"Русский язык 5 класс для обучающихся с ИН"

Министерство просвещения Российской Федерации

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Торжокская школа-интернат»

Рассмотрено                                                                                           Утверждаю

на педагогическом совете                               Директор___________Шарматова М.М.

 Протокол №4  от 28.08.2024 г.                                  Приказ №199-к от 28.08.2024 г.

Рабочая программа

для 5 класса

по русскому языку

к  ФАООП  для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 вариант

                                                      Составитель:

                                                                             Кулиева Наталья Викторовна

2024-2025  учебный год 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. № 1599 и Примерной адаптированной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

    Программа рассчитана на 170 часов  (5 часов в неделю) 34 недели.

    Учебник «Русский язык» 5 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы

Авторы: Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова    Москва «Просвещение» 2020 г.

 Цель программы:

развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности обучающихся с легкой степенью умственной отсталости.

Задачи программы:

  формирование первоначальных навыков чтения и письма в процессе овладения грамотой;

  формирование элементарных представлений о русском языке как средстве общения и источнике получения знаний;

использование письменной коммуникации для решения практикоориентированных задач;

  ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

  использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения  практических (коммуникативно-речевых) задач;

  научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  развитие положительных качеств и свойств личности.

    При проведении  уроков русского языка  предполагается использование следующих методов:

  методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический);

  методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

  методов контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;

  методов исследования (наблюдение, анкетирование);

  метода изучения продуктов творчества (сочинений, результатов эстетического творчества).

Основные направления коррекционной работы:

·                развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания,

·                развитие пространственной ориентации,

·                развитие основных мыслительных операций,

·                коррекция речи и мышления,

·                коррекция фонематического слуха,

·                коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,

·                обогащение словаря,

·                коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

    Программа по русскому языку в 5 классе включает следующие разделы:

1. Звуки и буквы. Текст.

2. Предложение. Текст.

3. Слово. Текст.

4. Повторение.

5. Связная речь.

      В области  фонетики  в 5 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу.  Раздел «Звуки и буквы. Текст»  направлен на повторение материала.    Большое внимание при этом уделяется фонетическому  разбору. Дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов, для обработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности

устного высказывания.

    В области морфологии, изучая раздел «Слово», учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по различным грамматическим признакам: предметность,  признак, действие.  Внимание обучающихся обращается на слова с противоположным и близким значением, на лексемы, сходные по звучанию, но разные по значению (глиняный — глинистый, экскаватор —  эскалатор), на составление и употребление слов с различным эмоционально-оценочным оттенком (дом — домик, дом —  домище),  на использование слова в контексте художественного образа (солнышко смеется). Учащихся следует обучать точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте.

     Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи, например, существительное и прилагательное со значением действия, их изменение и противопоставление глаголу в словосочетании и предложении (быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).

    В программе большое место отводится работе со словосочетанием: составлению

словосочетания различных форм (красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться),  подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (прямая дорога —  прямой характер),  поиску синонимичных пар (вишневый сок  и  сок из вишни),  умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения.

Включение в программу данной языковой единицы обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.

      Коммуникативно-речевая направленность  обучения русскому языку наиболее полно реализуется в  разделе  «Предложение».  В 5  классе особое внимание следует уделить точному интонированию предложений, выделению в них логического центра. Учащиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое. С помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание,  предложение) пятиклассники обучаются конструировать разнообразные тексты. Через все разделы программы проходит  идея  ознакомления учеников с некоторыми закономерностями построения монологического высказывания. Как показывает практика, без специального обучения учащиеся не могут овладеть связной речью, опираясь только на интуитивный уровень осознания этих закономерностей. Они должны поэтапно освоить в практической деятельности основные законы структурирования текста.

     У учащихся 5-х классов формируются следующие умения:

-  определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

-  выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

-  выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда, предложенных учителем;

-  с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений, в неверном использовании языковых средств связи.

Планируемые результаты:

 Личностные результаты  должны отражать:

  - развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

  - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

  - способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

  -  принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

  - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  -  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  -  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  -  формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты должны отражать:

1)формирование интереса к изучению русского языка;

2) коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в различных ситуациях общения;

3)  овладение основами грамотного письма;

4) использование знаний в области русского языка и сформированных грамматико-орфографических умений для решения практических задач.

Минимальный уровень:

  списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;

  писать под диктовку текст, с предварительным разбором изученных орфограмм;

  участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

  подбирать однокоренные слова с помощью учителя;

 проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);

 учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Достаточный уровень:

 списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова  —  по слогам;

 писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40 – 45 слов);

  участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;

  коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);

  подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;

 различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

  находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);

  пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Требования к знаниям и умениям обучающихся 5 класса

Обучающиеся должны знать:

·                  алфавит;

·                  расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Обучающиеся должны уметь:

·                  составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

·                  анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

·                  списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

·                  писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов).

Виды и формы организации учебного процесса

            Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

            Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

            Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (170 ч)

( 5 часов в неделю)

Раздел 1. «Звуки и буквы. Текст»

Тема 1. Повторение. Звуки и буквы. Текст. Звуки речи: гласные и согласные. Характеристика гласных (слогообразующая роль, ударные и безударные) и согласных (мягкие — твердые, звонкие — глухие). Буквенная азбука —алфавит. Установление несовпадения звука и буквы в слове. Знакомство с орфографическим

словарем

Тема 2. Мягкие и твердые согласные перед и, е, ю, я. Дифференциация мягких и твердых согласных. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.

Тема 3. Мягкий знак Разделительный  ь.  Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля — лья). Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.

Тема 4. Различение текста и не текста Различение отдельных предложений от текста. Озаглавливание текста.

Тема 5. Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова

Дифференциация звонких и глухих согласных. Установление несоответствия звука и буквы. Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

Тема 5. Ударные и безударные гласные Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции. Введение термина  орфограмма.  Проверка написания безударной гласной. Непроверяемые

безударные гласные.

Тема 6. Определение темы текста Определение темы текста. Заголовок. Выделение основной мысли.

Раздел 2. «Предложение. Текст»

Тема 1. Отличие предложения от текста Отличие предложения от текста (с помощью предложения можно выразить мысль, с помощью текста — развить ее в двух и более предложениях). Деление текста на предложения. Границы предложений. Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте.

Тема 2. Предложение как единица речи Смысловая и интонационная законченность предложения. Наблюдения за  знаками в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак). Связь слов в предложении.

Тема 3. Главные и второстепенные члены предложения.

Определение подлежащего и сказуемого с помощью вопросов (кто? что? что делает? что делал? что сделает?) Выделение в предложении главных членов и второстепенных членов предложения

Раздел 3. «Слово. Текст»

Состав слова

Тема 1. Корень и однокоренные слова Нахождение общей части в родственных словах, подбор однокоренных слов, общее и различия в значении однокоренных слов. Включение однокоренных слов в предложения.

Тема 2. Окончание Окончание – изменяемая часть слова. Связь слов в предложении с помощью окончания.

Тема 3. Приставка Приставка как часть слова. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от приставки. Составление словосочетаний, противоположных по значению (пришел на стадион —ушел со стадиона).  Приставка и предлог. Их различение. Разделительный ъ в словах с приставками.

Тема 4. Суффикс Суффикс как часть слова. Изменение значения  слова в зависимости от суффикса. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-оньк- — -еньк-, -ушк- —  -юшк-,  -ик-  и др.).

Тема 5. Правописание безударных гласных в корне слова Правописание проверяемых безударных гласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.

Тема 6. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.

Тема 7. Непроверяемые написания в корне слова Непроверяемые безударные гласные. Непроизносимые согласные в корне. Составление словаря слов с непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту. Двойные согласные в корне. Составление словаря с двойными согласными в корне. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.

Части речи

Тема 1. Названия предметов, действий, признаков Употребление разных частей речи в предложении и тексте.

Тема 2. Понятие о частях речи. Существительное. Глагол. Прилагательное.

Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их значение и вопросы как средство для выявления этих частей речи. Различение частей речи по вопросам и значениям. Употребление разных частей речи в предложении и тексте.

Тема 3. Имя существительное. Значение существительных в речи.

Значение в  речи. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий: люди, их профессии, животные, растения, явления природы, состояние и т. д. Существительные, близкие (предмет один, а слов много) и противоположные по значению. Упражнения в подборе синонимов и антонимов. Образование сравнительных оборотов с союзом как (один предмет похож на другой: глаза, как бусинки).

Тема 4. Имена существительные одушевленные и неодушевленные Имена существительные одушевленные и неодушевленные, различение их с помощью вопросов «кто это?», «что это?».

Тема 5. Имена существительные собственные и нарицательные Имена собственные и нарицательные, различение имен предметов. Различение имен нарицательных и собственных, делать вывод о правилах правописания имен собственных. Правописание имен собственных.

Тема 6. Текст. Тема и основная мысль в тексте Определение темы текста. Выделение основной мысли. Отличие предложения от текста.

Тема 7. Изменение имен существительных по числам

Понятие о единственном и множественном числе. Употребление существительных в единственном и множественном числе. Изменение существительных по числам.

Тема 8. Род существительных Понятие «рода». Существительные мужского, женского, среднего рода. Различение существительных по родам.

Тема 9. Существительное. Закрепление знаний Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Изменение существительных по числам. Различение существительных по родам.

Тема 10. Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи  Значение в речи  (оценить предмет, определить его качественные стороны). Признаки, обозначаемые прилагательными: цвет, размер, форма, вкус, материал, из которого сделан предмет, его оценочная характеристика. Упражнения в образовании прилагательных от существительных. Прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Использование имен прилагательных для выражения сравнения (ласковый, как котенок),  художественных определений (синее море), переносного значения (грозные тучи). Выделение из текста словосочетаний существительных с прилагательными и коллективное восстановление текста по опорным словосочетаниям

Тема 11. Изменение прилагательных по родам Род прилагательных. Его зависимость от рода имен существительных. Окончания имен прилагательных мужского, женского и среднего родов. Подбор к существительным нескольких прилагательных по смыслу. Их согласование с существительным.

Тема 12.  Глагол. Значение глагола в речи Значение в речи. Семантические группы глаголов (глаголы движения, речи, мысли, труда, чувства).

Тема 13. Изменение глаголов по временам Употребление в речи глаголов различных временных категорий. Настоящее время глагола. Прошедшее время глагола. Будущее время глагола.

Тема 14. Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли Выделение из текста глаголов и коллективное восстановление текста по опорным словам. Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, с опорой на картинку или вопросы.

Тема 15. Глагол. Закрепление знаний. Семантические группы глаголов. Изменение глаголов по временам.

Раздел 4. «Предложение. Текст»

Тема 1. Главные и второстепенные члены предложения Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Постановка вопросов от главных членов к второстепенным членам.

Тема 2. Нераспространенное и распространенное предложения Распространение предложения. Использование структурных схем с изменением порядкаслов в предложении. Выделение из предложения словосочетаний.  Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями.

Тема 3. Однородные члены предложения Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления. Дополнение предложений однородными членами.

Тема 4. Интонация предложений Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения. Выделение вопросительных слов в предложении. Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами и без них. Правильное интонирование. Упражнения в составлении восклицательных предложений. Интонация в восклицательном предложении.

Тема 5. Составление диалогов Составление диалогов (с опорой на картинку, текст, ситуацию). Определение речевых задач диалога: хотим узнать (спрашиваем), хотим сообщить (отвечаем, рассказываем). Логическое ударение в предложении (усиление голоса на отдельном слове или словосочетании). Наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перемены места логического ударения. Паузы в связи со знаками препинания.

Тема 6. Структура текста Части текста, красная строка. Расположение частей текста в соответствии с данным планом, деление текста на части по данному плану, связь частей и предложений в тексте с помощью слов однажды, вдруг, как-то раз. Работа с деформированным текстом.

Раздел 5. «Повторение»

Тема 1. Состав слова Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Непроверяемые безударные гласные. Составление словаря слов с непроизносимыми согласными. Размещение слов по алфавиту.

Тема 2. Имя существительное Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Большая буква в именах собственных. Изменение имен существительных по числам. Род имен существительных. Изменение существительных по падежам (склонение).

Тема 3. Имя прилагательное Признаки, обозначаемые прилагательными: цвет, размер, форма, вкус, материал, из которого сделан предмет, его оценочная характеристика. Упражнения в образовании прилагательных от существительных.

Выделение из текста словосочетаний существительных с прилагательными. Род прилагательных. Подбор к существительным нескольких прилагательных по смыслу. Упражнения в подборе прилагательных для описания предмета

Тема 4. Глагол Семантические группы глаголов (глаголы движения, речи, мысли, труда, чувства). Изменение глаголов по временам.

Тема 5. Предложение Смысловая и интонационная законченность предложения Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

Тема 6. Текст Определение темы текста. Выделение основной мысли. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. Связь предложений в тексте. Выделение опорных слов в тексте. Расположение частей текста в соответствии с планом. Работа с деформированным текстом.

Раздел 6. «Связная речь»

Тема 1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок с обсуждением темы, средств связи предложений и частей текста. Озаглавливание текста в связи с выделенной темой. Запись текста на доске и в тетрадях.

Тема 2. Свободный диктант Озаглавливание текста с отражением его темы. Выделение опорных слов из каждой части. Наблюдение за изобразительными средствами языка. Коллективная запись каждой части с опорой на выделенные слова.

Тема 3. Изложение текста по плану и опорным словам Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. Обсуждение темы и основной мысли. Отражение в заголовке идеи текста. Наблюдение за средствами связи и образными словами, использование их в качестве опорных слов. Запись текста на доске и в тетрадях.

Тема 4. Составление рассказа по сюжетной картинке Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы, структуры текста, отбором словаря, построением предложений, использованием средств связи между ними. Озаглавливание рассказа. Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста (наиболее простых).

Тема 5. Изложение текста, воспринятого на слух Коллективное изложение текста, воспринятого на слух. Запись текста на доске и в тетрадях.

Тема 6. Свободный диктант Свободный диктант. Озаглавливание текста. Выделение опорных слов и средств связи из каждой части. Самостоятельная запись каждой части.  Использование изобразительных средств языка.

Тема 7. Изложение текста, воспринятого на слух по плану, опорным словам

Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений. Самостоятельная запись основной части.

Тема 8, 9. Составление текста письма Составление текста письма к родственникам (друзьям). Анализ структуры письма. Отбор содержания и речевых средств для основной части письма. Коллективная запись на доске и в тетрадях.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
	Звуки и буквы. Текст	18
1.	Повторение. Звуки и буквы. Текст.	1
2.	Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит.	1
3.	Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.	1
4.	Твердые и мягкие согласные перед И, Е, Ю, Я	1
5.	Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.	1
6.	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).	1
7.	Различение текста и предложения.	1
8.	Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.	1
9.	Ударные и безударные гласные в слове.	1
10.	Проверка безударных гласных в слове.	1
11.	Упражнение в написании безударных гласных в слове.	1
12.	Текст. Определение темы текста. Заголовок.	1
13.	Звуки и буквы.	1
14.	Звуки и буквы. Закрепление знаний.	1
15.	Контрольный диктант  «Звуки и буквы. Текст».	1
16.	Работа над ошибками.	1
17.	Деловое письмо. Адрес.	1
18.	Коллективное составление рассказа по серии картинок.	1
	Предложение. Текст	17
19.	Выражение законченной мысли в предложении.	1
20.	Распространение предложений.	1
21.	Порядок слов в предложении.	1
22.	Связь слов в предложении.	1
23.	Главные члены предложения. Сказуемое.	1
24.	Главные члены предложения. Подлежащее.	1
25.	Второстепенные члены предложения.	1
26.	Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.	1
27.	Наблюдение за знаками препинания в конце предложений.	1
28.	Вопросительные предложения.	1
29.	Восклицательные предложения.	1
30.	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.	1
31.	Контрольный диктант за 1 четверть на тему: «Предложение. Текст».	1
32.	Работа над ошибками.	1
33.	Закрепление знаний о видах предложений.	1
34.	Работа над предложением.	1
35.	Деловое письмо. Адрес.	1
	Слово. Текст. Состав слова	39
36.	Корень и однокоренные слова.	1
37.	Общее и различия в значении однокоренных слов.	1
38.	Включение однокоренных слов в предложения.	1
39.	Окончание – изменяемая часть слова.	1
40.	Роль окончания в предложении.	1
41.	Приставка как часть слова.	1
42.	Упражнение в выделении приставок в словах.
	2 четверть.
43.	Изменение значения слова в зависимости от приставки.	1
44.	Приставка и предлог.	1
45.	Различие приставки и предлога.	1
46.	Суффикс как часть слова.	1
47.	Изменение значения слова в зависимости от суффикса.	1
48.	Закрепление. Изменение значения слова в зависимости от суффикса.	1
49.	Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.	1
50.	Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне. Закрепление.	1
51.	Единообразное написание гласных в однокоренных словах.	1
52.	Закрепление. Единообразное написание гласных в однокоренных словах.	1
53.	Однокоренные слова с ударной гласной.	1
54.	Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.	1
55.	Закрепление. Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.	1
56.	Проверка безударных гласных в корне слова.	1
57.	Закрепление. Проверка безударных гласных в корне слова.	1
58.	Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.	1
59.	Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в однокоренных словах.	1
60.	Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».	1
61.	Работа над ошибками.	1
62.	Упражнение в написании парных звонких и глухих согласных в корне слова.	1
63.	Проверяемые гласные и согласные в корне.	1
64.	Тренировочные упражнения в написании гласных и согласных в корне слова.	1
65.	Непроверяемые   согласные в корне слова.	1
66.	Закрепление. Непроверяемые   написания в корне слова.	1
67.	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.	1
68.	Закрепление. Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.	1
69.	Состав слова. Закрепление знаний.	1
70.	Контрольный диктант за 2 четверть по теме: «Состав слова».	1
71.	Работа над ошибками.	1
72.	Тренировочные упражнения.	1
73.	Деловое письмо. Поздравление.	1
74.	Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану.	1
	Части речи. Текст	68
75.	Названия предметов, действий, признаков.	1
76.	Понятие о частях речи. Существительное.	1
77.	Глагол.	1
78.	Прилагательное.	1
79.	Различение частей речи по вопросам и значениям.	1
80.	Закрепление. Различение частей речи по вопросам и значениям.	1

	3 четверть.
81.	Употребление разных частей речи в предложении и тексте	1
82.	Закрепление. Употребление разных частей речи в предложении и тексте.	1
83.	Контрольный диктант «Части речи».	1
84.	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Части речи».	1
85.	Имя существительное. Значение существительных в речи.	1
86.	Одушевленные и неодушевленные существительные.	1
87.	Закрепление. Одушевленные и неодушевленные существительные.	1
88.	Собственные и нарицательные существительные.	1
89.	Закрепление. Собственные и нарицательные существительные.	1
90.	Правописание имен собственных.	1
91	Закрепление. Правописание имен собственных.	1
92.	Текст. Тема и основная мысль текста.	1
93.	Контрольный диктант «Правописание имен собственных».	1
94.	Изменение существительных по числам. Понятие о единственном и множественном числе.	1
95.	Употребление существительных в единственном и множественном числе.	1
96.	Изменение существительных по числам.	1
97.	Род существительных. Знакомство с понятием рода.	1
98.	Существительные мужского рода.	1
99.	Закрепление. Существительные мужского рода.	1
100.	Существительные женского рода.	1
101.	Закрепление. Существительные женского рода.	1
102.	Существительные среднего рода.	1
103.	Существительные среднего рода.	1
104.	Различение существительных по родам.	1
105.	Существительное. Закрепление знаний.	1
106.	Деловое письмо. Поздравление.	1
107.	Закрепление по теме «Существительное».	1
108.	Контрольный диктант «Существительное».	1
109.	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя существительное».	1
110.	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.	1
111.	Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи.	1
112.	Различение признаков, обозначаемых прилагательных.	1
113.	Зависимость рода прилагательных от рода существительных.	1
114.	Окончания прилагательных мужского рода.	1
115.	Закрепление. Окончания прилагательных мужского рода.	1
116.	Окончания прилагательных женского рода.	1
117.	Закрепление. Окончания прилагательных женского рода.	1
118.	Окончания прилагательных среднего рода.	1
119.	Окончания прилагательных среднего рода.	1
120.	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.	1
121.	Изменение прилагательных по родам.	1
122.	Прилагательное. Закрепление знаний.	1
123.	Закрепление по теме «Прилагательное».	1
124.	Правописание прилагательных.	1
125.	Контрольный диктант за 3 четверть по теме: «Прилагательное».	1
126.	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Прилагательное».	1
127.	Деловое письмо. Записка.	1
128.	Глагол. Значение глагола в речи.	1
129.	Различение действий, обозначаемых глаголами.	1
130.	Изменение глаголов по временам. Настоящее время глаголов.	1
131.	Изменение глаголов по временам.	1
132.	Прошедшее время глаголов.	1
133.	Закрепление. Прошедшее время глаголов.	1
134.	Будущее время глаголов.	1
135.	Закрепление. Будущее время глаголов.	1
136.	Различение глаголов по временам.	1
137.	Закрепление. Различение глаголов по временам.	1
138.	Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.	1
139.	Глагол. Закрепление знаний.	1
140.	Контрольный диктант «Глагол».	1
141.	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Глагол».	1
142.	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам.	1
	Предложение. Текст	15
143.	Главные члены предложения.	1
144.	Выделение главных членов предложения.	1
145.	Второстепенные члены предложения.	1
146.	Выделение второстепенных членов предложения.	1
147.	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.	1
148.	Закрепление. Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.	1
149.	Различение нераспространенных и распространенных предложений.	1
150.	Распространение предложений.	1
151.	Знакомство с однородными членами предложения.	1
152.	Дополнение предложения однородными членами.	1
153.	Предложение. Закрепление знаний.	1
154.	Контрольный диктант за год «Повторение изученного».	1
155.	Работа над ошибками.	1
156.	Деловое письмо. Записка.	1
157.	Закрепление. Деловое письмо. Записка.	1
	Повторение	13
158.	Повторение по теме «Состав слова».	1
159.	Закрепление «Состав слова».	1
160.	Повторение по теме «Существительное».	1
161.	Закрепление «Существительное».	1
162.	Повторение по теме «Прилагательное». Закрепление «Прилагательное».	1
163.
164.	Повторение по теме «Глагол».	1
165.	Закрепление «Глагол».
166.	Повторение по теме «Предложение».	1
167.	Повторение по теме «Текст».	1
168.	Деловое письмо. Письмо.	1
169	«Повторение изученного».	1
170.	«Веселая грамматика».

.Учебно – методический комплекс:

Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «Русский язык» Э.В. Якубовская,

Н.Г. Галунчикова 5 класс  Москва «Просвещение» 2020 г.

 Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. Гуманитарный изд. центр « Владос» 1999 год.

 Рик Т.  Русский язык: «Здравствуй, Дядюшка Глагол.»,«3дравствуйте, Имя Существительное!» Москва, Изд. «Астрель» 1999 г.

Дополнительная литература:

А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская «Дидактические игры»

О.А. Степанова «Игровая школа мышления»;

А. Л. Сиротюк «Коррекция развития интеллекта дошкольников».