Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Русская литература 7 класс М Ю Лермонтов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Русская литература 7 класс М Ю Лермонтов

библиотека
материалов

hello_html_6efc573f.gifhello_html_6713afe1.gifhello_html_258b653b.gifhello_html_41719fc7.gifhello_html_2cf072e6.gifhello_html_2a94c0d6.gifhello_html_46a429dd.gifhello_html_6713afe1.gifhello_html_729d0056.gifhello_html_m5c7cf7c1.gifhello_html_4ba98c2b.gifhello_html_2ecd7e82.gifРусская литература 7 класс


Тема урока: М. Ю. Лермонтов «Осень»


Цели урока:

1.познакомить учащихся со стихотворением М.Ю. Лермонтова;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся эстетический вкус, интерес к окружающему миру

Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: учебник, портрет М.Ю. Лермонтова

Ход урока:


1.Организационный момент. Приветствие класса. Проверка присутствующих на уроке. Запись на доске даты и названия темы урока.

2.Изучение нового материала

Blog - Bozza


Лермонтов Михаил Юрьевич (1814- 1841 гг.)

Великий русский поэт, прозаик и драматург. Родился в Москве, в дворянской семье.

Брак родителей Лермонтова — богатой наследницы М. М. Арсеньевой (1795-1817) и армейского капитана Ю. П. Лермонтова (1773-1831) — был неудачным. Юрий Петрович охладел к жене прежде всего по причине её болезненности, усугубившейся после рождения ребенка. Окончательно рухнули отношения когда после очередных упреков пылкий и раздражительный Юрий Петрович ударил Марью Михайловну кулаком по лицу. Болезнь Марьи Михайловны после того случая стала прогрессировать с удивительной быстротой, развилась в чахотку и стала причиной ее преждевременной смерти.

После смерти и похорон Марьи Михайловны Юрий Петрович уехал в своё собственное небольшое родовое тульское имение Кропотовку, оставив своего сына, ещё ребёнком, на попечение его бабушке Елизавете Алексеевны. Вопреки заверениям, бабушка всячески препятствовала свиданиям отца и сына и фактически осталась единственной воспитательницей будущего поэта.

Ранняя смерть матери и ссора отца с бабушкой — Е. А. Арсеньевой — тяжело сказались на формировании личности поэта.

Детство его прошло в Тарханах — имении его бабушки в Пензенской губернии В 1828 г Лермонтов был определен в Благородный пансион при Московском университете, студентом которого стал в 1830 г. Вскоре, после столкновения с реакционной профессурой, был вынужден покинуть университет и поступить в Петербургскую школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров.

За дуэль с сыном французского посланника Барантом Лермонтов был сослан на Кавказ вторично —в Тенгинский пехотный полк. В боевых действиях поэт проявлял незаурядную храбрость, однако царская немилость по-прежнему преследовала его: Николай I вычеркивал имя Лермонтова из наградных списков. Хлопоты друзей и родных о переводе поэта в Петербург потерпели неудачу.

Даже пребывание Лермонтова в отпуске весной 1841 г было прервано: ему приказали в сорок восемь часов покинуть Петербург и отправиться в полк. По дороге в полк Лермонтов остановился на некоторое время в Пятигорске. Здесь у него, не без тайных интриг жандармских чинов, произошла ссора в Мартыновым, закончившаяся 15 июля 1841 г дуэлью, на которой поэт был убит.


3. *Игра «Адвокаты и прокуроры»

Обвиняемая – Осень

*Составление ассоциативного кластера на тему «Осень»


ОСЕНЬ







*Чтение стихотворения «Осень» М.Ю. Лермонтова


Made in KG : Стихи - Limon.KG





золотая осень Осень Природа золотая времена года 1920 x 1200 BLACKWOLFIK 56





4. Закрепление нового материала

*Словарная работа: бор, поникли, нависший, скала, полуденный, поневоле

*Анализ стихотворения по вопросам учебника, стр.122

- Какая осень изображена в стихотворении?

- Подберите синонимы к следующим словам:

Отважный - ..., скрыться - ..., спешить - ... .

  • Подберите однокоренные слова : пожелтели, кружатся, хранят.

  • Вспомните значение слов: бор,

Бор – сосновый лес.


*Выразительное чтение стихотворения учащимися (отработка выразительности)

5. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение, стр.121

6. Подведение итогов занятий








































Тема урока: Л. Н. Андреев «Петька на даче»


Цели урока:

1. познакомить учащихся с рассказом Л. Андреева;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся сочувствие к детям, не имевшим счастливого детства.


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: учебник, портрет Л Андреева, иллюстрации к рассказу

Ход урока:


1.Организационный момент. Приветствие класса. Проверка присутствующих на уроке. Запись на доске даты и названия темы урока

2.Изучение нового материала

1. Леонид Николаевич Андреев ( 1871 – 1919)

Андреев Л.Н. - Россия, Russia


Леонид Андреев начал писать в 90-х ХIX века. Он окончил Московский университет и стал корреспондентом газеты «Курьер».

Недалеко от редакции газеты находилась парикмахерская. Ее хозяин рассказал Л.Андрееву о своем детстве. Сын крепостного крестьянина мальчиком был привезен в Москву и отдан в обучение к цирюльнику (парикмахеру). Он рано узнал голод, побои и не посильный труд. Воспоминание парикмахера произвели большое впечатление на Л.Андреева, и он написал рассказ «Петька на даче», который вы будите читать.

Л.Андреев интересовался не только литературой. Он очень хорошо рисовал, любил живопись, музыку. Писал пьесы для театра и сценарии для первых фильмов, которое только начали создаваться.

В своих произведениях он старался показывать жизнь такой, какая она есть.

2. *Комментированное чтение текста.

*После чтения каждой части учащиеся отвечают на вопросы учителя.

3. Закрепление нового материала

*Анализ 1 части текста по вопросам:

-Что вы узнали о Петьке?

-Как вы его себе представляете? Опишите.

-Почему он был похож на «маленького старичка»?

-Почему Петька не знал, куда ему хочется?

-Какой вывод можно сделать из того, что Осип Абрамович называет Петьку «мальчиком»?


http://im2-tub-kz.yandex.net/i?id=2c3f3b89780132001e9bada323b61b02-28-144&n=21


-Что, по-вашему, будет на даче?

*Анализ 2 части:

-Как вёл себя Петька в вагоне? Почему?

-Изменился ли Петька?

-Почему Петя забыл о парикмахерской?

-Что , по-вашему, произойдёт дальше?

*Анализ 3 части по вопросам учебника на стр.132



Петька на даче


4. Домашнее задание

стр. 128-132,прочтитать и пересказать

5. Подведение итогов занятий






















8 класс Русский язык


Тема: Знаки препинания при однородных членах предложения

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о постановке знаков препинания при однородных членах предложения;

2.развивать у учащихся навыки постановки знаков препинания при однородных членах предложения;

3.воспитывать уважение к любому труду.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебник, таблица, тестовые задания


Ход урока:

1.Организационный момент. Приветствие класса. Проверка присутствующих на уроке. Запись на доске даты и названия темы урока.


2.Опрос домашнего задания

1. Проверить упражнение 5, стр.150

2 Выполнение тестовых заданий


  1. Изучение нового материала


Запятая ставиться всегда:




противительные союзы повторяющиеся двойные

О, а О не то О, не то О как О, так и О

О, но О и О, и О хотя и О, но О

О, зато О то О, то О не только О, но и О

О, однако О или О, или О не столько О, сколько О

ни О, ни О



союз И (попарно)

О и О, О и О, О и О


4.Закрепление изученного материала

1. Выполнить упражнение 1, стр.153. Задание. Прочитайте. Найдито однородные члены предложения. Спишите, расставляя знаки препинания.

Поля, луга, огороды, леса служат людям.

2 Выполнить упражнение 2, стр.153. Задание.Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Профессии у роботов бывают разные: токари, слесари, сталевары, шахтёры.


3.Сравните тексты из №3, стр.154. Чем они отличаются? (Стилями: 1-художственный, 2- научный)


5. Домашнее задание.

Выполнить упражнения 4,5, стр.155

  1. Итог урока.



9 класс Русский язык


Тема: Повторение темы «Союзные сложные предложения»

Цели: 1.обобщить знания учащихся о ССП И СПП, о подчинительных и сочинительных союзах ;

2. развивать у учащихся навыки выполнения полного синтаксического разбора СПП;

3. воспитывать интерес к художественной литературе

Тип урока: урок - повторение

Оборудование урока, литература: учебник, тестовые задания



Ход урока:

1.Организационный момент.

Приветствие класса. Проверка присутствующих на уроке. Запись на доске даты и названия темы урока.


2.Выполнение тестовых заданий

3.Повторение изученного материала.

*Составление опорной схемы по теме СПП, ССП

Синтаксис

Словосочетание / \ Предложение

/ \

Простое Сложное

/ \

Бессоюзное Союзное

/ \

ССП СПП

\*Защита работ – схем

*Чтение текста «Сказочник», стр.164

*Выписать из текста СПП, выполнить их полный синтаксический разбор.

Выполнить уровневые задания

1.уровень Я знал со слов взрослых, что этот вечер был совершенно особенный. (Это предложение сложное, союзное, состоит из двух простых предложений, связанных подчинительной связью : 1 главное, 2 – придаточное изъхяснительное, которое связывается с главным союзом что, и поясняет одно слово в главном - сказуемое)

2. уровень. Выполнить упражнение 220 на стр. 162. Задание. Выписать из текста ССП.


3. уровень. Выполнить упражнение 212 на стр.157. Задание. Вместо точек подберите по смыслу союзные слова куда, что, где, который.

Комната, куда они вошли, была небольшая, но светлая.


6. Домашнее задание.

Выполнить упражнение 210 на стр. 156 Задание. В главных предложениях найдите определяемые слова. Спишите, расставляя знаки препинания.

Любой уголок земли, где ты встречаешь друзей, становится родным.

[ … , ( где…), …].

7.Итог урока.




9 класс Русский язык


Тема: Изменение союзного слова КОТОРЫЙ по родам, числам и падежам


Цели: 1. формировать у учащихся понятие об изменении союзного слова который по родам, числам и падежам;

2.развивать умение выполнять морфологический разбор глагола;

3.воспитывать любовь к книгам, желание их читать и беречь.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: учебник «Русский язык» 9 класс \ Н Н Шманова, Н Ж Шаймерденова, А Т Кошерова, Г А Масимова; тестовые задания, пословицы о книгах



Ход урока:

1.Организационный момент. Приветствие класса. Проверка присутствующих на уроке. Запись на доске даты и названия темы урока.

2.Опрос домашнего задания

1.Проверить упражнение 191 на стр. 146. Задание. Спишите, вставляя в придаточные предложения союзное слово который, согласуя его с определяемыми существительными.

2. Выполнение тестовых заданий

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Любюте книгу», стр.154 (спишите)

-Почему текст так назван?

-Какие мысли возникают у вас при чтении?

-Выполните морфологический разбор глаголов:

ЛЮБИТЕ – Н.ф.: любить, несовершенного вида, 2 спряжения, невозврвтный, повелительного наклонения, множественного числа, простое глагольное сказуемое

ЗАСТАВИЛА – Н.Ф.: заставить, совершенного вида, 2 спряжения, невозвратный, прошедшего времени, в изъявительном наклонении, единственного числа, женского рода, простое глагольное сказуемое.


4. Изучение нового материала

В сложноподчинённом предложении с придаточным определительным очень часто употребляется союзное слово КОТОРЫЙ. Союзное слово КОТОРЫЙ согласуется с определяемым словом в роде и числе. Например: Дом, который построил Джек. Девочка, которая играла с куклой. Село, которое было далеко от города.

5.Закрепление изученного материала

Выполнение уровневых заданий.


1 уровень. Выполнить упражнение 194 на стр. 148 Задание. Спишите ,дописывая нужные окончания союзного слова который.


2 уровень. Выполнить упражнение 199 на стр. 151. Задание. Замените выделенные определяемые слова в главном предложении словами, данными в скобках, соответственно изменяя форму сказуемого в главном предложении и форму союзного слова который в придаточном.

3 уровень. Выполнит упражнение 204 на стр. 153. Задание. Из двух простых предложений составьте сложноподчинённые с придаточными определительными.


6. Домашнее задание.

Выполнить упражнение 195 на стр. 148 Задание. В придаточные предложения вставьте союзное слово который, согласуя его с определяемым существительным в роде и числе.

7.Итог урока.












































Внеклассное мероприятие

«Простыми словами о главном»

 

( Зал украшен шарами ,цветами. На сцене большие горшки из шаров, а в них цветы из длинных шариков.) .

1.Вступительное слово учителя

2. Песня «Мы желаем счастье вам»

1.Станция «Счастье»

  • Звучит музыка, тишина.

  • Затем звук детский плач младенца.

  • Выходит ученик ( за ним группа детей  шумно обсуждают что – то).



Ученик - Ильминур

1.      Тише, ребята! Вы слышите,

Новая жизнь начинается!


( сразу же звучит звонкий смех ребёнка).

 

Ученик - Алиям

2.      Да – это новая жизнь,

Это новое счастье.


Ученик - Мехринса

3.      Счастье?

Что это такое?

Задумался я и вот,

Ответить не сможешь сразу,

Смотря, кто, с чем живёт.


 ( музыка. Ученица выбегает.)


Мадина 6

4.      Мамам счастье – дети,

Улыбки, их смех, простота.

А детям, я думаю, счастье –

Их детская мечта

Котята, щенки, попугайчики,

Игрушки, конфеты и торт,

Папы, мамы и праздники,

Подарки на Новый год.


 ( музыка. Ученик выбегает.)


Нигара 6

5.      Весной просыпается бабочка,

           И первый подснежник цветок

           И старенький дедушка радуется,-

           Вот ещё прожил годок.

           А летом каникулы – счастье,

           Море, песок, теплота.

           Небес голубые просторы,

          В деревне -  цветов пестрота.



 ( музыка. Ученица выбегает.)


Ученик – Турсунова

6.      Росписью яркой своею

Осень порадует всех.

Ну,  а холодной зимою

     Праздников много, и снег,

     Снег такой белый-белый,

     Какая зимой красота!

     И солнечный лучик несмелый,

     Шепчет - скоро весна.

   Любовь приходит в сердца.

 Задание командам – игра «Ромашка»


Видеоролик «Вот она преданная любовь»

2.Станция «Любовь»


(Звучит песня « Всё начинается с Любви…»)


Ученик – Дильназ

7.      Любить - это, прежде всего, отдавать.

Любить - значит, чувства свои, как реку,

С весенней щедростью расплескать.

На радость близкому человеку.


Ученик- Малика

8.       Любить – это только глаза открывать

И сразу подумать ещё с зарёю:

Ну чем бы порадовать, одарить

Того, кого любишь ты всей душою?!


Ученик- Азиз

9.     Любовь не копилка в зашкафной мгле.

Песне не свойственно замыкаться,

Любить - это с радостью откликаться

На всё хорошее, на земле!

Ведущий работает с залом.

Покажите, пожалуйста, любящего человека.

( Можно опросить несколько человек и предложить, чтобы этот показ сопровождался комментарием стихотворением, песней ( участникам крепятся значки).

 Ведущий

Спасибо, уважаемые гости!

Мы увидели сейчас на ваших лицах проявления добрых чувств, без которых человеку жить невозможно. Ведь проявление любви формируется на добрых поступках человека.

 Задание командам - синквейн





Видеоролик «Делай добро и оно к тебе вернется»


3.Станция «Добра»


 

(Выходит ученик)

Дилраба 6

10.  Добро – это вовсе не слово,

Добро – от природы любить.

И каждому снова и снова,

Всю душу и благо дарить.

Добро – это быстрая помощь,

Добро – это ласковый взгляд.

Когда пожалеют, накормят,

Помочь человеку хотят.


 (Тихая музыка)


Тейипжан 6

11.  Добро – это добрые мысли,

Добро – это вера и боль,

Не ждет в благодарность подарок,

И делит с людьми хлеб и соль.

Добро – это счастье делиться,

Добро – это всем помогать.

И счастье в добре находиться,

И радость – его получать.


 ( Музыка)


Ученик - Азиз

 12.   Как бы жизнь не летела –

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле

Делай доброе дело-

Тем живем на земле.

Задание командам – инсценировка добрых дел по 3 сценки

Видеоролик – Песенка про дружбу

4.Станция «Дружба»

 Ведущий

Добрый человек всегда в окружении людей, он имеет друзей, потому что в его сердце есть место, где хранится чувство взаимопомощи и дружелюбия. И такие люди знают, что такое уметь дружить.

 


Арман

13.  Дружба – какое чудесное слово!

Кто не дружил, то его  не поймет.

Верная дружба на подвиг готова

И, если нужно, на помощь придёт.


Ученик- Руслан

14.   Да, а что такое дружба? Каждый знает.

Может быть, и спрашивать смешно

Слово «Дружба» что обозначает?

Может быть, поход вдвоём в кино,

Может быть, хороший пас в футболе,

Может быть, подсказку у доски,

Может быть ,  защиту в драке школьной.

Или просто средство от тоски.


Ученик - Рамиль

15.  Ну, а может быть, молчанье в классе,

Если друг плохое совершит?

Скажем, Саша стены разукрасил,

Ералхан всё видел, но молчит.


Ученик- Адиль

16.   Разве это дружба если кто-то

Дроби дома не хотел решить:

Заниматься не было охоты,

А дружок даёт ему списать.

 

Ученик-Алмаз

17.  Разве это дружба, если двое

Вздумали уроки прогулять,

А спросила мама: «Вы не  в школе?»

Оба дружно начинают врать.


Ученик -Наргиз

18.  Ну, а дружба – это если

Друг приятно говорит всегда,

Речь свою, пересыпая лестью.

И не скажет резкость никогда?


Ученик-Ильяр

19.  Ну, а может, в зале нам подскажут

Что такое дружба. А? друзья!

 

Ученик - Адил

20.  Да, нам гости всё сейчас расскажут,

Ведь у них имеются друзья.


( Выходят в зал с микрофоном и спрашивают 4-5 человека «Что такое дружба?» )

 





Дильназ 6

21.  Спасибо!

Вы много о дружбе сказали,

И главная мысль о том,

Чтоб люди всегда сохраняли

В согласии, в мире свой дом.

 

Задание командам – ситуации по з ситуации командам

Видеоролик – песня «Атамекен»

5 Станция «Родина в душе моей одна»


Ученик - Азиз

22.  А дом, наш велик, согласитесь,

Просторы его широки

Нас много, мы разные, ну, улыбнитесь

Ведь в нашей стране все равны.

 ( Ролик идет о Казахстане)

 

Ученик - Рамиль

23.  Казахи мы и русские, таджики и татары,

Мы черные и русые, мы смуглые и белые,

Мы школьники – ровесники, мы верные друзья.

Дружно на свете живем,

У нас одна семья.


Ученик - Откур

24.  Пусть солнце льется на твои просторы

В богатстве недр и в золоте зерна.

Пусть высится, как снеговые горы,

Для мирных дел казахская страна.


Ученик – Дильназ

25.  За уголь, железо, нефть, сталь и титан

Мы славим тебя, наш родной Казахстан!

За труд всех народов в единой семье

Мы славим республику нашу вдвойне.


Манзура 6

26.  Я люблю Казахстан за прекрасные степи,

За высокие горы и шумные реки.

За орла, что парит в высоте надо мной,

И за солнце люблю, и за неба покой.

За богатства народа люблю,

За его доброту, чистоту.

За единство и дружбу людей,

За  их честность и мудрость идей.

За  богатство прошлого я люблю,

За  батыров, погибших в  бою!

 Ученик – Халмурат

27.  Я горжусь, когда вижу наш флаг,

     Когда гимн со слезами поют.

     Мы должны уважать и любить,

     Все прекрасное сохранить!

     Молодежь! Все у нас впереди,

     Наши силы и знанья нужны.

     Будь уверен в нас, Казахстан!


 ( Звучит песня о Казахстане в исполнении детей 6 б)


Задание командам- Закончи пословицу.


6 Станция «Земля - мой дом, природа – мать»


 ( Кадры  природы. Голос или ведущий читает)

Ведущий

 -  Как прекрасна во вселенной наша Земля.

Земля, на которой селился человек, которая возделывалась его руками и которая на протяжении многих веков действительно была его кормилицей, становилась родной.   Уходя в другие края, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили её как святыню. Они считали землю живым существом, самодействующими.  Земля родит из своей материнской утробы, пьёт дождевую воду, судорожно дрожит при землетрясении, засыпает зимой и пробуждается с возвратом весны.

Люди сравнивали широкие пространства суши с исполинским телом, в твёрдых скалах и камнях видели его кости, в водах - кровь, в древесных корнях – жилы, в травах и растениях – волосы.


Инсценирование

В глубине сцены - избушка на курьих ножках, рядом сидит Баба Яга.

Баба Яга:

Сижу одна в лесной глуши,   

Где всюду мрак и сырость!

Где листья даже не растут,

Не водятся и звери.

Цветов я очень не люблю,

Не нравится веселье.

Я часто в зеркальце гляжу,

И в гости Лешего я жду.

Мы с ним играем в домино,

На косточках гадаем,

Детей в мешок кидаем!

Я не люблю девчонок

За их опрятный вид!

Ох, и мальчишек  - тоже!

За что - не буду говорить.


 Слышится шум, треск, «влетает» на поляну запыхавшийся Леший,

глаза от испуга выпучены.


 Баба Яга:

Что, милок, с тобой стряслось?

Может, рядом бродит волк,

Или птичку увидал?

Так давай в нее стреляй!

(Подает Лешему рогатку.)

Что ты медлишь, дорогой,

Что ты дергаешь рукой?

Леший не может вымолвить ни слова, рукой показывает в ту сторону, откуда сам только что появился.

Леший:

 Ой, беда у нас, карга!

В лесу бродит детвора,

Всюду мусор убирают,

Деревца в лесу сажают.

Всюду чистят водоемы,

Птицам строят они домик!

Баба Яга успокаивает Лешего.

Баба Яга:

Успокойся, милый друг.

Ты забыл, что я же тут.

Как возьму свою метлу,

Все я саженцы смету.

Засвищу я на весь лес,

Мусор будет снова здесь!

В это время на поляну, напевая веселую песенку, выходят дети.

 Баба Яга стоит - руки в боки - и с ухмылкой поглядывает на детей, Леший прячется за Бабу Ягу. Дети останавливаются и оглядываются по сторонам.

 

 

Мунира 6

Сколько мусору везде,

Нет нигде цветочка,

Даже солнышко сквозь лес    

Не пробьет окошко.

Всюду сыро, всюду мрак,

Деревья сломаны лежат.

Это Бабушка Яга

Решила весь лес извести,

Свой порядок навести.

Леший прячется за избушку, а Баба Яга подходит ближе и с вызовом обращается к детям.

Баба Яга:

 Это что тут за шпана

Забралась в мои края?

Ну-ка, брысь скорей отсюда,

А иначе будет худо!

Я рагу из вас сварю,

И гостей всех угощу.

 Дети от неожиданности отходят назад и удивленно смотрят на Бабу Ягу


Ученик – А бликим

 Здравствуй, бабушка Яга!

Что-то стала ты строга!

Иль не рада ты гостям.

Тем, к то ходит по утрам.

Мы пришли к тебе с приветом

Чтоб сказать, что солнце встало!

Что весною у реки

Распустились уж  цветы!

Мы пришли к тебе сюда

Убрать мусор со двора!

 Баба Яга (сердито).

 Ну-ка, все отсюда быстро!

Говорю вам - уходите!

Вид мне нравится такой,

Мусор нужен мне самой!


Ученик - Азиза

 Раз ты, бабушка, не в духе,

Мусор дорог твой тебе,

Мы решили, давай устроим состязанья.

Если выиграешь ты,

Мы уйдем с твоей поляны;  

А если выиграем мы,         

Значит, будешь ты стараться -
На поляне убираться.


 Дети поют песню: - Арман

Всем всегда поможем мы,

Помощи кто просит.

Лес спасем от зла и мы

И в беде не бросим.

 Припев:

Пусть дорога тяжела,

Знаем без подсказки,

Что добро сильнее зла

Наяву и в сказке.

 

Одолеем мы врага –

Конный он иль пеший.

Уходи с пути, Яга!

Прочь с дороги Леший!!!

 Припев.


Баба Яга (думает, чешет затылок).

Так и быть! Решила я:        

Буду состязаться.

И покажу я вам, шпана,

Как надо мною издеваться!


Ученик - Азиз

 Слушай, Бабушка Яга, первое задание

Стоит  в поле теремок,

Он не низок, не высок.

В нем лягушка живет

И   норушка живет,

Волк с лисицею-сестрой,

Серый заинька косой.

Отвечай же поскорей:

Сколько в тереме зверей?

Баба Яга долго думает, считает на пальцах. Наконец, не найдя ответа, зовет на помощь Лешего.

Баба  Яга:

Леший, эй! Скорей сюда!

Помоги с заданием.

Леший нехотя подходит к Бабе Яге, потупив взор, водит по земле ногой.

Леший:  

 Знаешь, старая  карга!

Посчитать я не могу,

В школу потерял дорогу!

 Баба Яга (сердито):

Что же делать?

Как мне быть?

Надо у ребят спросить.

(Детям, ласково):

 Ой,  вы, милые ребятки,

Помогите мне с загадкой!

(Ждет ответа.)

Сколько в тереме зверей?

Подскажите  поскорей!

Дети подсказывают, Баба Яга повторяет за ними правильный ответ.

Баба Яга:

Знаю я! Ответ такой:

На полянке в теремке

Пять зверей живут в семье.

 Дети: - Азиз

 Правильно. Следующая загадка.

 Ученик - Алиям

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, косой,

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

Баба Яга не может отгадать, считает на пальцах.


Ученик (залу): - Халмурат

От труда Яга вспотела,

Отгадать то не сумела

Ни одной загадки

Помогите ей скорей,           

Сосчитайте всех зверей.

 Зал помогает отгадать Яге загадку.

 

Ученик - Алиям

Видишь, Яга, на лесной полянке

Без гостей никак нельзя!  

Нужно кости вам размять,

Чтобы бодрыми всем стать.



Ученик (Лешему): - Мариям

Ну-ка, Леший, не ленись

Рядом с бабкой становись.



Ученик - Алиям

Всех ты птиц здесь перебила,

Значит, глазик зорок твой.

Баба Яга (с усмешкой):

 Не жалуюсь!



Ученик

 Видишь, там стоит корзина,

Ну-ка, брось в нее разок.


Ребенок показывает на коробку под деревом и  дает Бабе Яге пластиковые бутылки, что валяются под ногами.

Яга кидает, промахивается, нервничает. Лешим тоже пытается попасть, но безуспешно.

 Обессилев, Баба Яга и Леший садятся на пеньки, подперев головы руками, 


Баба Яга (залу):

Ой, устала я! Невмочь.

Есть ли Саши среди вас,

Пусть помогут мне сейчас.

 На сцену поднимаются все, кого зовут Сашами, и по очереди кидают бутылки в корзину.

Баба Яга:

Я исполнила заданье -

Все я сделала сама.

Говорю теперь, ребятки:

Вон отседова, шпана!


Ученик - Зульмира

Так ли, Бабушка Яга?
Все заданья за тебя      

Сделали  ребята.


Баба Яга:

Вот что я скажу, друзья!

Говорят, что неуч я,

Прямо скажем - темнота!

Я теперь пойду в избушку,

Буду книги я читать,

Стану доброй я старушкой,

Буду людям помогать.

Вот возьму свою метлу

И   полянку  подмету,

Наведу везде порядок,

Чтобы дети были рады.


Леший с недоумением смотрит на Бабу Ягу.

 Леший (залу):

А как же я?

Что мне делать, детвора?

Баба Яга:

 Не горюй, касатик мой!

Ты возьми мое ведро,

Мусор здесь ты прибери

И   цветочки  посади.

Баба Яга и Леший дружно приводят в порядок напевая песенку.

По лесочку мы пойдем,

Весь мы мусор уберем!

Пусть щебечут соловьи

От зари и до зари!

 

( Шум леса, пение птиц)


Ученик - Мадина

28.Взрослым и детям давно пора знать

 Что для природы важнее всего-

Это везде чистоту соблюдать

И больше не надо почти ничего.


Ученик- Тахмина

 29.Мусору свалки, а птице - гнездо.

Белкам и зайцам леса и поля,

Не загрязняй никогда ничего,

И будет тебе благодарна Земля!


Ученик - Дильназ

 30. Земля - мой дом, природа – мать,

Отец - вселенские просторы.

Я ощущаю благодать

В потоках творческой свободы

Целуя легкость облаков

И прикасаясь к тайнам ветра,

Благоуханием цветов

Встречаю новые рассветы.

Улыбкой мамы напою,

Судьбою всех вокруг детей.

Люблю родителей, благодарю,

Ведь с ними становлюсь мудрей.

Видеоролик – Гимн Семье

7 Станция 7 «Наша дружная семья»


Ученик – Нигара

31.Когда родилась наша дружная семья,

Рядом с папой, мамой, не было меня

Часто я смотрю на фото их красивое,

И немножко злюсь и чуть-чуть завидую

Спрашиваю папу: «Где же я была тогда?»

Отвечает папа: «Не было тебя!»

Как же может быть такое, чтобы без меня

Родилась такая дружная, счастливая семья.

 (музыка)


 

32. Сегодня в доме выходной,

     Сегодня воскресенье.

     Мы с папой на колдуем вдвоем,

Для мамы готовим печенье.

Мы стол накрываем и ставим цветы,

 Печенье кладем на блюдо.

Мы маме подарим любовь и букет,

А мама: помоет посуду.

 (музыка)



33.Мой папа любит в дневнике

 Красиво расписаться,

А с двойками, что ставят мне,

 Он разрешает маме разобраться. 

  

Задание командам – домашнее задание «Слайд шоу – «Семья»


Ведущий. Дети, которых вы сейчас видели, называют себя счастливыми. А вы счастливы?

 (Музыка. Песня «Счастье»)

 

Ученик - Азиза

34.  Быть счастливым.… А что это значит?

Может Родину защищать?

Если мама от радости плачет,

Значит, сын не устал восхищать.

Быть счастливым,… а что это значит?

Слыть зажиточным, клады искать?

На короткой ноге быть с удачей?

Силой мысли людей исцелять?


Ученик – Адил

35. Быть счастливым… Где смысл, в чем тайна?

       Где ответ на вопрос непростой?

       Может, встретить любовь случайно

       Стать опорой кому-то, судьбой?

       Может, счастье дарить, заботу?

       Помогать, жизнь достойно прожить?

       Счастье - счастьем стать для кого-то?

      Счастье - дружбою дорожить?

      А дожди и снега – это счастье?



Ученик- Ясмина

36. Небо, звезд золотое панно?

      Ветры, сумерки, леди ненастья?

       Ведь для счастья нам это дано?!

      Быть счастливым - большая удача!

      Быть счастливым.… А что это значит?


Ученик- Адил

37.  А значит с добра нами путь уже начат.

 

38.       Дарим вам любовь, уважение!

Доброту и заботу, друзья,

 Счастье каждому, терпенье,

Дружбой краше пусть будет Земля.

 

( Финальная песня, фейерверк )



(Звучит песня «Дорогою добра»)








































6 класс Русская литература

Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Цели урока:

1.познакомить учащихся со сказкой Пушкина;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать интерес к сказкам Пушкина.

Тип урока: изучение нового материала

Работа со словами: повариха, полотно, светлица, ткачиха, гонец

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, слайд - шоу «А.С. Пушкин», иллюстрации к сказке, отрывок из мультфильма

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

составьте рассказ по одной из пословиц, стр.39+прочитать и пересказать, стр.35-39

-Как строятся загадки?

-Чему учат пословицы и поговорки?

3.Изучение нового материала

*Учащиеся самостоятельно читают текст «Что такое литературная сказка?»стр.41

*Составление диаграммы Венна

Литературная сказка

Народная сказка





*Рассказ учителя о Пушкине с показом слайд-шоу о поэте

*Чтение сказки, стр.42


4. Закрепление нового материала

*Просмотр отрывка из мультфильма по сказке Пушкина

*Ответьте на вопросы:

-Совпадает ли материал мультфильма с оригиналом?

*Ответьте на вопросы из учебника

*Дайте лексическое толкование слов: повариха, полотно, светлица, ткачиха, гонец

*Прочтите выразительно понравившийся отрывок

5. Домашнее задание: выучить наизусть отрывок, стр.42-61 (на выбор)


6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок Русская литература

Тема урока: И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»

Цели урока:

1.дать учащимся понятие о басне как жанре художественной литературы, особенностях этого жанра на примере басни «Стрекоза и Муравей»;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать самостоятельность и инициативу, уважение к труду

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, аудиозапись басни, тетради, маркеры, схемы, листочки и конверты для голосования, портреты Крылова и Лафонтена, иллюстрации к басне

Работа со словами: нужда, удручить, вешний, мурава

Ход урока:


1.Организационный момент.

2. Побуждение к действию

Слово учителя: ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с известным баснописцем и.А. Крыловым и жанром БАСНЯ, а также с такими понятиями как инолсказание, аллегория и мороаль басни. И.А. Крылов переводил басни известного французского поэта Лафонтена, но настолько оригинально, что из нельзя было узнать. Крылов в свои переводы вдохнул дух русской жизни. Герои его басен стали народными, а выражения – крылатыми. К примеру, «Ты сер, а я приятель сед», «Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку», «А вы, джрузья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», «У сильного всегда бессильный виноват» и многие другие

-Что же такое БАСНЯ и в чём ее особенности? Давайте запишем и запомним.

Басня – небольшой рассказ в стихах, в котором должы быть иносказание, аллегория и мораль

Иносказание – замаскированный способ выражения мыслей.

Аллегория – когда под животными подразумеваются люди.

Мораль - поучение

Работа по стратегии «Ключевые слова» (Учащиеся составляют свой небольшой рассказ, используя данные ключевые слова: работать, петь, плясать, лето, зима )

* Прослушивание 3-4 рассказов учащихся

3. Осмысление изученного материала

*Словарная работа: нужда, удручить, вешний, мурава

*Прослушивание басни (аудиозапись)

*Составление диаграммы Венна (сравнивание своего рассказа с басней Крылова: что общего и разного)

*Игра «На месте другого» (два ученика выступают в роли Стрекозы и Муравья, остальные задают им вопросы)

*Анализ басни:

-Какими словами Крылов показывает, что жизнь для Стрекозы – это лето, вечный праздник?

-Почему просьба Стрекозы для Муравья кажется странной?

Кто в нашей жизни Стрекоза, а кто Муравей?

-Докажите, что это басня, пользуясь записями в тетради.

-Найдите здесь иносказание, аллегорю и мораль.

4.Обратная связь (Рефлексия)

*Учащиеся на карточках голосования письменно высказывают свое мнение на утверждение, данное учителем: «Муравей поступил правильно, отказав в помощи Стрекозе» и голосуют «ДА», «НЕТ» - это надписи в конвертах для голосов)

*Подсчёт голосов, выводы

5.Домашнее задание: выучить басню крылова наизусть, стр117 + теоретический материал из тетради

6.Подведение итогов занятия.





Краткое описание документа:

Великий русский поэт, прозаик и драматург. Родился в Москве, в дворянской семье.

Брак родителей Лермонтова — богатой наследницы М. М. Арсеньевой (1795-1817) и армейского капитана Ю. П. Лермонтова (1773-1831) — был неудачным. Юрий Петрович охладел к жене прежде всего по причине её болезненности, усугубившейся после рождения ребенка. Окончательно рухнули отношения когда после очередных упреков пылкий и раздражительный Юрий Петрович ударил Марью Михайловну кулаком по лицу. Болезнь Марьи Михайловны после того случая стала прогрессировать с удивительной быстротой, развилась в

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров626
Номер материала 377647
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх