Русский язык 4 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «БУХТА КАЗАЧЬЯ» ул. Лиговская, д. 8, г. Севастополь, 299024 E-mail: [e-mail]  тел. [phone] ОКПО 05618443ОГРН 1169204061432 ИНН/КПП: 9204563382/920101001 РАССМОТРЕНО                                                                     СОГЛАСОВАНО                                                                УТВЕРЖДЕНО на заседании МО учителей начальной школы                      с заместителем директора по УВР                                    приказом директора Протокол №_____                                                                    Пономаренко А.В. ________                                               __________/Донцовой Т. В. / от «28» августа 2019 г.                                                          «28» августа 2019 г.                                                               № ____ от 30 августа 2019 г.

Рабочая программа по предмету

Русский язык

Класс 4 - В

на 2019 - 2020 учебный год

Составитель:

Остапенко Елена Валерьевна

    (учитель начальных классов)

                                                                                                                                                      2019 год

г. Севастополь

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета русский язык составлена на основе:

1.     Федерального Закона № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;

2.     Учебного плана ГБОУ «Образовательный центр «Бухта Казачья» и НОО ООО на 2019 - 2020 учебный год;

3.     Положения о рабочей программе, утверждённого приказом № 1 от 30.08.2017 г.

4.     Программ  на­чального общего образования « Планета знаний » (под общей редакцией И.А.Петровой)  и авторской программы Л Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной «Русский язык» (УМК «Планета Знаний»).

5.     Основной образовательной программы начального общего образования  ГБОУ «Образовательный центр «Бухта Казачья».

6.     Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

Место учебного предмета в учебном плане

Учебным планом ГБОУ «Образовательный центр «Бухта Казачья» предусмотрено изучение русского языка  в 4  классе в объеме – 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).

Учебно-методический комплект

Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

 Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык». — М., Астрель.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение четвероклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные  результаты

У  обучающегося будут  сформированы:

ü  осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

ü  восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

ü  понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

ü  внимание к мелодичности народной звучащей речи;

ü  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

ü  способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающийся получит  возможность  для  формирования:

ü  чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

ü  эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Метапредметные  результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Обучающийся  научится:

ü  осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

ü  планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

ü  осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

ü  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

ü  руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

ü  следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

ü  осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся    получит  возможность  научиться:

ü  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

ü  вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Обучающийся    научится:

ü  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

ü  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

ü  использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

ü  дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

ü  находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

ü  осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

ü  классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

ü  владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

ü  выделять существенную информацию из читаемых текстов;

ü  строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающийся  получит  возможность  научиться:

ü  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

ü  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

ü  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Обучающийся    научится:

ü  владеть диалоговой формой речи;

ü  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

ü  договариваться и приходить к общему решению;

ü  формулировать собственное мнение и позицию;

ü  задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

ü  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающийся    получит  возможность  научиться:

ü  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

ü  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

ü  адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Обучающийся  научится:

ü различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, тексты;

ü различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения, в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повество­вательные, побудительные, восклицательные;

ü применять при письме правила: орфографические (правописание падежных оконча­ний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употреб­ление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

ü практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

ü выявлять слова, значение которых требует уточнения;

ü определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

ü различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

ü определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

ü находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

ü в различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

ü грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

ü соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

ü ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

ü осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

ü выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающийся    получит  возможность  научиться:

ü производить элементарные языковые анализы слов (звуко - буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

ü соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

ü проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

ü подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

ü подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

ü различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

ü оценивать уместность и точность использования слов в тексте,

ü определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

ü осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

ü при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

ü составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

ü корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

ü соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms- сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

ü использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  4 класс (136 ЧАСОВ)

Язык как средство общения

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Национальный характер русского языка. Отражение в языке истоков нравственных устоев, исторических вех разви­тия культуры русского народа (пословицы, этнокультурная лексика, нравственные понятия, этимологические экскурсы и т.п.).

 Русский язык как государственный язык России, язык межнационального общения.

  Нормы русского литературного языка. Богатство языка: разнообразие лексики и син­таксических конструкций, синонимия средств языка разных уровней, их стилистическая неоднородность, изобразительно-выразительные (словесные, интонационные, позицион­ные) средства языка. Представление о развитии родного языка (пополнение новыми сло­вами, заимствование). Ответственность носителей языка за сохранение чистоты и самобыт­ности языка родного народа. Лингвистика и разделы науки о языке.

Фонетика и орфоэпия. Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ознакомление с нормами ударения (акцентологическими) и орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (внимание к тенденции социализации произносительных норм). Фонетический анализ (разбор) слова.

 Графика. Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, ка­талогами. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова для решения орфографических задач.

Чистописание. Совершенствовать владение рукописным шрифтом (техникой пись­ма). Упражнения в наращивании плавности, свободы, скорости письма: 1) освоение рацио­нальных соединений; 2) предупреждение уподобления друг другу букв и буквосочетаний ти­па ш-м, к-х, л-я, н-ы, у-ц, и-ее, м-ле, щ-из, но-ю и т. п.; 3) использование в упражнени­ях различных связок, расписок, соединяющих буквы; 4) письмо предложений и небольших текстов под счёт и на время.

Лексика (слово и его значение).(3 часа) Углубление представлений о свойствах лексиче­ских значений слов: однозначные и многозначные слова; слова, употреблённые в перенос­ном значении; слова, близкие по значению (синонимы); слова, противоположные по значе­нию (антонимы). Этимологические экскурсы в поисках истинного значения слов, как род­ных, так и иноязычных. Толкование смысла фразеологизмов.

 Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, пого­ворками. Работа с толковыми словарями.

Состав слова (морфемика)

 Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.

Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).

Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями. Раз­бор слова по составу.

Морфология (слово как часть речи)

Части речи. Углубление понятий о частях речи — имени существительном, имени при­лагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Де­ление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением употребления каждой части речи в речи, их синтаксической ролью в предложениях. Наблюдение над назначением и употреблением в речи имени числительного, наречия, причастия, деепричастия (без терминов).

Имя существительное. Расширение представлений о значениях, о категории рода имён существительных, об именах собственных — названиях книг, газет, журналов, фильмов, картин. Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, неряха, умница, си­рота) и особенностях их связи с прилагательными и глаголами в прошедшем времени единственного числа (ужасный задира, ужасная задира, осталась сиротой, остался сиротой). Склонение имён существительных. Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Разли­чение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Падежные формы и падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе. Назначение имён существительных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (подлежащее, второстепенный член). Морфологический разбор имени существитель­ного.

Имя прилагательное. Углубление представлений о значениях имён прилагательных: принадлежность пред­мета (мамин платок, волчий хвост), оценка и отношение (добродушный, прекрасный, вос­хитительный, благородный, благодарный и пр.). Общее представление о кратких прила­гательных (по вопросам каков?, какова?, каково?, каковы?).

Склонение имён прилагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, па­деже. Назначение имён прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (второстепенный член-определение, сказуемое). Морфологический разбор имени прилага­тельного.

Местоимение. Углубление представлений о местоимениях. Значение рода и числа личных местоиме­ний. Изменение личных местоимений по падежам (склонение). Употребление местоимений с предлогами. Назначение личных местоимений в речи, их синтаксическая роль в предложении (под­лежащее, второстепенный член).

Глагол. Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия (на­ходится, считается, располагается), побуждение, просьбу, повеление («повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь). Понятие о неопределённой форме глагола. Разли­чие в формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? (глаголы со­вершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Глаголы 1 и 2 спряжения. Личные окончания глаголов. Наблюдение над нормами согласования и управления глаголов и имён существи­тельных. Назначение глаголов в речи («двигатель фразы»), синтаксическая роль глаго­лов в предложении (сказуемое, реже второстепенный член). Морфологический разбор глаголов.

Служебные части речи. Предлоги, союзы, частицы как служебные части речи. Знакомство с наиболее употре­бительными предлогами. Отличие предлогов от приставок. Назначение простых предлогов — участие в образовании падежных форм имён суще­ствительных и местоимений, выражение пространственных отношений. «Служба» предлогов — связывать слова в словосочетании и предложении. Назначение и употребление в речи союзов (и, а, но, как, что), их «служба» — связь слов и предложений, выражение соединительных, противительных, сравнительных и др. отношений. Употребление отрицательной частицы не. Наблюдение над использованием в речи частиц ли, разве, бы.

Синтаксис.  Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия в назначении, в строении).

Словосочетание. Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак; действие и предмет, на который оно переходит; действие и предмет, с помо­щью которого оно совершается; действие и место (время, причина, цель) его соверше­ния (интересная книга, читать книгу, косить траву, рубить топором, ходить по лесу, не пришёл из-за болезни). Наблюдение над лексической и грамматической сочетаемостью слов в словосочетаниях (рассказывать сказку, рассказывать о лете). Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова слово­сочетаний в роли второстепенных членов предложений.

Предложение. Систематизация признаков предложения со стороны цели вы­сказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого пред­ложения), смысла и интонационной законченности. Использование интонационных и пунк­туационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к со­держанию предложений, при уточнении смысла высказывания, при выделении этикетных формул. Члены предложения. Предложения с однородными членами. Союзы и, да, но, а при однородных членах. Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединенных перечислительной интонацией, союзами.

Углубление сведений о частотных средствах выражения главных членов предложения (нарицательные и собственные имена существительные, личные место­имения в форме именительного падежа), второстепенных членов предложения (имена су­ществительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах). Наблюдение над об­щими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предме­та (определение), объект действия (дополнение), место, время действия (обстоятельст­во). Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация.

Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа. Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных — назва­ний книг, газет, журналов, фильмов, картин. Правописание падежных окончаний имён прилагательных в формах единственного и множественного числа. Написание предлогов с местоимениями. Использование н в формах косвенных паде­жей личных местоимений 3 лица. Употребление гласных в корнях личных местоимений в формах косвенных падежей (меня, от тебя, к нему). Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределённой формы (мыть, ис­печь), на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих (учишь, будешь, закричишь), сохранение мягкого знака перед -ся (мыться, учишься). Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени (таял, сеял). Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Работа с орфографическим словарём. Развитие орфографической зоркости. Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечисли­тельной интонацией, союзами. Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями.

Развитие речи.

Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и гла­гольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеоло­гизмов.

Упражнения по культуре речи:

- в соблюдении произносительных, акцентологических, словообразовательных, сло­воупотребительных норм речи, в уместном использовании средств интонационной вырази­тельности, несловесных средств (мимики, жестов);

- в правильной связи слов в словосочетании: согласование прилагательных с суще­ствительными, выбор нужной падежной формы имени существительного при управлении им глаголом;

- в выборе и образовании нужных форм частей речи (помидоров, чулок и т.п.).

Расширение грамматического строя речи. Распространение предложений второ­степенными членами, составление предложений по заданной теме, по схеме, по речевой задаче.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование поряд­ка предложений и абзацев. Работа с планами текстов.

Воспроизведение (изложение) содержания услышанного, прочитанного (текстов тех же типов, жанров с 2-3 микротомами):

- дословно (устно — выразительное чтение вслух, декламирование наизусть; пись­менно — списывание текста, письмо под диктовку, письмо по памяти);

- близко к исходному тексту (устно — пересказ, письменно — изложение с опорой на самостоятельно составленный план, наброски, схемы);

- сжато (краткий пересказ);          

- с элементами собственных высказываний: творческое списывание, свободные диктанты, изложение с элементами сочинения.

 Составление текстов указанных выше жанров и тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Учебный раздел (тема)	Часы на изучение тем раздела	В том числе часов:
			проектов	к/р
1.	Общаемся устно и письменно… (вспоминаем, повторяем)	16	-	1
2.	Анализируем и строим предложения	29	-	2
3.	Развертываем, распространяем мысли	18	1	2
4.	Части речи, их формы и правописание (обобщаем, изучаем)	51	-	3
5.	Используем средства языка в речи (повторяем, систематизируем)	22	1	3
Всего часов за учебный год		136 ч.	2	11

Планирование контроля и оценки знаний обучающихся

Форма контроля	1-я четверть		2-я четверть		3-я четверть		4-я четверть		Год
	Кол-во (дата)	Источник	Кол-во (дата)	Источник	Кол-во (дата)	Источник	Кол-во (дата)	Источник
Списывание	1		1		1		1		-
Диктант	2		1		2		1		1
Проверочная  работа	2		1		3		2		-
Проекты	-		1		-		1		-

Проекты:

1.     Детская энциклопедия «Тайны русских слов»

2.     Словарик речевого этикета

3.     Сборник пословиц «Пословица – всем делам помощница»

4.     Сборник отзывов «Советуем почитать»

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

                                                  __________/Донцовой Т. В.   

                                                                                                                                                                      № ____ от 30 августа 2019 г.

 Календарно – тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Дата		Тема урока	Универсальные учебные действия			Примечания
	План	Факт		Личностные	Предметные	Метапредметные
ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО… (ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ) (16 ч)
Особенности устной речи (2 ч)
1			Произносим внятно, читаем выразительно	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Обучающийся научится. Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания.	Следовать алгоритму действий, осуществлять самоконтроль, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2			Наблюдение над свойствами русского ударения
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (4ч)
3			О нормах произношения  и правописания гласных в словах.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков. Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.  Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Обучающийся научится. Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач,   Обучающийся  получит  возможность  научиться: применять при письме орфографические правила, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний, проверять правильность написания по словарю.	Высказывать и аргументировать личную точку зрения, отбирать способ действия и следовать алгоритму, работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы). Удерживать цель деятельности, отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.  Анализировать  и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.
4			О нормах произношения  и правописания согласных в словах.
5			Употребление Ь и Ъ
6			Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм.
В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация (8 ч)
7			Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков. Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Обучающийся  научится. Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументировано обосновывать свою точку зрения.    Обучающийся   получит  возможность  научиться: Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни. Обучающийся  научится. Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре. Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку. Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
8			Уточняем смысл высказывания
9			Уточняем смысл высказывания
10			Входной диктант	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.
11			Анализ диктанта и работа  над ошибками. Выделяем этикетные слова и фразы
12			Перечисляем…
13			Используем средства пунктуации
14			Проверочная работа  по правильной записи «сплошного» текста
Уроки творчества (2 ч)
15			Творческая работа с текстом. Обучающее  изложение	Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.	Обучающийся  научится. Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.	Анализировать, выде­лять существенные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку, создавать корректные оценочные высказывания.
16			Анализ и работа над ошибками.  Составляем поздравления с днем рождения
АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (29 ч)
Выражаем мысли и чувства… предложение (1 ч)
17			Выражаем мысли и чувства… предложение. Словарный диктант	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Обучающийся  научится. Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.
Части речи и члены предложения (1 ч)
18			Части речи и члены предложения	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Обучающийся  научится. Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.	Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.
Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого (14 ч)
19			Глагол как двигатель всей фразы Неопределенная форма глаголов (повторение)	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Обучающийся  научится. Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю,   Обучающийся   получит  возможность  научиться: использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу. Обучающийся  научится. Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе. Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль. Обучающийся   получит  возможность  научиться: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания. Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы. Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
20			Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени (повторение)
21			Формы глаголов в настоящем и будущем времени.
22			Спряжение глаголов.
23			Глаголы 1 и 2 спряжения
24			Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов
25			Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов
26			Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов. Проверочная работа по теме «Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого»
27			Анализ проверочной работы и работа над ошибками	Оценивать труд­ность предлагае­мого задания. Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка. Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.
28			Повторение и закрепление знаний о глаголах. Контрольное списывание.
29			Повторение и закрепление знаний о глаголах
30			Контрольный диктант за I четверть
31			Анализ диктанта и работа над ошибками
32			Повторение и закрепление знаний о глаголах
Правописание глаголов  (9 ч)
33			Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Обучающийся  научится. Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов,   Обучающийся   получит  возможность  научиться: использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.	Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.
34			Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов
35			Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов
36			Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов
37			Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов
38			Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов
39			Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов
40			Проверочная работа по теме «Правописание глаголов»
41			Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Обобщение по теме «Правописание глаголов»
Выражение сказуемого разными формами времени глаголов (4 ч)
42			Обобщение сведений и формах времени глаголов.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка. Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.	Обучающийся  научится. Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила. Обучающийся  научится. Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила. Обучающийся  научится. Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль. Обучающийся   получит  возможность  научиться: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию. Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
43			Выражение сказуемого» повелительными»нормам глаголов в побудительных предложениях
44			Творческая работа с текстом. Обучающее  изложение
45			Анализ изложения и работа над ошибками. Повторение и закрепление по теме  «Анализируем и строим предложения».
РАЗВЕРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ… (18 ч)
Используем второстепенные члены предложения (4ч)
46			Используем второстепенные члены предложения	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Обучающийся  научится. Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.   Обучающийся  получит  возможность  научиться: Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов	Анализировать и синтезировать языковой материал, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться,  сравнивать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание в стихотворной форме, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей.
47			Падежные формы склоняемых частей речи (повторение)
48			Падежные формы склоняемых частей речи (повторение)
49			Падежные формы склоняемых частей речи (повторение)
Предложения с однородными членами (9 ч)
50			Однородные подлежащие и сказуемые	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка. Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.	Обучающийся  научится. Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами. Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.   Обучающийся   получит  возможность  научиться: Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.	Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование. Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.  Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.
51			Однородные подлежащие и сказуемые
52			Однородные второстепенные члены предложения
53			Однородные второстепенные члены предложения
54			Знаки препинания при однородных членах предложения
55			Знаки препинания при однородных членах предложения
56			Осложненное списывание текста
57			Контрольный диктант за II четверть
58			Анализ диктанта и работа над ошибками
Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) (5ч)
59			Строение текстов разных типов	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности. Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.	Обучающийся  научится. Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста. Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа. Письменно пересказывать текст с опорой на план.  Выявление удачных ре­че­вых оборотов, кор­рекция речевых ошибок.   Обучающийся   получит  возможность  научиться: Осознавать личный инте­рес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соот­ветствии с выбран­ной те­мой, выдвигать предложе­ния, подбирать критерии оценки резуль­тата для ориентира.	Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию. Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета. Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль.
60			Строение текстов разных типов
61			Творческая работа с текстом. Обучающее  изложение
62			Анализ и работа над ошибками. Инструктаж по проектам
63			Проектная деятельность
ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ФОРМЫ И ПРАВОПИСАНИЕ (обобщаем, изучаем) (51 ч)
Слово как часть речи (1ч)
64			Слово как часть речи	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Обучающийся  научится. Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов.	Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания.
Формы частей речи (6ч)
65			Изменение частей речи по числам и родам	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.  Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Обучающийся  научится. Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания, подбирать антонимы и синонимы.  Определять и анализировать глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение.    Обучающийся   получит  возможность  научиться: Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.	Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор. Классифицировать материал, систематизировать его в виде таблицы, аргументировать свое мнение.
66			Изменение частей речи по числам и родам
67			Изменение частей речи по числам и родам
68			Спряжение и склонение
69			Спряжение и склонение
70			Спряжение и склонение. Проверочная работа по теме «Формы частей речи»
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
71			Имена существительные 1, 2 и 3 склонения	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Обучающийся  научится. Определять тип склонения имени существительного по алгоритму и таблице, классифицировать имена существительные по типу склонения.  Обучающийся  получит  возможность  научиться: Применять алгоритм действий при  определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.	Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.  Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.
72			Имена существительные 1, 2 и 3 склонения
73			Имена существительные 1, 2 и 3 склонения
Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе (7ч)
74			Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Обучающийся  научится Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.  Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач.  Обучающийся   получит  возможность  научиться: Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.  Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор.  Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
75			Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе
77			Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе
78			Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе
79			Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе
80			Проверочный диктант
81			Анализ и работа над ошибками
Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе (7 ч)
82			Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Обучающийся  научится. Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач. Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении Обучающийся   получит  возможность  научиться: Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе	Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре. Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор. Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль.
83			Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе
84			Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе
85			Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе
86			Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел
87			Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел
88			Повторение и закрепление. Проверочная работа по теме «Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе»
Безударные падежные окончания имен прилагательных (7ч)
89			Падежные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка. Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.	Обучающийся  научится. Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач. Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные. Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания. Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы. Обучающийся   получит  возможность  научиться: Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.	Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре, действовать по алгоритму. Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте. Ориентироваться в знаково-символических моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение. Наблюдать, анализировать,  сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.
90			Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных
91			Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных
92			Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных
93			Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных
94			Повторение по теме «Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел»
95			Повторение по теме «Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел» Проверочная работа.
Правописание падежных форм личных местоимений (9 ч)
96			Правописание падежных форм личных местоимений. Словарный диктант	Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка. Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.	Обучающийся научится. Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без. Обучающийся получит  возможность  научиться: Грамотно употреблять в речи личные и притяжательные местоимения, применять правила этикета при написании поздравления, составлять текст поздравления.	Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал. Анализировать языковой материал, выделять существенное, синтезировать, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценку и взаимооценку, строить корректные оценочные высказывания.
97			Правописание падежных форм личных местоимений
98			Закрепление по теме «Правописание падежных форм личных местоимений»
99			Контрольное списывание
100			Контрольный диктант за III четверть
101			Анализ диктанта и работа над ошибками
102			Творческая работа с текстом. Обучающее  изложение
103			Анализ изложения и работа над ошибками
Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение) (2 ч)
104			Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение)	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка. Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Обучающийся  научится. Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач. Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль. Обучающийся  получит  возможность  научиться: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи
105			Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение).
Самостоятельные и служебные части речи (обобщение) (9 ч)
106			Самостоятельные и служебные части речи (обобщение)	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств	Обучающийся  научится. Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи. Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные. Проводить морфологический разбор имени прилагательного. Проводить морфологический разбор глагола. Грамотно употреблять глаголы в прямом и переносном смысле, иметь представление о деепричастии как части речи. Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи. Обучающийся   получит  возможность  научиться: Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.	Анализировать и классифицировать языковой материал, синтезировать материал из языковых единиц, сравнивать и делать выводы. Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль в паре.
107			Формы имен прилагательных
108			Причастие
109			Наречия– признаки действия
110			Деепричастие
111			Частицы- служебные части речи
112			Предлоги, союзы  - служебные части речи
113			Проверочная работа по теме «Самостоятельные и служебные части речи»
114			Анализ проверочной работы и работа над ошибками
ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА В РЕЧИ (повторяем, систематизируем) (22 ч)
Язык и речь. Слово (3 ч)
115			Слово. Называть, обозначать, давать имя…	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Обучающийся  научится Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова. Уточнять значение слова из контекста и словаря. Обучающийся   получит  возможность  научиться: Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы.	Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания. Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря. Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях.
116			Лексическое значение слова. Формы речи: монолог, диалог.
117			Лексическое и грамматическое значение слова. Словарный диктант
Правописание слов (3 ч)
118			Правописание слов	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Обучающийся  научится. Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы. Обучающий ся  получит  возможность  научиться: Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.	Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам. Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.
119			Правописание слов
120			Правописание слов
Предложение. Текст (3 ч)
121			Предложение. Текст. Распространение мыслей в предложении и тексте.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Обучающийся  научится Различать набор слов и предложение, называть признаки предложений, рассказывать о роли предложений и текстов  в речи	Анализировать и синтезировать языковой материал, ориентироваться в схемах, строить аргументированные высказывания, осуществлять самоконтроль.
122			Контрольный диктант за IV четверть
123			Анализ диктанта и работа над ошибками
Связи частей и предложений в тексте (8 ч)
124			Связи частей и предложений в тексте.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности. Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания. Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Обучающийся  научится. Различать главные и второстепенные члены предложения, различать роли второстепенных членов предложения, выделять второстепенные члены в предложении. Определять тему и основную мысль текста, составлять предложения из словосочетаний на заданную тему. Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций. Обучающийся получит  возможность  научиться: Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.   Обучающийся  научится. Использовать освоенные предметные и метапред­метные умения для реше­ния поставленной задачи. Обучающийся  получит  возможность  научиться: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Выделять существенное в тексте, строить грамотные устные и письменные высказывания, аргументировать свое мнение. Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий. Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку. Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль. Анализировать, клас­сифицировать мате­риал, обобщать, вы­де­лять главное, ис­поль­зовать инфор­мацию для решения учебных задач. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения учебной задачи.
125			Составление инструкции как разновидности текста-повествования
126			Композиция (построение) текста. Текст -рассуждение
127			Композиция (построение) текста. Описание картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
128			Контрольное списывание.
129			Повторение и закрепление
130			Итоговая годовая промежуточная аттестация
131			Анализ и работа над ошибками
Язык мой – друг мой (5 ч)
132			О роли языка в жизни человека. Повторение правил составления текста письма.	Осознавать  язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Осозна­вать практиче­скую зна­чимость изуче­ния рус­ского языка.	Обучающийся  научится. Различать речь и язык, рассказывать о значении знания языка в жизни человека, письменно развернуто отвечать на вопросы по тексту. Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презенто­вать результаты своего труда. Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль Обучающийся   получит  возможность  научиться: Составлять в устной и письменной форме отзыв о книге по предложенному плану. .	Аргументировать свое мнение, анализировать, синтезировать языковой материал, планировать и следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль. Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи.
133			Творческая работа с текстом. Обучающее изложение.
134			Анализ изложения и работа над ошибками
135			Инструктаж по проектной деятельности
136			Проектная деятельность

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «БУХТА КАЗАЧЬЯ»

ул. Лиговская, д. 8, г. Севастополь, 299024 E-mail: [e-mail]  тел. [phone]

ОКПО 05618443ОГРН 1169204061432 ИНН/КПП: 9204563382/920101001

СОГЛАСОВАНО Ответственный учитель ________/                       / «___» __________ 20__ г.

РАССМОТРЕНО на школьном методическом объединении Протокол №_____ от «___» __________ 20__ г.

УТВЕРЖДЕНО приказом директора школы _________/_____________ / № ____ от ________ 20__ г.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

Рабочая программа

____________________________________________

 УМК _______________________________________

Составитель _________________________________

Год издания _________________________________

Класс ____________

на _________ учебный год 

Разработана ________________________                                                                      

 (учителем ________________________________                                                                                                                            _________________                                                                квалификационной категории)         

                                                                                                    (год разработки программы)

1.     Пояснительная записка

В связи с тем, что учитель находился на ______________________________________ в  рабочую  программу  были внесены  изменения  с  целью  ликвидации  отставания  по  программе.

Дата внесения изменений	Причина внесения изменений	Раздел, тема	Содержание изменений	Подпись	Согласовано с заместителем директора по УВР