Звук и буквы И и. Закрепление

Цель: Знакомство со звуком И и обозначающей его буквой Ии.

Задачи: 1.Формирование новых знаний о звуках, их обозначении и чтении.

2. Совершенствование устной речи,навыков разбора слов на слоги и звуки.

3. Осуществление нравственного и экологического воспитания.

Тип урока: ввод новых ЗУН.

Методы: побудительный поисковый.

Литература: УМЛ

Оборудование: ДМ

Ход урока.

1. Целеполагание.

Проверка готовности.Психологический настрой. Постановка цели.

2. Актуализация.

«Мозговая атака» (вопрос-ответ)

- Из чего состоит предложение? (из слов)

- На какие части делим слова? (на слоги)

- На какие части делим слоги? (на звуки)

- С каким звуком и буквой мы познакомились?

Проверка домашнего задания.Составление предложений по схемам.

ФИЗ. МИНУТКА.

3. Ввод новых знаний.

Разгадывание загадки:

Носик стальной

Хвост льняной. (иголка с ниткой)

Составление схемы слова ИГОЛКА.

- С какого звука начинается слово игла?

На доске буква Ии. Рядом трое учащихся печатают мелом букву, остальные в блокнотах для печатания.

Игра «Кто больше?» (учащиеся соревнуются между рядами на знание слов начинающихся на звук И)

4. Рефлексия.

Работа по книге с. 24.

Работа по схемам слов.

- Сколько слогов? звуков?

- Какие звуки? (характеристика звуков)

Составление предложений по схемам.

5. Письмо.

Работа в прописи с.33.

Рисование элементов букв.

Написание буквы И строчной.

ФИЗ. МИНУТКА.

Написание буквы И заглавной в соединении со строчной.

6. Итоговая ситуация. – Что узнали нового? Чему научились?

Внеклассное чтение. Написание букв.

 

Цель: Знакомство с героями сказки «Вини- Пух и все, все, все» .

Задачи: 1.Формирование навыков слухового восприятия и анализа прослушанного текста.

2. Совершенствование устной речи,навыков письма.

3. Осуществление нравственного и воспитания.

Тип урока: внеклассное чтение.

Методы: побудительный поисковый.

Литература: УМЛ

Оборудование: ДМ

Ход урока.

1. Целеполагание.

Проверка готовности.Психологический настрой. Постановка цели.

2. Актуализация.

«Мозговая атака» (вопрос-ответ)

Чтение и разгадывание загадки про Вини-Пуха.

На доске иллюстрация к книге.

- Как зовут этого ослика? (Иа)Напечатать на доске это слово.

-Что с ним произошло? Почему он так был расстроен?

- Кто ему помог?

- Расскажите как Вини- Пух и Сова помогли Ослику?

- Какие ещё истории про этих героев вы знаете?

ФИЗ. МИНУТКА.

3. Знакомство с текстом.

Чтение теста учителем.

Учащиеся слушают.

Затем учащиеся пересказывают историю.

ФИЗ. МИНУТКА.

4. Рефлексия. Письмо.

Работа в прописи с. 26.

Прописывание элементов букв.

Прописывание букв по отдельности.

Прописывание букв в соединении между собой.

5. Итоговая ситуация. – Что узнали нового? Чему научились?

 

 

 

 

Ход урока

I. Организационный момент

Урок начнем с чистоговорки

Цы-цы –цы мы ребята молодцы

Ок-ок-ок – дружно мы начнем урок

Ать-ать-ать – будем дружно мы читать

На вопросы отвечать!

II. Динамическая разминка

• Чтоб нам на уроке было легко читать, свободно дышать и произносить звуки проведем разминку.

1. Упражнение «Зубная щетка»
2. «Разбудим язычок»
3. Губы
4. Ароматный цветок
5. Свеча
6. Воздушный шарик

III. Повторение.

- На какие две группы делятся звуки русского языка? (Гласные и согласные)

- Как распознать гласные и согласные звуки?(гласные – воздух проходит свободно, произносим голосом, можем звуки «петь»; согласные – при их произношении воздух встречает преграду, произносим с шумом)

- Каким цветом мы обозначаем гласные звуки в звуковой схеме слова? (гласные – красным)

- Каким цветом обозначаем согласные звуки в звуковой схеме слова?(синим или зеленым)

- От чего зависит цвет согласного в звуковой схеме? (от того, какая гласная стоит после согласного)

- Значит какие бывают согласные? (твердые или мягкие, звонкие или глухие)

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Тема:Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Цель:Сформировать знания о двойной роли букв е, ё, ю, я.

Развивать фонетический слух.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:«лента букв», карточки со словарными словами.

Ход урока:

<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Организационный момент

<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Минутка чистописания

Жжж жжж

<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->Письмо по памяти:

Жил жук по имени Жак

Шил Жак тёплый пиджак.

<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->Словарный диктант:

Кровать,картина, корзина, кастрюля, молоко, собака, заяц, посуда, мороз, ученик, город.

<!--[if !supportLists]-->5. <!--[endif]-->Объяснение нового материала:

<!--[if !supportLists]-->1) <!--[endif]-->Вводное слово учителя:

- Знаешь ли ты, что в русском языке есть«хитрые» звуки. Сегодня мы с вами разгадаем их секрет:

Эти буквы обозначают в слове два звука: [йэ], [йо], [йу], [йа].

<!--[if !supportLists]-->2) <!--[endif]-->Работа над текстом стр. 30

- Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

<!--[if !supportLists]-->3) <!--[endif]-->Работа над правилом стр. 31

<!--[if !supportLists]-->4) <!--[endif]-->Спишите в первый столбик слова с Е, Ё, Ю ,Я, когда они обозначают один звук; во второй столбик – когда эти буквы обозначают два звука.

Ястреб,тюль, поезд, юбка, берёза, енот, каюта, земля, ягода, клюква.

<!--[if !supportLists]-->6. <!--[endif]-->Физкультминутка

<!--[if !supportLists]-->7. <!--[endif]-->Закрепление пройденного материала:

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Какие звуки они обозначают?

Я л…блю вертол…ты. Они такие быстры… .аня села на по…зд и по…хала на дачу. В нашем классе учатся Л…ба и Л…да. В лесу поспели …годы. Кол…чки спасают …жа от лисы.

<!--[if !supportLists]-->8. <!--[endif]-->Итог урока: Что нового вы узнали на уроке?

Объявление оценок.

<!--[if !supportLists]-->9. <!--[endif]-->Домашнее задание: стр. 31 выучить правило, стр.32 упр.74.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок обучения грамоте (письмо) по теме "Заглавная (прописная) буква Ее"

·          

Цели:

1.              Обучать письму заглавной буквы Е, соединению её с другими буквами, учить списывать предложения и анализировать их, учить анализировать звуковой состав слов.

2.              Закреплять правила посадки при письме, правила письма.

3.              Развивать у учащихся мелкие мышцы кисти руки, речь, фонематический слух.

4.              Воспитывать положительное отношение к процессу письма. Содействовать физическому воспитанию школьников в ходе урока, профилактике их утомляемости.

Оборудование: прописи, компьютерная презентация, карточки с образцами ёлочек, звуковые схемы, сказочная заглавная прописная буква Е.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.

- Тихонечко садитесь.

II. Повторение пройденного.

- Давайте вспомним, с какой необычной хитрой буквой мы работали на уроке грамоты? Чем же эта буква необычна? (Буквой можно обозначить один звук [э] или два [йэ].)

- В каких случаях эта буква передаёт один звук, а в каких – два? (Ответы детей.)

- Распределите слова на две группы.

На доске слова:

III. Сообщение темы.

- Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Е, слова и предложения с этой буквой. Поможет нам в этом герой сказки:

Вымолвил словечко –
Покатилась печка.
Прямо из деревни –
К царю за царевной,
И за что, не знаю,
Повезло лентяю.

- О ком идёт речь? (Слайд 1а)

 

- Из какой сказки этот герой?

- В нашей школьной библиотеке вы можете взять вот такие книги и прочитать сказку «По щучьему велению» (Слайд 1б)

 

- Почему именно Емеля пришёл к нам на урок? (Начинается с буквы Е)

IV. Звуковой анализ слова Емеля.

- Сколько слогов в слове?

- Как определить ударный слог? (Позовём.)

- Назовите ударный слог. Какой он по счёту?

- Произнесём первый слог. Сколько звуков слышим? (2)

- Назовите их. («йэ»)

- Назовите второй (третий) слог.

- Возьмите звуковые схемы и на партах выложите схему этого слова.

 

 

Звуковой анализ слова лес.

- Сколько слогов в слове?

- сколько букв?

- Сколько звуков

- Назовите второй звук. («э»)

 

- Возьмите звуковые схемы и на партах выложите схему этого слова.

 

Звуковой анализ слова роет.

- Сколько слогов в слове?

- сколько букв?

- Сколько звуков

- Назовите третий звук. («йэ»)

 

- Возьмите звуковые схемы и на партах выложите схему этого слова.

 

 

- Какая буква нам понадобиться, чтобы обозначить звуки «йэ» в начале слова? (Большая Е.)

V. Подготовка руки к письму.

Пальчиковая гимнастика.

1.      Пальчики здороваются.

2.      Игра на дудочке.

3.      Игра на фортепиано.

Однажды Емеля поехал к царю через лес. (Слайд 2)

Лес густой, дремучий. Отгадайте, какие деревья растут в этом дремучем лесу?

Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим.
Стоит колючая как ёж.
Зимою в платье летнем. (Ели)

- Давайте сделаем разминку перед письмом нарисуем такой лес.  Откройте свои тетрадки.

- Был тот лес не простой, а волшебный. В нём под деревьями росли буквы. Вот слез Емеля с печи. Подошёл к ели и увидел букву. (Слайд 3)

- Как вы думаете, какую букву нашёл Емеля под елью? (Букву Е)

- «Как зовут тебя» - спросил Емеля? Что же ему ответила буква? (Её зовут заглавная буква Е) (Слайд 4а)

- Емеля спросил: « А зачем ты нужна заглавная буква?»

- Что могла ответить заглавная буква Е?

- «Какая трудная буква» - сказал Емеля и начал рассматривать её.

Забрался на самую верхушку буквы Е, а слезть не может.

- «Помоги мне спуститься вниз с тебя, буква Е» - стал умолять Емеля букву Е.

- И сказала буква Е Емеле: « Я отпущу тебя тогда, когда ребята научатся красиво и правильно меня писать». (Слайд 4б)

- Ребята, поможем Емеле?

VI. Работа по теме в прописях.

- Откройте тетрадки.

Я тетрадь свою возьму.
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою
Ручку я вот так возьму.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь

а) Письмо элементов буквы Е.

- Ребята давайте посмотрим из каких элементов состоит эта буква. Сколько их. (Два полуовала). (Слайд 5)

- Наш волшебный карандаш покажет как пишется верхний (нижний) полуовал. (Слайд6, 7).

- Пропишем в воздухе вместе с карандашом.

б) Письмо заглавной буквы Е.

- Посмотрите, как пишется заглавная буква Е. Карандаш нам поможет в этом. (Слайд 8)

- Пропишем вместе с карандашом в воздухе.

- Теперь пропишем в тетради, соблюдая пропорции буквы Е.

VII. Физкультминутка.

1.      Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Деревцо всё выше, выше.
Ветер тише, тише, тише.

2.      На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали.
Покрутили.
Потянули.
И открыли.

3.      Гимнастика для глаз.

VIII. Работа над предложениями.

- Отпустила буква Емелю. Сел он на свою печь и поехал к царю. (Слайд9)

-Едет, любуется елями Емеля. (Слайд 10)

- Какие ели увидел Емеля? Опишите их.

- Посмотрите на слово ели. Как соединяется Е и л?

- Карандаш покажет как надо писать это соединение. (Слайд 11)

- Емели очень понравились ели , он восхищался ими.

- Прочтём в прописи, какие ели увидел Емеля. (Ели красивые высокие.)

- Что вы прочли? (предложение)

- Докажите, что это предложение.

- Назовите первое слово. С какой буквы будете его писать?

-Назовите второе слово. С какой буквы будете его писать?

- Что поставите в конце предложения?

- Еще раз  прочтём это предложение. (Ели красивые высокие!)

- Какое вы прочли предложение по интонации голоса?

Напишем это предложение в тетради.

Пальчиковая гимнастика

Мы наши пальчики сплели
И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли
Отталкиваем тучки.

XI. Повторение изученных букв.

- В волшебном лесу Емеля встретил и другие буквы. Они росли под разными деревьями. Назовите эти буквы. (О,С,К) (Слайд 12)

- Под каким деревом Емеля встретил букву Е?

- Под каким деревом росла буква О?

- Под каким деревом росла буква С?

- Под каким деревом росла буква К?

- Но буква Е росла заглавная ( прописная). А остальные буквы какие?

- Вспомним как пишутся Заглавные и строчные буквы, которые увидел Емеля и запишем их в тетрадь.

XII. Итог урока.

- Чему мы научились на сегодняшнем уроке.

- Емеле понравилась ваша работа и он вам говорит… Прочтите. (Слайд 13)

- Емеля благодарит вас за хорошую работу и дарит вам свой портрет, но с ним надо немного потрудиться, то есть раскрасить его. Если вам урок сегодня понравился, то раскрасьте яркими красками Емелю, а если нет, то тёмными.

 

 

 

Сказка про буквы Е, Ё, Ю, Я

«Однажды буква Й пришла в гости к гласным буквам первого ряда А, О, У ,Э и предложила вместе спеть. Й начала. А – подхватила. Слились их звуки, и так красиво получилось, что звукам [О], [У], [Э] тоже захотелось спеть с Й.

   Крепко подружились [А], [О], [У], [Э] с новой подружкой, и решили они никогда не расставаться. Пошли они к царице Грамматике, стали просить ее, чтобы та разрешила им всегда жить вместе. Мудрая царица Грамматика сказала им: «Не могу я разрешить вам жить всегда вместе, потому что обидятся на меня слова, если вы из них уйдете. Лучше придумаю я для вас новые буквы, в которых вы будете встречаться». И придумала царица Грамматика новые буквы Я, Ё, Ю, Е, которые состоят из двух звуков: [Й’А], [Й’О], [Й’У], [Й’Э].

   Обрадовались, разошлись звуки [Й’], [А], [О], [У], [Э] по домам. С тех пор встречаются они вместе в буквах Я, Е, Ю, Ё, а чтобы недалеко было гласным звукам ходить к звуку [Й’], сделала царица Грамматика новые буквы гласными и поселила их рядышком, во втором ряду.

   Так получилось, что гласные А, О, У, Э оказались старшими и стали называться гласными первого ряда, а гласные Я, Е, Ю, Ё оказались младшими и стали называться гласными второго ряда.

   К гласным первого ряда присоединилась гласный [Ы], а к гласным второго ряда – гласный [ И].

   Гласные второго ряда очень веселые, и когда их произносят, на губах появляется улыбка».

 

 

 

Урок обучения грамоте (письмо) по теме "Заглавная (прописная) буква"

Цели:

1.                         Обучать письму заглавной буквы Е, соединению её с другими буквами, учить списывать предложения и анализировать их, учить анализировать звуковой состав слов.

2.                         Закреплять правила посадки при письме, правила письма.

3.                         Развивать у учащихся мелкие мышцы кисти руки, речь, фонематический слух.

4.                         Воспитывать положительное отношение к процессу письма. Содействовать физическому воспитанию школьников в ходе урока, профилактике их утомляемости.

Оборудование: прописи, компьютерная презентация, карточки с образцами ёлочек, звуковые схемы, сказочная заглавная прописная буква Е.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.

- Тихонечко садитесь.

II. Повторение пройденного.

- Давайте вспомним, с какой необычной хитрой буквой мы работали на уроке чтения? Чем же эта буква необычна? (Буквой можно обозначить один звук [э] или два [йэ].)

- В каких случаях эта буква передаёт один звук, а в каких – два? (Ответы детей.)

- Распределите слова на две группы.

На доске слова:

III. Сообщение темы.

- Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Е, слова и предложения с этой буквой. Поможет нам в этом герой сказки:

Вымолвил словечко –
Покатилась печка.
Прямо из деревни –
К царю за царевной,
И за что, не знаю,
Повезло лентяю.

- О ком идёт речь? (Слайд 1а)

- Из какой сказки этот герой?

- Есть ли у этой сказки автор?

- В нашей школьной библиотеке вы можете взять вот такие книги и прочитать сказку «По щучьему велению» (Слайд 1б)

- Почему именно Емеля пришёл к нам на урок? (Начинается с буквы Е)

IV. Звуковой анализ слова Емеля.

- Сколько слогов в слове?

- Как определить ударный слог? (Позовём.)

- Назовите ударный слог. Какой он по счёту?

- Произнесём первый слог. Сколько звуков слышим? (2)

- Назовите их. («йэ»)

- Назовите второй (третий) слог. Это слияние или звуки вне слиянии?

- Возьмите звуковые схемы и на партах выложите схему этого слова, а к доске пойдёт работать…

- Какая буква нам понадобиться, чтобы обозначить звуки «йэ» в начале слова? (Большая Е.)

V. Подготовка руки к письму.

Пальчиковая гимнастика.

1.                         Пальчики здороваются.

2.                         Игра на дудочке.

3.                         Игра на фортепиано.

Однажды Емеля поехал к царю через лес. (Слайд 2)

Лес густой, дремучий. Отгадайте, какие деревья растут в этом дремучем лесу?

Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим.
Стоит колючая как ёж.
Зимою в платье летнем. (Ели)

- Давайте нарисуем такой лес. Возьмите карточки, рассмотрите ёлочку. Какого цвета карандаш вам понадобиться, чтобы нарисовать ёлочки?

- Был тот лес не простой, а волшебный. В нём под деревьями росли буквы. Вот слез Емеля с печи. Подошёл ели и увидел букву. (Слайд 3)

- Как вы думаете, какую букву нашёл Емеля под елью? (Букву Е)

- «Как зовут тебя» - спросил Емеля? Что же ему ответила буква? (Её зовут заглавная буква Е) (Слайд 4а)

- Емеля спросил: « А зачем ты нужна заглавная буква?»

- Что могла ответить заглавная буква Е?

- «Какая трудная буква» - сказал Емеля и начал рассматривать её.

Забрался на самую верхушку буквы Е, а слезть не может.

- «Помоги мне спуститься вниз с тебя, буква Е» - стал умолять Емеля букву Е.

- И сказала буква Е Емеле: « Я отпущу тебя тогда, когда ребята научатся красиво и правильно меня писать». (Слайд 4б)

- Ребята, поможем Емеле?

VI. Работа по теме в прописях.

- Откройте прописи.

Я тетрадь свою возьму.
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою
Ручку я вот так возьму.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь

а) Письмо элементов буквы Е.

- Ребята давайте посмотрим из каких элементов состоит эта буква. Сколько их. (Два полуовала). (Слайд 5)

- Наш волшебный карандаш покажет как пишется верхний (нижний) полуовал. (Слайд6, 7).

- Пропишем в воздухе вместе с карандашом.

б) Письмо заглавной буквы Е.

- Посмотрите, как пишется заглавная буква Е. Карандаш нам поможет в этом. (Слайд 8)

- Пропишем вместе с карандашом в воздухе.

- Теперь пропишем в прописи, соблюдая пропорции буквы Е.

VII. Физкультминутка.

1.                         Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Деревцо всё выше, выше.
Ветер тише, тише, тише.

2.                         На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали.
Покрутили.
Потянули.
И открыли.

3.                         Гимнастика для глаз.

VIII. Работа над предложениями.

- Отпустила буква Емелю. Сел он на свою печь и поехал к царю. (Слайд9)

-Едет, любуется елями Емеля. (Слайд 10)

- Какие ели увидел Емеля? Опишите их.

- Прочтём в прописи, какие ели увидел Емеля. (Ели красивые.)

- Что вы прочли? (предложение)

- Докажите, что это предложение.

- Назовите первое слово. С какой буквы будете его писать?

-Назовите второе слово. С какой буквы будете его писать?

- Что поставите в конце предложения?

- Как называются предложения в конце которых стоит точка?

- Посмотрите на слово ели. Как соединяется Е и л?

- Карандаш покажет как надо писать это соединение. (Слайд 11)

- Емели очень понравились ели , он восхищался ими. Прочтём это предложение. (Ели красивы!)

- Какое вы прочли предложение по интонации голоса?

- Сколько слов в этом предложении?

- Назовите первое (второе). С какой буквы будете писать, почему?

Пальчиковая гимнастика

Мы наши пальчики сплели
И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли
Отталкиваем тучки.

XI. Повторение изученных букв.

- В волшебном лесу Емеля встретил и другие буквы. Они росли под разными деревьями. Назовите эти буквы. (О,С,К) (Слайд 12)

- Под каким деревом Емеля встретил букву Е?

- Под каким деревом росла буква О?

- Под каким деревом росла буква С?

- Под каким деревом росла буква К?

- Но буква Е росла заглавная ( прописная). А остальные буквы какие?

- Вспомним как пишутся Заглавные и строчные буквы, которые увидел Емеля и запишем их в тетрадь.

XII. Итог урока.

- Чему мы научились на сегодняшнем уроке.

- Емеле понравилась ваша работа и он вам говорит… Прочтите. (Слайд 13)

- Емеля благодарит вас за хорошую работу и дарит вам свой портрет, но с ним надо немного потрудиться, то есть раскрасить его. Если вам урок сегодня понравился, то раскрасьте яркими красками Емелю, а если нет, то тёмными.