Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Русский в 11 Тест

Русский в 11 Тест



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык, 11 класс


1 ВАРИАНТ

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)    прибылА
2)    кровотОчащий
3)    пролИла
4)    порвАла

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1. На девочке было одето осеннее пальто.

  2. Абонент не отвечает.

  3. Все лето стояла нестерпимая жара.

  4. Лесные озера очень красивы.


А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    шестьюстами учебниками
2)    спелых абрикосов
3)    пусть попробовает
4)    жёстче дерева

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая растения средней полосы,

1)    у меня появился интерес к этой проблеме.
2)    некоторые из них используются для озеленения участков.
3)    они были собраны в гербарий.
4)    обратите внимание на их отличие от растений других зон.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)    Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.
2)    Жители этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.
3)    Ввиду сложности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.
4)    Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1)    Даниэль Дефо (1660—1731) — английский писатель, роман которого знает весь мир.
2)    На краю Мещёрских лесов, недалеко от Рязани, лежит село Солотча, которое прославилось своими реками и сосновыми борами.
3)    Сад был заглохший, весь в сирени, в одичалом шиповнике, в яблонях и клёнах, которые покрыл мох.
4)    И сейчас метеорологи в своих предсказаниях погоды опираются на некоторые народные приметы, которые дают довольно точный прогноз.

Прочитайте текст и выполните задания А7—А12.

(1)... (2)Однако первый такой календарь был создан только в 45 году до нашей эры римским астрономом Созигеном и введён в действие Юлием Цезарем. (3)В этом календаре (его называют юлианским календарём, или старым стилем) продолжительность года составляла 365 суток, то есть он короче тропического года. (4)Чтобы приблизить среднюю продолжительность календарного года к длительности тропического, каждые четыре года к февралю добавлялся день. (5)В Древнем Риме он назывался «биссектум» — «второй шестой», откуда и пошло наше выражение «високосный год». (6)... средняя продолжительность года по юлианскому календарю даже несколько увеличилась по сравнению с тропическим.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)    Вся хозяйственная жизнь человечества всегда подчинялась двум циклам: суточной смене дня и ночи и годичной смене сельскохозяйственных сезонов.
2)    Попытки создать календарь, которым можно было бы пользоваться достаточно длительное время, предпринимались ещё в Древнем Египте.
3)    Счёт годов, или летоисчисление, начинается с года, в котором произошло известное нам событие.
4)    Единица времени, которая максимально близка к длительности тропического года, но содержит целое количество суток, называется календарным годом.

А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
1)    Наоборот,
2)    Кроме того,
3)    В результате
4)    Ведь

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1)    календарь был (предложение 2)
2)    он короче (предложение 3)
3)    каждые четыре года добавлялся (предложение 4)
4)    «биссектум» назывался (предложение 5)

А10. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
1)    бессоюзное сложное
2)    сложносочинённое
3)    сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями
4)    сложноподчинённое

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СОЗДАН (предложение 2).
1)    прилагательное
2)    деепричастие
3)    глагол в форме прошедшего времени
4)    страдательное причастие

А12. Какое слово в тексте имеет значение «способ счисления дней в году»?
1)    календарь (предложение 2)
2)    эра (предложение 2)
3)    сутки (предложение 3)
4)    год (предложение 6)

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.
1)1, 2) 2,3 3)1,2,3 4)3,4

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    нагр_вать, стр_мление, соч_тающий
2)    под_рить, хв_стун, просл_вляя
3)    переб_рёшь, к_варный, ст_рона
4)    об_яние, прик_снуться, л_скающий

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)    пр_вращение, пр_высить, пр_огромный
2)    и_брать, не_гибаемый, ра_бросать
3)    под_грывать, раз_скать, сверх_нтересный
4)    н_право, п_днимать, под_рвать (доверие)

А16. В каком ряду в обоих словах пропущена буква У?

1) по име…щемуся плану, грохоч..щий самолёт

2) шепч…щие листья, завис..щий от меня

3) движ..тся сани, блещ..щий залив

4) листья держ..тся, трепещ..щие флаги


А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. неулыбч_вый 
Б. расклан_ться
В. сирен_вый 
Г. подмарг_вать
1)   А, Б, Г 2)  А, Б, В 3) В, Г 4)А, Г

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1)    (Не)чего было надеяться на чудо, поэтому мы так упорно готовились к предстоящим соревнованиям.
2)    Эта задача так и (не)решена учениками.
3)    (Не)яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах.
4)    А кругом на полях (не)пробудная тишь.

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатили гром.

2) Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИ МЫЙ аромат.

3) Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях! (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не находим взаимопонимания.

4) Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно.


А20. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Прошёл короткий ливень ( ) и на улицах запахло горькой сладостью берёзовых почек.
1)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
По ясному небу плавно неслись (1) не закрывая солнца (2) низкие дымчатые облака (3) постепенно исчезающие (4) в синеве.
1)  1, 2, 3 2)    1, 3 3) 1, 2, 4 4) 1,2

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Среди поэтов «серебряного века» А. Блок занимает (1) несомненно (2) особое положение. Он не повторяет чужих тем, но черпает содержание своих стихов (3) исключительно (4) из глубины своей души.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1)    Солнце докатилось до края земли и растеклось по небу вишнёвым заревом.
2)    Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.
3)    Пришлось ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и уже надоевшие разговоры.
4)    У волнистых попугайчиков нарост у основания клюва может быть голубого или синего цвета.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Это озеро было без берегов: сначала под ногами мягко стелилась трава, и вдруг на уровне той же травы начиналась лесная поросль, а затем сама вода.
1)    Вторая часть сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.
2)    Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3)    Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Хлестакову удалось провести (1) даже городничего (2) плутовство (3) которого (4) было известно всему городу.
1) 1, 3 2)2 3)2, 4 4) 1,3,4

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
К вечеру пошёл дождь (1) и (2) пока мы ехали по проселку (3) лошади еле переступали (4) будто потеряли последние силы.
1) 1, 3 2)2, 3 3)3, 4 4)1, 2, 3, 4

А27. Прочитайте текст.

В воздухе многих населённых пунктов с развитой промышленностью появилось значительное количество примесей. Помимо газообразных загрязняющих веществ, в атмосферу от различных отраслей промышленности поступает значительное количество твёрдых частиц пыли, дыма, сажи. Загрязнители воздуха наносят тяжёлый урон не только здоровью человека, но и окружающей природе.


В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1)    Главным источником загрязнения воздуха являются промышленные предприятия.
2)    Газообразные и твёрдые примеси, содержащиеся в воздухе населённых пунктов с развитой промышленностью, наносят вред природе и человеку.
3)    Хозяйственная деятельность человека оказывает значительное влияние на атмосферу.
4)    Примеси, загрязняющие атмосферу, могут быть газообразными и твёрдыми.


Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B8.


(1)В первую мировую войну, в 1914 году, я поехал военным корреспондентом на фронт и скоро попал в сражение. (2)Я укладывал раненых, и один умирающий шептал мне: «Вот бы водицы…» (3)Я побежал за водой.(4)Но он не пил и повторял: «Водицы, водицы, ручья…»

(5)С изумлением поглядел я на него и вдруг всё понял. (6)Это был почти мальчик, с блестящими глазами, с тонкими трепетными губами, которые отражали трепет души. (7)Мне казалось тогда, что надежды на спасение у него нет и что врачи будут бессильны.(8)Я объяснил санитару, что мы можем сделать для мальчика, пока он еще жив.

(9)Мы взяли носилки и отнесли его на берег ручья. (10)Санитар удалился, а я не смог уйти и остался с глазу на глаз с умирающим мальчиком на берегу лесного ручья.

(11)В косых лучах вечернего солнца ручей был особенно красив.

(12)Над заводью, на фоне чистого неба, кружилась голубая стрекоза. (13)А чуть ближе к нам, где заводь кончалась, струйки ручья, соединяясь на камушках, пели свою завораживающую, прекрасную песенку. (14)Раненый слушал, закрыв глаза, его губы, бескровные и сухие, судорожно двигались, выражая сильную борьбу. (15)И вот борьба закончилась милой и детской улыбкой, и открылись глаза.

– (16)Спасибо вам, так красиво! – прошептал он.

(17)Увидев голубую стрекозу, летающую у заводи, он ещё раз улыбнулся, ещё раз сказал спасибо и снова закрыл глаза.

(18)Прошло сколько-то времени в молчании, как вдруг губы опять зашевелились, возникла новая борьба, и я услышал:

– (19)А что, она ещё летает?

(20)Голубая стрекоза ещё кружилась.

– (21)Летает, ещё как! – ответил я.

(22)Он опять улыбнулся и впал в забытьё.

(23)Между тем мало-помалу смерклось, и я тоже мыслями своими улетел далеко и забылся. (24)Вдруг, слышу, он спрашивает:

– (25)Всё ещё летает?

– (26)Летает, – сказал я машинально, не глядя, не думая.

– (27)Почему же… я не вижу… красоту? – спросил он, с трудом открывая глаза.

(28)Я испугался. (29)Мне случалось раз видеть умирающего, который перед смертью вдруг потерял зрение, а с нами говорил ещё вполне разумно.(30)Не так ли и тут?.. (31)Но я сам посмотрел на то место, где летала стрекоза, и ничего не увидел. (32)Больной решил, что я его обманул, и глаза его опять закрылись.

(33)И вдруг я увидел в чистой воде отражение летающей стрекозы: мы не могли заметить её на фоне темнеющего леса. (34)Но вода – эти глаза земли –остается светлой, даже когда стемнеет: эти глаза как будто видят во тьме.

– (35)Летает, летает! – воскликнул я так решительно, так радостно, что больной сразу открыл глаза.

(36)И я ему показал это отражение. (37)И он улыбнулся.

(38)Я не буду описывать, как спасли этого раненого, его спасли доктора. (39)Но я крепко верю: им, докторам, помогла красота ручья и мои решительные и взволнованные слова о том, что голубая стрекоза летает над заводью.

(По М.М. Пришвину*)

*Михаил Михайлович Пришвин (1873–1954) – известный русский писатель, автор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.


A28Какое утверждение соответствует содержанию текста?

1) Раненый юноша, по мнению военных врачей, не имел никаких шансов выжить.

2) Вследствие потери сил, раненый, перенесенный на берег ручья, через некоторое время перестал различать окружающее.

3) Рассказчик, не желая огорчать раненого юношу, сознательно солгал ему, чтобы тот не пал духом.

4) По мнению рассказчика, его действия помогли врачам спасти жизнь умиравшему человеку.


A29Какое из утверждений является ошибочным?

1) Предложения 11–13 текста содержат описательный фрагмент.

2) В предложениях 8–10 представлено повествование.

3) Предложение 31 содержит противопоставление по отношению к суждениям, высказанным в предложениях 29 и 30 текста.

4) В предложениях 33–35 представлено рассуждение.


A30Какое слово используется в тексте в переносном значении?

1) раненых (предложение 2)

2) блестящими (предложение 6)

3) удалился (предложение 10)

4) чистого (предложение 12)



Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов №1 справа от номера задания (B1–B8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.


B1 Из предложений 1–3 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

B2 Из предложения 31 выпишите все союзы.

B3 Укажите тип подчинительной связи в словосочетании БЛИЖЕ К НАМ (предложение 13).

Ответы к заданиям B4 – B7 запишите цифрами.

B4 Среди предложений 30–38 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите его номер.

B5 Среди предложений 5–15 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.


B6 Среди предложений 28–38 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого сложного предложения.


B7 Среди предложений 32–37 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи союза и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,

пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания B8, начиная с

первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.


B8 Стиль прозы М. М. Пришвина одновременно и четок, и изыскан. В его произведениях кристальная ясность, порой даже безыскусность повествования сочетается с удивительным умением подобрать и представить читателю художественную деталь. Важную роль в этом играет использование такого приема, как __________

(предложения 30–31 и 33–34), а также такого синтаксического средства художественной выразительности,

как использование __________ (предложения 21, 25, 26). В лексике текста особенности стиля проявились в употреблении __________ («трепетные губы»в предложении 6, «губы, бескровные и сухие» в предложении 14), а также часто используемых _________ (предложения 2,3,4).


Список терминов:

1) сравнительный(-ые) оборот(-ы)

2) эпитет(-ы)

3) анафора

4) лексический(-е) повтор(-ы) и повтор(-ы) однокоренных слов

5) неполное(-ые) предложение(-я)

6) восклицательное(-ые) предложение(-я)

7) гипербола(-ы)

8) антитеза(-ы)

9) парцелляция




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров225
Номер материала ДВ-266220
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх