этих настроений сразу появляется свое звуковое соответствие. Сладкая память сердца связана с любимыми батюшковскими звуками — «л», «н», «м». Они тянутся, обволакивают слух, успокаивают. А грустная память рассудка связана с резкими, взрывающимися, рокочущими звуками: «п», «р», «ч». Звуки эти сталкиваются в строке, борются друг с другом, как память о печали борется с памятью о счастливой любви.

3.Чем открывается стихотворение, как это связано с темами элегии?

Поэт погружается в глубины «памяти сердца» в трудную минуту. Недаром первый стих открывается тяжелым вздохом, почти стоном: «О, память сердца!..» Так взывают на краю отчаяния к Богу: «О, Боже!..» И незаметно для самого себя Батюшков попадает под пленительную власть «памяти сердца».

4.О чем говорит 2 строфа?

Вторая строфа говорит об успокоении, о чудном воспоминании. Поэтому на протяжении всей строфы — вплоть до последней строки! — ни разу не слышно грозно-раскатистого «р» или сопротивляющихся произношению «п» и «ч». Звуки льются волной, как золотые локоны любимой. (Вот он, излюбленный Батюшковым условный портрет золотоволосой голубоглазой красавицы!)

Во второй строфе Батюшков стремился передать состояние блаженства, охватившего его при воспоминании о любимой.

4.О чем говорит 3 строфа?

А в третьей — он медленно, постепенно, но неумолимо выходит из этого состояния, возвращается мыслью к своему сегодняшнему невеселому положению.

5. Увидели ли мы конкретный образ возлюбленный? Почему?

Батюшков из стихотворения в стихотворение воспроизводил условный портрет своей возлюбленной: «златые власы», голубые глаза... Это не был портрет реальной женщины — это был прекрасный, неподвижный, несуществующий идеал. Ему важно было показать чувства.

6. Какими чувствами, мыслями заканчивается стихотворение?

Как то и положено в элегии, чувство поэта раскачивается между надеждой и безнадежностью, между печалью и сладостью. И ни один из полюсов не может притянуть душу окончательно и бесповоротно. Последние два стиха вновь отданы во власть плавной, нежной звукописи. Есть сон, во время которого человек покидает пределы рассудка, живет таинственной жизнью сердца. Ho сон этот, увы, печален, память сердца может лишь на какой-то миг усладить его.

Батюшков из стихотворения в стихотворение воспроизводил условный портрет своей возлюбленной: «златые власы», голубые глаза... Это не был портрет реальной женщины — это был прекрасный, неподвижный, несуществующий идеал. Ему важно было показать чувства.

Вывод: «Мой гений» -  одна из самых «воздушных» элегий Батюшкова ,  один из  лучших образцов любовной лирики XIX века.

Творчество Батюшкова многожанрово. Но неизменно во всех жанрах одно – музыка стиха, пленяющая душу читателя. Определённость и ясность - вот главные свойства его поэзии.

Восторженно отзывался о стихах Батюшкова А.С. Пушкин: «Прелесть! Прелесть и совершенство – какая гармония! Что за чудотворец этот Батюшков».

Высокую оценку творчеству Батюшкова дал Белинский: «Батюшкову немного недоставало, чтобы он мог переступить черту, разделяющую талант от гениальности».

Батюшков во многом способствовал тому, что Пушкин явился таким, каким явился действительно. Одной этой заслуги со стороны Батюшкова достаточно, чтобы имя его произносилось в истории русской литературы с любовью и уважением.

ЕВГЕНИЙ АБРАМОВИЧ БАРАТЫНСКИЙ.

Имя этого поэта принадлежит к числу почётных имён нашей литературы и занимает одно из первых мест в пушкинской плеяде поэтов. «Читая стихи Баратынского, не можешь отказать ему в своей симпатии, потому что этот человек, сильно чувствуя, много думал, следовательно жил, как не всем дано жить»,- писал о Баратынском Белинский.

Обратимся к  элегии «Разуверение»  Е.А. Баратынского

Элегия его «Разуверение» стала широко известна благодаря музыке Глинки, восхищённого текстом.

 «Разуверение» Евгений Баратынский

Не искушай меня без нужды

Возвратом нежности твоей:

Разочарованному чужды

Все обольщенья прежних дней!

Уж я не верю увереньям,

Уж я не верую в любовь

И не могу предаться вновь

Раз изменившим сновиденьям!

Не заводи о прежнем слова,

И, друг заботливый, больного

В его дремоте не тревожь!

Я сплю, мне сладко усыпленье;

Забудь бывалые мечты:

В душе моей одно волненье,

А не любовь пробудишь ты.

Об истории создания стихотворения.

Вопросы к анализу стихотворения:

-Каким настроением проникнуто произведение?

- Что мы узнали о лирическом герое, прочитав элегию?

- Как форма речи помогает лирическому герою выразить внутренние переживания?

Глаголы изъявительного наклонения с-не-.  Глаголы повелительного наклонения помогают      понять, что герой окончательно решил для себя, быть  или не быть чувству.

-Обратим внимание и на интонацию. Что скажете о ней?  Восклицательные предложения подчеркивают силу желания героя освободиться от прежней любви.

- С помощью какого приема констатируется в конце элегии душевное состояние героя?

Неполный контраст – «волнение, а не любовь». Это сходные, но не одинаковые психические состояния.

- Почему элегия называется «Разуверение»?

Поэт не просто прощается с возлюбленной, но стремится объяснить ей неизбежность разрыва, убедить ее в том, что былая любовь неотвратимо угасает. Так Баратынский прокладывал пути психологической лирике, создавая новый тип элегии – философский.

- Как вы понимаете слово «разуверение»?

-В чем причина грусти героя?

-Что обозначают строчки «Не искушай меня без нужды

                                              Возвратом нежности твоей»?

- О чем просит герой свою девушку?

-Почему герой отказывается от любви, ведь она возвращает ему свою нежность и дружбу?

- В чем находил спасение от своего разочарования?

-Как вы думаете, какое чувство пришло на смену любви?

1	1	2	2	3
3	4	4	5	5
2

1 группа Евгений Абрамович Баратынский	2 группа Николай Михайлович Языков
1. Назовите даты жизни поэта 2. Охарактеризуйте его творчество 3. Излюбленный жанр поэта. 4. Охарактеризуйте главного героя Баратынского 5. Что выступает инструментом познания в лирике поэта? 6. В чем ценность человеческой личности по мнению Баратынского? 7. Назовите особенности элегий поэта. 8. Как называют творчество Баратынского? 9. Какова Муза Баратынского?	1. Назовите даты жизни поэта 2. Расскажите к какой семье принадлежал Языков? 3. Кто и почему был литературными кумирами поэта? 4. Какая встреча оставила яркий след в биографии Языкова? 5. Какова поэзия Языкова? 6. Как назвал Гоголь поэтический язык 7. Какова главная мысль творчества? 8. Традиции какого литературного направления продлевает своим творчеством поэт? 9. Проанализируйте стихотворения Языкова «Пловец»
3 группа Дмитрий Владимирович Веневитинов	4 группа Константин Николаевич Батюшков
1. Назовите даты жизни поэта 2. В какой семье родился поэт? 3. С кем сравнивали поэта и почему? 4. В чем незаурядность жизни поэта? 5. Чем увлекался поэт? 6. Произведения каких жанров создавал поэт? 7. Традиции какого литературного направления продолжает Веневитинов? 8. Кто из русских поэтов ценил творчество Веневитинова? 9. В чем трагизм судьбы  поэта?	1. Назовите даты жизни поэта 2. С кем из русских поэтов стоит Батюшков? 3. Назовите главные признаки поэзии Батюшкова 4. Каков лирический герой поэта? 5. Что придает произведениям яркость, праздничность, театральность, торжественность? 6. В связи с каким событием изменился мир поэта? 7. Что позволяет перенести стихи в сферу искусства?
5 группа Кондратий Федорович Рылеев
1. Назовите даты жизни поэта 2. Кто из поэтов заявил: «Я не поэт, а Гражданин» 3. Охарактеризуйте направление в романтизме, которое называли гражданским 4. Кто из поэтов развивал гражданское направление? 5. Что выдвинули на первый план поэты этого направления? 6. Назовите жанровую специфику произведений это направления 7. В чем неоценимая заслуга поэзии декабристов 8. Что определяло своеобразие творчества каждого поэта? 9. О чем вам говорит дата смерти поэта?

Краткое описание документа:

Урок литературы в 8 классе. Тема: «Золотой век» русской поэзии.

Цель: познакомить учащихся с понятием «русская классическая литература»; начать знакомство с поэтами «золотого века».

Учебно-воспитательные задачи: сформировать понятие «поэты пушкинской поры»; установить хронологические рамки возникновения «Золотого века русской поэзии»; расширить представление учащихся о литературе ΧІΧ века, пробудить интерес учащихся к изучению творчества поэтов пушкинской поры; развивать творческое мышление, умение выбирать из огромного литературного материала наиболее важную информацию, делать выводы; формировать любовь и уважение к литературным и музыкальным произведениям; воспитывать чувство толерантности, ответственности, коллективизма через работу в группе.