Русский язык " Что такое имя числительное?2

Тема урока: «Что такое имя числительное?»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: познакомить с новой частью речи-именем числительным,                         формировать умения распознавать имена числительные,                             употреблять их в речи.

Задачи: -узнавать признаки имени числительного;

               -научиться находить имя числительное по значению и по вопросам;                -развивать устную связную речь, обогащать словарный запас                   обучающихся;

               -развивать орфографическую зоркость.  

     Планируемые результаты.

Предметные:

-познакомить с именем числительным как частью речи;

-формировать умения отличать имя числительное от других частей речи,

устанавливать связи имени числительного с именем существительным, приводить примеры имен числительных.

Метапредметные:

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-планировать деятельность на уроке под руководством учителя; -сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; -выслушивать и принимать разные точки зрения.

Личностные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-проявлять интерес к новым знаниям;

-выполнять правила поведения ученика на уроке.

Оборудование: учебник (стр.59, 60), тетрадь на печатной основе «Рабочая тетрадь» часть 1 (стр.34), карточки, Русский язык 3 класс (Урок№23 - Имя числительное.)

https://www.youtube.com/watch?v=dBaod8bY_MQ  

.

Этапы урока	Действия учителя	Действие ученика
I Организационный момент	Приветствие. Организация рабочего места.	Приветствие. Организация рабочего места.
II Актуализация знаний	-Разминка. Прежде, чем приступим к изучению новой темы, давайте вспомним, какие части речи нам уже известны. -Назовите части речи. -На какие вопросы отвечает имя существительное? -Что обозначает имя существительное? -Приведите примеры. -На какие вопросы отвечает имя прилагательное? -Что обозначает имя прилагательное? -Приведите примеры. -На какие вопросы отвечает глагол? -Что обозначает глагол? -Приведите примеры. -На какие вопросы отвечает местоимение? -Что обозначает местоимение? -Приведите примеры.	-Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог. -Имя существительное отвечает на вопросы: кто? что? -Имя существительное обозначает предмет. Приводят примеры. -Имя прилагательное отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? -Имя прилагательное обозначает признак предмета. Приводят примеры. -Глагол отвечает на вопросы: что делать? что сделать? что будет делать? и другие. -Глагол обозначает действие предмета. Приводят примеры. Местоимение отвечает на вопросы: кто? что? и другие. Местоимение указывает на предмет, но не называет его. Приводят примеры.

	-Для чего нужны предлоги? -Приведите примеры. Учитель подводит итоги. Отмечает лучших.	-Предлоги нужны для связи слов в предложении. Приводят примеры.
III Самоопределение  деятельности	-Прочитайте слова, записанные на доске: рисунок, хороший, пятерка, рисовать, желтый, мы, от, сто. -Разделите слова на группы. Подумайте, по какому признаку это можно сделать? -У какого слова вы не смогли определить часть речи? -Что называет это слово? -Поставьте вопрос к этому слову. -Как вы думаете, как может называться часть речи, которая обозначает число? Вывод: слово, называющее число, это имя числительное.	Читают слова. Рассуждают, думают (Вместе с учителем!!!) Делят слова на группы, записывают в столбик. -Сто. -Слово называет число. -Сколько? Ответы детей.
IV Целеполагание	-Попытайтесь определить тему урока. -Чему мы будем учиться? Тема урока: «Что такое имя числительное?»	Ответы детей. Ответы детей. Учитель помогает ученикам сформулировать тему и цель урока с помощью наводящих вопросов.

	Цель урока: познакомиться с новой частью речи-именем числительным, учиться распознавать имена числительные, употреблять их в речи.
V Работа по теме урока	1.Работа по учебнику. Упр.104 стр.59 Разбор задания с учениками. -Запишем ответы на первый, третий и пятый вопросы. -Назовите имена числительные. -Поставьте к ним вопросы. -Имена числительные отвечающие на вопрос сколько? обозначают количество предметов при счете. Это количественные числительные. -Приведите примеры количественных числительных. -Обратите внимание на написание словарных слов: четы́ ре и во́семь. Обозначьте орфограммы. ( В классной комнате четы́ ре угла. У паука во́семь ног). Упр.105 стр.60 Разбор задания с учениками.	Записывают ответы на доске и в тетрадях. (Комментирование вместе с учителем) -Семь, четыре, восемь. -Сколько? (семь). -Сколько? (четыре). -Сколько? (восемь). Ответы детей  Обозначают орфограммы в словах, записанных в предложениях.

	-Запишите текст в тетради. -Назовите и подчеркните имена числительные. -Поставьте к ним вопросы. -Какое из имен числительных обозначает количество предметов. -На какой вопрос отвечают? -Это количественное числительное. -Какие имена числительные обозначают порядок предметов при счете? -На какой вопрос отвечают? Вывод: имена числительные, которые отвечают на вопрос который?, какой( по счету)? обозначают порядок предметов при счете. Это порядковые числительные. -Приведите примеры.	Работа в тетрадях. -Два, первый, второй. -Сколько? (два), который? (первый), который? (второй). -Два. -Сколько? -Первый, второй. -Который? Какой? Ответы детей.
Физминутка	Поднимаем руки, класс, - это раз, Повернулась голова - это два, Руки        вниз,           вперед смотри - это три, Руки в стороны пошире- развернули на четыре, С силой их к плечам прижать - это пять, Всем ребятам тихо сесть - это шесть.	Выполняют упражнения на координацию речи с движением.

	(Координация речи с движением). -Назовите имена числительные из нашей физминутки. -На какой вопрос отвечают? -Что обозначают? -Как называются такие числительные? 2.Работа с информацией: стр.60 учебник. -Прочитайте «Сведения о языке» (правило Мудрой Совы). -Что такое имя числительное? -Что обозначают имена числительные? -Какие вопросы можно к ним поставить? Учитель еще раз повторяет текст правила.	-Раз, два, три, четыре, пять, шесть. -Сколько? -Количество. -Количественные. Читают правило. Читают. Ответ с использованием текста правила. Ответ с использованием текста правила. Ответ с использованием текста правила.
VI  Продолжение работы по теме урока	1. Работа с электронным ресурсом (во время просмотра обязательны паузы, часть сюжета комментируется, делаются мини-выводы по блокам (частям) сюжета). -Имена числительные сочетаются  с именами существительными. Приведем примеры сочетания имен числительных с именами	Смотрят. Слушают. Работают вместе с учителем.

	существительными. Обратимся к упражнению 105, которое записано в наших тетрадях. Запомните! При числительных два, три, четыре существительные имеют форму единственного числа (два дрозда), а при числительных пять, шесть, семь, восемь и т.д. –множественного числа. 2. Работа в печатных тетрадях. Упр.79 (стр.34). Разбор задания. Запись словосочетаний. См приложение. 3. Работа по карточке. Приложение. При разборе задания уточняется понимание слов.	Приводят примеры ( с помощью учителя): два дрозда, первый дрозд, второй дрозд. Комментированное письмо с записью на доске и в тетрадях (пять утят, семь утят и т.д.)  Рассуждают, думают (Вместе с учителем!!!) Ученик выбирает слово, ставит вопрос, называет часть речи (называет цвет фона звездочки) Рассуждают, думают (Вместе с учителем!!!)
VII Самостоятельная работа	Работа по карточкам (разноуровневые) Приложение. Разбор задания.	Выполняют задания.
VIII Подведение итогов	-С какой частью речи мы сегодня познакомились? -Чему учились?  -Что такое имя числительное?	Ответы детей. Повторяют цель урока (вместе с учителем) Повторяют правило вместе с учителем.
IX Домашнее задание	-Правило стр.60, упр.106 (задание1)	Записывают домашнее задание.
X Рефлексия	Кружки-магниты на доске: красный, жёлтый, зелёный. «Светофор». -Перед вами на доске кружки-магниты. С помощью этих кружков оцените, как вы поняли новую тему. «Всё понял» - зелёный цвет. «Мне было трудно» - жёлтый цвет. «Не понял» - красный цвет. Учитель уточняет ещё раз, как поняли тему. Оценивает работу каждого ученика	Оценивают своё понимание темы.

Приложения

Карточка 1

Прочитайте предложения. Найдите имена числительные, подчеркните. Над числительными напишите вопрос.

1.     Сегодня Оле исполнилось шесть лет.

2.     Товар загрузили в две машины.

3.     Сегодня седьмое число.

4.     Я сижу за третьей партой.

Карточка 2

Прочитайте предложения. Найдите имена числительные, подчеркните. Над числительными напишите вопрос.

1.     Сегодня Оле исполнилось шесть лет.

2.     Товар загрузили в две машины.

3.     Сегодня двенадцатое число.

4.     Я сижу за третьей партой.

5.     Один ум хорошо, а два лучше.

6.     Сто голов - сто умов.

7.     Миша посмотрел мультфильм «Тридцать восемь попугаев».