Русский язык . 3 класс. Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно-составленному плану.

Тип урока	Развитие речи, применение знаний на практике
Педагогические задачи	Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умение членить текст на микротемы; способствовать развитию навыка выделять необходимые для изложения элементы текста; дать возможность учащимся проявить творческие способности; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Планируемые предметные результаты	Познакомятся с текстом И.Соколова-Микитова; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять план текста; записывать текст по  составленному плану
Метапредметные УУД	Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять сравнение; регулятивные: высказывать свое предложение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность проводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других,  читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Личностные результаты	Осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; пользоваться формами самооценивания  и взаимооценивания на уроке.

Русский язык . 3 класс. Подробное изложение на основе зрительного  восприятия текста по коллективно-составленному плану.

 Составитель урока: Берестнева Альбина Владимировна учитель начальных классов МБОУ «Октябрьская СОШ имени Героя Советского Союза Н.В.Архангельского».

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
I.                    Организация начала урока	Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на уроке. Приветствует учащихся. - Проверим готовность к уроку. Долгожданный дан звонок- Начинается урок.	Определяют уровень готовности.	Принимать и сохранять организационные задачи.
II.                  Актуализация знаний. Проверка домашнего  задания	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают  о выполненной дома работе.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную задачу.
III.                Сообщение темы урока. Определение целей урока.	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. - Прочитайте тему урока. - Определите цели урока, используя опорные слова. -Сегодня на уроке будем учиться писать подробное изложение на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану.	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. -Сегодня мы научимся составлять план текста; будем писать подробное изложение.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. делать выводы.
IV.                Подготовка к восприятию текста.	Загадывает загадку, показывает иллюстрацию с изображением медведя, рассказывает о животном. -Летом бродит без дороги между сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос. - Что вы знаете о медведе? - Почему его так назвали? - Живет ли он в нашем крае? -В каких сказках встречается это животное? - Как народ называет медведя? Медведь- представитель крупных млекопитающих, обитающих в лесах нашей  страны. Длина тела достигает 3 метра, высота – 135 см, масса – 700кг. Шерсть зверя окрашена в черный или бурый цвет в зависимости от вида. Он всеяден, но предпочтение отдает растительной пище, рыбе, насекомым. Живет до 45 лет. Зимой медведь впадает в спячку. Прежде чем залечь, зверь путает следы. Как заяц, петляет он по кустам, воде, скачет вбок от следа. В берлоге он ложится головой ко входу. Зимой на подошвах у него нарастает новая кожа, ее медведь облизывает горячим языком, согревая от холода, и причмокивает губами. Вот и кажется, что он сосет лапу. Если медведя разбудить, то он выходит злой, голодный и может быть опасен. Такого медведя называют шатуном. Охотникам нужно проявлять осторожность, выходя зимой в лес.	Отгадывают загадку, рассматривают картинку, слушают рассказ учителя.	Осуществлять анализ объектов. Формулировать свое мнение. Строить монологические высказывания.
V.                  Чтение и анализ текста (карточка с текстом)	Организует работу с текстом. Задает вопросы. - предлагаю вам ознакомиться с рассказом И.Соколова-Микитова «В берлоге». Наша задача – проанализировать текст. - Прочитайте текст. - Определите тему, основную мысль. -Какой это тип текста? - Вспомните, какой тип текста относится к повествованию. - Докажите, что это повествовательный текст. - Итак, в тексте говорится о событиях, эпизоды которого последовательно сменяют друг друга.	Ученики выразительно воспроизводят текст, остальные следят. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему и основную мысль текста. Указывают тип текста. -Это текст повествовательный. - В тексте-повествовании говорится о сменяющихся друг друга действиях, о последовательных событиях.	Осуществлять анализ объектов.
VI.                Составление плана текста	Проводит работу по составлению плана текста. Задает вопросы по тексту. - Чем занимался медведь осенью? - Как называется медвежье жилье? - Как медведь готовил берлогу? - Когда он залегает в берлогу и когда засыпает? - Когда ему лучше спится? - Сколько частей в тексте выделил автор? - Определите мысль каждого абзаца. - Составьте план нашего текста. - Предлагаю вынести план на доску.	Делят текст на части. Определяют микротему каждого абзаца. Составляют план к тексту. Записывают план на доске и в тетради. - Осенью медведь бродил по лесу, ел сладкие корни растений и ягод. - Медвежье жилье называется берлога. - Медведь нашел большую ель и вырыл яму, выстелил ее душистой хвоей, сухим мхом, натаскал веток и закрыл вход. - Залегает медведь в берлогу ранней зимой. Ударит мороз – уснет медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон. - В тексте три части Примерный план: 1. Медведь нагуливает жир. 2. Подготовка берлоги. 3.  Медвежий сон.	Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.
VII.              Лексико-орфографическая подготовка	Организует лексико-орфографическую работу по тексту изложения. Предлагает ученикам карточку со словами, где пропущены буквы. Проводит физкультминутку. - Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание. -Прочитайте предложения, в которых есть тире и запятые -Какое значение у слова хвоя? Жир нагуливал?	Вставляют пропущенные буквы. М.едве.ь,  ос.нь, бр.дил, сла.кие, х.л.днее, выст.лил, мя.кой, нат.скал, вхо., медвеж.е, зал.гает, с.льнее, моро.. Читают предложения. Объясняют значения слов. -жир нагуливал- ел много, наедался Хвоя –видоизмененные листочки-иголки. Они бывают у хвойных растений.  Подбирают синонимы к словам. медведь- он, зверь.	Понимать на слух ответы одноклассников. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
VIII.            Устное изложение текста. Написание изложения	Организует устное изложение текста. - Чтобы нам удобнее было пересказывать текст и в дальнейшем писать его по плану, необходимо выбрать слова-помощники – опорные слова. Подберите вместе опорные слова к каждой части плана. - Перескажите текст по плану, используя опорные слова.	Называют опорные слова по тексту. Несколько человек пересказывают текст изложения.  Пишут изложение.	Делать вывод.
IX.                Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока. - Предлагаю 3 учащимся зачитать свои изложения, а мы внимательно послушаем и проанализируем. - Как вы считаете, кому удалось близко к тексту передать содержание рассказа? - Кому удалось последовательно построить предложения, избегая повтора слов? - Были ли у кого недочеты? Какой совет по их устранению вы бы хотели дать? -Что особенно заинтересовало вас во время урока? - Что нового узнали? - Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. -Какой этап урока у вас вызвал трудности? - Что понравилось? - Чему научились?	Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют,  достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке.	Аргументировать свою позицию. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.
X.                  Домашнее задание	Проговаривает и объясняет домашнее задание. - Найти и записать загадку про медведя.	Внимательно слушают, задают вопросы.	Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Приложение

Текст изложения « В берлоге».

Всю осень бродил медведь по лесу. Он ел сладкие корни растений и ягоды. Жир нагуливал.

Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашел большую ель и вырыл яму. Зверь выстелил ее мягкой душистой хвоей, сухим мхом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Получилась берлога – медвежье жилье.

Залегает медведь в берлогу ранней зимой. Там тепло и уютно. Ударит мороз – уснет медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон.