Русский язык, рабочая программа, 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛЫЧКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СТРУЖКИНА И.В.»

(«ЛЫЧКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»)

Утверждена приказом

муниципального автономного
общеобразовательного учреждения

 «Лычковская средняя школа имени

Героя Советского союза Стружкина И.В.»

от 30.08.2019 № 101

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ 4 КЛАССА

Составитель

Иванова Маргарита Васильевна,

учитель начальных классов

Лычковской средней школы,

первая квалификационная категория

2019 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

• первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

• представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

• овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

• овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 4 классе

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста³.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса-ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

• сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); • непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы,

по учебному предмету «Русский язык» для 4 класса

на 2019/2020 учебный год

(4 ч в неделю, всего 136 ч.)

№	Дата проведения урока	Тема урока	Домашнее задание
1.	02.09.2019	1 четверть (37 ч.)   Наша речь и наш язык (1 ч.) Диалогическая и монологическая речь. Нормы речевого этикета. (человек, пожалуйста) С. 6-7	упр. 2 (у)
2.	03.09.2019	Текст (3 ч.) Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. С. 8-9 (каникулы)	упр.3
3.	04.09.2019	Р. р. Подробное изложение повествовательного текста. С. 10 упр. 8	упр.6
4.	05.09.2019	Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. С. 11-12	упр.10 или 11
5	09.09.2019	Предложение (2 ч.) Предложение. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Знаки препинания в конце предложений. С. 13-14	упр. 15
6	10.09.2019	Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. С. 15-16 (хозяин, хозяйство)	упр. 16 (у)

7	11.09.2019	Обращение (1 ч.) Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. С. 17-18	упр. 22
8	12.09.2019	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2 ч.) Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. С. 18-19	упр. 25 или карточка
9	16.09.2019	Предложения распространённые и нераспространённые. С. 19-21	упр. 26 или карточка
10	17.09.2019	Словосочетание (1 ч.) Словосочетание. Р. р. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста. Проверочная работа. С. 22-23 Упр. 30 (горизонт)	с. 21 читать
11	18.09.2019	Однородные члены предложения (4 ч.) Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами. С. 25-26 (комбайн, комбайнёр)	упр. 33, правило с. 27
12	19.09.2019	Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). С. 27-28 (календарь)	упр. 36
13	23.09.2019	Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. С. 29-31 (багаж, календарь)	упр. 42
14	24.09.2019	Р. р. Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». С. 34 упр. 48	проект с. 35
15	25.09.2019	Простые и сложные предложения (4 ч.) Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. С. 36-37 (прекрасный)	упр. 52
16	26.09.2019	Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях. С. 37-39	упр.55
17	30.09.2019	Проверочная работа по теме «Предложение». С. 40	с. 40 вопр. 4
18	01.10.2019	Р. р. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно состав ленному плану. С. 39 упр. 56	карточка
19	02.10.2019	Лексическое значение слова (4 ч.) Лексическое значение слова. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. С. 42-44 (библиотека, библиотекарь)	упр. 60 (у)
20	03.10.2019	Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. С. 45-46 (шофёр)	упр. 65 или 66
21	07.10.2019	Углубление представлений о синонимах, антонимах, омонимах. С. 47-49 (ещё)	упр. 73
22	08.10.2019	Р. р. Составление текста по рисунку и фразеологизму. С. 50 упр. 76	упр. 76
23	09.10.2019	Состав слова (7 ч.) Состав слова. Значимые части слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. С. 51-52 (корабль)	упр. 81
24	10.10.2019	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. С. 53-56 (костюм)	упр. 86 (у)
25	14.10.2019	Различение изменяемых и неизменяемых слов. Разбор слова по составу. С. 57-58 (железо)	упр. 88
26	15.10.2019	Р. р. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. С. 66 упр. 110	упр. 91 или карточка
27	16.10.2019	Правописание двойных согласных в словах. С. 60  (вокзал)	упр. 94 или 95
28	17.10.2019	Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек. С. 61-62  (билет)	упр. 101
29	21.10.2019	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. С. 54	упр. 104 (у)
30	22.10.2019	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (2 ч.) Контрольный диктант за I  четверть по  теме «Состав слова».	упр. 105
31	23.10.2019	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Работа с орфографическим словарём. С. 64-66 (пассажир, пассажирский,	с. 64 табл.
32	24.10.2019	Части речи (5 ч.) Повторение и углубление представлений о частях речи (2  ч.) Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. С.67-70  (одиннадцать, двенадцать, двадцать)	с. 69 табл.
33	28.10.2019	Имя числительное, местоимение. С. 71-72 (шестнадцать)	упр. 121
34	29.10.2019	Наречие (общее представление) (3 ч.) Наречие как часть речи. С. 73-74 (впереди, медленно)	упр. 127
35	30.10.2019	Наречие. Значение и употребление в речи. Проверочная работа по теме «Наречие». С. 75-76 (вчера, теперь, завтра)	упр.130 или 132
36	31.10.2019	Р. р. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке». С. 77  упр. 133	повторить падежи
37	02.11.2019	Изменение по падежам (4 ч.) Изменение по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. С. 80-81	упр. 137
38	11.11.2019	2 четверть (30 ч.) Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. С. 82-83	упр. 140
39	12.11.2019	Начальная форма имени существительного. С. 84-85  (телепередача, телефон)	упр. 142
40	13.11.2019	Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе). Распознавание имен существительных по падежам. С. 86-88 (аллея)	упр. 150, падежи повторить
41	14.11.2019	Три склонения имён существительных (5  ч.) 1-е склонение имён существительных. Падежные окончания  имен существительных 1-го склонения. С. 89-92 (беседа, беседовать)	упр. 155, правило с. 90
42	18.11.2019	Р. р. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). С. 92 упр. 161	упр. 160 или карточка
43	19.11.2019	2-е склонение имён существительных. Падежные окончания  имен существительных 2-го склонения. С. 93-96 (агроном)	упр.164, правило с. 93
44	20.11.2019	3-е       склонение имён существительных. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. С. 96-99 (пейзаж)	упр.173, правило с. 97
45	21.11.2019	Р. р. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв).	упр. 179
46	25.11.2019	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (12 ч.). Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. С. 102-104	упр. 184
47	26.11.2019	Именительный и винительный падежи. С. 105-106	упр. 189 (у)
48	27.11.2019	Родительный падеж. Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже. С. 107-109 (инженер)	упр. 196
49	28.11.2019	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Правописание имён существительных в  именительном, родительном и винительном падеже. С. 111-113 (хлебороб),  (овца)	упр. 205
50	02.12.2019	Дательный падеж. Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже. С. 113-116 (адрес)	упр. 213 или 216
51	03.12.2019	Творительный падеж. Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже. С. 117-118 (сегодня, вчера)	упр. 223
52	04.12.2019	Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. С. 119-120	упр. 226
53	05.12.2019	Предложный падеж. Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. С. 121-124	упр. 230 (у)
54	09.12.2019	Правописание  безударных окончаний имен существительных во всех падежах. Сопоставление. С. 125-127	упр. 238
55	10.12.2019	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах. С. 128-130  (костёр) (портрет)	упр. 241 или карточка
56	11.12.2019	Контрольный диктант  за 1 полугодие.	падежи повторить
57	12.12.2019	Р. р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. С. 101 упр. 180	индивидуальные задания в тетради
58	16.12.2019	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (6 ч.). Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. С. 131-132 (путешествие)	упр.  252
59	17.12.2019	Именительный падеж множественного числа имён существительных. С. 133-134 (д6иректор)	упр. 256 (у)
60	18.12.2019	Родительный падеж множественного числа имён существительных. Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. С. 135-137 (грамм, килограмм, газета)	упр. 261
61	19.12.2019	Винительный падеж одушевлённых имён существительных. С. 138	упр. 268 или карточка
62	23.12.2019	Дательный, творительный, предложный падежи. С. 139-140	упр. 272
63	24.12.2019	Правописание окончаний имен существительных множественного числа в     дательном, творительном, предложном падежах. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. С. 142-143	упр. 275
64	25.12.2019	Обобщение знаний об имени существительном (3 ч.) Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	упр. 7 (у)
65	26.12.2019	Морфологический разбор имён существительных. Проект «Говорите правильно!». С. 144	подготовить проект
66	30.12.2019	Р. р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. С. 141 упр. 273	индивидуальные задания в тетради
67	31.12.2019	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (3 ч.) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Словообразование имён прилагательных. С. 3-5 (семена, сейчас, автомобиль)	Упр. 3
68	09.01.2020	3 четверть  (38 ч.) Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам.. Проект «Имена прилагательные в сказке «О рыбаке и рыбке". С. 7-9 (электростанция, электричество, электрический)	подготовить проект
69	11.01.2020	Р. р. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».	индивидуальные задания в тетради
70	13.01.2020	Изменение по падежам имён прилагательных (2 ч.) Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. С. 10-12	Упр.18, с 12 правило
71	14.01.2020	Р. р. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов». С. 13 упр. 21	индивидуальные задания в тетради
72	15.01.2020	Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (8 ч.) Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. С. 14-16	упр. 27
73	16.01.2020	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. С. 17-18	упр. 32
74	20.01.2020	Родительный падеж. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. С. 19-20 (аппетит)	упр. 36 или 37
75	21.01.2020	Дательный падеж. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. С. 20-21	упр. 41 (у)
76	22.01.2020	Именительный, винительный, родительный падежи. С. 22-24 (космос, космический)	упр. 49
77	23.01.2020	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. С. 25-27 (километр) (издалека)	упр.  52
78	27.01.2020	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. С. 29 (экскурсия)	индивидуальные задания в тетради
79	28.01.2020	Р. р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. С. 27 упр. 57	индивидуальные задания в тетради
80	29.01.2020	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (5 ч.) Склонение имён прилагательных. Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. С. 30-31	упр. 63
81	30.01.2020	Родительный, дательный падежи имён прилагательных женского рода. С.  32 – 33  (вагон)	упр. 70
82	03.02.2020	Творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода. С. 34-35 (кастрюля)	упр. 74
83	04.02.2020	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. С. 36-37 (издалека)	карточка (у) или упр. 76
84	05.02.2020	Р. р. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. С. 36 упр. 77	упр. 78
85	06.02.2020	Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 ч.) Р. р. Сочинение-отзыв по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости». С. 38 – 39 (салют)	упр. 84,85
86	10.02.2020	Склонение имён прилагательных во множественном числе. С. 40 упр. 85	упр. 83 (у)
87	11.02.2020	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. С. 41-42	индивидуальные задания в тетради
88	12.02.2020	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. С. 43-44 (богатство)	индивидуальные задания в тетради
89	13.02.2020	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. С. 45-46	упр. 97
90	17.02.2020	Обобщение знаний об имени прилагательном (3 ч.). Контрольный диктант по теме имя прилагательное.	упр. 98(у)
91	18.02.2020	Морфологический разбор имён прилагательных. С. 47-48	карточка
92	19.02.2020	Р. р. Составление устного сообщения  о репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». С. 49 упр. 106-107	индивидуальные задания в тетради
93	20.02.2020	Местоимение (повторение и углубление представлений о личных местоимениях) (2 ч.) Роль личных местоимений в речи. С. 51-53	упр. 110 (у)
94	02.03.2020	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. С. 54-55	упр.112
95	03.03.2020	Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (4 ч.) Склонение личных местоимений 1-го и 2-го  и 3-го лица единственного и множественного числа. С. 56-57	упр.122
96	04.03.2020	Окончания личных местоимений в косвенных формах. Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. С. 58-59   (металл, металлический)	упр.130
97	05.03.2020	Проверочная работа по теме «Местоимение» С. 66  (председатель)	упр. 134 (у) или 135 (у)
98	10.03.2020	Составление поздравительной открытки. Морфологический разбор личных местоимений. С. 60-62 С.65 упр.138 (победа)	карточка
99	11.03.2020	Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (2 ч.) Значение глаголов в языке и речи. С. 67-69 (гореть)	упр. 143
100	12.03.2020	Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам. С. 70-71   (сверкать)	упр. 145
101	14.03.2020	Неопределённая форма глагола. (4 ч.) Неопределённая форма глагола. Почему эти глаголы так названы? С. 72-74 (лучше) (расстояние)	упр. 150 (у)  или 151
102	16.03.2020	Образование временных  форм от глагола в  неопределённой форме. С. 75-76 (везде, свитер)	упр. 153 или 160
103	17.03.2020	Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану. С. 79 упр. 162	упр. 161
104	18.03.2020	Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов. С. 77-78 (сверху, снизу)	индивидуальные задания в тетради
105	19.03.2020	Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (4 ч.). Лицо и число глаголов. С. 80-81	упр. 168
106	30.03.2020	4 четверть (31 ч.) Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). С. 82-84 (сеялка)	упр. 170
107	31.03.2020	2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. С. 85-86	упр. 173
108	01.04.2020	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» С. 87 упр. 179	индивидуальные задания в тетради
109	02.04.2020	I  и II спряжение глаголов (З ч.) Ι и ΙΙ спряжения глаголов настоящего времени. Спряжение глаголов в настоящем времени. С. 88	упр. 182
110	06.04.2020	Ι и ΙΙ спряжения глаголов будущего времени. Спряжение глаголов в будущем времени. С. 89-90	упр. 186
111	07.04.2020	Личные окончания глаголов I и II спряжений.  С. 91	упр. 188
112	08.04.2020	Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (5 ч.) Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. С. 93	с. 93 правило
113	09.04.2020	Правописание  безударных личных окончаний глагола в настоящем и в будущем времени. С.  94-95	индивидуальные задания в тетради
114	13.04.2020	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределённой форме. С. 96-97	с. 94 правило
115	14.04.2020	Правописание безударных личных окончаний глаголов. С. 97-99	с. 97-98 правило, упр. 201
116	15.04.2020	Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. С. 100-101	упр. 208 или 209
117	16.04.2020	Правописание возвратных глаголов (3 ч.) Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени С. 102-103 (командир)	упр.т213
118	20.04.2020	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. С. 104-105	упр.т217
119	21.04.2020	Р р. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста. С. 106 упр. 221	упр.т224
120	22.04.2020	Правописание глаголов в прошедшем времени (2 ч.) Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. С. 105-107 (свобода, здесь)	упр. 231 (у) или 234
121	23.04.2020	Р. р. Составление текста на спортивную тему по выбору обучающихся. С. 108  упр. 228	упр. 237
122	27.04.2020	Обобщение по теме «Глагол» (4 ч.) Морфологический разбор глаголов. С. 109	упр. 239
123	28.04.2020	Контрольный диктант.	индивидуальные задания в тетради
124	29.04.2020	Обобщение по теме «Глагол». Тест. С. 120	карточка
125	30.04.2020	Р. р. Подробное изложение повествовательного текста С. 119 упр. 253	индивидуальные задания в тетради
126	05.05.2020	Повторение (11 ч.) Язык и речь. Текст, типы текстов. С. 121-123	упр. 246
127	06.05.2020	Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. С. 124-125	упр. 251
128	07.05.2020	Виды предложений по цели высказывания и интонации. С. 126-127	упр. 267 (у)
129	11.05.2020	Слово и его лексическое  значение. С. 128-129	упр. 277
130	12.05.2020	Контрольный диктант за год с грамматическим заданием. (Промеж. аттест.)	упр. 282
131	13.05.2020	Значимые части слова. Словообразование. С. 130-131	упр. 292(у)
132	14.05.2020	Части речи. Морфологические признаки частей речи. С. 135-136	упр. 300
133	18.05.2020	Фонетико – графические упражнения. Звукобуквенный разбор слов. С. 143-144	упр. 312
134	19.05.2020	Проверочное списывание. С. 144 упр. 325	упр. 317
135	20.05.2020	Р.р. Краткий пересказ содержания текста по плану. С. 144-145 упр. 325	упр. 324
136	21.05.2020	Части речи. С. 145 упр. 326

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему мирудля 4 класса реализуется в общеобразовательном классе, исходя из особенностей психического развития и индивидуальных возможностей учащихся, и составлена на основе:

- учебного плана Лычковской средней школы,

- авторской программы «Окружающий мир. 1-4 класс»А.А. Плешаков

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лычковская средняя школа имени Героя Советского Союза Стружкина И.В.».

Преподавание ведется по учебнику Плешаков А.А. , Крючкова Е.А. Окружающий мир: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Москва, «Просвещение», 2013г.

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир4 класс

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (по 2 часа в неделю).

– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.