Русский язык "Чу-щу, чаща".

Правописание буквосочетаний чу-щу

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

• Закрепление умения правильно обозначать на письме сочетания жи- ши, ча - ща; формирование представления о написании буквосочетаний чу-щу.

• Развитие речи, внимания, памяти, мыслительных операций: анализ, обобщение, сравнение.

• Воспитание интереса к урокам русского языка.

Подготовила: Федоринова Л.В.

Ход урока

1. Орг.момент

Чтение письма

«Здравствуйте, ребята. Как вы знаете, мы с Ёжиком очень любим, друг с другом спорить. Он считает, что писать буквосочетание чу-щу нужно с «У», а я уверен, что нужно писать с «Ю». Ведь ясно же слышно. Рассудите нас пожалуйста. Ваши Ёжик и Крош».

- Мы отправляемся на помощь к нашим друзьям. А поедем мы на поезде.

2.Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос:

- Над какой большой темой мы начали работу?

- Чем отличаются звуки от букв? Гласные от согласных?

-Какие бывают согласные? Какие из них всегда твёрдые? Мягкие?

- Для чего нужны гласные?

- Какие из них указывают на твёрдость? На мягкость?

- Помогите Ёжику правильно найти всегда твердые и мягкие согласные звуки. (СЛАЙД 1)

(Щ Ч Й – всегда мягкие, Ж Ш Ц – всегда твердые звуки).

2.Минутка каллиграфии

- Вспомните, как они пишутся.

- Написали правильно, красиво, с наклоном. Следим за осанкой.

- Дайте характеристику буквам.

- С какими парами правописания они связаны.

3. Словарная работа.

- Следующее задание от Лосяша. (Слайд 2)

- Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в словах изучаемые орфограммы:

Щавель – орфограмма, мягкий согласный, сколько слогов, какой слог ударный.

Шиповник – орфограмма, твердый согласный, сколько слогов, какой слог ударный.

Снежинка - орфограмма, твердый согласный, сколько слогов, какой слог ударный;

Чайник - орфограмма, мягкий согласный, сколько слогов, какой слог ударный.

-Какие витамины мы с вами записали?

- А зачем они нам нужны?

-Составьте предложение со словом шиповник, чтобы было познавательным и чему-то научило.

- Какие орфограммы повторили?

4. Сообщение цели урока и мотивация

учебной деятельности

Создание проблемной ситуации

- Кто вместо учителя сможет сообщить тему урока?

- Как вы считаете, эта тема лёгкая, может её не стоит и вспоминать?

- Тогда ответьте, а почему в русском языке необходимо писать ЧУ, ЩУ именно с У, если так хочется поставить Ю?

Обсуждение в группах 30 сек. Ответы по группам

5.Восприятие и усвоение нового материала

1) Работа с загадками

У них усы не для красы

Они показывают время

И называются …(часы)

Принесла нам дождь плакучий,
Эта грозовая … (туча).

На рыбалке не ворчу, 
Щуку из реки … (тащу).

Я только нитки отыщу
И змея в небо … (запущу). 

Наступает темнота. 
На столе горит … (свеча).

Белокрылая птица
Над морем летает, 
Рыбу увидит – 
Клювом хватает. 
            (Чайка.)

Ты к обеду положи 
Ложки, вилки и …. (ножи). 

Кот живет у нас на крыше, 
А в чулане жили … (мыши)

- Записать слова в колонки.

ча-ща

чу-щу

жи-ши

2.) Работа в тетрадках

- Напишите правило, которое нужно всегда помнить. (Слайд 3)

3.) Физминутка (Слайд 4)

ФИЗМИНУТКА

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

4) Работа по учебнику. упр.23 на с.14 (Слайд 5)

- Какие буквы вставили, почему?

- Прочтите загадку о метели. Какие звуки помогли нам услышать порывы и завывание ветра, кружение снега?

- Что такое метель? (Перенос ветром снега, поднятого с поверхности земли). (Слайд 6)

- Составьте и запишите предложение со словом метель. Подчеркните орфограмму, которую нужно запомнить.

К вечеру на улице началась метель.

5) Исправь ошибки

- Наша Нюша допустила ошибки. Нужно их исправить.

6) Работа в парах упр.21 на с.14

- Проверка работы.

- Знание каких орфограмм вам пригодилось?

7) Помогите нашему Капатычу построить прочный улей.

-Какие правила использовали?

6.Итог урока, д/з.

- Какие знания вам сегодня понадобились? (Знание орфограммы ча-ща, чу-щу, жи-ши)

- Какие задания вам больше всего понравились? Почему?

- Какие задания вы выполняли с удовольствием, а какие задания с трудом?

Крош и Ежик благодарят вас за помощь и дарят свою фотографию-раскраску, которую вы сможете раскрасить дома.