|
1.
Орг. момент.
Мотивация к учебной деятельности.
|
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
оценивают свою готовность и настрой на работу.
|
Всем говорю я:
Здравствуйте! Добрый день, друзья!
День наступил прекрасный,
Потому что в нём и вы, и я.
Улыбнёмся друг другу,
Я ловлю ваши улыбки,
и урок начинается.
|
|
2.
Актуализация знаний
|
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия
нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого
учащегося.
|
Отгадывают загадку.
Вспоминают правила работы в группе. Осмысливают задания.
Выслушивают мнения каждого.
Отстаивают, доказывают свою точку зрения, но
не перебивают друг друга.
Вывод:
Сказки бывают: бытовые,
сказки о животных и
волшебные.
Заполняют кластер.
Проверка: каждая группа представляет свою работу
(«Лиса и Журавль», «Лиса и Тетерев»-сказки о животных;
«Каша из топора», «У страха глаза велики» - бытовые сказки;
«Гуси-лебеди»-?
|
Сегодня мы с вами приглашены в гости.
Кто нас приглашает в гости?
Утащили злые птицы
Кроху-братца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала,
Все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были,
И кому они служили?
(Гуси лебеди и баба Яга)
Слайд №1 «Заставка к сказке»)
Да! Это сказка. Она будет хозяйкой нашего урока.
Но для начала вспомним, какими бывают сказки. Работа в группе по
карточкам.
- На столах лежат карточки. Распределите
названия сказок на группы: «Лиса и Журавль», «Каша из топора»,
«Гуси-лебеди», «У страха глаза велики», «Лиса и Тетерев»
|
|
3.
Постановка проблемы. Работа по сказке.
4.Физкультминутка.
|
Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы
ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
|
Читают сказку.
Отвечают на вопросы по содержанию сказки
«Гуси-лебеди», находят её
особенности. Анализ содержания. Доказывают своё мнение.
Вывод:
Сказка «Гуси-лебеди» - волшебная. (Печка, яблоня и речка
оживают, Баба-яга,
необыкновенные птицы-одновременно гуси и лебеди и др)
выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.
Работают в группе.
Восстанавливают
последовательность событий. Доказывают свой выбор.
- Мы составили картинный план.
Рассказывают сказку по составленному плану.
|
-Сегодня мы в гостях у сказки «Гуси-лебеди»
Скажите, ребята, чему мы должны научиться на уроке? С чего
начнём работу?
Беседа по сказке.
-Кто действующие лица сказки?
-Куда ушли отец и мать?
-Что они наказали доченьке?
-Послушала дочь родителей?
-Куда ушла девочка?
-Что случилось с братцем?
-Что обнаружила девочка, когда вернулась?
Кого заметила девочка вдалеке?
Кто унес братца?
-К кому сначала обратилась девочка за помощью?
-Помогла ли печка ей?
Почему?
-К кому она еще обратилась за помощью? Помогла ей яблонька
(молочная река)? Почему?
-Куда пришла девочка?
-Что хотела сделать Баба-Яга?
-Какой совет дала девочке мышка?
-Кто отправился в погоню за сестрой и братцем?
-Кто выручал девочку?
Почему в этот раз молочная река, яблонька и печка помогли
девочке?
-Чем закончилась сказка?
Работа над смыслом сказки.
«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
-Чему учит нас сказка?
-Кто из героев сказки тебе понравился? Почему?
-К каким сказкам относится? Докажите.
"Гуси-Лебеди"
Белые лебеди,
Лебеди летели
И на воду сели,
Сели, посидели.
Лебеди летят,
Крыльями машут,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться
Очень бесшумно на воду садятся.
- Предлагаю восстановить последовательность событий. Слайд
№ 2
-Все ли события отражены в картинках?
Слайд №3
-Ребята, мы распределили картинки последовательно.
Значит, что мы составили?
-Расскажите сказку по составленному плану.
|
|
5. Закрепление изученного.
Самостоятельная работа.
6.Применение знаний и умений в новой ситуации
|
Каждый для себя должен сделать вывод о том, чему он научился и
что уже умеет делать.
Совершенствование умений самостоятельно добывать и
систематизировать знания.
|
Мини-проект «Эпизод из сказки» (индивидуальная работа)
- учащиеся работают самостоятельно. Выполняют
взаимопроверку по образцу.
Проверка:
Слайд №4
-Дети выбирают
персонажей и показывают сказку.
|
- Выполните тест
1.Отметь волшебную сказку:
А) «Каша из топора»
Б) «Гуси-лебеди»
В) «Лиса и Тетерев
2.Отметь отличительные черты волшебной сказки:
А) В сказке происходят волшебные превращения и другие чудеса
Б) У любой волшебной сказки всегда есть автор
В) Главные герои сказки-животные
-Предлагаю рассказать и показать сказку
по ролям.
|
|
7. Итог:
Выставление оценок.
8.Рефлексия.
9.Д/З:
|
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов деятельности своей и всего класса.
Уметь оценивать и анализировать свою деятельность на уроке.
|
волшебная,
волшебные герои
волшебные помощники
герой становится лучше
добро побеждает зло
слушаться старших
на добро отвечать добром
выставление оценок
(на доске)
сказка
волшебная интересная
читать пересказывать
учить
Сказка ложь, да в ней намек.
выдумка (волшебство)
Ученики оценивают свои успехи на уроке. Слушают собеседника.
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки и учета сделанных ошибок.
Выразительное чтение сказки.
Тетрадь стр.26 №1
|
- Какой поучительный урок вы вынесли для себя из сказки?
-Какие оценки мы поставим за работу на уроке?
-Я предлагаю вам составить синквейн
- Кому работать было легко?
- Кто испытывал трудности?
- Оцените свою работу с помощью трех цветов.
красный - урок прошел плодотворно, всё понятно.
зеленый - есть небольшие проблемы.
желтый - скучно, неинтересно.
|
57 минут
90 минут
33 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.