Русская народная сказка Петушок и бобовое зёрнышко

Урок литературного чтения  во 2 классе по теме:

«Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Тип урока: урок чтения и анализа художественного произведения.

Цели урока:    ознакомить детей с содержанием русской народной сказки « Петушок и бобовое зёрнышко», формировать навык  правильного сознательного выразительного чтения целыми словами, формировать умения давать характеристики героям сказки на основании их поступков, обучать  подробному пересказу сказки по картинному плану; развивать речь, память, мышление; воспитывать стремление  заботиться  об окружающих, способствовать воспитанию чувства сострадания, милосердия, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

                Оборудование:

·     Литературное чтение: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч. 2 / авт. - сост.Г.С. Меркин, Б.Г.Меркин, С.А.Болотова; под ред. Г.С.Меркина. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – 128 с.: ил.

·     Рабочая тетрадь к учебнику Г.С.Меркина, Б.Г.Меркина, С.А.Болотовой «Литературное чтение». 2 класс: в 2 ч. Ч. 2 / Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 96 с.: ил. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).

·     Выставка творческих работ детей «Сказки о лисе и волке».

·     Мультфильм « Петушок и бобовое зёрнышко».

·     Тарелка с бобовыми зёрнышками.

                                   Ход урока.

1.Организационный момент.

( На доске записаны слова:

МЫ – дружные, мы – умные,

Мы – старательные, мы – внимательные.

Во 2 классе учимся, всё у нас получится!

  - Какое у вас настроение? Покажите. ( У детей на партах полоски 3 цветов:

зелёные, жёлтые, красные. Зелёный цвет – очень хорошее настроение, жёлтый цвет – хорошее настроение, красный цвет – плохое настроение.)

 - Хочется, чтобы ваше хорошее настроение сохранилось на протяжении всего урока.

2.Речевая разминка.

(На партах у детей лежат листки с напечатанными скороговорками.)

Во дворе стоит забор,

               На забор полез Егор.

                - Куд – куда! – кричит петух,

                - Разорвёшь все перья в пух.

                - Как вы понимаете выражение «Разорвёшь все перья в пух!»?

В прямом смысле? В переносном смысле? Произнесите скороговорку медленно, с ускорением, быстро, с интонацией грусти, радости, удивления.

Самооценка своей работы.  ( Дети поднимают карточки красного, жёлтого, зелёного цвета. Зелёный цвет – работали очень хорошо, жёлтый цвет – работали хорошо, красный цвет – работали не очень хорошо).

3.Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

               а) Выразительное чтение по ролям русской народной сказки

               « Лиса и волк»;

(Дети разделены на группы. Учитель заранее готовит карточки с названием ролей: дед, бабка, лиса, волк, автор, дети сами вытягивают карточку, где написана роль, сказка читается по группам.)

 Взаимооценка.

( В группах).

(Заранее сообщается план оценивания.

1.Точность чтения (ошибки при чтении, слова персонажей).

2.Выразительность (переданы ли были голосом хитрость лисы, жадность и глупость волка, характеры деда и бабы).

                 б) Коллективная оценка творческих работ.

Дети искали русские народные сказки, в которых главные герои лиса и волк, готовили титульный лист сказки и содержание. Творческие работы детей представлены на выставке.

 - Чьи работы вам особенно понравились? Почему?

 Создание сборника. (Все работы  вкладываются в папку – обложку книги с                          заглавием «Русские народные сказки о лисе и волке».)

- В русском фольклоре  какой показана лиса?
- А каким показан волк?

-Чему нас учат эти сказки?

                4.Определение темы урока, постановка целей.

 - Сегодня на уроке мы познакомимся с русской народной  сказкой.  Попробуйте узнать название сказки.

В деревне есть такие часы

                 Не мёртвые, а живые.

Ходят без завода,

                Они птичьего рода. (Петух.)

- Как ласково называют его люди? (Петушок).

- Семена  какого растения лежат  у  вас на  столе? ( Семена боба).

- А как  по  -  другому    можно  назвать  их? ( Бобовые зёрнышки).

- Какую сказку мы сегодня будем  с  вами  читать?

- Какие  цели  вы    поставите  перед  собой?

 Рубрика. «Сегодня на уроке…»

 Я хочу узнать…

Я буду учиться…

(Запись на доске целей урока)

5. Изучение нового материала.

Подготовка к первичному восприятию.

- Посмотрите мультфильм  и ответьте на вопросы:

-  Что случилось с петушком? Кто ему помогал?

Первичное восприятие.

Дети смотрят мультфильм, готовят ответ на вопросы.

Проверка  качества первичного восприятия.

- Что случилось с петушком?

- Кто ему помогал?

Словарная работа.

 - Услышали ли вы какие – либо непонятные слова при просмотре?

косарь  - картинка (косарь с косой косит траву, рядом стог сена)

ко-са - (многозначность слова)

дро-во-се-ки

пе-че-я – от какого слова образовано это слово?

ка-лач

куз-нец - картинка

Вторичное  восприятие текста. (Чтение про себя)

Задание.
1 группа. (Это дети, которые читают медленно).

- Прочитать сказку и ответить на вопрос:

-  Кто оказывал помощь  петушку? Какую?

2 группа.  (Это дети, которые читают хорошо).

  - Прочитать сказку и найти отрывок, к какому сделана иллюстрация. Кто успеет прочитать сказку 2 раза, попробуйте разделить  её на части.

Проверка самостоятельной работы.

 - Кто оказывал помощь петушку? Какую?   К какому отрывку сделана иллюстрация?

Физкультминутка.

 Петушочек встрепенулся,

 Раз нагнулся, два нагнулся,

 Крыльями похлопал,

 Ножками потопал,

 Шею вытянул, согнул

 И по улице шагнул,

 Деление текста на части  и анализ содержания сказки, составление картинного плана.

- Где закончилась 1 часть?

( До слов «Побежала курочка...»)

- Из-за чего случилась беда с петушком?

- Озаглавить 1 часть. Что бы вы нарисовали? (На доску прикрепляется рисунок).

- Где закончилась 2 часть?

( До слов «Побежала курочка...»)

- К кому побежала курочка?

- Озаглавить 2 часть.

- Что бы вы нарисовали?

(Учитель прикрепляет к доске заранее нарисованный рисунок).

- Где закончилась 3 часть?

 ( До слов «Побежала курочка...»)

 - О чём попросила курочка косарей?

 - Что ответили косари?

 - Озаглавить 3 часть.

 - Что бы вы нарисовали?

 (Учитель прикрепляет к доске заранее нарисованный    рисунок).

- Где закончилась 4 часть?

 ( До слов «Побежала курочка...»)

- Помогла ли курочке печея?

- Озаглавить 4 часть.

- Что бы вы нарисовали?

(Учитель прикрепляет к доске заранее нарисованный рисунок).

- Где закончилась 5 часть?

 ( До слов «Побежала курочка...»)

- С какой просьбой обратилась курочка к дровосекам?

- Озаглавить 5 часть.

- Что бы вы нарисовали?

(Учитель прикрепляет к доске заранее нарисованный рисунок).

- де закончилась 6 часть?

 ( До слов «Побежала курочка...»).

- Отказали ли в помощи кузнецы?

 - Озаглавьте 6 часть.

 Что бы вы нарисовали? ( На доске появляется рисунок).

- Прочитать заключительную 7 часть.

- Озаглавить 7 часть.

- Что бы вы нарисовали?

(Учитель прикрепляет к доске заранее нарисованный рисунок)

(На доске появляется картинный план.)

Анализ образов главных героев.

- Назовите действующих лиц сказки.

- Кто главный герой?

- Каким в сказке показан петушок?

- Назовите ключевые слова  (ответы детей)

- Это герой который не задумывается о своём поступке и о последствиях.

- Какой в сказке показана курочка?

- Назовите ключевые слова

- Какими в сказке показаны остальные герои?

- Могли ли они сразу прийти на помощь петушку? Почему?

- А если бы у них было то, что нужно петушку, как вы думаете, они бы дали?

- Какими вы увидели героев?

Кто вызывает вашу симпатию?

- Что спасло петушка?

- Чему учит сказка « Петушок и бобовое зёрнышко»?

Самооценка своей работы.

6.Творческая работа с текстом.

 а) Пересказ текста по картинному плану.

(Пересказ детьми сказки  в паре, оценка  работы в паре)

 б) Подготовка к  чтению по ролям.

 - Сколько героев?

 - Карандашом отметить слова героев.

 - Выбор  интонационного рисунка (как говорят свои слова главные герои сказки, все остальные герои – просмотр фрагментов мультфильма в помощь выбора  правильной интонации).

  в) Чтение сказки по ролям. (Роли выбираются по желанию). Оценка своей работы детьми.

7.Оценивание своей  работы  детьми в течение всего урока

8. Итог урока.

 - Какие цели ставили мы  в начале урока?

  - Добились ли мы поставленных целей?

- Назовите произведение, с которым познакомились на уроке?

- Почему вы думаете, что это сказка?

- Какая это сказка?

- Почему так названа сказка? Можно ли дать сказке другое название?

               - Почему сказка помещена в раздел «Природа»?

               - Чему нас учит сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»?

               - Счастливый конец у сказки?

- Какие пословицы подойдут к сказке?

 Друзья познаются в беде.

 Доброе братство лучше богатства.

 - Чем сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» отличается от сказки « Лиса и волк»?

 - Бывали ли в вашей жизни ситуации, похожие на те, что изображены в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»?

9. Домашнее задание.

Выполнить в тетради задание с. 8, №3

1гр. -  пересказ текста  ( по картинному плану).

2гр. – озвучивание мультфильма.

10. Рефлексия.

 - Какое настроение у вас в конце урока?

 - Мне было интересно на уроке, потому что…

 - Я считаю, что…