Русский язык 2 класс Тема: «Обобщение и систематизация знаний о предложении».

Основные этапы организации учебной деятельности. Время.	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.Самоопределение к деятельности (2мин)	Включить учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Дмитриевна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Садитесь.  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Проверьте глазками, все ли готово к уроку.	-Проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия.
II.Актуализация знаний и мотивация учащихся (5мин)	Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.	Ребята, на доске загадано слово, а чтобы вам его узнать, вам необходимо правильно соединить слоги.              Слайд 1,2 ло        е    пред     ни      же - Что такое предложение?               Слайд 3 -Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?           Слайд 4 -Какие предложения бывают по цели высказывания? - Что содержит каждый вид предложения? - Какие бывают предложения по интонации?                Слайд  5  -Какими предложениями мы пользовались, задавая друг другу вопросы?	Предложение -Связанные по смыслу слова -! ? . -Повествовательные, побудительные, вопросительные -Сообщение, вопрос, побуждение к действию -вопросительными	Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Личностные: Уважение к мыслям человека, доброжелательное отношение к людям. Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Предметные: знание о предложении.
III.Целеполагание (5мин)	Формируется тема, цель урока, определяется место и причины затруднения. Постановка учебных задач на заданную тему урока.	-Вы догадались, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока, и что мы будем делать? Сегодня мы будем работать  над темой:                 Слайд 6 Тема: «Обобщение и систематизация знаний о предложении».                 Слайд 7 Цель урока: Обобщить и систематизировать знания о предложении. Задачи: -закрепить понятие «предложение»; - закрепить умение определять и составлять грамотный порядок слов в предложении.	-Предложение.	Коммуникативные: Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
Iv.Обобщение и систематизация знаний (25 мин)	Выполнение упражнений на известном материале	Слайд 8 -Ребята, посмотрите на слайд, что здесь  написано? -Как вы считаете, какое задание необходимо выполнить? -Из этих слов можно составить предложение? -Какое?              Слайд 9 -Давайте запишем предложение. Какое это предложение? Откройте учебники на стр38 упр 45. -Что нужно сделать в упражнении? - Прочитайте. 1. На, желтеют, листочки, деревьях. 2. На, певчие, улитают, птицы, юг. 3. Запасает, орешки, на, бурундук, зиму. 4. Сушит, на, белка, ветках, грибы. Составьте предложения из слов каждой группы таким образом: а ) сначала найдите пару слов, которая образует основу предложения. б) потом найдите слова, которые поясняют (распространяют)  главные члены. Запишите предложения. Прочитайте их. Придумайте еще 1-2 предложения на эту тему. Физминутка         Слайд 10 -Посмотрите на упражнение 46.   -Как красиво, правда, ребята. -А вы знаете, что такое скороговорка?           Слайд 11 Скороговорка - это набор слов используемый для быстрого и четкого прочтения, чтобы речевой аппарат развить. -Давайте запишем в тетрадь. Под ногами в листопад листья желтые шуршат. -Подчеркните основу предложения - подлежащее и сказуемое. -Давайте прочитаем скороговорку, по одному, потом все вместе. -Давайте устроим соревнование.            Слайд 12 -Каждый ряд получает скороговорку. Кто лучше прочитает. Коси, коса, пока роса, роса долой - и мы домой. От топота копыт пыль по полю летит. У осы не усы, не усищи, а усики. -Молодцы, все хорошо справились с заданием. -Давайте посмотрим на задания «Проверь себя»              Слайд 13 Подлежащее- главный член предложения, обозначает предмет речи, то, о ком или о чём говорится в предложении, отвечает на вопрос кто? что? Сказуемое-это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? и др.	-Слова -Составить предложения, текст -Да, можно -На небе сияет ласковое солнце/ Ласковое солнце сияет на небе/ Сияет ласковое солнце на небе -Повествовательное -Связанные по смыслу слова. -! ? . Восклицательные, вопросительные 1)      На деревьях желтеют листочки.  2)       Певчие птицы улетают на юг. 3)       Бурундук запасает орешки на зиму. 4)       Белка сушит грибы на ветках. -Повторяют движения - Это предложение, которое произносится для развития дикции. -Записывают в тетрадь -Листья шуршат -Читают скороговорки по рядам -1.Связанную по смыслу -Как красив листопад!/ Наступил осенний листопад/Пришла весна, наступил листопад -2. ?!. на интонацию -3.Подлежащее- главный член предложения, обозначающий предмет -Сказуемое- обозначает действие, признак предмета -4.В траве стрекочут кузнечики/Над  цветами жужжат пчелы. -5.Нераспространенное: Ребята играют. Распространенное: Ребята играют в шахматы. В первом предложении - только грамматическая основа: ребята (подлеж.) играют (сказуемое). Во втором предложении появляются второстепенные члены предложения: играют (во что?) в шахматы.	Личностные:  учебно – познавательный интерес к материалу и способам решения учебной задачи Личностные:  готовность целенаправленно использовать ЗУН в учебной деятельности. Регулятивные: приобретение способа действий по достижению целей. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений. Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах. Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни. Личностные: соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: владеть общим приемом решения предложенных задач. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий  и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
v.Рефлексия (5 мин)	Просмотр и анализ работ с последующим анализом своих действий. Анализ своих действий и оценивание своего настроение после выпаленной работы	-Какая была тема нашего урока? -Достигли ли мы задач? -Какие по цели высказывания и по интонации бывают предложения? -Что такое скороговорка? -Какие знаки ставятся в конце предложения? -Давайте запишем Д/З Проверь себя №6 -Всем спасибо за урок, до свидания.	-Обобщение и систематизация знаний о предложении -Да -Повествовательные, побудительные, вопросительные -Предложение или текс для тренировки дикции -!?.	Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Личностные:  готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Технологическая карта урока русского языка

Класс:2 «Б»

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний о предложении

Тип урока: Обобщение знанийщ

Цель урока: создать условия для усвоения знаний о предложении как единице речи;

Планируемые образовательные результаты:

Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место,

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном,

- умение находить способ действия, формировать навыки работы с информацией и разными источниками ее получения;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом),

- способности  анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать;

Коммуникативные:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить,

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),

 - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках,

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные:

- формирование умения видеть красоту русского языка, воспитывать уважение к своему языку.

Личностные:

- ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей,

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Оборудование: компьютер, презентация.