Республика Татарстан
Чистопольский муниципальный район
МБОУ «Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная
школа»
«Русский язык. Алгоритмы при изучении орфографии,
синтаксиса и пунктуации»
(для 10 - 11 классов)
Автор: учитель русского языка и литературы
МБОУ « Татарско-Толкишская
средняя общеобразовательная школа»
Мукминова Резеда Илдусовна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Сегодняшний школьник – это человек
информационного пространства. Знаковые системы, алгоритмы, цифровые технологии
прочно вошли в его жизнь, формируют его сознание. Чтобы облегчить усвоение
материала по предметам гуманитарно-филологического цикла, нужно «говорить» на
современном языке символов, алгоритмов.
Актуальность введения
в школе курса «Русский язык. Алгоритмы при изучении орфографии, синтаксиса
и пунктуации» определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы
повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на
уроке для орфографического и пуктуационного тренинга. Данный курс
предназначен для учащихся 10-11 классов и рассчитан на 34 часа.
Орфография и пунктуация как разделы языка, действующие
сегодня, складывались исторически, но менялась жизнь, менялись и условия их
применения. Эти изменения происходят постоянно, они отражают жизнь языка, и
поэтому правила, стабильные и узаконенные, неизбежно отстают от своего времени,
а практика идёт дальше.
Данный курс поможет обучающимся успешно выполнить задание
повышенной сложности части А и В Единого государственного экзамена по русскому
языку. В программе курса рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии
и пунктуации.
Программа элективного курса предполагает
повторение и закрепление знаний норм орфографии и пунктуации, развитие умения
применять правила, учитывая речевую ситуацию и необходимость как можно точнее
передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. Важнейшим
направлением курса является углубление и систематизация орфографических и
пунктуационных правил, опора на их системность, логику, взаимосвязь между
различными элементами (принципы написания, правила, группы и варианты
орфограмм, пунктограмм и т.д.).
Для достижения основных целей курса необходимо
пользоваться наиболее эффективными приёмами, которые помогают реализовать
указанные направления в обучении. Это работа с обобщающими схемами, алгоритмами
и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими
словарями. Для решения орфографических задач предлагается обратить внимание на
орфографический и словообразовательный разборы слова, которые помогают
предвидеть затруднения, вызванные морфемной особенностью того
словообразовательного образца, которому соответствует данное слово. Развитию
навыков пунктуационной грамотности способствует умение выполнять пунктуационный
разбор синтаксической единицы.
Таким образом, курс по углублению и систематизации
орфографических и пунктуационных правил поможет учащимся грамотно, точно,
логически стройно передавать свои мысли в письменной форме, что является для
учащихся выпускных классов особенно актуальным в связи с предстоящей
государственной итоговой аттестацией по русскому языку.
Цель данного элективного курса – помочь обучающимся углубить знания по
русскому языку и овладеть умениями, систематизировать знания учащихся по этим
разделам, отработать шаги (алгоритмы) для решения конкретной орфографической
или пунктуационной задачи на основе обобщённо-сопоставительных правил и блоков
правил..
Основные образовательные задачи курса:
- представить орфографию и пунктуацию в системе, усилить обобщающее
значение теории;
-организовать попутное повторение в виде стройной научной системы;
-создать условия для формирования практических навыков грамотного
письма путем преодоления интерференции перспективно и одновременно в
ограничении объема изучаемого материала;
-облегчить сложные разделы, освободить от длинной цепочки рассуждений
путём использования алгоритмов;
-углублять знания учащихся по определённой теме;
-обеспечить развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и
творческой инициативы учащихся.
Развивающие задачи курса:
-развивать умение применять алгоритм решения орфографической и
пунктуационной задачи;
-способствовать развитию речи учащихся;
-совершенствовать навык работы с книгой (учебником, словарем,
справочной литературой);
-способствовать эффективной подготовке обучающихся к итоговой
аттестации по русскому языку.
Достижение целей и выполнение задач осуществляется через
следующие методические приемы:
- лекции;
- обобщающие беседы;
- практикумы;
- консультации;
- лингвистический (фонетический, словообразовательный, синтаксический)
разбор;
- творческая работа;
- компьютерное тестирование.
При изучении данного курса будут использоваться
элементы технологии блочно-модульного обучения
В 10 классе орфография в структуре школьного курса не выделена
в качестве самостоятельного раздела. Это приводит к угасанию орфографических
умений и знаний и осложняет процесс обучения грамотному письму. Поэтому при организации повторения, обобщения,
систематизации изученного, подготовке к ЕГЭ использование блочной системы
подачи орфографических знаний через обобщенно-сопоставительные правила
на завершающем этапе изучения русского языка является необходимостью.
Осмысление и прочное усвоение знаний, формирование навыков и
умений связано с изучением материала в системе, с осознанием его частей как
единого целого и как совокупности взаимосвязанных фактов – грамматических
признаков, понятий, правил, условий, действий по их применению. Поэтому особый
интерес должна представлять форма систематизации и обобщения пройденного на
основе выявления внутренних связей, существующих в языке между его единицами.
Результатом такой систематизации являются блоки обобщенно-сопоставительных
правил, которые позволяют сформировать у школьников представление о русском
правописании как о стройной, логически обоснованной, доступной для осознания и
усвоения системе.
Применение технологии блочно-модульного обучения позволяет:
- осуществлять дифференцированный подход в обучении;
- использовать различные виды деятельности (индивидуальной, в парах,
в группах);
- способствовать накоплению материала к выпускным экзаменам;
- подготовить учащихся к ЕГЭ;
- повысить уровень обученности учащихся и мотивацию к изучению
русского языка.
Методика позволяет обеспечивать реализацию принципа
дифференциации, что предполагает возможность выбора со стороны учащихся заданий
и форм обучения, а это поможет школьнику добиться успеха.
Перспективность опыта, его практическая значимость для повышения
обученности учащихся заключается в возможности:
- сокращения количества правил до необходимого минимума;
- логического осмысления связи норм правописания;
- доведения алгоритма действия по правилу до автоматизма;
·
высвобождения учебного
времени для формирования коммуникативной, культурологической компетенции
учащихся.
Теоретической базой опыта являются психолого-педагогическая
теория планомерного (поэтапного) формирования знаний, умений и умственных
действий Гальперина А.Я.
Новизна курса состоит в системе
обобщённо-сопоставительных правил, направленных на предупреждение ошибок в
процессе обучения орфографии и пунктуации, на формирование орфографических
знаний, умений и навыков, ориентируясь на минимальный объём базовых
теоретических знаний и умений, актуализируемых на основе транспозиции в связи с
изучением норм правописания; на обеспечение закрепления навыков системой
попутного повторения и системой упражнений, мотивирующих применение
орфографических знаний и умений при создании собственного речевого
высказывания.
Для того чтобы деятельность выпускника была успешной,
обучающиеся должны понимать, чему учатся, над какими умениями работают. Именно
поэтому вниманию выпускников предлагается теоретический материал, помогающий
правильно организовывать работу на каждом этапе выполнения задания; вопросы,
проверяющие успешность деятельности; а также перечень типичных ошибок, знание
которых поможет не допустить подобных просчетов в собственной работе.
Перечень знаний, умений и навыков, которыми учащиеся
должны владеть к концу изучения курса
Синтаксис и пунктуация
знать:
• что изучает синтаксис и пунктуация;
• основные признаки словосочетания и предложения;
• виды словосочетаний по грамматическим свойствам главного слова, виды
связи слов в словосочетании;
• виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по
характеру грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а
также виды сложного предложения;
• основные пунктуационные нормы;
• основные синтаксические нормы (построение словосочетаний по типу
согласования, управления; правильное употребление предлогов в составе
словосочетаний; правильное построение предложений; согласование сказуемого с
подлежащим; правильное построение предложений с обособленными членами,
придаточными частями);
• основные выразительные средства синтаксиса русского языка;
уметь:
• устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и
предложениях разных видов;
• определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим
признакам;
• пользоваться синтаксическими синонимами;
• проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения;
• проводить пунктуационный разбор предложения;
• находить в тексте основные выразительные средства синтаксиса.
Орфография
знать:
• что изучает орфография;
• основные орфографические правила каждого раздела орфографии: 1)
правописания морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) правила
переноса слов; 4) правила графического сокращения слов;
уметь:
• применять орфографические правила на письме;
• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию,
морфологии и синтаксиса в практике правописания;
• проводить орфографический разбор слова, предложенного текста;
• соблюдать в речи основные орфографические нормы русского
литературного языка.
Результатом изучения курса является успешное применение предметных компетенций на
практике (умелое использование литературы научного характера в тех случаях,
когда возникают трудности орфографического или пунктуационного плана,
уверенное применение полученных и отработанных знаний в решении вариантов ЕГЭ,
в нестандартной ситуации).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.