Этапы урока
(с указанием времени)
|
Дидактические задачи этапа
|
Содержание материала урока
|
Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности
учащихся/деятельность учащихся
|
Подготовка
|
|
Перед началом урока я проверяю наличие всех необходимых материалов.
Запускаю презентацию.
|
|
1. Организационный этап
|
Подготовка обучающихся к работе на уроке.
|
Проверьте-ка,ребята, на парте всё в порядке? -Всё
на месте ,всё в порядке – ручки ,книжки и тетрадки!
В мире много интересного ,очень много неизвестного!
Миру знаний нет предела, так скорей, друзья, за дело!
|
Здороваются с учителем, проверяют готовность к уроку, садятся за
парты.
Словесный метод.
|
2. Мотивация.
|
Правила работы на уроке.
|
1.На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …внимательным.
2.Всё пиши не отставая, слушай ,..не перебивая.
3.Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё… понятно.
4.Если хочешь отвечать-
Надо… руку поднимать.
|
|
3.Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии
|
1.Актуализация требования к учащемуся со стороны учебной
деятельности;
2. Создание условий для возникновения внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
3. Установка тематических рамок.
|
Начнем наш урок с речевой разминки
Нет ни речки, ни пруда
— Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!
-Прочитайте.
Что прочитали ?(скороговорку)
- Прочитайте
скороговорку медленно , потом постепенно увеличивая темп чтения.
Много жанров есть на свете
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прекрас.
·
О каком жанре устного
народного творчества спрашивается? (Сказка)
·
Александр Сергеевич Пушкин
говорил: «Что за прелесть эти сказки!»
Согласны ли вы с изречением знаменитого поэта и
сказочника?
·
Обоснуйте ваше мнение.
·
.Сказка, сказка,
прибаутка,
Рассказать ее не шутка,
Чтобы сказочка сначала,
Словно реченька, журчала,
Чтоб к концу ни стар, ни мал
От нее не задремал.
-Узнайте героев и назовите, откуда они.
Удивляется
народ: Едет печка, дым идёт,
А Емеля
на печи ест большие калачи!
Чай сам
наливается по его хотению,
А, сказка
называется …
( «По
щучьему велению»)
Сидит в
корзинке девочка у мишки за спиной.
Он сам
того не ведая, несёт её домой.
Ну,
отгадал загадку ?Тогда скорей ответь!
Названье
этой сказки…
(Маша и
медведь»)
Укатился
он из дома по дороге незнакомой…
Ты узнал
его, дружок?
Это самый
непослушный, говорливый, несмышлёный и румяный …(Колобок)
- О ком
эти стихи? (О героях сказок)
-По
какому признаку их можно объединить в одну группу? (Все они русские народные)
А есть ли у вас любимые сказки?.....
·
Какими словами обычно
начинаются сказки?.....
·
Какими словами часто
заканчиваются сказки?......
·
Начало сказки
называется зачином, а ее окончание, заключительная часть
– концовкой.
|
Словесный метод
Беседа
Обучающиеся активно участвуют в беседе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
|
Организация подготовки и мотивация учащихся к самостоятельному
выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация
индивидуального затруднения.
|
-
Сегодня мы продолжим знакомиться со сказкой « Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»
Проведём работу по уточнению предложений, словосочетаний.
Шли-шли: стоит коровье копытце;
………. лошадиное копытце;
………..козье копытце полно водицы.
- Как вы себе это представляете? (следы копыт животных
наполненные водой)
-А кто такой купец? (богатый торговец, тот кто торговал)
Найдите в тексте абзац, где купец встретил Алёнушку.(читают
вслух)
Одному козлёночку ведомо:
- Как вы понимаете эти слова? (известно)
|
Словесный метод
Беседа
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя
|
4. Первичное ознакомление
|
Организация первичного ознакомления
|
Теперь, давайте вы закроете глаза и
попробуете представить себе в голове картинку.
(включается
аудиозапись чтения мастера художественного слова)
|
Словесный метод, словарная работа
|
5.
Физкультминутка
(1 мин)
|
1.Снятие усталости и напряжения;
2.Внесение эмоционального заряда;
|
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
|
Обучающиеся выполняют движения физкультминутки за учителем.
|
6.
Творческое применение и добывание знаний в новой
ситуации
|
Анализ
|
Первичная проверка понимания детьми сказки.
·
Понравилась сказка?
·
Как случилось, что Иванушка
превратился в козленочка?
·
Что ему говорила сестра?
·
Что предложил ей купец?
·
Согласилась ли Аленушка выйти
за него замуж?
·
Что же произошло, пока купца
не было дома?
·
Что хотела злая ведьма
сделать с козленочком?
·
Удалось ли осуществить
задуманное? Кто ей помешал?
·
Стал ли козленок снова
мальчиком? Как?
·
Как поступили с ведьмой?
·
К какому виду относится
сказка? Докажите.
·
Давайте повторим признаки
сказки. (повторяем и записываем в тетрадь)
·
1. Зачин
·
2.волшебные предметы
·
3.сказочные слова и выражения
·
4.троекратный повтор
·
5.борьба добра и зла
·
6.добро побеждает зло
·
7.концовка
|
Словесный метод.
Беседа.
Обучающиеся активно участвуют в беседе.
|
7.
Первичное закрепление
с проговариванием во внешней речи
|
Вторичный синтез
|
Теперь давайте попробуем прочитать данную по сказку ролям.
|
Обучающиеся практикуются в выразительном чтении произведения.
|
8.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Вторичный синтез, Закрепление полученного знания
|
Беседа. Работа с репродукцией картины Васенцова
·
Мы с вами прочитали сказку и
из нее узнали, что происходит с
Аленушкой. Но в сказке нет описания, какая она. А какой
она вам представляется?
·
Когда и в какой момент вы
особенно переживали за Аленушку?
·
А как вы себе представляете
облик Аленушки в тот момент, когда
случилась беда?
·
Художник Васнецов поможет нам
сегодня увидеть Аленушку.
2. Демонстрация на экране картины и беседа
·
Рассмотрите внимательно
картину. Отличается ли ваше представление от
представления художника?
·
Можно ли эту работу назвать иллюстрацией
к сказке? Почему?
·
Правильно, это не
иллюстрация, это картина, на которой В.М. Васнецов
показывает нам как бы обобщенный образ русской девушки,
выражает свое отношение к ней.
·
Посмотрите, какое настроение
у Аленушки?
·
Как вы думаете, почему она грустит?
·
|
Инструкция, самостоятельная работа с текстом
|
9.
Включение в
систему знаний и повторение
|
Выявление
границ применения нового знания
|
А сейчас я попрошу вас оценить свою работу. С каким
настроением мы уходим с урока? Если вы довольны своей работой поднимите
солнышко! А если работали не в полную силу и вам было не интересно поднимите
тучку.
|
|
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
Реализация
рефлексии
|
Выберите и продолжите любое предложение:
- На уроке я узнал……
- Сегодня я сумел……
- Я похвалил бы себя за……
·
Какие чувства пробудил в вас
урок?
·
О чем заставил задуматься?
Домашнее задание:
·
Перечитайте сказку «Сестрица Аленушка
и братец Иванушка» и
подготовьте пересказ сказки , по желанию выполните
рисунок к сказке.
Молодцы! Спасибо за урок, до новых встреч!
|
Анализ, самоанализ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.