Русский язык конспект урока "Число глаголов. Изменение глаголов по числам" 3 класс

Технологическая карта по русскому языку в 3 «А» классе.

Тема	Число  глаголов. Изменение глаголов по числам.
Тип	Открытие новых знаний
Цель
Планируемые результаты	Предметные результаты:	Метапредметные универсальные учебные действия: Познавательные: поймут и примут учебную задачу, решат её под руководством учителя Регулятивные: удерживание цели деятельности до получения ее результата; планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); проведение анализа собственной работы: нахождение ошибок, установление их причины. Коммуникативные: Личностные результаты:
Основные понятия	Глагол
Межпредметные связи	Русский язык – литературное чтение – развитие речи
Ресурсы Основные: Дополнительные:	Учебник В. П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 3 класс часть 2 стр. 109-110 Презентация
Организация пространства	Объяснительно-иллюстративное, индивидуальное, фронтальное, беседа.

Этап урока.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организация и мотивация к учебной деятельности	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Евгения Алексеевна , и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Мы пришли сюда учиться Не лениться, а трудиться Работаем старательно Слушаем внимательно - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. На столах должен лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал	Приветствуют учителя готовятся к уроку	Р.: способность к мобилизации сил и энергии.
Актуализация знаний	- Откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Сейчас мы проведём минутку чистописания, но для начала давайте сделаем гимнастику для рук: Дружно пальчики сгибаем,\ Крепко кулачки сжимаем, Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем разгибать  Отгадав загадку вы узнаете, какую букву мы сегодня будем повторять: Прям за «А» шагает следом, И полакомясь обедом, Важно ходит у ворот, Показав большой живот. - Что это за буква? - На первой строчке запишите соединение заглавной и строчной буквы Бб, чередуя до конца строки. -  На второй строчке запишите слова, сначала отгадаем загадки, а затем запишем отгадки: 1. Хожу в пушистой шубке Живу в густом лесу В дупле на стром дубе Орешки я грызу 2. Маленький, удаленький Сквозь землю прошёл Красную шапочку нашёл 3. Работящие зверьки Строят дом среди реки Если в гости кто придёт Под водою вход найдёт 4. Тридцать три сестрички Ростом невелички Если знаешь их секрет То на всё найдешь ответ Словарная работа: - На следующей строке с большой буквы запишите слово «Словарь». Посмотрите на слайд, на нём слова, запишите их себе в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, подчеркните их. Поставьте ударение: Сам..лёт, комн..та,  с..лома, кр..вать, тр..мвай - Теперь давайте проверим, обменяйтесь тетрадями с товарищем . На слайде  вам представлены правильные ответы: Если всё правильно – 5 1 ошибка – 4 2-3 ошибки – 3 более 3 ошибок – 2 (беру тетради у 2-3-х учеников, проверяю, затем оглашаю оценки). - Проверили, теперь снова обменяйтесь тетрадями - Поднимите руку те, у кого оценка 5? - Старайтесь, чтобы в следующий раз у всех были пятёрки	записывают число, классная работа делают гимнастику для рук б записывают буквы, чередуя до конца строки белка гриб бобры буквы переписывают слова, вставляют пропущенную букву, подчеркивая её и ставя ударение проверяют работы	П.: структурирование знаний; выбор способов решения задач.
Создание проблемной ситуации	- Ребята, на доске «разбросаны» слова. Распределите их на 2 колонки: играет, танцуют, дружат, рисует, пишут, поёт, читает, бегают, пьёт, плавают. - Какие слова получились в первой колонке? - Какие слова получились во-второй колонке?	1:играет, рисует, поёт, читает, пьёт 2: танцуют, дружат, пишут, бегают, плавают	П.:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Построение проекта выхода из затруднения	- Почему вы так распределили слова? - На какой вопрос отвечают слова в первой колонке? - На какой вопрос отвечают слова во-второй колонке? - Как называют эти слова? - Откройте учебник на с 109 и прочитайте тему урока. Итак, ребята, глаголы изменяются по числам. - Подумайте, а какие задачи мы можем поставить сегодня на урок? Давайте их сформулируем с помощью опорных слов. На доске опорные слова: Узнать новое об…. Учиться находить… Оценивать….. - Ребята, глаголы в первой колонке – в ед.ч или во мн.ч? -Глаголы во-второй колонке – в ед.ч или во мн.ч? - Давайте проверим, прочитав правило на с 109 в нижней части страницы (вслух) -Итак, что обозначают глаголы в ед.ч? На какие вопросы они отвечают? - Что обозначают глаголы во мн.ч? На какие вопросы они отвечают? -Приведите примеры глаголов в ед.ч и во мн.ч ( спросить 3-4 человек)	потому что одни слова в ед.ч, а другие во мн.ч что делает что делают глаголы Ответы детей в ед.ч во мн.ч действие одного предмета действие одного или более предметов думает, плачет, летают, копают	П.: структурирование знаний; моделирование; установление причинно-следственных связей; доказательство; выбор эффективных  способов решения задач.
	Физминутка С физминуткой я дружу Свою спину я прогну. Руки к верху подниму, А потом их опущу. А потом попрыгаю 1 2 3 Ножками подрыгаю 123 Ручками похлопаю 1 2 3 Ножками потопаю 1 2 3 Сяду я за парту стройно, Чтоб вести себя спокойно.
Реализация построенного проекта	- Откройте учебники  на с 109. Упражнение 189. - Прочитайте задание (вслух) - Прочитайте стихотворение ( вслух) - Что с чем сравнивается  в стихотворении? - Найдите однокоренные слова и скажите, какими частями речи они являются? - В чём сходство и различие глаголов в первом предложении? - По каким признакам вы определили число глаголов? - Хорошо, ребята - С новой строки запишите Упражнение 190. - Давайте прочитаем пары глаголов (вслух). В чём  различие каждой пары? - Почему глаголы каждой пары имеют разные окончания? -Запишите первую пару глаголов. Какого числа глагол напишет ? Какого числа глагол  напишут?  Выделите в этих словах окончание. -Дальше работаем самостоятельно, списывая пары глаголов, указывая их число и выделяя окончание. - Кто уже выполнил упражнение? Прочитайте что у вас получилось. - Молодцы ребята - Теперь откройте с. учебника 110. Найдите Упражнение 192. Прочитайте текс (вслух) - Объясните написание выделенных орфограмм. ( Какое мы можем подобрать проверочное слов?) - Назовите глаголы, которые передают цвета окр. предметов. - Спишите текст, подчеркните выделенные орфограммы - Ребята, какое число у глагола алеет, яснеет, белеют, зеленеют, потемнели, посинел? - Назовите глаголы и их числа. - Молодцы.	читают задание и стихотворение зеленеют, зеленеет, зелёные, зелёный, - это гл. и прил. они в ед.ч, другие во мн.ч одни гл. в ед.ч другие во мн.ч напишет – ед.ч; напишут –мн.ч работают самостоятельно, списывая глаголы и указывая их число и выделяя окончание	П.: структурирование знаний; моделирование; построение логической цепи рассуждений; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации;  установление причинно-следственных связей; доказательство; Р.:  саморегуляция; контроль; коррекция; К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
6. Домашнее задание	стр.110, упр. 191	Записывают в дневник	П.: осмысление информации
7. Итог урока и Рефлексия	- Как изменяются глаголы? - Что обозначают глаголы в ед. и мн.ч? - На какие вопросы отвечают глаголы в ед.ч/ мн.ч? - Вернёмся к поставленным задачам урока. Вы их решили? - Хорошо, а теперь оцените свою деятельность на уроке. ( Рефлексия «Лестница успеха») - Дети, встаньте. Урок окончен, до свидания.	по числам в ед. – действие одного предмета; во мн.ч  -действие нескольких предметов встают и прощаются	Р.: оценка деятельности и самооценка.

Мартынюк Л. Е.________________                                                                                                   Дутова С. П. _________________