Русская народная сказка "Лиса и журавль"

ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»

Урок литературного чтения

на тему:

«Лиса и журавль»

(Русская народная сказка)

Саратов 2014г.

Конспект урока

литературного чтения в 2 «Б» классе по теме:

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Тип урока: открытие новых знаний

Тема	«Лиса и журавль»
Цель:	Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Лиса и журавль»
Задачи:	- закрепить знание о понятии «сказка»; - способствовать формированию навыка правильного чтения, пониманию текста, работы с ним;  - содействовать в ходе урока воспитанию любви к чтению; - развивать речь учащихся; обогащать словарный запас; -формировать навык чтения текста по ролям;
Оборудование:	Презентация, учебник.
Основные понятия:	Сказка, стряпала, не обессудь, потчевать, не солоно хлебала.
Межпредметные связи:	Окружающий мир.
Ресурсы Основные: Дополнительные:	Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий. Литературное чтение: Учебник для 2 класса: В 2 частях - Москва: Издательство «Просвещение», 2012. Ч.1 Презентация
Организация пространства	Фронтальная.

Типология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности  Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.	Орг.момент: - Давайте проверим, все ли готовы к уроку. Готовы? Молодцы. Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, садитесь. -Здравствуйте, меня зовут Екатерина Игоревна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Перед тем как мы узнаем тему нашего урока, давайте проведем небольшую викторину. Я буду зачитывать предложения, а вы будете отвечать что это за сказка. 1) «- Вот будет подарок жене! –сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.» («Лисичка  - сестричка и волк») 2) «- Пойдём, Хавроньюшка, с нами зимовье строить. Мы станем брёвна носить,столбы тесать, щепу драть, а ты будешь глину месить, кирпичи делать, печку класть.» («Зимовье») 3) «У страха глаза велики: чего нету то увидят» («У страха глаза велики») 4) «Не испугалась Алёнушка, наклонилась ближе и видит: лежит на грядке колючий колобок, глазками поблёскивает и пыхтит. » («Пых») 5) «полную лодку орехов насыпали, домой собрались, а бабушка одну берестяную кошёлку с орехами на горе оставила.» («Идэ») 6) «- Сестрица Алёнушка, хлебну  я из копытца» («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка») 7) «И все говорили, что красивее дочки Ла никого нет – нив этом, ни в каком другом стойбище» («Айога») 8) «Обернулась мать птицей и вылетела из чума» («Кукушка») - молодцы, правильно, а чтобы узнать тему нашего урока, давайте отгадаем несколько загадок. Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост её краса, Это - рыжая ...(Лиса) Длинноногий, длинношеий Длинноклювый, телом серый, А затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек.                                   (Журавль) - как вы думаете какая тема нашего урока? - Да, вы верно определили тему нашего урока. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Лиса и журавль» и поговорим о ее героях. Перед тем, как мы познакомимся с этой сказкой, скажите мне что же такое «сказка»? (1-элемент устного народного творчества; 2-жанр литературного творчества содержащая вымысел.). - Молодцы, правильно.	Учащиеся проверяют готовность к уроку. Отгадывают загадки, формулируют тему урока. Предполагают тему урока. Отвечают на вопросы учителя.
II.Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (Открытие нового знания), формулирование определения Цели: - Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока; -Планированию деятельности на уроке.	Итак, давайте теперь послушаем эту сказку. Слушайте внимательно. -Кто мне назовет действующих лиц(персонажей) сказки? (лиса и журавль). - К какому виду можно отнести данную сказку? (О животных). - Понравилась вам сказка? - Что именно понравилось?	Слушают чтение сказки учителем. Отвечают на вопросы.
Физминутка.
ΙII.Открытие новых знаний	-Давайте сейчас прочитаем эту сказку. Откройте учебник на странице 84. В сказке вам встретятся незнакомые слова, эти слова так же выделены у вас в учебнике. Перед тем, как читать сказку, давайте с этими словами познакомимся: (проводится словарная работа) 1)Стряпать – готовить пищу 2)Не обессудь - просьба не осудить; извинить за что-либо непредвиденное, упущенное. 3)Потчевать - предлагать съесть, выпить что-либо; угощать. 4)Не солоно хлебала -обмануться в ожиданиях, не получить желаемого, встретить плохой прием. -Давайте прочитаем сказку сначала про себя, а теперь вслух. После чтения вслух сказки «Лиса и журавль» задаются вопросы: - Какой изображена лиса в сказке? (хитрой, проворной, изворотливой,) - Как вы думаете, а какие чувства испытывала лиса, когда журавль не смог отведать каши? (Радость, торжество) - Каков журавль в этой сказке?(продуманный, умный) В сказке лиса хочет перехитрить журавля. - Удалось ли хитрой лисе осуществить свой план? Почему?(потому что она думала и кашу всю съест и у журавля поест, а журавль ей отплатил той же монетой) - Какой фрагмент сказки изображен на данной иллюстрации?(  1. Журавль в гостях у лисы; 2. Журавль и лиса подружились; 3. лиса в гостях у журавля; 4.дружба врозь. ) - Найдите в тексте пословицу. (как аукнулось, так и откликнулось ) - Как вы ее понимаете? (Как ты отнесешься к человеку, так и он к тебе отнесется.) - К кому из наших героев можно отнести эти пословицы? Почему? 1) Каков гость, таково ему и угощение.(к журавлю, ведь лиса специально накормила его кашей, чтобы он не смог съесть, а ей досталось больше, т.е. лиса плохой гость , поэтому и угощенье ей плохое) 2) На что и звать, коли нечего дать. (к лисе, если нечем угощать не надо и в гости звать) 3) Не потчуй меня тем, чего я не ем.(к лисе, т.к. если журавль не есть или не может слизать кашу как лиса с тарелки, то и не надо ею угощать) - Какой фразой начинается сказка? Найдите и зачитайте («лиса с журавлём подружились») - Можно ли назвать лису и журавля друзьями? (нет) Почему? (друзья это те, кто давно общается, а если они только подружились, то они товарищи) - Какое угощение приготовила лиса журавлю? (кашу)зачитайте - Получился ли званый пир? Почему? (нет, званный пир – это когда созывают много людей, а лиса позвала только журавля) - Какой урок преподал журавль лисе? (не надо делать плохо кому-то, тебе это вернется) - Почему лиса перестала дружить с журавлем?(журавль для лисы был невыгодным другом) - Была ли это настоящая дружба? Почему?(нет, настоящую дружбу не испортит ничего)	Открывают учебник. Знакомятся с текстом. Читают про себя. Читают вслух по ролям. Отвечают на вопросы учителя. Работают с учебником, выполняют задания.
IV. Закрепление нового и самостоятельная работа с проверкой по эталону	-Молодцы ребята. Итак, кто мне скажет о чем мы сегодня говорили?(о сказке «Лиса  и журавль»). -Какая лисица в этой сказке?(хитрая, изворотливая, ловкая) Какой журавль? (продуманный, умный) - К какому виду можно отнести данную сказку? (О животных). - Чему учит нас эта сказка?(Лиса позвала журавля в гости, но оставила его голодным, и журавль отплатил лисе тем же. Скупость хитрой лисы превратилась в глупость. Она надеялась обмануть журавля, но просчиталась. Журавль преподал хороший урок кумушке лисе.)	Отвечают на вопросы учителя.
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует рефлексию Организует самооценку уч. Деятельности. На слайде схема: 1)    Я сегодня узнал(а)… 2)    Я бы похвалил(а) себя за… 3)    Сегодня я сумел(а)… 4)    После урока мне захотелось…	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают и смогли. Делают самооценку
VI.Домашнее задание.	1)     Творческий проект (о лисе, о журавле) 2)    Инсценирование сказки	Записывают в дневник домашнее задание