|
I. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет
готов-ность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Плывут угрюмые века,
Плывут, как в небе
облака.
Спешат, бегут за годом
год,
А сказка – на тебе! –
живет!
Когда и кто ее сложил
В своей избушке где-то –
И самый старый старожил
Не даст тебе ответа.
И про зверей, и про
царей,
И что на свете было –
Все сказка в памяти своей
Нам с вами сохранила.
Она живет в любом дому
И странствует по странам.
А почему? Да потому,
Что без нее нельзя нам
|
Слушают учителя. Принимают
участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Коммуникативные: планируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют оформлять свои мысли в устной
форме.
Личностные: понимают
и принимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, проявляют
интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
Устные ответы, наблюдения учителя
|
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка «Сова»
|
Пересказ сказки «Петушок и
бобовое зернышко».
У совы-совищи
Круглые глазищи.
В темноте горят огнем,
Ночью видят все, как
днем!
Неохота, братцы,
Мне с тобой встречаться!
– Прочитайте стихотворение про
себя, четко произнося каждое слово. Затем прочитайте вслух очень медленно,
очень быстро.
– Прочитайте выразительно
|
Пересказывают сказку.
Осуществляют оценку учебной деятельности.
Выполняют задания
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебные цели и задачи, осуществляют контроль и оценку учебной деятельности
|
Наблюдения учителя, выполненные
задания
|
|
III. Постановка учебной задачи
|
|
– Как вы думаете, почему герой
стихотворения не желает встречаться с совой?
– А когда вам бывает страшно?
– Сегодня мы будем читать сказку
о страхе. Прочитайте её название. Как вы его понимаете?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу
|
|
|
IV. Работа по теме урока
|
1. Чтение сказки.
2. Беседа
|
Чтение сказки учителем (или в
актерском исполнении из аудиоприложения).
Беседа по содержанию сказки по
вопросам
и заданиям учебника, с. 37–38
|
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Регулятивные: ориентируются в учебнике;
контролируют учебные действия, умеют осуществлять познавательную и личностную
рефлексию
|
Устные ответы, выполненные
задания
|
|
V. Закрепление знаний и способов
действий
|
1. Словарная работа.
2. Знакомст-во с героями сказки.
3. Работа
с послови-
цами.
4. Работа
с иллюстрацией к сказке (с. 36).
5. Работа
над выразительностью чтения
|
– Как образовано слово
«водоносы»?
– Подберите близкие по значению
слова (синонимы) к слову «схоронилась».
– Как звали героев сказки?
– Прочитайте пословицы. Найдите
те, которые соответствуют сказке:
• На грубое слово не сердись, а
на ласковое
не сдавайся.
• У страха глаза велики.
• На ловца и зверь бежит.
• Робкого и тень страшит.
• Солнце, воздух и вода – лучшие
доктора.
• Кто робеет, того бьют.
• Плох неряха в строю, а еще
хуже – в бою.
– Рассмотрите иллюстрацию
к сказке. Кто
на ней изображен?
– В каком состоянии
находятся наши герои?
– Найдите в тексте слова,
которые подходят
к иллюстрации.
– Прочитайте выразительно, как наши
герои испугались
|
– Вода + носить.
– Притаилась, спряталась,
укрылась, сокрылась…
– Бабушка-старушка,
внучка-хохотушка, курочка-клохтушка, мышка-норушка.
Выбирают пословицы и объясняют
свой выбор.
Рассматривают иллюстрацию и
соотносят ее с текстом. Находят в тексте сказки реплики героев и стараются
читать выразительно, изображая мимикой испуг каждого героя
|
Фронтальная, индивидуальная.
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: осуществляют смысловое
чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение;
выдвижение гипотез и их обоснование; поиск необходимой информации.
Регулятивные: осуществляют контроль,
коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной
полнотой и точностью; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве
разные позиции, используют критерии для обоснования своего суждения
|
Устные ответы, записи
в тетради
|
|
VI. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке
сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок
|
– С какой сказкой познакомились?
– Чему учит эта сказка?
– Какова главная мысль этой
сказки?
– В каких случаях мы говорим: «У
страха глаза велики»?
– С каким настроением вы
заканчиваете урок? Почему?
– За что бы вы себя похвалили
сегодня?
|
Отвечают на вопросы, приводят
примеры из жизни
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: ориентируются в системе
знаний – отличают новое от уже известного.
Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке.
Личностные: проявляют интерес к
предмету, стремятся к приобретению новых знаний
|
Устные ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.