Русский язык. Тема: "Формы слова. Окончание"

Тема: Формы слова. Окончание.

Цель урока: познакомить учащихся с окончанием и научить его выделять.

Задачи урока:

Обучающие:

·        уметь находить окончания в словах;

·        знать понятие об окончании и его роли в предложении.

Развивающие:

·        развить употребление в речи формы единственного и множественного числа;

·        развить наблюдательность, речь;

Воспитательные:

·        воспитать культуру речи;

·        воспитать бережное отношение к учебе.

Тип урока: урок открытия нового знания

Планируемые результаты:

предметные: имеют представление об изменении формы одного и того же слова; умеют выделять окончание в словах.

метапредметные:

познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение;

регулятивные – организовывают свое рабочее место под руководством учителя, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

личностные: учить проверять себя; учить давать оценку своим действиям; учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу;

	Содержание учебной деятельности.
Этапы урока	Деятельность учителя.	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I. Организационное начало урока.	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Александра Сергеевна. Этот урок русского языка проведу у вас я. Давайте запишем число, классная работа.	Приветствуют учителя и друг друга.	Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме
II. Актуализация знаний.	Наш урок мы начнем с минутки чистописания, а какую букву мы будем прописывать – вы узнаете из загадки. Кошка, миленькая кошка, поиграем с ней немножко, С кошкой мы, наверняка, не забудем букву… (к) Да, молодцы, ребята. Это буква к. Давайте пропишем к строчную и К заглавную. Учитель пишет показ на доске, учащиеся у себя в тетрадях. Молодцы, ребята. Давайте теперь проведем словарную работу. Один ученик выходит к доске, остальные работают в тетрадях. Слова: какао, капуста, карандаш, картина, класс, коньки, корова, кастрюля. Молодцы, ребята.	Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание.	Познавательные: - умение осуществлять поиск существенной информации;
III.Самоопределение  деятельности.	Обратите внимание на доску. Прочитайте слова. Лес, в лесу, леса, из леса. -Что вы можете сказать об этих словах? (ответы детей) (ответы детей: Одинаковые, похожи) -Это однокоренные слова? (ответы детей: нет) Верно, это не однокоренные слова, а форма одного и того же слова. -А какие слова будут однокоренные? Назовите их. (ответы детей) Лесник, лесной, лесничество. - Что вы знаете про корень? (ответы детей: Он не изменяется) -Какая часть слова меняется? Кто из вас знает, как она называется? (ответы детей) Эта часть слова называется окончанием. -Кто мне сформулирует тему урока? (ответы детей) Тема нашего урока: «Формы слова. Окончание» -Какую цель мы можем поставить перед собой? (ответы детей) Цель нашего урока: Познакомиться с понятием «корень» и научиться его выделять.	Формулируют тему и цель урока.	Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме
IV. Изучение нового материала.	Откройте учебник на странице 79. Задание 142. Прочтите. Красива осина в солнечные дни. Сверху лист осины яркий, зелёный, а снизу — зеленовато-серый. Прилетел к осине рябчик, сел на веточку, задрожали листики. Про осину и в загадке говорится: никто не пугает, а вся дрожит. Давайте ответим на вопросы. -Выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные? ( ответы детей) Выделенные слова имеют одно лексическое значение. -Что обозначает это слово? Что в нём менялось? (ответы детей) Это слово обозначает лиственное дерево. В нём менялось окончание. -Что нам нужно сделать? (ответы детей) Выписать выделенные слова, обозначая в них изменяемую часть так  □.   Давайте повторим, какая часть изменяется в словах? (ответы детей: окончание) Правильно, давайте выделим окончание. - Назовите, какие окончания встретились в этих словах? (ответы детей: а, ы, е, у) Давайте посмотрим на доску и сравним выделенные окончания. Поднимите руку, у кого получилось по другому. Молодцы, ребята. Давайте прочитаем вывод на стр. 79 учебника. Обратите внимание. Осина, осины, осине, осину – это формы одного и того же слова осина. Отличайте их от однокоренных слов: осина – осинник, осиновый. Упражнение 143. Прочитайте. Спишите пословицы 1.     1.Роса — утра краса. 2.     2.Без росы и трава не растёт. 3.     3.Земля пьёт воду, а трава росу. 4.     4.Утром лес росой умывается.  5.       6.     Найдите в предложениях формы слова роса. Выделите в них изменяемую часть. –Давайте повторим, какая часть изменяется в словах? (ответы детей: окончание) Правильно, давайте выделим окончание. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Роса, росы, росу, росой. Давайте прочитаем вывод на стр.80. Обратите внимание. Изменяемая часть слова называется окончанием. При изменении слова образуются формы этого же слова, а лексическое значение остается прежним: роса, росы, росе, росу, росой. -Что же такое окончание? (ответы детей)  Окончание - изменяемая часть слова. Упражнение 144. Прочитайте. Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Почему? Хвост (лиса), подкрался к (лиса), увидел (лиса), охотился за (лиса), рассказ о (лиса). Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. -Составляет ли каждая пара слов словосочетание? (ответы детей) Пары слов не составляют словосочетания. Словосочетание — это «сложное название», которое более точно, чем слово, может назвать: предмет, действие, признак. -Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания? А что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания? Для чего же служат окончания? (ответы детей) Чтобы получились словосочетания, нужно изменить окончания в слове «лиса», задав вопрос от главного к зависимому слову. Давайте запишем составленные словосочетания и выделим окончания в формах слова лиса. Хвост лис[ы], подкрался к лис[е], увидел лис[у], охотился за лис[ой], рассказ о лис[е]. -Ребята, что же такое окончание? (ответы детей) Окончание – изменяемая часть слова. Давайте прочитаем определение на стр.80 Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Упражнение 147. Прочитайте. В чем сходство и различие каждой пары выделенных слов? 1. Трав[а] — трав[ы], свеча — …, кольцо1 — …, письмо — … . 2. Зелён[ое] (поле) — зелён[ые] (поля), молодой (лес) — … . 3. Раст[ёт] — раст[ут], поет — …, кричит — … . -В чем сходство и различие каждой пары выделенных слов? (ответы детей) Все выделенные пары слов даны в форме единственного и множественного лица. В первой строке — существительные, во второй — прилагательные, в третьей — глаголы. • Запишите рядом с каждым словом это же слово, но в форме множественного числа. Выделите в словах окончания. -Ребята, давайте вспомним, что такое «окончание» ? (ответы детей) Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. -Что нужно сделать, чтобы найти окончание? (ответы детей) Чтобы найти окончание в слове, надо изменить форму слова. Трава] — трав[ы], свеч[а] — свеч[и], кольц[о] — кольц[а]. Зелён[ое] (поле) — зелён[ые] (поля), молод[ой] (лес) — молод[ые] (леса). Раст[ёт] — раст[ут], по[ёт] — по[ют], крич[ит] — крич[ат].	Внимательно слушают учителя, отвечают на его вопросы. Работают с новым материалом.	Коммуникативные: - оформляют свои мысли в устной форме. Познавательные: - умение осуществлять поиск существенной информации;
V. Физкультминутка.	Вверх рука и вниз рука. Потянули их слегка. Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) Приседание с хлопками: Вниз – хлопок и вверх – хлопок. Ноги, руки разминаем, Точно знаем – будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.) Крутим-вертим головой, Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.) И на месте мы шагаем, Ноги выше поднимаем. (Ходьба на месте, высоко поднимая колени.) Потянулись, растянулись Вверх и в стороны, вперёд. (Потягивания – руки вверх, в стороны, вперёд.) И за парты все вернулись – Вновь урок у нас идёт.	Выполняют физические задания вместе с учителем.	Коммуникативные: - оформляют свои мысли в устной форме.
VI. Первичное закрепление изученного.	Ребята, а сейчас я предлагаю поработать самостоятельно. На доске даны слова: окно, окна, подоконник, на окне. Задания: 1.     Выписать формы одного и того же слова. Выделить окончания. 2.      Придумать 2 предложения с этими словами. Поднимите руку, кто не понял задание. Давайте теперь проверим. -Прочтите формы одного и того же слова. Какое в них окончание? (ответы детей) Окно, окна, на окне. Окончания: о, а, е. -Какое слово осталось? (ответы детей: подоконник) -Какое это слова? (ответы детей: однокоренное) -Какое предложение вы придумали с этими словами? (ответы детей)		Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме; - умение рассуждать и приводить примеры.
VII.  Рефлексия.	Поднимите зеленые сигналы, кто понял тему урока и кому было легко работать; и красные сигналы, кому было тяжело.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности	Личностные: - осуществляют самооценку деятельности;
VIII. Итог занятия.	-Какая была тема нашего урока? (ответы детей) Тема нашего урока: «Формы слова. Окончание» -Ребята, что такое окончание? (ответы детей) Окончание – это изменяемая часть слова. -Какую цель мы ставили в начале урока? (ответы детей) Цель нашего урока: Познакомиться с понятием «корень» и научиться его выделять. -Как думаете, справились ли мы с целью урока? (ответы детей)	Отвечают на вопросы полным ответом.	Коммуникативные: - умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме;
IX. Выставление оценок.	-По вашему мнению, кто на уроке работал хорошо? Чью активную работу хотите отметить? (ответы детей) Мне понравилась ваша работа на уроке.	Высказывают свое мнение, поясняют почему они так считают.	Регулятивные: - умение оценивать свою работу на уроке и работу своих товарищей.
X. Домашнее задание.	Упражнение 145.	Записывают домашнее задание.