Инфоурок Русский язык КонспектыРусский язык 2 клас

Русский язык 2 клас

Скачать материал
библиотека
материалов

Приложение 6

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык.

Класс: 2

Автор УМК: «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тема урока: «Восстановление предложений»

Тип урока: открытие нового знания.

Вид урока: проблемный урок с применением дидактической игры

 

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Пр.1. Составлять текст и предложения из деформированных предложений; 

Пр.2. Устанавливать последовательность предложений, выделять части и правильно записывать текст.

Ученик научится:

Познавательные УУД:

П.1.Читать, извлекая нуж­ную информацию.

1.       П.2Выполнять учебно-познавательные действия.

Регулятивные УУД:

Р.1.Выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

Р.2.Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные УУД:

1.       К.1.Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2.       К.2.Сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Ученик получит возможность формирования:

Л.1.Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;

Л.2.Развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа - русский язык.

Цель урока для ученика: научиться составлять текст из деформированных предложений.

Задачи урока для ученика:

на знание: узнать, как правильно составлять текст из деформированных предложений.

на понимание: понимать, как устанавливать последовательность.

на применение: применять полученные знания на практике.

на анализ: анализировать свою работу и работу товарищей.

на синтез: обобщить полученные знания.

на оценку: проверить и оценить свою деятельность на уроке.

 

Задачи для учителя:

Образовательные: способствовать совершенствованию умения восстанавливать текст и предложения из деформированных предложений.

Развивающие: развивать познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать; развивать логическое, аналитическое мышление; высказывать и обосновывать свою точку зрения; принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Воспитательные: формировать чувство уважения к русскому языку, гордость за русский язык.

 

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник по русскому языку

Карточки с заданием

Презентация, проектор

Межпредметные связи

Литература, окружающий мир

Организация пространства

Стандартная


Этапы урока

Название этапа

и его образовательная задача

Методы и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

 

Личностные

Мотивационный этап.

 

 

 

 

 

Метод: словесный

Приём: (беседа)

 

- (слайд 1)Здравствуйте ребята!

Садитесь.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили?

 

Приветствуют учителя

Ф

Не имеются

 

К.2

1,2

Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

 

Метод: словесный

Приём: (беседа)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Словарная работа

- Откройте учебник на с. 112 и посмотрите на значок. Сегодня мы запомним написание слова шел.

- Какая гласная пишется в слове?

- Запишите слово. Запомните его правописание. Придумайте синонимы и антонимы к этому слову.

 

 

Открывают тетради, записывают число и выполняют задание.

 

 

 

Ф

Самоконтроль

Контроль

 

П.1,2 К.2,1 Р.2

 

1,2

Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.

 

Метод: словесный

Приём: (беседа)

 

- Ребят, я принесла для вас задание, но оно перепуталось, поможете мне его восстановить?

( на доске прикрепляются слова, из предложения)

В, пришла, осень, парк, золотая.

- Давайте соберём предложение.

- Конечно, вы абсолютно правы.

- Но вы, наверное, уже догадались, что я не просто так дала вам это задание. Кто-то догадался, какая тема сегодня будет у нас на уроке?

Тема нашего урока «Восстановление предложений»

- Поставьте цель для нашего урока.

 

- В парк пришла золотая осень.

 

- Предположения детей.

- Научиться восстанавливать предложения.

 

Ф, И

Самоконтроль

Контроль

 

К.2,1 П.1,2 Р.2

 

1,2

Построение плана по разрешению возникших затруднений

Метод: словесный

Приём: (беседа)

 

Давайте составим план нашего урока: (слайд 4)

Верно, ли составлен план урока?

  1. Вспомним, что такое текст.
  2. Будем учиться восстанавливать предложения.
  3. Закрепим полученные знания.

Составляют план урока.

Ф

Самоконтроль

Контроль

 

К.2

 

Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

Метод: словесный, наглядный.

Приём: (беседа, проблемный диалог)

- Сейчас я вам предлагаю немного потренироваться. На экране будут даны слова, вы должны будете сделать из них предложения и записать на доске, по очереди.

старушка впереди шла них

на скользко улице было

мальчик шли из девочка и школы

мальчик портфель девочке передал помог встать и старушке

поскользнулась и старушка упала

- Мы составили предложения. Будет ли это текстом?

- Почему?

- А что такое текст?

- Что такое тема текста?

- Что такое главная мысль текста?

- Какие типы текста мы знаем?

- В чём особенность каждого типа текста?

- Давайте отметим предложения цифрами в том порядке, в котором они должны стоять.

 

- Отгадайте загадки.

Пушистый матросик,

Лопаточкой носик,

На ножках коротеньких

Красные ботики.  (Утенок.)

 

Самолетик легкий, быстрый

Над цветком летит душистым.

Крылья, хвостик и глаза —

Это чудо... (стрекоза).

- Пофантазируйте, где могут встретиться утенок и стрекоза.

- Кто автор данного произведения?

- А сейчас мы с вами сыграем в игру. Внимание на слайд.

Бедный Незнайка не может озаглавить данный текст. Помогите ему.

- Прочитайте тест и выберите заголовок, который отражает главную мысль текста.

- Прочитайте слова первой строки. О ком в ней говорится?

- Что делала хозяйка?

- Когда это происходило?

- Составьте предложение.

- Прочитайте слова второй строки. О ком в ней говорится?

- Что делали утята?

- молодцы! Справились с заданием.

- Составьте предложение.

(Аналогично разбирают оставшиеся строки.)

- Докажите, что записанные предложения — текст.

- Озаглавьте текст.

- Запишите заголовок.

- Что надо помнить, чтобы правильно оформить предложения на письме?

- Будем ли после каждого слова ставить запятые?

- Где будем писать следующее предложение?

 

- А сейчас немного отдохнем. Уберите все из рук. Сядьте все красиво.

- Сыграем в игру «Восстанови события»

Вам нужно восстановить в последовательности события из рассказа «Храбрый утенок»

 

- А кто автор данной сказки?

- Где мы познакомились с данным произведением?

- Молодцы!

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

 

-Впереди них шла старушка.

- На улице было скользко.

Мальчик и девочка шли из школы.

- Мальчик передал портфель девочке и помог встать старушке.

-Старушка поскользнулась и упала.

- Нет

- В них нарушена последовательность.

Мальчик и девочка шли из школы. Впереди них шла старушка. На улице было скользко. Старушка поскользнулась и упала.

Мальчик передал девочке портфель и помог встать старушке.

 

 

Выполняют задание

 

 

 

 

 

 

(О хозяйке.)

(Ставила утятам корм.)

(Утром.)

(Утром хозяйка ставила корм утятам.)

(Об утятах.)

(Боялись подойти к тарелке.)

 

(Утята боялись подходить к тарелке.)

 

(“Храбрый утенок”.)

 

(Предложение начинается с большой буквы, слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка.)

(Продолжим писать на этой строке.)

 

 

Выполняют задание

 

 

 

 

Литературном чтении

Ф, П

Самоконтроль

Контроль

1,2

К.2 П.1,2 Р.1,2

 

 

Первичное закрепление

Метод: словесный, практический.

 

 - Отдохнули, теперь поработаем в группах. Вам нужно будет из слов составить текст и озаглавить его.

- А что есть в тексте, чего нет в обычных предложениях.

- Я вам дам подсказку:

1. Начало – 3 предложения

2. Середина – 4 предложения
3. Концовка – последнее предложение.

- Открываем учебник на стр. 112 упр. 192 и выполняем.

-  Готовы?, а теперь каждая группа зачитает текст, который у вас получился.

- Какие отличные тексты у вас получили, вы все за них получите отметки.

Слушают учителя

 

 

Выполняют задание

- Начало. Середина. Концовка

- Работа группой, составление текста.

- Выступление у доски

 

Г, Ф

Самоконтроль

Контроль

1,2

К.2 П.1,2 Р.1,2

 

1,2

Самостоятельная работа

 

Метод: словесный, практический.

 Прием: дидактическая игра

- Сейчас мы проверим, как вы поняли тему урока.

У вас на столах лежит задание, которое вы делаете самостоятельно, после чего мы проверим, что у вас получилось.

 

- Давайте проверять.

- А сейчас мы с вами сыграем в игру «Потерянная буква»

Вам нужно вставить пропущенную букву так, чтобы получилось слово на время.

учитель засекает время (1 минута)

Выполняют задание на карточках.

 

обучающимся в паре нужно вставить пропущенную букву так, чтобы получилось слово. После сигнала учителя дети заканчивают выполнять задание. Затем совместно с учителем проверяют выполненное задание.

И

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

Самоконтроль

 

1,2

Р.1,2 К.1,2

 

 

Включение в систему знаний и умений.

 

Метод: словесный

Приём: беседа

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Все ли пункты плана мы выполнили?

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Что получилось хорошо?

- Что вызвало затруднения?

Слушают учителя и отвечают на вопросы

Ф

Самоконтроль

 

П.1,2 К.1,2

 

1

Осуществление рефлексии.

 

Метод: словесный

Приём: беседа

- Оцените свою работу, кто разобрался в данной теме, поднимите палец вверх, а кто еще не совсем понял тему, то пальчик вниз. (слайд 7)

 - Ребята, спасибо вам за урок, я надеюсь, что сегодняшнее занятие было плодотворным, и  вы уйдете с новыми знаниями, до встречи!

Оценивают свою работу

Ф

Самоконтроль

 

К.3

2

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Местоимение
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.