Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русская грамота 1 класс Тема: Звук [j] и буквы Йй.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Русская грамота 1 класс Тема: Звук [j] и буквы Йй.

библиотека
материалов

Русская грамота 1-2-98-99

Дата «___»________ 20___г Класс 1-«_Б_»


Тема урока: Звук [j] и буквы Йй.

Цели урока:

1.

Обогащение словарного запаса учащихся словами с буквой Й; знать и уметь различать в словах звук и букву Й; писать и читать слова с данной буквой; формировать навык чтения сочетаний букв, слов, предложений;

2.

Развитие связной речи и чтение текста «Айтыс», воспитание уважения к праздникам, народным обычаям.

3.

Воспитывать стремление в получении новых знаний, самостоятельность, настойчивость

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование, наглядность, ТСО: букварь, прописи, «Спутник букваря», мультфильм «Азбука-малышка», разрезная азбука, слоговая таблица для чтения, фишки для звукового анализа, видеоролики физкультминуток, карточки с заданиями.


Ход урока.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.


Повторение пройденного. Актуализация знаний.

Звукобуквенный анализ слов: «ёршик», «блёстки».

Чтение с доски:

Ёлкин Егор

Ёжикова Ева

Егорова Елена

- На что указывают буквы Е и Ё?

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Выслушать ответы детей.

Вывод:

Никогда не забывайте,

Имя буквой выделяйте.

Запись в тетради (с доски)


Постановка учебной задачи.




2.

















3.


1. Выделение звука [й] из слов «ой» и «йод».

- Как вскрикивают от испуга?

- Какой звук вам хорошо знаком?

- Какой звук встречали при чтении букв Е, , Ё в начале слова, после гласной и после мягкого знака? (Звук [й].)


2. Артикуляция (положение губ, языка и зубов), отнесение к согласным звонким мягким звукам.

Игра «Где звук?»

йод йогурт сильный яма шайба линейка хоккей юг ель



4.

Работа по теме урока.


1. «Добавь словечко в рифму». Какой звук общий для всех добавленных слов? (Звук Й).

- Что мы пели, угадай?
- Кара... (вай).

- Что нам пели, угадай?

- Баю...(бай).

- Что за месяц, угадай?

- Месяц.... (май)

- Что в стакане, угадай?

- Сладкий... (чай).


2. «Доскажи словечко».

Не колючий, светло-синий,

По кустам развешан ... (иней).

Много бед таят леса:

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.

Ну-ка, быстро отгадай-ка.

Как зверек зовется?... (зайка)

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай.

Отправляется... (трамвай).


3. Возможный уровень: работа над пословицами. Объясните смысл пословиц:

Гуляй, да работу знай.

На чужой каравай рта не разевай, а пораньше вставай да свой добывай.

За ложку первый, за работу - последний.


5.

Работа с предложением и с текстом.


Словарь. Откуда взялся йод.

Йод

Заяц больше всего в жизни боялся волка, мышь - кота, а некоторые поцарапанные дети... йода. Когда они его видят, то начинают кричать и прячутся под кровать. Но если бы не йод, царапины долго бы не заживали, а из поцарапанного пальца долго шла бы кровь. Йод нужен не только для того, чтобы лечить царапины.

Если в воздухе, воде или еде совсем нет йода, то люди начинают болеть. Больше всего йода в морской воде и морском воздухе. Это потому, что в море растут водоросли, в которых очень много йода. Из этих-то водорослей и делают на фабрике йод.

На большой глубине в соленой воде трудолюбиво копят водоросли йод, не зная, что некоторые дети считают его своим злейшим врагом.

- Что интересного узнали о йоде? Из чего добывают йод?

- Проведем звуко-буквенный анализ слова «йод».
Запись в тетрадь предложения:

Йод добывают из водорослей.




Динамическая пауза

6.

Введение новой буквы Йй.




















































7.

1. Рассматривание буквы в «Букваре»: Заглавная и строчная буквы, печатная и письменная: чем похожи и в чем разница? Название буквы - й.

Рассмотреть зеленый квадратик, на котором написана буква й. Почему зеленая? (Обозначает мягкость согласного звука) Работа с лентой букв: вписывание буквы Й в ленту букв - согласные. Проверка знания других букв.

2. На что похожа буква?Описание: щелкните, и изображение увеличится

Летает над калиткой птица,

Но на калитку не садится. (Е. Тарлапан).

И надела поясок,
Н надела поясок.
Буква Н надела ровно,
Буква И — наискосок.
Ты ей шляпку подари —
Станет краткой Буква И. (А.Шибаев)

Летает над калиткой птица,
Но на калитку не садится.
(Е. Тарлапан)

- На что еще похожа буква? Подумай и расскажи.


3. Работа по запоминанию графического облика буквы: нахождение буквы в разрезной азбуке, складывание буквы из палочек (гибкой проволочки).2. Запоминание графического облика буквы Й: рассматривание заглавной и строчной печатной и письменной букв в букваре.

4. Сравнение букв И и Й:

Жили-были две сестры. Одна всегда носила красное платье, а другая - зеленое. Одна жила в домике для гласных, а другая - в домике для мягких согласных. Одна из них любила красиво одеваться, всегда носила бантик. А характер у нее был очень легкомысленный. Поэтому ее и не пускали в начало слова. Только в начало некоторых слов ей удалось пробраться, что очень огорчало сестру. Какие это буквы? Какие это слова? (Йод, йогурт)


Сказала «И» сестре родной:

-Вот ты, сестра. соседка.

Бываешь часто прописной.

А я ужасно редко.

-Ну, редко - это не беда

Иные буквы - никогда ! (Ъ, Ы, Ь)


Просмотр мультфильма «Азбука-малышка. Буквы Йй.»


5. Написание букв Йй в прописи.


Динамическая пауза


6. Место буквы в алфавите.

7. Чтение с доски:

ма мой лей лай рой вей

дай пой сей май вой пей

8. Работа по «Букварю»: чтение слогов и слов с новой буквой.

9. Чтение предложения: Без окон, без дверей полна горница людей. (Огурец, перец, арбуз)


Рефлексия. Подведение итогов.

Прозвени – ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо.


2 урок

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

Приготовьте свои ушки и глазки,

Чтобы они могли всё видеть,

Слышать и запоминать.


2. Актуализация знаний. Повторение пройденного.

- С какой буквой познакомились на прошлом уроке? На что похожа буква?

- Возьмите зелёный карандаш и закрасьте все части рисунка,в которых вы видите буквы «Й» и «й».

hello_html_20aa1460.png


- Какой звук имеет буква Й? Дайте характеристику звуку [j].

- Отгадайте загадки:

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки,

Волокут со всех сторон

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей.

И спешит на помощь друг.

Тут народ хороший!

Без работы, хоть убей,

Жить не может … (муравей).


Звуко-буквенный анализ слов: муравей, попугай. Определение последовательности и количества звуков в слове, характеристика звуков. Перевод звуковой схемы в звуко-буквенную: вместо цветных фишек вписать буквы. Чтение звуко-буквенных схем с ориентировкой на гласные буквы. Обращаем внимание на произношение и написание безударной буквы О в слове попугай. Пишем букву О над схемой, так как она не совпадает со звуком.



3. Работа над темой урока.

Чтение.



1. Работа по «Букварю»: чтение слогов и слов с новой буквой.

2. Чтение предложения: Без окон, без дверей полна горница людей. (Огурец, перец, арбуз)

3. Игра «Соотнеси слово и рисунок». Свяжи слова с картинками: на доске размещены картинки и слова: муравей, зайка, линейка, йогурт-Задание: прочти слово - найди картинку.

4. Чтение в «Спутнике»: слоги, слова, предложения.

Динамическая пауза

Чтение

1. Слово учителя: - Сегодня мы пришли на айтыс. Знаешь ли ты, что такое айтыс? Это песенное состязание двух акынов. Чтобы участвовать в айтысе, нужно уметь сочинять стихи и музыку к ним.

2. Работа по картинке «Букваря». Рассматривание картинки. Что изображено на картинке? Кто соревнуется в айтысе? Где проходит айтыс? Кто слушает ребят? На чем они играют?

3. Чтение текста «Айтыс». Чтение текста по вопросам: Куда мы пришли? Что мы делаем? У кого домбра? Как ты думаешь, кто победит в айтысе?

4. Сочинение рассказа по картинке в «Букваре» «Мы на айтысе» с использованием опорных слов: домбра, играй, пой, слушай.

5. Творческая работа: расскажи о праздниках своего народа.


Письмо

1. Написание соединений: Йй,ой, ай, ый, ий.

2. Вставь пропущенные буквы и напиши слова:

ма . ка ле . ка сара .

3. Запись предложений:

Лей воду из лейки. У Айдара майка. Там зайка. А у Айши ла . ка.

4. Упражнение: «Буква потерялась». Вставь букву, прочти и напиши слово.

За...ка, ре…ка, ма…, ра…ка, скаме…ка, мураве…


4. Рефлексия. Подведение итогов.

1) различаем печатные и письменные, строчные и заглавные буквы Йй;

2) пишем буквы (строчную и заглавную) Йй, слоги, слова с буквой;

3) составляем звуко-буквенную схему с буквой й;

4) читаем слоги, слова с буквой й, предложения, текст; 5) пересказываем текст «Букваря», знаем народные обычаи (айтыс).







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Целью моей педагогической деятельности является поиск «изюминки» в каждом ребенке, развитие личности ребёнка, его индивидуальности, творческих способностей.

Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес. Познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения, выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника.

Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность.

Становление личности школьников прежде всего происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу;
дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу, межпредметную связь с устным народным творчеством (УНТ).

Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ.

Схемы-опоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк пытливости.

В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Прекрасным средством воспитания и обучения является игра. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. На своих уроках я использую различные игры и игровые ситуации.

(Слайды № 3 - 14).

Многие дети, поступающие в школу, имеют различные нарушения речи, поэтому на своих уроках я использую тренировочные упражнения, помогающие исправлять и развивать речь. (Слайд № 3)

Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приёмами процесса познания, прививает навыки самоорганизации и самопроектирования.

В результате, обсуждая разные варианты поиска путей решения, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы, защищают свой вариант ответа. А ещё они учатся внимательно слушать и слышать друг друга. Каждый успех делаю достоянием всего класса.

На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования.

Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:

· овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения,

· ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить, перерабатывать и использовать,

· научить детей пользоваться информацией.

Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе.

Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на большинстве уроков компьютерные технологии - мои главные помощники!

На сегодняшний день мною разработаны уроки с использованием программы Power Point.

Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде.

Сегодня одной из важнейших задач образования является сохранение здоровья школьников. Улучшение состояния здоровья школьников можно достичь, внедряя здоровьесберегающие технологии. При первых признаках утомления учащихся на уроке следует активно отдыхать, переключиться на другие виды деятельности, используя всевозможные средства восстановления работоспособности.

Из опыта работы хочу поделиться, как я провожу физкультпаузы.

На каждом уроке провожу основные два вида физкультминуток. Это: гимнастика для глаз и двигательно-речевые физкультминутки. Выполнение ритмичных упражнений в сочетании с речевой деятельностью способствуют реализации двигательной активности; благоприятно сказываются на настроении детей и их эмоциональном тонусе; стимулирует интерес к учению; позволяют поддерживать положительный контакт между учителем и учащимися.

На уроках обучения грамоте и литературного чтения я использую:

1. Дыхательная гимнастика.

А) Счет от 1 до 10 с усилением громкости.

Счет от 1 до 10 с уменьшением громкости.

Счет от 1 до 10 с повышением голоса.

Счет от 1 до 10 с понижением голоса.

Б) Упражнение «Задуй свечу».

В) Упражнение «Лопнувший шар».

Г) Упражнение «Чудо-нос».

Д) Упражнение «33 Егорки».

Все упражнения выполняются стоя.

2. Мимическая (артикуляционная) гимнастика.

А) Упражнение «Хоботок».

Б) Упражнение «и» - «у» ( без звука ).

3. Эмоциональная разминка.

А) Сделайте свое лицо добрым, злым, удивленным и т. д.

Б) Проговаривание скороговорки. (Слайды № 15, 16)

Все эти упражнения дают детям и отдохнуть, и эмоционально разрядиться.

На уроках письма и русского языка включаю пальчиковую гимнастику. (Слайд № 17).

У моих выпускников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию:

они умеют самостоятельно работать с источником знаний;

понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника;

умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал;

активно участвуют в диспутах, грамотно ведут диалог;

а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Подтверждением сказанного являются:

· отзывы коллег об уровне обученности и воспитанности моих учащихся.

· отзывы родителей детей о моей работе.

Мои дети ежегодно принимают участие в конкурсах - «Русский медвежонок», «Ақ бота», занимают призовые места в предметных олимпиадах среди учащихся школы (2009 год - Швецова Виолетта -1 место среди учащихся 3-4 классов в олимпиаде по русскому языку, 2010 год - Темиржанов Даулет, Годлевская Алина, Шарипова Томерис -1 место среди учащихся 4-х классов в олимпиаде по познанию мира). А на прошлой неделе мои второклашки были признаны лучшим классом в начальной школе.

Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово.

А сколько прибавляют они и уроку, и ребёнку! Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.

Автор
Дата добавления 15.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров821
Номер материала 388854
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх