Русский родной язык 8 класс

Рабочая  программа  учебного предмета «Русский родной язык»

в 8 классе рассчитана на 17 часов.

Рабочая программа курса «Родной русский язык. 8 класс»  составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования  на основании Примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования (одобрена решением федерального УМО по общему образованию, протокол от 31 января 2018 года № 2/18)

1.Планируемые результаты освоения   учебного предмета «Родной русский язык»

Личностные результаты:

·        понимание родного языка как одной  из основных национально-культурных ценностей народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств.

·        осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России).

·        осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

·        понимание  родного языка и родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

·        осознание эстетической ценности  русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

·        формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Предметные результаты:

·        соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имен существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

·        различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

·        употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

·        понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения современного русского языка;

·        правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

·        соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

·        употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

·        корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

·        опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;

·        употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка;

·        анализировать и различать типичные речевые ошибки;

·        редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

·        выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

·        распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений; редактировать предложения с целью исправления синтаксических и грамматических ошибок;

·        анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

·        корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

·        редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей;

·        соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

·        использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

·        соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

·        использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова и особенностей его употребления;

·        использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания;

·        использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;

·        использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; для опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

·        использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

·        соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имен существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

·        различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

·        употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

·        понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения современного русского языка;

·        правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

·        соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

·        употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

·        корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

·        опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;

·        употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка;

·        анализировать и различать типичные речевые ошибки;

·        редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

·        выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

·        распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений; редактировать предложения с целью исправления синтаксических и грамматических ошибок;

·        анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

·        корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

·        редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей;

·        соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

·        использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

·        соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

·        использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова и особенностей его употребления;

·        использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания;

·        использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;

·        использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; для опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

·        использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи;

·        использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное, критическое интерактивное) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

·        пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных,

художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

·        владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации; использовать графики, диаграммы, план, схемы для представления информации;

·        уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений и др.;

·        уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.;

·        анализировать структурные элементы и языковые особенности письма как жанра публицистического стиля речи;

·        создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;

·        строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

·        анализировать и создавать тексты публицистических жанров (письмо);

·        владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.

Метапредметные результаты:

·        владение всеми видами речевой деятельности:

·        адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·        владение разными видами чтения;

·        адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

·        способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой  информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

·        овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

·        умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи, жанров, владение разными видами монолога и диалога;

·        умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

·        способность определять цели предстоящей учебной деятельности(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·        умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

·        умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

·        способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·        владение разными видами монолога и диалога;

·        соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка, соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·        способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

·        способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления, умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, умение совершенствовать  и редактировать собственные тексты;

·        умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

·        применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне(на уроках иностранного языка, литературы и др.);

·        коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Виды  деятельности учащихся, направленные на достижение результатов:

·        анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·        разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

·        лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей  языка;

·        смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

·        участие в диалогах различных видов;

·        аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

·        создание собственных письменных текстов;

·        составление орфографических и  пунктуационных упражнений самими учащимися;

·        составление опорных схем и таблиц;

·        работа с учебно-научными текстами, справочной литературой  и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы,  ресурсы Интернета;

·        работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

2. Содержание учебного предмета «Русский родной язык»

Раздел 1. Язык и культура ( 6 часов )

Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике. Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «вы» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому. Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.

Предметные результаты:

·        приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

·        приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; анализировать национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор;

·        выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;

·        характеризовать лексику русского языка с точки зрения происхождения (с использованием словарей ;

·        понимать и комментировать основные активные процессы в современном русском языке;

·        характеризовать) (в рамках изученного, с использованием словарей); сфере заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние функционирования;

·        комментировать роль старославянского языка в развитии русского литературного языка;

·        определять значения лексических заимствований последних десятилетий; характеризовать неологизмы по сфере употребления и стилистической окраске; целесообразно употреблять иноязычные слова;

·        комментировать исторические особенности русского речевого этикета (обращение);

·        характеризовать основные особенности современного русского речевого этикета;

·        объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

·        регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари синонимов, антонимов.

Метапредметные результаты

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала. Формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, культуры России. Формирование проявления интереса к изучению темы. Формирование чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Добывать  недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Раздел 2. Культура речи ( 4 часа )

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твёрдости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична произношение твёрдого [н] перед мягкими [ф̕̕] и [в̕]; произношение мягкого [н̕] перед ч и щ.

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов. Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своём составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришёл – врач пришла); согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины). Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршрутное такси, обеих сестёр – обоих братьев).

Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.

Речевой этикет. Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имён; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.

Предметные результаты:

·        соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имен существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

·        различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

·        употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

·        понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения современного русского языка;

·        правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

·        соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

·        употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

·        корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

·        опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;

·        употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка;

·        анализировать и различать типичные речевые ошибки;

·        редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

·        выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

·        распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений;

·        редактировать предложения с целью исправления синтаксических и грамматических ошибок;

·        анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

·        корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

·        редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей;

·        соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

·        использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

·        соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

·        использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова и особенностей его употребления;

·        использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания;

использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;

·        использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; для опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

·        использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

Метапредметные результаты

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к обучению, исследовательской деятельности (анализу), коллективной и самостоятельной аналитической деятельности, творческой деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления и, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, исследования изучаемых правил, исследования текста, частей речи, исследования при работе над сочинением, в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка. Формировать навыки работы в группе. Добывать  недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст ( 7 часов)

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Основные методы, способы и средства получения, переработки информации. Текст как единица языка и речи. Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации. Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.

Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т. д.

Предметные результаты:

·        использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное, критическое интерактивное) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

·        пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных,

художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

·        владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации; использовать графики, диаграммы, план, схемы для представления информации;

·        уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений и др.;

·        уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.;

·        анализировать структурные элементы и языковые особенности письма как жанра публицистического стиля речи;

·        создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;

·        строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

·        анализировать и создавать тексты публицистических жанров (письмо);

·        владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.

Метапредметные результаты

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания и предложения как единицы синтаксиса.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

3. Календарно-тематическое планирование уроков русского родного языка в 8 классе

№ П/П	Название темы(раздела)	Кол-во часов	Параграф, страница учебника		Дата
Язык и культура ( 6  часов)
1	Исконно русская лексика и ее особенности.	1		п.1
2	Старославянизмы и их роль  в развитии русского литературного языка.	1		п.2
3	Иноязычные слова в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.	1		п.3
4	Речевой этикет в русской культуре и его основные особенности.	1		п.4
5	Русский человек в обращении к другим. Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов. Орфографический и пунктуационный практикум	1		п.5
6	Проверочная работа № 1.Представление проектов, результатов исследовательской работы.	1
Культура речи .4 часа
4	Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи	1		п.6
8	Нормы употребления терминов	1		п.7
9	Трудные случаи согласования в русском языке	1		п.8
10	Особенности современного речевого этикета	1		п.9
Речь. Речевая деятельность. Текст. 7часов
11	Информация: способы и средства её получения и переработки	1		п.10
12	Слушание как вид речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания	1		п.11
13	Аргументация. Правила эффективной аргументации. Доказательство и его структура, виды доказательств.	1		п.12,13
14	Разговорная речь. Самопрезентация	1		п.14
15	Научный стиль речи. Реферат. Учебно-научная дискуссия	1		п.15
16	Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма	1		п.16
17	Проверочная работа № 2. Представление проектов, результатов исследовательской работы.	1