МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
|
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО учителей
русского языка и литературы
______ (Балашова С.Н.)
Протокол № __
от «__» _____ 2020г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
______ (Литвинова Л.А.)
«__» _____ 2020
г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
______ (Клейменова Т.В.)
«__» _____ 2020
г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
6 КЛАСС
(Базовый уровень)
УЧИТЕЛЬ
– АГАФОНКИНА МАРИНА НИКОЛАЕВНА
(первая
квалификационная категория)
2020
Рабочая программа по русскому языку разработана для
обучения в 6 классе Муниципального образовательного учреждения Сараевская
средняя общеобразовательная школа с учетом:
- нормативно-правовых документов:
·
Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
·
Постановления Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010
г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях"";
· Основной
образовательной программы основного общего образования МОУ Сараевская СОШ;
· Учебного плана
МОУ Сараевская СОШ на 2020-2021 учебный год.
- требований к уровню подготовки учащихся 6 класса;
- познавательных интересов учащихся.
При выборе системы обучения
и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы учитывались
-
соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;
-
соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации;
-
завершённость учебной линии;
-
обеспеченность образовательного учреждения учебниками.
Рабочая
программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю).
Используемый УМК:
|
Учебники
|
Учебные пособия
|
Методические пособия
|
|
М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская. Русский язык. 6 класс. – Учебник для
общеобразовательных учреждений. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2015.
|
1.
Рабочая тетрадь на
печатной основе. 6 класс. Е.А.Ефремова. – М.: Просвещение 2017.
2. Е.В. Селезнёва "Тесты по русскому языку к
учебнику Т.А. Ладыженской и др. "Русский язык. 6 класс ", -
издательство «Экзамен», 2015.
|
1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение,
2015.
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. –
М.: ВАКО, 2014.
|
Раздел 1.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные:
Ученик
научится:
·
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками,
включая СМИ и ресурсы Интернета;
·
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
·
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации);
·
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение);
·
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости
от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета;
·
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
·
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи
и функциональной разновидности языка;
·
использовать знание алфавита при поиске информации;
·
различать значимые и незначимые единицы языка;
·
проводить фонетический анализ слова;
·
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по
заданным параметрам их звукового состава;
·
членить слова на слоги и правильно их переносить;
·
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при
изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
акцентологическими нормами;
·
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный
состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный
состав;
·
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
·
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
·
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи
и междометия;
·
проводить морфологический анализ слова;
·
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;
·
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
·
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
·
находить грамматическую основу предложения;
·
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
·
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
·
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
·
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
·
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический
анализ в практике правописания;
·
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении;
·
использовать орфографические словари.
Ученик получит возможность научиться:
· анализировать речевые высказывания с
точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении
прогнозируемого результата;
· оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
· опознавать различные выразительные
средства языка
· писать конспект, отзыв, реферат,
статью, интервью, очерк и другие жанры
· осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности
· участвовать в разных видах обсуждения,
формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из
жизненного и читательского опыта;
· самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
· самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1. Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной.
2. Формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию.
3. Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
4. Формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания.
5. Осознание социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
6. Развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к своим поступкам.
7. Формирование коммуникативной компетенции в
общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные УУД
·
Умение самостоятельно
определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
·
Умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
·
Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией.
·
Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
·
Владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД
·
Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
·
Умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач.
·
Умение находить в тексте
требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,
явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст,
«переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и
нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст
non-fiction); критически оценивать содержание и форму текста.
·
Развитие мотивации к
овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
Коммуникативные УУД
·
Умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
·
Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
·
Формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий.
Раздел 2. Содержание учебного предмета.
Введение.
Русский язык – один из
развитых языков мира.
Повторение изученного в V
классе.
Фонетика, орфоэпия, графика.
Фонетический разбор слова. Орфография. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.
Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Морфологический разбор
слова. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки
препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Запятые
в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью.
Текст.
Текст, его особенности. Тема и
основная мысль текста. Ключевые слова. Текст и стили речи. Официально-деловой
стиль речи.
Лексика. Культура речи.
Однозначные и многозначные
слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Развитие речи. Собрание материалов к
сочинению. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Профессионализмы.
Диалектизмы. Устаревшие слова. Новые слова (неологизмы). Исконно русские и
заимствованные слова.
Фразеология. Культура речи.
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов.
Словообразование и
орфография. Культура речи.
Морфемика. Описание помещения.
Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация
материалов к сочинению. Сложный план. Буквы О и А в корне –КОС- - –КАС-. Буквы
О и А в корне –ГОР- - -ГАР-. Буквы Ы и И после приставок. Гласные в
приставках ПРЕ- и ПРИ-. Соединительные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные
слова. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро». Морфемный и
словообразовательный разбор слова.
Морфология и орфография.
Культура речи.
Имя существительное
Разносклоняемые имена
существительные. Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ. Публичное
выступление на тему «Происхождение имен». Несклоняемые имена существительные.
Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.
Морфологический разбор имени существительного. НЕ с существительными. Буквы Ч и
Щ в суффиксе –ЧИК (-ЩИК). Гласные в суффиксах существительных –ЕК и –ИК.
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.
Имя прилагательное.
Описание природы. Степени
сравнения имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению.
Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные
прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. НЕ с
прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна
и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов
прилагательных –К- и –СК-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи.
Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине
числительных. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие
целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые
числительные. Морфологический разбор имени числительного.
Местоимение.
Местоимение как часть речи. Разряды
местоимений. Правописание местоимений.
Глагол.
Разноспрягаемые глаголы. Глаголы
переходные и непереходные. Наклонение глагола. Безличные глаголы. Морфологический
разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах
глаголов.
Повторение и систематизация изученного
в 5 – 6 классах. Культура речи.
Разделы науки о языке.
Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный
разбор. Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический
разбор.
