Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / "Русские сезоны" в Париже
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

"Русские сезоны" в Париже

библиотека
материалов

3 четверть, 4 урок (5 класс)

ТЕМА УРОКА: "Русские сезоны" в Париже

ЦЕЛЬ УРОКА:Сформировать представление о гастролях русских артистов в Париже в начале XX века.

ЗАДАЧИ:

Сформировать понятие «Русские сезоны» в Париже.

Познакомить с историей создания балета И.Ф. Стравинского «Петрушка».

Раскрыть особенности музыкального языка И.Ф. Стравинского.

Способствовать развитию творческих и хоровых навыков.

Научить определять характер звучания музыкальных фрагментов.

Развивать интерес к прослушанной музыке.

Воспитывать любовь и уважение к русскому искусству.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

1. Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

2. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Метапредметные результаты

1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Предметные результаты

- формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

- развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность

- расширение музыкального и общего культурного кругозора;

Виды деятельности учащихся:

Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения высокохудожественных произведений.

ФОРМЫ РАБОТЫ:

  • - слушание (сопоставление и анализ) музыкальных произведений.

  • - исполнение (попевка, разучивание песни)

  • «Синквейн», викторина, словесные, наглядные.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:

  • - компьютер, проектор, экран.

  • - музыкальный центр

  • - аудиокассеты, компакт СД, ДВД –диски, с видео и муз. материалом.

  • - баян

  • - рабочая доска

  • отрывки из балета «Петрушка» Стравинского.



Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты

1.Организаци-онный момент



Музыкальное приветствие учителя и учащихся.

Презентация. Слайд 1, портрет И.Ф.Стравинского)

Звучит отрывок из балета И.Ф. Стравинского «Петрушка»


Личностные результаты

1. Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

2. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока






Музыка – душа танца. Танец без музыки может превратиться в серию бессмысленных ужимок.   Раймонд Уильямс

2. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

3.Актуализа-ция опорных знаний.











Один из видов искусства – это литература?

Для своих балетов в литературе композиторы брали сюжеты.

Литературная основа балета называется либретто.

Ученики представляют свои работы

Ребята, наш урок открывает сегодня музыка известного композитора И.Ф. Стравинского, который прославился в начале XX века. Мы послушали отрывок из балета «Петрушка». Давайте вспомним материал прошлого урока и разгадаем кроссворд. Если кроссворд отгадаем верно, то ключевое слово будет означать вид искусства.

Как называется искусство, которое у нас получилось?

Ребята, что композиторы брали для своих балетов в литературе?



Повторите, как называется литературная основа балета?

Домашнее задание было, составить синквейн к слову балет. Кто предложит свой вариант?

Метапредметные результаты

1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Предметные результаты

- формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

- развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и

4. Изучение нового материала





В начале урока звучал балет Стравинского «Петрушка».



































«Русские сезоны» – это гастроли русского балета в Париже.



















































(предполагаемые ответы)





























Слушание и анализ музыкального произведения.

















Композитор передаёт народное гулянье с помощью характера музыки. Характер праздничный, весёлый, задорный.

Композитор использует мелодии, похожие на русские народные песни, танцы, наигрыши.





Беседа по картине Кустодиева «Масленица».



В картине присутствует контраст. На фоне белого снега выделяется тёмная, разноцветная толпа.

Сходство картины и музыкального фрагмента проявляется в характере.



Балет называется так потому, что главный герой – Петрушка.











(Угловатость в музыке передаёт куклу – Петрушку, а интонации, похожие на вздохи, – переживания человека)









(предполагаемые ответы)



Ученики, объясняют записи из своих тетрадей.


Тема нашего урока «Русские сезоны» в Париже

Запись темы урока в тетради.

Вспомните музыкальный эпиграф, который звучал в начале урока. Кто из вас был внимательным и запомнил композитора и название балета?

Правильно. У каждого искусства бывают свои «звёздные» часы – это самый популярный момент или расцвет искусства, который притягивает внимание людей. Одним из таких «звёздных» часов балета стали знаменитые «Русские сезоны» в Париже

(слайд 3, задачи урока)

Сегодня мы узнаем, что такое «Русские сезоны», почему они были популярны в начале XX века и, конечно, музыкальный эпиграф к уроку был взят не случайно, т.к. мы познакомимся с самым ярким балетом И. Стравинского «Петрушка», который впервые был исполнен в «Русских сезонах».


У вас на партах лежат трансфертные листы

(слайд 4, трансфертный лист)

В них всего 6 квадратов. В течение урока мы должны заполнить каждый квадрат и записать в нём самое важное, что поможет вам в подготовке домашнего задания к следующему уроку, и с помощью которого вы легко сможете ответить на вопросы викторины в конце урока. Заполнять вы их будете самостоятельно, а потом проверим, что у вас получилось.

а) Компьютерная презентация.

В начале XX века у художника Александра Бенуа родилась идея показать русский балет за рубежом. Он познакомил талантливого хореографа Михаила Фокина с Сергеем Дягилевым

(слайд 5, портреты Фокина и Дягилева)

Дягилев и взялся организовать выступление русских артистов в Париже. В мае 1909 года после долгой подготовительной работы (репетиций, написания декораций, поиска денег) в Парижском театре «Шатле» открылся первый сезон «Русских балетов»

(слайд 6, афиша «Русских сезонов»)

Так выглядела афиша «Русских сезонов»

Кто мне ответит, что такое «Русские сезоны»?


(слайд 7, определение «Русских сезонов»)

Правильно, в трансфертных листах у вас появляются уже первые записи.

Просмотр слайдов и запись в листах фамилий.

Великие создатели «Сезонов».

  • Композиторы: Н.А. Римский-Корсаков
    (слайд 8, портрет)

  • С.В. Рахманинов
    (слайд 9, портрет)

  • И.Ф. Стравинский
    (слайд 10, портрет)

  • Художники А. Бенуа, Н. Рерих, А. Головин
    (слайд 11, портреты)

  • Выдающиеся танцоры: Вацлав Нижинский
    (слайд 12, портрет)

  • Тамара Карсавина
    (слайд 13, портрет)

  • Анна Павлова
    (слайд 14, портрет)

Самая известная балерина, с которой начинается классический балет XX века, – Анна Павлова, участница «Русских сезонов»

(слайд 15, афиша выступления А. Павловой)

Так выглядела афиша из выступлений Анны Павловой в Париже в 1909 году. Самое знаменитое выступление в карьере Павловой – «Умирающий лебедь» на музыку французского композитора Сен-Санса. Это был самый любимый ее номер. «Приготовьте мой костюм Лебедя», – сказала она перед смертью, пытаясь перекреститься, словно перед выходом на сцену. Символично, что она ушла из жизни в 50 лет мировой знаменитостью на исходе карьеры. Жизнь без танца была ей не нужна.

Вашему вниманию я предлагаю фрагмент из фильма «Анна Павлова»

Просмотр видеофрагмента из фильма «Анна Павлова»


Ребята, есть ли у вас квадрат в трансфертном листе, посвящённый великой русской балерине? (учащиеся самостоятельно вписывают имя балерины)

Презентация балета

Одним из ярких событий «Русских сезонов» стал балет И.Ф. Стравинского «Петрушка» (слайд 16, название балета).

Либретто балета написал художник А. Бенуа, который работал вместе с С. Дягилевым (слайд 17, портреты Бенуа и Дягилева).

Действие балета происходит в старом Петербурге в 1830 годах во время народных гуляний на Масленой неделе (слайд 18, декорация А.Бенуа к балету), (слайд 19, герои балета).

Основные действующие лица: Петрушка, Балерина, Арап – куклы, между которыми развёртывается драма

Ребята, кто мне ответит, что значит драматическое произведение, драматический характер? Запишем это слово в трансфертном листе – квадрате восьмом. Драматическое произведение – это произведение, основанное на переживании, вызывающем чувство страдания.

(слайд 21, герои балета)Это история несчастной любви Петрушки, традиционного персонажа народного театра, к Балерине, отвергающей его и предпочитающей ему Арапа, который, в конце концов, убивает соперника – Петрушку. Вся эта трагическая история происходит на фоне масленичного весёлого гулянья. На масленичном гулянье появляется приезжий фокусник, который оживляет своих кукол: Петрушку, балерину и Арапа. В каждой кукле есть частица человеческой души. Наибольшими человеческими качествами наделён Петрушка. Он мучается оттого, что наполовину подневольный шут и получеловек умеет чувствовать. В отличие от него Балерина и Арап – существа очень примитивные и грубые, больше куклы, чем люди. Автор в этом произведении раскрывает душевное одиночество несчастного Петрушки, которому противостоит окружающий его мир в лице грубого и злого Арапа, пустой легкомысленной Балерины и равнодушной праздной толпы.

Балет написан в четырёх картинах. Мы прослушаем отрывок из первой картины. В ней композитор нарисовал народное гулянье.

«Балаганный дед потешает толпу. Появляется шарманщик с уличной танцовщицей. Он играет на шарманке, потом на трубе. Танцовщица танцует, отбивая такт треугольником, два барабанщика привлекают внимание толпы. Из театрика выходит старый фокусник. Он играет на флейте. Занавес раздвигается, толпа видит трёх кукол: Петрушку, Балерину и Арапа. Фокусник оживляет их прикосновением своей флейты. К великому удивлению толпы Петрушка, Арап и Балерина пускаются в пляс».

Задание: Внимательно прослушайте отрывок. Скажите, с помощью чего композитор передаёт народное гулянье? Какие мелодии использует он в этом отрывке?

Звучит отрывок «Русская» Картина первая.

С помощью чего передаёт композитор народное гулянье?



Какие мелодии он использует в этом отрывке?



Правильно, композитор использует мелодии, похожие на народные, а иногда он включает в свою музыку интонации настоящих народных мелодий. Так, как это делали Н.А.Римский – Корсаков, М.П.Мусоргский, П.И.Чайковский, чтобы показать всю красоту русского национального фольклора.

Вглядитесь внимательно в картину Бориса Михайловича Кустодиева «Масленица» (слайд 22, картина Кустодиева «Масленица»)

Как вы думаете, беззвучна она или звучит в вашем воображении? Есть ли контраст в картине?



Как вы думаете, созвучна ли картина отрывку из балета Стравинского, который мы сейчас послушали? В чём проявляется сходство?

Правильно. И в картине, и в отрывке из балета мы слышим весёлое, раздольное праздничное гулянье.

Как вы думаете, почему балет называется «Петрушка»?

Правильно, а давайте познакомимся с ним поближе. Каков же он Петрушка? С одной стороны - клоун, веселящий народ. С другой стороны -страдающая душа, способная на глубокие переживания. Значит, в его музыкальном портрете проявляется двойственность. Сейчас мы послушаем отрывок «У Петрушки»

Внимательно вслушаться в музыку и определить, с помощью каких интонаций передаётся двойственность характера Петрушки?

Звучит отрывок «У Петрушки».

Н. Мясковский(великий советский композитор) сказал о балете Стравинского так: «Петрушка – это сама жизнь. Вся музыка его полна такой бодрости, свежести, доступности, такого здорового и не подкупного веселья, такой несдержанной удали.., словно вы сами в снежно – солнечный масленый суетливый день… попали в праздничную, хохочущую толпу и «слились с ней в неразрывное ликующее целое».

В течение урока мы заполняли трансфертные листы, состоящие из 9 квадратов. Как вы думаете, что мы записали в них?

В квадратах записаны самые важные моменты урока. С помощью этих записей на следующем уроке вы легко сможете рассказать материал о создании «Русских сезонов». Давайте проверим, что у вас получилось?

творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность

- расширение музыкального и общего культурного кругозора.












6. Подведение итогов урока.


Игра «Удачная рыбалка»Наверное, многие из вас любят ходить на рыбалку. Сейчас вы будете ловить рыбу. Поймав рыбку, ответьте на вопрос.

Викторина с вопросами:

  1. Музыка, каких композиторов звучала на уроке? (И. Стравинского, Сен-Санса).

  2. Где проходили «Русские сезоны», в каком веке? (в Париже, в начале XX века).

  3. Кто был организатором «Русских сезонов»? (С. Дягилев)

  4. Назовите известную балерину начала XX века и её самый знаменитый номер? (Анна Павлова, «Умирающий лебедь»)

  5. Какой художник рисовал декорации к балету «Петрушка»? (А. Бенуа)

  6. Назовите балет, композитора, главных героев балета, с которым мы познакомились на уроке? (И. Стравинский, балет «Петрушка», Арап, Балерина и Петрушка).

Молодцы.


Работа над песней

«Погоня» сл. Р.Рождественского, муз.Я. Френкель



8. Домашнее задание

Оценки за урок. Рефлексия деятельности




  1.  Выучить записи в трансфертных листах. Подготовить рассказ о гастролях русского балета в Париже.

  2. Нарисовать главных героев балета И.Ф. Стравинского.




http://festival.1september.ru/articles/567458/1.gif

  1. Кто из русских композиторов, написал оперу «Жизнь за царя»? (М.И. Глинка)

  2. С помощью чего выражается замысел писателя в балете? (мимики)

  3. Что помогает актёру балета выразиться? (жест)

  4. Кто из композиторов написал мазурку, прослушанную на прошлом уроке? (Ф. Шопен)

  5. Как называется оформление сцены? (декорации)

  6. Где происходит действие оперы или балета? (на сцене)

  7. Как называется основа оперы или балета? (либретто)

  8. Какой отрывок из оперы Глинки мы прослушали на прошлом уроке? (мазурка)

  9. Назовите жанр театральной музыки, в котором смысл содержания выражается через пение? (опера)

  10. Назовите один из китов музыки, который служит основой балета? (танец).

Учитель: Я предлагаю отдохнуть. 

Один-два-три-четыре-пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим….

         

Поочерёдно сгибаем пальцы: мизинцы – большие.
Кисти рук сжать в кулак, выпрямить.
Плавно отводим руки назад.
Закладываем руки за спину.
Голову поднимаем выше.
Спокойно дышим.

в) Пение, работа над песней.

Дыхательная разминка.

Учитель: Продолжаем дышать ровно, спокойно. Вдохнём глубоко ртом, выдохнем носом и наоборот. Подышим часто носиком, ротиком. Резкий вдох носом и ртом, плавный выдох и наоборот.

Приготовили нотную шкалу в тетрадях.

Распевка.(Ребята показывают в тетрадях, учитель на доске, затем можно пригласить ученика к доске)

До, ре, ми, ми, ре, до (плавно, легато)
До, ре, ми, фа, ми, ре, до (плавно)
До, ре, ми, фа, (плавно) соль, соль, соль, соль (отрывисто, стаккато)
Соль, фа, ми, ре, (плавно) до, до, до (отрывисто)

Распевка поётся несколько раз в разных тональностях по возрастанию

Краткое описание документа:

ЦЕЛЬ УРОКА:Сформировать представление о гастролях русских артистов в Париже в начале XX века.

ЗАДАЧИ:

Сформировать понятие «Русские сезоны» в Париже.

Познакомить с историей создания балета И.Ф. Стравинского «Петрушка».

Раскрыть особенности музыкального языка И.Ф. Стравинского.

Способствовать развитию творческих и хоровых навыков.

Научить определять характер звучания музыкальных фрагментов.

Развивать интерес к прослушанной музыке.

Воспитывать любовь и уважение к русскому искусству.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

1. Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

2. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Метапредметные результаты

1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Предметные результаты

- формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

- развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность

- расширение музыкального и общего культурного кругозора;

Виды деятельности учащихся:

 

Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения высокохудожественных произведений.

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров736
Номер материала 379789
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх